老师听课心得体会听老师上课心得体会(6篇).docx

老师听课心得体会听老师上课心得体会(6篇)最新教师听课心得体会有用一 一、对教师角色的思索 教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所承受和理解。教师在推动新课程的过程中必定会发觉许很多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思索和改良，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。 二、对课堂教学的思索 在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，我仔细倾听了两位教师的示范课例，两位教师都能从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、态度、价值观培育”放在首位，把促进学生的进展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。另外，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。 三、教师语言具有艺术的魅力 当我听着二位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生进入切实的情景，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，二位教师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，到达良好的教学效果。教师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。教师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。 四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，各位教师执教的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 五、处理、把握教材的方法非常独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?这节课我想学生一辈子都忘不了 ，忘不了文中的精彩，忘不了教师的的语言里深深教导与感动，忘不了课堂的融洽。 学习后我登记了教师漂亮的语言“没关系,学习就是从不会到会;通过看看,听听,生活中就会学习;你最聪慧,会听就是会学习;会发觉就是会学习”这些鼓励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、鼓励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言. 总之， 通过学习我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习! 最新教师听课心得体会有用二 要细心设计具有新意的历史场境，最大限度地引起学生的关注，并且在详细的情境中蕴涵冲突和怀疑，造成学生对原有认知的挑战，从而引发学生探究的愿望。比方我在上百家争鸣这节课时，设计了如下的争论题目：孔子说:“我仁;孟子说:我义;说:我以柔克刚;庄子说:我顺其自然;韩非子说:把他们全抓了;墨子说：我以身作则。现在我校的水电铺张现象比拟严峻，请从、法家、墨家等思想派别动身，分别给出解决方法”。然后让学生来绽开高二历史教学反思争论。 高二历史教学反思在课堂教学的过程中，一个必需要考虑的问题是对于学科领域本身的讨论，学科动态信息的了解，传奇世界私服以及课堂教学中诸如讲授艺术、规律分析、语言表达等“内功”的和积存。基于这样的熟悉，我觉得必需要做好以下几个方面的工作： 对于我个人来说，我在备必修三第一单元第一课的过程中，翻阅了葛兆光的中国思想史、梁启超的论中国学术思想变迁之大势、白华中国哲学史提纲以及其他大量的，提高了自己的专业素养，为自己深入浅出的教学打下了根底。可以说，对于一位教文科的教师来说我们每一个人必需要加强自身的专业素养，只有这样才能胜任新课程背景下的历史教学工作。因此，新课程背景下作为教师必需要多读书。 学生对什么最感兴趣?对自己身边的人和事，对自己熟识的人和事最感兴趣!在课堂当中肯定要找到学生的兴奋点，将书本的学问生动地呈现给学生。构建主义教学观认为传奇世界私服公布网，教学活动的本质是学生依据自己的已有阅历去理解对象信息和学问内涵的共性化过程。 “学然后知缺乏，教然后自知困”。关于新课程的探究是无止境的，学生是学习的主体，要充分调动学生学习的积极性。如何在自己的教学过程当中更充分地表达新课程的照旧是我必需要探究的一个大的问题。在新学期的导言课当中我对我的课堂内容作出了如下一些改动，让导言课从简洁的“见面课”上升到对历史学科的正确熟悉与历史教学目的的明确。围围着三个主要的问题绽开争论：1、什么是历史?2、为什么学习历史?3、怎样学好历史?从而了学生的思维，收到了比拟好的教学效果。 要正确理师在课堂教学“多元互动”中的地位和作用。教师在学生的自主学习过程中是一位精彩的组织者和指导者。教师是指导者、合和助手的角色，与学生共同经受学问探究的过程。在教学中我们必需要擅长抓住学生在课堂中所出来的才智火花。 在这样的背景下，教师提高自身史学素养，热血传奇私服在异彩纷呈的材面前能否沉着应对已经成为每一个教师必需要考虑的问题。过去只要把教材吃透就可以无忧无虑地端好历史教师这碗饭的时代，随着新课改的降临已经一去不复返了，也完毕了教师这一行业甚至上十年不更新业务学问的局面。 旧教材是教学大纲的直接演绎，是教学大纲的直接表达，所以在过去的历史教学中，只要讨论好教材就可以根本完成并落实大纲的一切任务，更重要的是，还可以很好地应付考试。而一标多本下的材，给人一种耳目一新的感觉。依据一般高中历史课程标准编写的高中历史教材，打破了传统高中历史教材的编写体系，将“古今贯穿、中外关联”的内容融合起来新开传奇私服，以专题的形式来呈现。它的一个突出特点是，用一系列专题展现出人类历史进展的全景图，三个历史必修课模块实质是叙述文明史、物质文明史和文明史，六个选修课模块也主要是文明史主要内容的绽开和深化。在这些方面材无疑给了我们一种耳目一新的感觉，也更贴近我们当今时代和社会的要求。可以说文明史观引入中学历史教学，势必会给我们的课堂带来极大的变化，可以说是中学历史课堂教学的一次真正的。 在学科教学、师生交往中有许多“困惑”。如“我反复讲了好几遍他为什么还不会?”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差?”、“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难?”等等，面对这些“困惑”我们只是说说议议，很少去深入地探究这些困惑背后的真实缘由，也就是说我们缺少问题意识。我预备在新学期将问题细化，注意平常积存，着手解决，详细成文。 最新教师听课心得体会有用三 新课标实施已经几年时间了，新课标实施以来，很多政治课教师变为思品课教师，而新课标的要求与现实的冲突又让人难以适从。确实，好多事物不都是冲突的吗?下面简洁谈一下自己的几点熟识。 首先，三维目标的关系。 现在思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探究新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特别是学问目标肯定要适时落实到位。因此我们必需处理好这个冲突：新课标把情感、态度价值观放在第一位，力量其次，最终才是学问。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考?没法考。从实际考试来看，还是落实到对课本学问的记忆和运用。就如学生所叨念的“背多分”。只注意课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来学生兴奋了，但往往轻易无视对课本学问的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注意学问目标，我们的课会失去吸引力，学生丢失爱好。我们就肯定要把握好课堂思想性与有用性的统一。一方面要积极探究，适应新课标要求。一方面要落实学问目标，应对考试。 其次，学新课与复习的关系。 信任大家都会做一样的事情，那就是用最短时间讲完新课，然后绽开复习、练习、检测。争取期末考过其它乡镇，思品课就是如此，每一单元后面都有走进生活、活动在线等内容。按理应当活动，让同学们实践或是放松一下。但这样能提高成绩吗?最起码短期内不行能，所以许多就放弃了。 本学期我有这样的体验，就是在学新课时，尽可能适应新课标要求，强调并注意情景创设、情感目标的实现。运用多种手段应用教学，有时间的话还能组织学生看点视频、电影之类的。我自认为在这一方面做的还是不错的。但进入复习后，就不行能顾及很多了。惟有把学问放在第一位，才有可能考出成绩。而学生的成绩就是教师的成绩。学校就是以此来衡量教师，不这样做又能如何呢?因此，我认为，课改与考核脱节，是教师对课改爱好不高的主要缘由，由于许多课改的成果是无法用一个简洁的分数来衡量的。像我们班张××、陈×等同学，品德端正，学习特别刻苦，但一考试，就是班级倒数，思品也不例外，你说这样的学生是好还是坏?简洁甚至是唯一的考试方法，剥夺了大局部学生体验胜利的权利，“教师，我真的很努力了，可为什么还是这么差?”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么答复他们。说心理话，眼看着不少学生一每天对学习失去信念，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢?考核制度不变，展现课很大程度上就成了表演课，就像昙花一样，美丽却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢?就像我们坐在这里搞什么论坛，心里想着的却是下节课如何复习一样。 第三，时间与效率的关系。 小课的地位打算了我们的被动，每周两节课，一个自习。学新课时还可以，可临到考试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练;而练了后又没有时间检查再落实。现在每节课只有40分钟，就更要精打细算，不讲怕学生不明白，讲多了确定占用学生记的时间。好多时候是当时记住了，可过后又忘了。在我们看来简洁的不能再简洁的几句话就是把握不了。而教师则随着学生的把握状况喜怒哀乐。提高复习效率则是最重要而又最让人头疼的问题。 第四，现代与传统的关系。 时代在进展，社会在进步。坚持传统必定行不同。当前我们进展的新课程改革是特别好的。是国家进展、民族振兴的需要。作为一名教师，有责任、有义务仔细学习领悟贯彻。提起成绩许多人咬牙切齿，许多时候我们又斤斤计较成绩，其实成绩在很大程度上又是学生力量的直接表达。像思品课，又可以说是学生学习态度的表达。因此，一方面我们高举课改大旗，一方面我们又要坚持传统。最重要的是我们不能把新课标所提倡三维目标人为的割裂开来。其实三者是全都的，是统一的。谁单纯强调某一方面，谁就犯了形而上的错误，就把自己陷入到冲突之中。 就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。 最新教师听课心得体会有用四 初中英语高效课堂听课感想 上周我校安排我到郴州苏仙中学两天时间(即10月24至25日)有幸听了12节初中英语高效课堂教学比武课。通过这次的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和其他教师的差距。12节课风格各异，水平不一，但是每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。 下面我就来谈一下我对这12节听课的一些自身体会: 第一、教师的良好业务素养是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发觉她们俩都有以下几个特点: 1.英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的学问。如苏仙中学的肖池艳、郴州市六中的谢逢春、鲤鱼江中学的陈春云、桂阳蒙泉中学的邓京等一口流利美丽的英语让同学们沉醉。 2 .擅长利用各种形势的教学图片和多媒体，使学生接触到的英语学问，更形象、更直观，更生动。这次比武课12位教师的多媒体教学课件都制作很有效合理。有电影、动画片、音乐观赏、幻灯图片，还有教师自己拍摄的录像等都应用于教学过程中。使得课堂生动、形象、直观有效。 3 .教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性。嘉禾五中的陈彬彬，虽然年龄也不年轻了，但她那丰富的表情和激扬疯狂的英语 ，使得课堂气氛特别的活泼。给师生们留下了深刻印象。 4 .有扎实的英语根底学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。郴州市六中的谢逢春教师这节课充分表达了教师本人扎实的根底学问和教学功底。她的课教学目标详细、明确、有层次。重点、难点突出。教学程序严谨、有序、流畅。教师的讲解清楚、简洁。媒体应用合理科学有效。能给学生供应自主、合作学习和探究的时机，并擅长对学生进展学法指导。师生互动有效，教学效果特别显著。受到了听课教师和评委们的全都好评。 其次、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍。 俗话说，好的开头是胜利的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开头的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的留意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有许多，比方唱歌，听歌，做动作，或者是猜谜语等等。快速引入话题。固然教师是主角，肯定要扮演好自己的角色，动作、表情肯定要真实、生动，效果才能到达最好。这次教学比武九年级四节课都是应用唱歌听歌曲导入，八年级通过看电视节名目像导入。七年级通过实物和幻灯片导入，都是真实生动自然地将学生导入到新的教学内容中。 第三、举例精确是前提，贴近生活要牢记。 学过心理学的人都知道，直接印象往往比间接印象深刻得多。因此在讲解学问点时，适当适时地举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记学问是很必要的。举例首先要具有精确性。作为一名教师，教给学生的学问首先应是精确无误的，对英语教师来说，还要注意中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同，从而使学生能够依据不同的语言环境，运用英语思维，进展交际，而不是中式英语。比方，在七年级教学一般疑问句时is this your pencil ?和are these your books ?两个时应用同学们之间的物品提问并作答复。很具有真实性，贴近学生生活，对所举例子细心选择，通过贴近学生生活的例句比拟，学生能够更简单、更精确地理解和区分这两个词组的含义。 第四、 敏捷使用教学方法手段的策略 课堂教学是教学预备后的实施而不是贯彻规划，因此教师要依据课堂情景进展调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反响。教案究竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的敏捷性特别重要。敏捷使用教学方法手段的策略在教学进度上实行学生能学多少，教师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，敏捷把握。如永兴试验中学的龙佳林教师原规划在通过谈论music呈现定语从句后，就让学生进展pair work谈论自己的兴趣爱好。但细心的教师观看到了一些学生缄默的表情后，就准时调整了教学规划。他立刻又呈现了一个例子，i like music music that i can dance to并且把pair work改为teamwork。在教师的准时调整之后，我们又感受到了学生热忱高涨的课堂学习气氛。敏捷机动、随时调整教学规划的做法，充分表达了开课教师超群的课堂驾驭力量和教学才智。 第五、 愉悦的课堂气氛让学生学习积极主动 课堂是学生学习和教师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满意感的课堂气氛有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这四位教师的课堂上我们看到了一个共同点就是每个教师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进展授课。并对学生的答复都准时地做出鼓舞性评价，如：very good. well done. wonderful. youre very clever. 她们在课堂教学中时刻留意为学生营造一个特别宽容、安康、有活力、生气勃勃、主动学习的课堂气氛，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼。使学习更加主动，教学更加有效。 总之，走出去听听别人的上课感觉，学习他们的教学模式和理念，对自己的教学深有启发。“为了孩子们的一切，一切为了孩子们”，新课程标准的实施，要求我们连续学习运用新课程理念，积极查找、积极尝试适合我们自己的教学方式，让我们的英语课堂更有实效，让我们的孩子们走向更大的胜利。通过这次的听课学习，我对英语课堂的有效教学有了更深入的了解，体会到了如何上一堂好课：1.应表达学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参加，努力提高单位时间的工作效率。2.应表达英语的有用性，要注意语言实践，要在英语课堂中学生有语言的积存。 最新教师听课心得体会有用五 为了提升教育教学质量、提高教师教学水平，本周我们数理组组织听课学习，分别观摩了六位教师的数学、物理、化学优质课，本次听课学习我收获很大，下面就这次的听课状况谈点自己的感受。 一、教师擅长创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。 二、教师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。 四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。 五、教学中注意小组合作的学习方式 在教学中要注意加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，表达了探究性的教学过程。 以上是我听这几节课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的物理实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到物理的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 最新教师听课心得体会有用六 为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于20xx年12月13日进展了听、评课。经过数学组马小丽教师的细心预备与执教，各位教师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉。 数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反三、学问拓展、思维训练是数学课堂的最高境地。新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的共性张扬，师生的情感互动。新课程的实施普及城乡的各个学校，但由于农村的教育受各种因素的制约，教学现代化还没到达普及，课堂上教师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽教师的用字母表示数一课，没有华美的多媒体课件，也没有学生喧闹的争论场面，有的只是悄悄的思索，师生间公平的.互动，清楚严密的争辩。平实中透着一股数学的美。 课堂的敬重是大家都有的意识，只是如何真正的表达在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是常常的，可教师的处理直接影响着学生的课堂心情，学习的积极性。 马教师的做法对我们是一种思索，在第一环节中，当教师问，教师比班长大19岁。班长a岁时，教师几岁？一个学生说40a。在其次环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的答复教师没有轻易下结论，也没有由于错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚刚的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思索了，发觉了自己的问题。这个时候，教师还不记忘再问一句，现在把你刚刚的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简洁的小细节，着实表达了教师的专心。 （片断1）师：班长12岁（相差19岁）教师几岁？生：班长12岁，教师就是（12+19）岁。师：班长15岁，教师多少岁？生：教师（15+19）岁。 师：现在有个式子：a+19，谁能说说这个式子的意思？生1：可以表示很多年龄。师：请举例。 生：a=100时，a+19=100+19师：还能举其他的例子吗？生：a=1000时，a+19=1000+19 师：联系教师提的问题，你有什么发觉？生：100多岁很少，1000岁不太可能吧。师：对呀，看来这个a是有范围的对不？ 可见在大家的一笑过后，发觉字母可以表示数，但一些时候还受实际状况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思索的全面与严密，就在这些看似不经意间渐渐地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。 师：当教师b岁时，班长几岁？生：班长b19 师：举例说说b可以表示哪些数。生：只能少于100的数。师：还有补充吗？ 生：肯定要比19大，否则不能减。生：教师不到19时，班长还没生呢？ 一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必需考虑到它的取值范围。 同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数肯定是2的倍数和4的倍数，不行能会是5、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。 课堂上善设悬念，是马教师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。 （片断2）师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1：2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2：3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐：4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿 师：有什么想法生1：可以用字母表示，比方a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。 师：请问生1看出点什么了，（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示） 生3：a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿 师：对生3学生的发言明白吗？还需要他进一步的解释吗？你有什么要说的吗？ 下面学生有的立刻举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的生：这样更简明确， 生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。 对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上争论一浪高过一浪，简洁直白的争论，无不透出教师的匠心，对学问的理解与把握就在这样的产生过失与订正中成为学生自己的学问。 不管是城镇还是农村，平常我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳，理念才是灵魂。只有对课堂的思索多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。