课后延时服务费分配方案(9篇).docx

课后延时服务费分配方案(精)(9篇) 课后延时效劳是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校供应的托管性、拓展性的效劳活动。课后效劳有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培育难的问题。我校从“办好人民满育”的高度动身，细心组织，主动担当，创新课后效劳模式，丰富课后效劳内容，把课后效劳作为“五育并举”和素养教育的重要抓手，努力实现2023年秋季开学后有需要的学生全掩盖。 (一)坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿供应给学生课后效劳使用，家长合理担当课后效劳的本钱费用，有资格教师完成正常教学任务后主动担当课后效劳。 (二)坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时效劳的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参与课后效劳。 (三)坚持标准治理原则。学校确保课后效劳工作科学、标准、安全、有序、有效开展。不得把课后效劳变成集体教学或补课，不得在课后效劳期间上新课。 (一)效劳对象 全乡镇申请课后延时效劳的在读小学生及其家长均是属地学校的效劳对象，优先效劳保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。 (二)效劳时间 1.每周五加二。教育部规定，课后效劳时间为学生节假日除外的在校学习日，每周根据五天核算，每天课后延时效劳不低于两小时，简称“每周五加二”。 2.每天一加一。中心校的指导思想是把每天效劳的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间效劳一个小时，下午放学后效劳一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生冲突的关键点。其中中午一小时放在12:30至13:30期间，与学校下午上课时间(1:50)正好连接;下午一个小时放在4:30至5:30期间，与学生放学时间4:30正好连接。详细效劳时间各学校可结合本效劳区实际状况确定,只许微调,不能大动。要坚持问题导向和效劳导向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力效劳于家长和学生。 (三)效劳方式 各学校要依据我乡农村实际状况，结合参与课后效劳学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开拓“针对焦点重点、易落地、效果好”的效劳形式，帮忙学生培育兴趣、进展特长、开拓视野、增加实践，促进学生全面进展。中心校建议的效劳方式有: 1.根本托管效劳学校安排专业人员组织、照管学生在指定场所进展自主休息、消遣、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保安康、保欢乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生赐予拓绽开发，但严禁将课后效劳变相为集体教学或集体补课。 2.素养拓展效劳学校依据办学特色和学生特点，组织学生参与有意义的集体活动，进展学生兴趣与爱好，增加学生体魄。可组织学生集体进展阅读沟通、视频欣赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素养。可依据本校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培育学生兴趣特长。 3.编班编组方式中心校本着“效劳的了、效劳的好”的原则依据学生年级差异和班级学生数量的实际，提出如下建议一是原则上以年级(班级)为单位开展课后效劳活动，避开不同年级不同效劳内容的穿插影响。二是对于校本部，年级(班级)申请课后效劳的学生缺乏20人的，可以合并年级(班级)开展课后效劳，合并只限在“第一、其次、第三”各个学段内。三是对于在校生50人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分工程混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个工程组，开展有针对性的课后效劳。 4.活动选择方式为保证各种素养活动取得切实效果，避开各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动工程。一个学校(年级)选择的活动工程宜杂不宜单，确使全校素养活动百花齐放、错落有致;各兴趣小组或社团选择的活动工程宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动工程可以随效劳周期轮换，实现循环进展;全部工程活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。 (四)效劳内容 中心校拟定了本学期课后效劳的详细内容，表述如下。 1.中午12:30一13:30的一个小时，执行“二加四”模式:练字二非常钟，午休四非常钟。 a.练字。依据科学讨论，人在饭后不宜立即进展各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。 b.午休。练字二非常钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化提倡推行的“睡子午觉”的有机组成局部，不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲乏，去除前摄抑制，储藏精力和能量，为下午高效学习做预备。我们安排午休四非常钟的时长，在心理学上也是有科学依据的。同时，中心校鼓舞各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高效劳水平。 2.下午4:30一5:30的一个小时，执行“四加二”模式:自主作业(阅读)四非常钟，集体活动二非常钟。 a.作业。开展课后效劳，学生在校在班作业，教师现场催促看管，大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不仔细作业作业不仔细”的困局，更是转变了学生借用电子产品抄袭作业的现状;再加上效劳教师均是专业人员，准时、标准、专业的讲解与教导，从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题。这些问题的解决、现状的改善，大大提升了作业的诊断、稳固、深化功能，有力促进了学生学习成绩的提高，推动作用显而易见。 b.阅读。在此效劳阶段，当学生作业较少时，或者作业花时教少时，我们可以借阅读活动替代或补充时长。开卷有益，腹有诗书气自华，读书可启智、读书可明理，阅读的好处不言自明、妇孺皆知。书包里的书、图书室里的书、电子书，应当是我乡学生读物的三大来源。课后效劳教师要引导学生利用好这些书籍，实行多样形式阅读，争做“诗书少年”,“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”用书籍的厚度架起他们人生的高度，用学问的广度托起他们眼界的宽度。 c.活动。学生作业时身体根本是静态的，作业后大脑也比拟疲乏，所以下阶段要让学生动起来，活动活动，换换脑子，伸展 筋骨，熬炼身体，培育特长。依据我乡农村学校的实际状况，中心校临时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些工程上，包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等。学校学生宠爱什么工程，就开展什么工程;什么工程条件成熟，学校就落实什么工程。以上活动工程肯定要以兴趣小组或者学生社团为载体组建并实施，这样的集体性小组或社团便于治理，便于组织，便于指导，更有利于培育学生的团队精神、竞争意识和责任担当，促使大家齐进步共成长!注:由于一二年级学生作业本身较少，他们在此环节仍旧可以执行“二加四”的模式，详细由效劳教师调配。 (五)效劳人员 1.充分调动本单位在职教职工参加课后效劳工作的主动性和积极性，组建以在职教职工为主的课后效劳工作队伍。对参加课后效劳工作的在职教职工，实行弹性上下班制度，将效劳时间计入工作量，纳入教职工工作评价考核。学校非教学教研人员不得参加专业性课后效劳,休假教师和未代课教师不得参加课后效劳，语数学科教师和代课课时多的教师优先参与课后延时效劳。 2.创设良好政策环境，发动离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿效劳力气，统筹解决人员缺乏问题。对参加课后效劳的志愿人员中心校实行备案审批制，严格把关并加强治理。 3.中心校从安全和效劳质量角度考虑，课后效劳时原则上要保证两个以上的教职工同时效劳，由于不同学科作业和活动工程需要不同专业的教师教导答疑和指导示范。对于师资紧急的学校，每50名学生范围至少配备一名帮助效劳人员。各学校要坚决杜绝“一个教师放一群羊”的现象。 (六)效劳费用 经县发改委等部门审批，我县中小学课后效劳费标准为每生每月100元，不得跨学期收取。对局部享受教育资助的学生，经学校核实状况后，实行减免效劳费。学校供应课后效劳实际支出缺乏局部，由县财政和学校支持。我乡校2023年秋季学期执行此收费方法。 (七)审核程序 要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。有课后效劳需求的学生家长依照学校规定自愿提出申请并经审核同意后，与学校签订相关协议，统筹安排，统一组织。 (一)加强领导,落实责任成立由县政府副县长xx任组长，教育局、进展和改革局、财政局和人力资源和社会保障局领导为成员的xx县小学生校内课后效劳工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，办公室主任由教育局工会*xx同志担当。各部门在领导小组的领导下，统筹协调开展校内课后效劳的各项工作，县教育局要担负起校内课后效劳的治理职责，加强与进展和改革、财政、人力资源和社会保障、应急治理等部门的亲密合作，指导和催促学校做好校内课后效劳工作。学校要结合实际，主动担当校内课后效劳工作，尽可能满意学生的需求。 (二)健全机制，保障安全学校要把学生安全治理放在做好校内课后效劳的首位，建立完善校内课后效劳的安全治理制度，明确效劳人员责任，加强对师生安全意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记治理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消退在场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。县教育局要会同财政、保险等部门，全面落实中小学校方责任保险。开展校内课后效劳的学校积极引导家长自愿为参与课后效劳的学生投保意外损害险。 (三)强化监管，严格考核学校要制定开展校内课后效劳的详细实施方法，报县教育局备案。县教育局要加强对校内课后效劳工作的指导、监管，坚决制止、严厉查处违规补课和借校内课后效劳之名违规乱收费等行为。要把校内课后效劳工作纳入学校考评体系，定期对学校开展监视检查。学校主要负责人是校内课后效劳的第一责任人。 (四)加强宣传，分散共识各有关部门和学校要加强对学生校内课后效劳工作的宣传，准时总结推广胜利做法和先进阅历，推动形成全社会关怀、支持校内课后效劳工作的共识，营造良好的社会气氛。 最新课后延时效劳费安排方案(精)二 组长： 副组长： 成员： 1、课后效劳费的收取必需严格坚持学生和家长自愿原则，严禁学校以任何方式强制和变相强制学生参与，严禁不开展课后效劳而收费和以课后效劳名义搭车收费等行为。 2、课后效劳费由我校总务处根据核定标准统一收取后全额上缴财政，纳入学校财务，实行“收支两条线”治理，财政全额返还用于课后效劳的本钱性开支。此项资金单列收支，专账核算，专款专用，收支平衡。课后效劳费分两局部使用，主要用于发放参与课后效劳人员的工作补助，以及因课后效劳活动发生的设施设备添置修理、耗材购置及开展各类竞赛活动等费用。 3、效劳对象为我校在读学生,优先保障残疾学生、留守学生、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等需效劳群体；对农村建档立卡贫困家庭学生城市低保家庭子女赐予免费学习辅导帮忙。 4、学校做好收费工程和收费标准的公示，提前告知家长开展课后效劳的效劳时间、效劳方式、效劳内容、收费标准等事项，并签订课后效劳托付协议书。 5、课后效劳费支出主要分为课后效劳所需的设施设备添置、耗材购置、各类竞赛活动等支出和教师工作补助支出两类。课后效劳所需的设施设备添置、耗材购置和各类竞赛活动等按支出规定凭正规财税发票和附件报支；教师工作补助、效劳绩效嘉奖、安保值班等人员劳务费用凭发放花名册报支。 1、学校依据xx县教育局印发关于做好全县中小学生课后效劳工作的实施方法的通知（x教发2023xx号）的文件精神，结合本校实际制定课后效劳费用发放方案，依据专业技术、治理、工勤等岗位的不同特点，合理安排酬劳。 2、学校制定的课后效劳费用发放方案经教代会争论通过后，并在本校公开，确保教职工有知情权、参加权和监视权。 3、依据课后效劳的内容和工作开展的需要，本着两个“有利于”（有利于学校“托管”活动组织与实施开展；有利于通过“托管”活动更加有效地调动全校广阔教职员工的长远工作积极性，让更多的教师安心乐教和用心执教，促进学校均衡进展）。 （1）课后效劳费支出包括：教职工工作补助、效劳绩效嘉奖、所需的设施设备添置、耗材购置和各类竞赛活动等按支出。学校在核算人员工作补助费用总量时，原则上结合教师岗位职数以及每节托管课时核定补助标准进展概算。 （2）效劳费进展全校统筹，各年级发放标准全都，参与课后托管效劳工作人员的工作补助支出，全部支出由教代会按学期进展审议。 （3）原则上学校治理人员、后勤工作人员享受的工作补助总额不得高于本单位的平均标准。 4、学校要厉行节省，努力提高课后效劳费使用效益和公益效劳水平。坚持量入为出、收支平衡的原则，根据学期统筹安排使用。 （1）学校原则上课后效劳工作的开展，每节课时每个班只能安排一名教师。 （2）学校课后效劳费支出用于教职工工作补助发放，尽量削减学校活动及设备添置等使用经费支出。 5、课后效劳人员包括治理人员、任课教师和后勤工作人员，全部课后效劳人员的工作补助发放都应根据按劳安排、优绩优酬、统筹兼顾、综合平衡的原则实行，与岗位职责、实际工作量严密联系。 6、我校详细发放方法：我校共x个班，每班每天课后作业辅导x节课，学期共计xx课时，期中社团活动xx课时，每课时按xx元标准发放。治理人员每人每周某某x课时，20周某某xx课时，每课时按xx元标准发放。后勤保障人员每周某某x课时，20周某某xx课时，每课时按xx元标准发放。 7、教职工在参加课后效劳的过程中，因工作严峻失误，造成恶劣影响或受到上级相关部门处理的，不得享有本学期的课后效劳工作补助。 依据以上条例，本校课后效劳人员在根据“按劳安排、统筹兼顾、综合平衡”的原则中，特殊强调在对教职工安排工作任务量时肯定要结合平常该员工在学校实际履职工作量。原则上已经请了产假、病假、事假以及因个人缘由学校内部作为“病弱照看”对象，实际上完全没有履行实质性工作职责的不得借以课后效劳之名享受岗位待遇。学校应充分结合教师平常工作的实际任务量根据“多劳多得、少劳少得、不劳不得”的原则进展合理安排、标准发放。 1、学校建立健全各项课后效劳制度，并自觉承受市场监管、教育等部门的检查和社会监视。 2、学校有以下情形之一的，视情节严峻，由县局赐予学校主要负责人通报批判、诫勉谈话、党纪政纪处分等处理。 （1）考核方案未经教代会通过的； （2）虚设考核方案或平均发放的； （3）截留、挪用、克扣、挤占课后效劳费的。 1、本方法自2023年秋季学期起实行（试行一年）。 2、本方法由xxx负责解释。 最新课后延时效劳费安排方案(精)三 随着教育改革的不断深入和教育进展的需求，课后效劳合格中心完小的重任历史性地落到了我们肩头。我们以课后效劳为契机，在优化育人环境、强化内部治理、提升办学品位上下功夫，努力办好人民满足的教育。课后效劳工作两年多来，我们取得了肯定的成绩，同时，对比评估标准找出了亟待努力的方向。下面，就我校课后效劳工作作一简要汇报。 我校位于津市市东端门户的保河堤集镇，与安乡县、鼎城区相邻。学校成立于1967年，至今已有43年的办学历史。建校40多年来，在各级组织和教育主管部门的领导和支持下，学校由小到大，由弱到强，进展壮大。我校现有12个教学班，学生595人，教职工29人，其中小学高级教师24人。有3人参与常德市级骨干教师培训，有1人获得优秀学员称号。校园占地面积17342平方米，生均29.14平方米，校舍建筑面积为3927平方米，生均校舍面积6.6平方米，学生食堂面积867平方米，生均食堂面积1.5平方米。配备有功能齐全的多媒体教室，有校园联网的电脑室，建有仪器室（室内是新配备的仪器柜，通风状况良好），图书室内藏书1.2万多册，生均20册以上。在上级领导的大力支持下，于20xx年修建了美丽的多功能食堂（兼会堂），还有今年下半年交付使用的高标准教学楼。现在，我校是“津市市德育工作社会化评价先进单位”，“学校目标治理先进单位”。 多年来，我校仔细贯彻党的教育方针，坚持“三个面对”，紧跟时代进展步伐，确立了“人格健全，学有所长、勇于探究、报效祖国”的培育目标，形成了“以人为本，胜利成才，以德为先，全面进展”的办学思想，完善了“效劳社会，人民满足”的教育理念。面对全体学生，确保义务教育阶段儿童全部入学，严格标准课程标准，掌握学生在校时间，掌握学生课外作业量，不体罚和变相体罚学生，不排挤后进生，不按考分给学生排队，不以学生成绩作为评价教师的唯一依据。敬重学生共性差异，开发学生潜能，为每一个学生成长、成人、成才供应时机。着力培育学生健全的人格，彰显其共性特长，使学生全面进展。几年来，我校各班文艺代表队在中学“龟山之春”艺术节上登台献艺，获得了领导、社会、学生的全都好评，校田径代表队在中学校运会上屡次蝉联冠军，并在全市运动会上获得过第三名的好成绩，学校文艺代表队在中学获得好名次外还在市艺术节上屡次猎取金奖，学生演讲、生活数学等特长竞赛均获市级的好名次，大多数学科学生成绩居中学榜首，有c77班、c79班在全市统考同年级100多个数学班中几次获前六名。 近几年来，我校首先从根底建立抓起，创设进展环境，构建育人平台。课后效劳工作以来，我校特地成立了课后效劳合格中心完小领导，在教育主管部门领导下，全方位地为课后效劳做好多方工作： 20xx年暑假期间，撤除了旧教学楼和综合平房，新规划校园布局正日趋成型。我校正在修建一栋功能齐全的综合科教大楼，待大 楼建成后将试验室、音乐室、美术室、劳技室、阅览室等各室迁入其中。运动场地正在规划新建。到时，呈现给我们的，将是一幅全新的育人环境。 我校有一支合格、稳定的教师队伍，构造合理，学历合格率达100%，均取得相应资格证。师资队伍素养高，敬业精神强。 在内部治理工作中，我校首先抓了师德师风建立，开展“万名家长评议学校、评议教师”、“学生评议教师问卷调查”、“学生在我心中”等活动和“师德师风、廉洁从教”学习教育，进一步塑造了良好的师德形象，学校有向丹桂、周家喜、彭双英、雷仕英等教师被评为市级“百优教师”。积极营造学习气氛、建立学习型校园。学校图书室全天开放，教师每学期仔细阅读一本理论书籍，学以致用，结合教学实际，仔细开展教学反思，撰写教学论文，几年中，我校有张娟、王忠献等教师的论文获省级二、三等奖，有王文彪、龚芳妮、田祖兵等教师撰写的多篇教学论文分获常德市、津市市级的一、二、三等奖。 学校为教师创设良好环境，搭建进展平台，为教师专业成长铺路，实行了阶梯战略，由高往低，分层实施，同争共进。第一、实施“名师战略”，打造一批叫得响的教师，详细措施为1、制定培育目标、培训措施、考核细则，形成一整套培训体系；学校制订了教师教学考核方案、教师绩效量化考核细则、教师培训考评细则，让教师在民主宽松的进展环境中有章可循，有法可依。2、通过课题讨论，使骨干教师在担当重任过程中得到全面熬炼，更加成熟。3、通过师带徒，徒促师，同伴互助等形式，展现胜利阅历，鼓励自我奋斗。其次、开展以研促教，推动教师整体提高，主要形式是校本培训和集体备课，让教师在平凡的空间搭建起进展的舞台，几年来，我校集体备课自成体系，并胜利地为津市市中小学集体备课现场会供应了观摩现场，通过集体备课活动，全体教师同伴互助，协作进取，共同成长。通过一系列的措施，教师专业水平不断提高。陈国珍、卢自木、王忠献等局部教师参与了骨干教师培训合格。龚芳妮、张娟等中青年教师参与市级教学比武濒濒摘桂。 我们把提升学生素养、进展学生共性、重视学生价值为素养教育工作的核心内容。围绕“为学生成才奠基”的宗旨，构建了以学生成人成才，思想品德优、学业成绩优为目标，学会做人、学会未知、学会健体、学会审美，具有音、体、美一种特长，一种劳动技能和根本社交力量的素养教育模式。 1、加强德育治理，提升思想素养 学校制订有针对性和实效性德育工作规划，创新完善了德育网络（市教育局将学生的成长状况载入教育局的网络里，实行统一治理），利用升旗仪式、班队活动，开展各种校外德育活动，逐步形成“教育、治理、实践一体化”的德育模式。我校充分利用和挖掘本地的地域文化和人文精神，开拓了“将军的诞生地”、“新农村敬老院”等校外德育基地，少先大队每学期组织一至二次到敬老院献爱心等社会实践活动，鼓励学生树立抱负，刻苦学习，把思想感情融入社会。近两年， 我校连续在德育社会化评价中获全市其次名。从行为习惯入手，开展“文明养成”系列教育活动。一是从言行举止入手，循序渐进；二是利用专题讲座、班队会、演讲竞赛等形式，使学生明确目标，树立信念，诚信做人，并适时开展系列活动；三是开展“文明班级”、“文明小组”评比活动，让学生体验劳动带来的欢乐，鼓励他们崇尚先进、贴近文明、喜爱劳动；四是利用播送站、班级板报等开展宣传教育，逐步形成“知荣辱、树新风”的精神风貌。 2、注意学生进展，课后效劳学校特色 多年来，我校始终非常重视学生共性特长的进展，充分让学生张扬共性，发挥特长，并取得了骄人的成绩。学校依据学生个体的兴趣特点，组建了“四支代表队”和电脑、书画、古乐、舞蹈等兴趣小组，选派具有相应特长的教师担当各队的辅导员。学校在场地、器材有限的状况下，尽可能地满意各队、组每周定时进展的特长活动。近几年中，学校体育代表队参与中学田径运动会连续获少儿组团体总分第一名。20xx年在津市市中小学田径运动会上获全市小学组第3名，20xx年在全市乒乓球赛中获第6名，学校文艺代表队在20xx年津市市中小学艺术节上表演的舞蹈踏雪迎春获金奖，在五届中学“龟山之春”艺术节中连续五次获一等奖，在20xx年生活数学创新竞赛中，杨红潇、宋平平同学获全市二等奖，文宇飞同学获三等奖，易林森同学在全市英语口语竞赛中获二等奖，王鹏同学的电脑绘画获全市二等奖，万一旋在市中小学生书画评比中获二等奖，卜谨同学参与津市市“三独竞赛”，参赛工程古筝20xx和20xx两年均获其次名。 最新课后延时效劳费安排方案(精)四 这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念，强调培育学生的科学探究精神，培育学生科学素养。 其次，我发觉： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样，更有利于进展学生探究力量的教学形式，从而使学生的学问、力量、情感态度价值观得到全面的进展。 3、由于文本供应的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时消失过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的状况。 4、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。固然，虽然探究的过程在课外，教师不能看到探究的过程，这就要求教师的指导更要准时、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 5、准时帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培育学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。 我们班有一个同学叫_，特殊地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧遇到音乐教师也在，她有些生气地说：“邵旭阳，你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事，也没多问就开头上课了。上课没多久，邵旭阳“老毛病”又犯了，我也生气地说：“邵旭阳难怪刚刚音乐教师也说你经不起表扬!”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我!”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，邵旭阳的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气，确实很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎教师的表扬和确定的。是_啊，淘气的学生也是学生，和大家一样都盼望得到赏识，而且，从某种意义上说，或许他比其他小朋友更盼望得到教师的表扬吧由于淘气，平常挨的批判确定不少。我以前无视了这一点，于是我打算在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他仔细听讲或答复了一个问题我就立刻进展表扬。经过一段时间的观看，我发觉他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但究竟小孩子的自控力量比拟差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不仔细，小动作不断，对要把握的学问模模糊糊的状况，我并不灰心，由于我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的急躁。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，肯定能取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有观赏，鼓励才能开发人的潜能。盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他教师的协作，来渐渐地改造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 自己的事情自己做的教学重点是教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克制依靠思想。教学难点是自己的事情自己做的重要性。 我用图片导入，出示一张鸟妈妈喂小鸟的图片，提出一个小问题“小鸟能不能始终依靠妈妈”，小鸟要学飞，自己去找食物，从而提醒课题。课件再出示一张图片，小朋友穿衣穿袜穿鞋，使他们对哪些自己的事情有一些明确，通过介绍一个小朋友，一天中做了许多事，进一步明确在我们的日常学习和生活中，有许多事情都是我们自己的事情，都是我们力所能及的，所以自己的事情应当自己做。紧接着让小朋友争论为什么不会的事情要学着做。为了说明自己的事情自己做的重要性，我预备了一个童话故事懒散的毛迪，使学生知道假如自己的事自己不会做，又不学，总依靠别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜爱你。自己的事肯定要自己做，不会就学，从小培育自己独立生活的力量，从小培育自己的事情自己做的好习惯。再请两个同学上来表演小品明明的早晨，对懒散的明明说出自己的想法。然后理论联系实际进展实践活动，一项为哪一项整理书包，全班参加，一项为哪一项穿衣服竞赛，每组选一个，其他学生做裁判。竞赛完毕后我给每个小朋友发了一张劳动卡，让学生对自己平常的行为进展评估。最终在劳动最荣耀的歌声中完毕本课。 整节课围绕教学重点难点绽开活动，多种教学方式实现课堂互动，敬重学生的主体性，使学生在互动过程中的自主进展。教学设计中通过观看、争论、谈话、听故事、竞赛等多角度地让学生在情景中体验、感悟。学生在参加各种教学活动中实际体会了良好生活习惯给自己和他人带来的愉悦。 最新课后延时效劳费安排方案(精)五 在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应 1、学生刚学英语时，学生对英语这门课布满奇怪，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 2、学过的单词，教师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。 针对以上状况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以一样的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。 还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平常的积存。 一、充分表达学生在课堂中的主体作用 新课标中明确提出学生是学习的仆人，为表达这一理念，教师是否就应当退避三舍、让出讲坛 有的教师不惜大量时间创设情景，让学生消耗大量精力，一味的体验和感悟新的语言点，尤其是观摩课，展现课活动中，只怕评委说自己没有发挥学生的主体性，观念陈旧，于是能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。 课堂上，学生擅长提出问题或发觉问题，是自主学习与主动探究学问的生动表现，是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采纳简洁的问答式。一问一答，课堂气氛很喧闹，外表看上是师生互动，实际上是教师以提问的方式“灌”，学生很少提出自己的见解，思维仍在同一水平上反复。 树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。新课程标准提倡“任务型”教学方式，强调在教师指导下，学生通过运用语言完成学习任务，通过感知，体验，实践与合作等方式实现任务目标，这在客观上保证了学生主体作用的发挥，塑造和构建了学生主体，那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用，我认为应从以下几点入手： 1.激发学生学习兴趣，树立学生主体意识。 兴趣是学好语言的关键，兴趣的培育能使学生有昂扬的心情，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的进展。所以兴趣是激发学生进步，开拓学生智力，提高学生力量不行缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心，注意在平常的教学中全面关怀，爱惜学生，多给学生以鼓舞和帮忙，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，培育学习兴趣。 其次要树立学生主体意识。学生是学习的主体，教师传授的指示只有通过学生的消化，汲取才能转化为学生的指示。并在运用的同时形成力量，这就要求教师循循善诱，帮忙学生树立主体意识。“树立主体意识，造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起打算作用的是学习者本人，任何胜利的教育必需充分考虑到学习主体的共性特征。 我在英语教学实践中，特殊强调营造一个轻松、开心的学习环境;充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。有时课前3分钟用奇妙的英文歌曲作前奏来迎接课的开头;有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界，也培育了师生间的情感。有时，课前五分钟有一两个学生doduty或者dailytalk，有三至五人retell。每节课中都进展全班pairwork和groupwork，让每个学生有开口练的时机和人人参加的时机。课后小结三、四分钟，仍让全班学生参加学习争论。通过你一言，我一语的生生活动和师生活动，总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的仆人。 2.教师担当主导作用 英语教师是否完成了教学任务，不看其是否讲授学问，而更应看是否培育了学生运用英语的力量，教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning.”要做到这一点，教师要当好教学活动的设计者，组织者，参加者，学生学习的指导者。依据新课程标准要求，从学生的实际学习水平动身，讨论教学内容，细心设计教学活动、教学步骤、教学方法，在课堂上引入，呈现、稳固等不同阶段中组织好学生活动。 3.在课堂教学中表达学生的主体地位 1)建立公平的师生关系，重视教师和学生之间积极充分的情感沟通。 教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进展，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间相互理解，人际关系和谐。要转变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、公平的师生关系。教师敬重喜爱学生，对学生持确定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧急，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为敬重、信任、积极协作教学。教师对学生要有信念和急躁，尤其对学习有心理障碍的学生更要擅长培育他们的自信念和学习热忱。 最新课后延时效劳费安排方案(精)六 礼仪，是一个人内在修养和素养的外在表达。学习礼仪，有助于提升我们的个人魅力。生活中一个不经意的小动作，往往表达了一个人的素养。学习商务礼仪，不仅订正了我们日常生活中的一些不良习惯，也为我们今后的就业供应了一些借鉴。 还没开头学商务礼仪时，就对这门课布满了期盼。在真正接触了商务礼仪这门课之后，我才发觉，原来要真正做到优雅并不是那么简单的。一个人举止得体，言语文静，就给别人留下了良好的印象。 正所谓，爱美之心，人皆有之。虽说现今崇尚的是自然美，但两者并不冲突。恰到好处的装扮和修饰，不仅不会显得过分招摇，反而塑造了个人的良好形象，呈现了个人的道德素养。 在此之前，我总认为，只有未经任何修饰的美才叫自然美。然而经教师一讲，我渐渐转变了以前的观点。学习商务礼仪，不仅仅局限于应用在正式