英语课后教学反思小学英语课后教学反思(4篇).docx

英语课后教学反思小学英语课后教学反思(4篇)推举英语课后教学反思一 大家好! 我叫。这次我很荣幸能站在讲台上进展英语科代表的竞选。这次，我要通过我的努力，成为教师的助手，同学的典范，我信任我肯定能竞选上英语科代表这个职务。 一个人最可怜的是无知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我竞选胜利与否，我都会让自私、无知与我无缘。只有那一股子拼劲，为大家，为班级做事。我在每次的英语考试中都能到达95分以上，成绩很不错，此外，我有着剧烈的责任心，有丰富的阅历，可以帮忙教师做一些力所能及的事。假如我竞选胜利，我肯定会全心全意地为同学效劳。 每天早上，我会带着同学们进展早读，并把同学的作业收齐。在课上，我会带头积极举手发言;课下，假如有同学来问我不会的题，我也肯定会急躁爽快地答复。假如遇到了一些难题，我会组织其他的同学共同探讨，并寻求教师的帮忙。正由于如此，我有信念做好一名英语科代表。 假设我落选了，我也不会难过，由于那说明我还有很多缺点，我将连续自我完善，由于每一个失败都会提示我下次努力。俗话说失败乃胜利之母，我还会连续努力，找出自己的缺乏并准时改正，争取下次能竞选上。 盼望大家支持我，投出手中神圣的一票吧! 感谢大家! 推举英语课后教学反思二 一、指导思想 本学期的英语教学要面对全体学生，关注每个学生的情感思想，敬重个体差异，不卑视，鼓舞不同共性的学习见解,帮忙学生建立自信;以学生技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为根底对目标进展整体设计;用活动点燃学生的学习热忱，鼓舞学生体验参加，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利;注意过程评价，促进学生进展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。 二、学情分析 局部同学对根底学问的把握不是很扎实，有许多学问点理解得不透彻、易混淆，有少局部同学连根本的句子构造都没把握。但绝大多数学生学习态度比拟端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中，学生把握了肯定的学习方法，积存了一些学习阅历。但也有局部学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培育学生良好的学习习惯，使他们把握敏捷多变的学习方法是特别重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。 三、教材分析 本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的根底上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法学问现在完成时和形容词副词的比拟等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对教师们的一种考验。所以仔细钻研教材、讨论教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰难任务。 四、教学目标 1.根底学问：把握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调根本正确，根本把握学过的单词和词形变化，把握本教材中消失的语法：情态动词could,should的用法，过去进展时态，现在完成时态，形容词副词的比拟等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能工程，进展简洁的沟通，如谈论安康问题、提建议、恳求许可、叙述已发生的事情或经受等。 2.学科学问的拓展：在把握了四会要求的根底学问的前提下，适当拓宽加深语言学问，通过读、写训练加以稳固， 3.努力培育学生听、说、读、写的综合力量，让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进展学情鼓励，学法指导和学困帮忙，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手力量的培育。 一、学生状况分析： 本学期我担当九年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语根底参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。 二、教学达成目标： 教师职业打算了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿! 三、教学措施： 初三英语备课组在组长的带着下，依据近几年中考试题特点及学生实际状况，采纳“四轮复习法”作为初三英语总复习规划。第一轮要求先全面复习初中英语根底学问，学生重读课本，夯实根底。以中考指导为主。其次轮进展重点语言根底学问及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练。 第一轮复习在3月4月，教师以教科书为本，按教材挨次归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的学问要点进展梳理，重点是根底词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比拟，帮忙学生稳固运用。我们使用的辅导书是高效课堂，学生在做配套联系的同时，可进展阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面准时查漏补缺，稳固好根底学问。 其次轮复习至五月下旬完毕，一是针对重点的语言根底学问，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对 面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发觉问题，使学生在答题时做到敏捷应用，触类旁通，变学问为力量。教师要认真讨论考纲中对各语言根底学问的考试要求，避开偏题、怪题，对教材中反复消失的重点、难点，应指导学生把握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进展专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比拟全面地考察了学生对句子构造、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言根本学问的把握，同时还考察了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言学问的运用力量。 第三轮复习在于学问力量的提高和阅读技巧的培育。 指导学生做完型填空时： 1、通读全文，从整体上感知全文，把握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要留意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。 2、重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也消失在文章的中间或完毕处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推想全文的主要内容。 3、复原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。 推举英语课后教学反思三 一、教材分析 定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法学问有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会喜爱生活；能用简洁的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增加学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用力量。 二、 三维目标 1、学问目标： 把握本单元根本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who 2、力量目标 1）把握功能句“what kind of music do you like ?  i like music that i can dance to .    i love singers who can write their ownmusic.” 2）能够自如地谈论自己所喜爱的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会观赏音乐的美。 三、教学重点 1）本节课的教学重点是学会并把握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。 2）“prefer to”的用法 3）把握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比拟流利地描述自己喜爱的音乐，运用功能句 “what kind of music do you like ? i like music that i can dance to .      i love singers who can write their own music.” 四、教学难点 定语从句运用 五、教学策略 采纳任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感谢励法。 六、教学预备 自制多媒体课件（powerpoint）；录音机(a tape recorder) 七、教学环节 1、课堂导入 warming up discuss: do you like music? what kind ofmusic do you know? there aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock. let sstalk about the kinds of music.（多媒体出示） let ss read 1a. explain the sentences: i prefermusic that has great lyrics=i like music that has great lyrics better. lyrics:the plural form is often used. ask ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授 explain attributive clauses. 定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导 i love singers who write their ownmusic i like music that i can dance to. a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，假如which在从句中作“不及物动词介词”的介词的宾语，留意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置 b. which作宾语时，依据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢 c. 代表物时多用which，但在带有以下词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略 d. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要留意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语 e. where是关系副词，用来表示地点的定语从句 3、课堂练习 fill inthe blank with who that 1）.i have a brother _likes soccer. 2）tom doesnt like movies_are too long and too scary. 3） we prefer groups _ play loud and energetic songs. 4） he likes friends_ often help each other 4、课堂活动 1) askand answer in pairs: what kindof music do you like best? why? i like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. and tell thereasons. 2) listento four pieces of music .then practice the conversation in pairs. 3) showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on. 4) practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups. 5) listenand complete 1b,2a and 2b. 5、课堂小结 在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。 i love singers who write their ownmusic i like music that i can dance to. who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持全都 i prefershoes that are cool. i like apizza that is really delicious. i lovesingers who are beautiful. i have afriend who plays sports. 6、作业布置 write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike 八、板书设计 unit9  i like music that i can dance to .to.=like better than iprefer singing to dancing utiveclauses(定语从句). i love singers who write their ownmusic 先行词  “人” i like music that i can danceto. 先行词  “物” 九、教学反思 通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语沟通和表达，学习中遇到困难，情愿主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的欢乐与成就。 推举英语课后教学反思四 一、学生状况分析： 本学期我担当九年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语根底参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。 二、教学达成目标： 教师职业打算了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿! 三、教学措施： 初三英语备课组在组长的带着下，依据近几年中考试题特点及学生实际状况，采纳“四轮复习法”作为初三英语总复习规划。第一轮要求先全面复习初中英语根底学问，学生重读课本，夯实根底。以中考指导为主。其次轮进展重点语言根底学问及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练 。 第一轮复习在3月-4月，教师以教科书为本,按教材挨次归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的学问要点进展梳理，重点是根底词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比拟，帮忙学生稳固运用。我们使用的辅导书是高效课堂，学生在做配套联系的同时，可进展阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面准时查漏补缺，稳固好根底学问。 其次轮复习至五月下旬完毕，一是针对重点的语言根底学问，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对 面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发觉问题，使学生在答题时做到敏捷应用，触类旁通，变学问为力量。教师要认真讨论考纲中对各语言根底学问的考试要求，避开偏题、怪题，对教材中反复消失的重点、难点，应指导学生把握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。.二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进展专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比拟全面地考察了学生对句子构造、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言根本学问的把握，同时还考察了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言学问的运用力量。 第三轮复习在于学问力量的提高和阅读技巧的培育。 指导学生做完型填空时： 1.通读全文，从整体上感知全文，把握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要留意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。 2.重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也消失在文章的中间或完毕处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推想全文的主要内容。 3.复原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。 做阅读理解题时应提示学生留意以下几点： 1.作题时可先扫瞄问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。 2.正确对待文章中的生词和难句，要学会依据上下文推断其意。对于文章中一些较简单的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。 3.做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句肯定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟依据上下文和中心思想进展归纳和推断。 做听力测试时要留意以下几点： 1.拿到试卷后要快速扫瞄选项，确定听音重点并进展猜想，带着问题和线索听录 音能精确快速地理解内容。 2.不管是对话还是短文，要将留意力集中在对整体内容的理解上，无须强迫自己听清每个单词，应把重点放在关键词或与问题有关的答案上。 第四轮复习着重于中考题型进展模拟训练。集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编。从本次模拟考试状况看，我校初三学生英语学习中存在的问题主要有以下两点：一是学生书面表达力量普遍差，二是词汇局部失分较多。 针对这种状况，现在我们的复习重点要放在提高学生的书面表达力量上，主要是从以下几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或选择一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提示学生留意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、大事、地点、时间、内容等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，留意时态前后的全都.动笔之前依据题意把需要的句型、动词短语等排列出来备用，写作时肯定要按提示短语进展，由于它既可以帮忙你理解题意，更重要的是告知你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整详细.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达精确，文理通顺，避开写简单的长句，尽量用短句来表达题意;4.反复核查，仔细抄写。5.每周两次在课堂上公开讲评学生作文，个别学生要面批面改，集体问题共同争论反复训练。 词汇题考察的内容比拟广泛，它不只是简洁地考察学生是否能正确地拼写出所学的词汇，而是注意考察学生敏捷应用所学词汇学问和词类构成及转换的力量，所以学生首先要过词汇拼写关，可采纳小组或同桌竞赛方式，鼓舞学生过好词汇短语关，并通过配套练习，复习检测形成力量，为写作和阅读力量的提高打好根底。 总之，通过上述四轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使力量得到提高和加强，力争中考取得抱负的成绩。