葡萄沟教学设计（15篇）.docx

葡萄沟教学设计（通用15篇）葡萄沟教学设计 篇1 教学目标： 1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、风光漂亮的好地方，维吾尔族是个热忱好客的民族。 2、学会本课15个及相关的词语。 3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间挨次写的段。 4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。 5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。 教学难点： 背诵课文第2段。 教学重点： 读懂按时间挨次写的一段话。 家学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 目标： 、学会本课生字，理解词语。 、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。 、能够正确流利地朗读课文并背诵课文其次段。 教学过程： 一、导入并板书课题。 二、初读课文。 、自由读课文并读准字音。 、分自然段读课文，并思索本文主要讲了什么。 三、细读课文。 、学习第一段。自由读课文，并思索： （）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？ （）这个地方为什么叫葡萄沟？ 、学习其次段。 指名读课文并思索： （）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？ （）文中主要介绍了葡萄的什么？ （）文中由葡萄联想到了什么？ 、学习第三段。 （）本段共有几句话？ （）葡萄干是在什么地方制作的？ （）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （）这里出产的葡萄干有什么特点？ 四、总结课文。 葡萄沟好在哪些方面？ 五、指导学生背诵课文其次段。 六、分析字形，指导学生书写。 七、课堂作业。（略） 其次课时 教学过程： 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面教师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读） 葡萄新疆茂密维吾尔族吐鲁番吃个够 上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特殊是葡萄，特别出名。今日教师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 （一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张） 自学要求： （1）先读第2段，数数这段共几句话。 （2）说一说从第2句到第4句，是按什么挨次写的？从哪些词可以看出来？请你用划出来。 3、检查自学 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告知大家你知道了什么？想看看梯田究竟什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么挨次写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的挨次写的。 请再读一读第2段，然后同桌争论一下怎样填写下面这张表格：什么季节，什么怎么样 （4）出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节，什么怎么样 夏季，茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 （5）2个季节中，你比拟喜爱哪个季节啊？自己读读看。 A、夏季，茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜爱？再读读看。（茂盛的枝叶许多，很美。）看图。 还有情愿来读的？为什么把绿色的凉棚读得特殊重？ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？ B、引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜爱？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 a、自由读。 我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄许多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色） 什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告知大家？ c、都有哪些颜色啊？请你用标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，漂亮极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 e、为什么？他说得对不对呢？教师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光呢！ （行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，究竟用哪个词好。（不行）小朋友，你喜爱五光十色的葡萄吗？ E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜爱这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜爱这里的葡萄吗？还有谁喜爱的？男女生竞赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？ （1）你感受到了什么？（很热忱）哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面教师就请4大组自己预备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位教师都听得很想去吃葡萄的。 （2）老乡真热忱啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李教师也真想去看一看呢。哪一位老乡情愿为李教师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己预备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 （3）读得真好，这么美的风光、这么美的语言，假如能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己预备一下。指名背。 真棒啊。下面教师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？ 教师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有许多被制成美味葡萄干呢。 （二）学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告知大家你读懂了什么？ 2、上节课，教师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？教师带小朋友去看一看。请你认真观看，荫房是和我们一般的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。 3、教师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种自然晾制葡萄干的方法大为惊异，于是就处处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，由于他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景漂亮、老乡热忱） 5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产许多水果，特殊是葡萄在外国也很出名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很出名，我们说，葡萄沟真是个好地方！你喜爱葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 过度语：这节课小朋友学得很仔细，读地很好，体会地很好。特殊是好多平常胆小的小朋友今日也能积极发言了，教师真快乐。 下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。 三、稳固练习 读句子，学习按时间挨次说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。（时间还有多的就写课堂作业） 四、总结 像这样的用时间挨次写的文章还有许多，我们平常可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起沟通一下，好吗？ 葡萄沟教学设计 篇2 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。 4、能对课文美丽的句子进展摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热忱相处。 3、力量目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教学工具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、争论式、表演式、嬉戏式、自学式 六、教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们新疆好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：葡萄沟 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让教师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸大“吃”的动作）这三个字都是要求我们把握的字，教师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡察） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由教师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最宠爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出宠爱之情？（抽学生稳固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）葡萄沟真是个好地方。 三、教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。（生读） 2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。 依据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来答复。） 如：生说：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌相互补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。 （师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读） 5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读） 大家一起来读，好不好？ 6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生答复，师赐予鼓舞。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ （三）、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。（先相互说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读） 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 四、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不一样！（生齐读） 五、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建立新疆，建立我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 葡萄沟教学设计 篇3 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 课前预备： 生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、趣谜引入。 1出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 二、初读识字。 1学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2小组利用生字卡相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（n） 钉（dìn）着 好（hào）客 水分（fèn） 3沟通识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推举好的识字方法。 4利用课件，采纳开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。 5再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 6再次默读文，争论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进展简洁批画。 三、品读课文一、二自然段。 （一）语段一： 1从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。 2课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。 （二）语段二： 1从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。 2课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进展感悟。 （1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区分。 （2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比拟“五光十色”和“五颜六色”的区分，并用“五光十色”练习说话。 （3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 （4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） 四、写字。 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 1教师引导学生发觉规律。 “双胞胎”：蜜密（形似）；同构造：吾、季、留、杏、密、蜜（上下构造） 2学生自己练习书写，教师相机进展重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3小组内相互评价打等级。 五、作业。 1在括号里填上适宜的词。 （ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 2回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 其次课时 一、复习引入。 1认读生字词。 2通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？ 3还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？ 二、品读课文三四自然段。 1从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。”可以看出葡萄沟是个好地方。 2课件出示语段，并进展朗读指导。（读出鲜甜的感觉） 3颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。 （1）读一读，提出不懂的地主。 （2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。 （3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。 4葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） 三、拓展。 1学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 3介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 四、写字。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1学生观看发觉规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右构造）。 2教师重点指导： 够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3开展“小小书法家”擂台赛。 课后反思： 新课标中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在才智的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓舞学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得学问的同时，也培育了创新思维，造就创新精神。 本科教学依旧强化了积存运用，总结课文的总分总构造，做小导游介绍家园乌鲁木齐的漂亮夜景。 葡萄沟教学设计 篇4 学习目标： 1、熟悉11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领会葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的憧憬和对维吴尔族人民的宠爱之情，感受新疆是个好地方。 重点： 识字，写字。知道新疆是个好地方 难点： 新疆是个好地方从哪几个方面来表现。 第一课时 学习目标： 1、熟悉11个生字，会写6个生字。 2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。 重点： 同目标1 难点： “维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区分 学习过程： 一、谈话导入： 1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，特别好吃。 那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟） 3.提醒：(板书课题) 那我们就循着歌声和教师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文） 二、初读课文，检查生字读音： 1、听到这里，你想说什么呢？ 2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3、刚刚在朗读的过程中，教师发觉有几个词令同学们读起来特殊困难，你能读准他们吗？ 出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂盛、维吾尔族、碉堡 吃个够 3、指名朗读课文，订正读音。 三、学习第一段 1、指名读段一，想想这段讲了什么？ 2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。 3、读准段一，读顺段一。 4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？ 5、填空，背诵段一。 四、写字指导： 1、观看“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。 2、学生写字。 其次课时 学习目标： 1、会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解新疆，感受新疆是个好地方。 重点： 知道新疆是个好地方 难点： 新疆是个好地方从哪几个方面来表现。 学习过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了课文的生字。下面教师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。 葡萄 新疆 茂密 维吾尔族 吐鲁番 吃个够 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特殊是葡萄，特别出名。今日教师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习二节 1自读二自然段，数一数其次自然段有几句话，想想其次自然段告知我们葡萄沟什么好。 a其次自然段有几个句子？ b指名读句。思索这四句话告知我们葡萄沟什么好？ c答复。（板：葡萄老乡） d葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段） e答复。（板：多美甜） 2从其次自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？ a自读其次自然段，并分别用符号勾画。 b分学习小组争论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。 c沟通争论状况： 你们从哪些地方看出葡萄多？ 1从“茂盛”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 提醒：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？ 2你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ 比拟“一个”和“一个个”的数量。 一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们快乐吗？你能把这种快乐的心情读出来吗？（23名） 3指名读,评议 你们从哪些地方看出葡萄美的呢？ a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 （观看图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有”中看出葡萄的品种许多，结得也多，五光十色，漂亮极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种许多，课文中为什么说“五光十色，漂亮极了”？ c.五光十色什么意思？颜色艳丽，形式多样。 读这句话时你有什么样的感觉？（小声读认真体会）再指名读。 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？ 想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照耀下，闪闪发光 4同学们说得特别好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？ 5指名读（3名），再齐读。 从哪儿看出葡萄甜呢？ 品读第三句话。 （“热忱好最甜吃个够”） 抓住“最甜”和“吃个够”，由于葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。 3葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热忱好客） 这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。 三、葡萄干出名： 1、指导读好第三段，教师适当讲解帮忙理解阴房、碉堡、蒸发的意思。 制成的葡萄干什么样？为什么很出名？ （拿出葡萄干） 1观看一下它的颜色怎么样？ 2（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜出名 四、练习 1、葡萄沟的水果（ ），这里的葡萄（ ），维吾尔族老乡（ ），这里生产的葡萄干（ ）。 我多想（ ）！ 自由填空。指名填空。集体填空。 2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节） 3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。 板书设计： 水果 多 葡萄 多 美 甜 葡萄沟真是个好地方 老乡 热忱 好客 葡萄干 鲜 甜 教后感：学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟漂亮的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟力量还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。 葡萄沟教学设计 篇5 【教学要求】 1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们喜爱宏大祖国的思想感情。 2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 【教学重点】其次自然段，在理解各句的根底上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】第三自然段，帮忙学生在理解句子之间关系的根底上，抓住全段的主要内容。 【教具预备】录音磁带、录像带和投影 【教学过程】 一、提醒课题 1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，特别好吃。 那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟） 3.提醒：(板书) 好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。 二、范读课文 思索：这篇课文主要讲什么？ 板书板书：葡萄沟的葡萄多、好。葡萄沟是个好地方。 过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 我们首先来看第一自然段。 三、讲读 一第一自然段： 1.指名读，其他边听边想： 这一段有几句话，每句话是什么意思？ 2.指定3名同学分句读，说每句话。 谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？其次句总的说葡萄沟出产的水果，第三句详细说有哪些水果。 3.默读思索：其次句和第三句有什么关系？ 4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？ 你能说说这一段主要讲什么吗？ 师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有严密联系的句子。（板书） 葡萄沟的葡萄。最惹人宠爱 5.齐读，留意读出人们宠爱葡萄的心情，突出主要内容。 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人宠爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？ 二其次自然段： 1.指名读，其他同学思索： 板书：葡萄沟的葡萄长得特殊好，（而且结得好多） 2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢？ 默读边读边画 生答：“茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 1从“茂盛”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 提醒：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？ 2你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ 生答：从“一个个”中，先比拟“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 3问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观看图） 生答：由于葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的外形象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们快乐吗？你能把这种快乐的心情读出来吗？（23名） 4指名读（2名）评议 （追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？ 生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，漂亮极了。” 板书 a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 （观看图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有”中看出葡萄的品种许多，结得也多，五光十色，漂亮极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种许多，课文中为什么说“五光十色，漂亮极了”？ c.五光十色什么意思？颜色艳丽，形式多样。 读这句话时你有什么样的感觉？（小声读认真体会）再指名读。 为什么你会觉得它很美？ 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？ 四人一组争论。 学生发言：在阳光的照耀下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交错在一起，颜色特别艳丽。 想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照耀下，闪闪发光 5同学们说得特别好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？ 6指名读（3名），再齐读。 （过渡语）是啊，葡萄在阳光的照耀下，晶莹剔透，实在是惹人宠爱，更是让人垂涎欲滴。 7请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？ 指名读，说（“热忱好最甜吃个够”） 抓住“最甜”和“吃个够”，由于葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。 8通过朗读，分析教师教你在总结段意时抓住跟课文内容有严密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告知我们什么？ 葡萄沟的葡萄长得枝叶茂盛，结得又多又好。 （过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂盛，结得又多又好，再加上热忱好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到快乐骄傲，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 9齐读 三第三自然段： （过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？ （学生发言） 同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。 我们来看课文的第三段（请一名同学读） 1.指名读，其他思索：葡萄干是怎样制成的？ 生答：把成串的葡萄葡萄干。 2.在哪儿制成的？阴房什么样？ （看实物）（看录像） 3.制成的葡萄干什么样？为什么很出名？ （拿出葡萄干） 1观看一下它的颜色怎么样？ 2（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜出名 师：这一段主要讲什么内容呢？ 教师这儿有三个答案运用我们