小学教师校本研修总结度教师校本研修总结(14篇).docx

小学教师校本研修总结度教师校本研修总结(14篇)小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇一 朱小蔓教师说：“教师的专业进展要支持的是使我们的教育是素养教育，使我们的教育不再是一个以学问为主，以追求从小学到中学到考上高一级学校为主要目的，使我们的教育是一个平衡的教育。”这对我们教师是一个很大的挑战，尤其是数学教师，必需转变传统的教学方法，由以前单纯的传授学问到学生自主学习、合作沟通、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，布满活力，让学生在欢乐中学习，使他们真正成为学习的仆人。 互动沟通区给教师供应了一个很好的沟通场所，有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展现，同时对教师的业务水平和教学力量也有相当高的帮忙。 tq研讨能让教师和知名专家面对面的沟通，有什么心中的困惑都能准时得到解决，有什么好的方法也可以展现给大家，这对提高教师的教学力量、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。 学习论坛让教师们学习到大家好的教学方法、处理问题的力量以及如何引导和治理学生，同时也深深感到教师责任重大，尤其是我们农村教师更是肩负重任。 上传资源中，我们可以把自己认为比拟好的学案、教案、试题、习题上传到研修网上，到达资源共享，同时我们也可以观赏到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大的。帮忙。 总之，通过远程研修，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己学问的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我打算在以后的工作中： 1、借助远程研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 2、仔细备课、上课，合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进展分层教学，使全部的学生都不落伍，让他们成为真正的才智型人才。 3、杨瑞清教师说：“爱孩子是教师的天职”， 爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个安康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关怀爱惜每一位学生，使他们在我们的呵护下健壮成长。 4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和讨论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养。 一份耕耘，一分收获，信任在以后的工作中，我会更努力，同时也盼望远程研修越办越好。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇二 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作效率。我校结合上级要求，实行了一系列的措施，特殊是校本研修，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。通过专家的引领，教学理论的学习，说课、上课、听课、评课等一列活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过研修，我受益非浅。 首先新的理念深入我心 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过研修，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构造 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 依据各科课程的特点和教学要求，教师必需具有系统的完整的专业学问；新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们专业性学问的缺陷交极大地限制小学教育全面化课程的实施。一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下可以了了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 总之校本研修为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师校本研修过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力；校本研修形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师校本研修首要考虑的问题。 5月20日 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇三 一、确定教研主题，提升教学力量 1、本学期，我主持的校本研修科研主题为“本色，有效教学”，为期一年的研修，以“科学进展观”为指南，以新课程先进理念为指导，以中学xx教坛新思潮为指向。 “本色，有效教学”，以“基于解决课堂教学问题”的小课题讨论为抓手，以“研修一体”平台，以提高课堂教学效率为校本研修的切入口，立足我校xx教学实际，聚焦教师、教学实际问题，求真务实，提高研修质量，促进教师专业进展，努力建立富有活力的xx教师队伍，提高我校xx教学质量。 2、研修组虽然只有8人，但研修活动却立足于人人参加，全员提高。本学期围绕主题研修主题进展了四次全员参加的教研活动，分别是期初由杨晓敏的第一次真好，新教师展现课;学期中马秀峰的济南的冬天，教师常规课展现;沈亚芹的信客，由学校领导亲自指导、评课;我的丑小鸭在学校进展试教研讨后，参与迁安市优质课评比，并获得了一等奖。在活动中，我细心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。开课的教师积极预备，虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，是我收获很大。 二、仔细做好问题单的记录与沟通 在校本实施方案和学科组教研专题方案的根底上进展教学试验，首先运用新的课程理念，在仔细备好课的根底上，仔细上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，准时的进展教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进展教学问题记录，利用教研时间或课余时间和教师进展准时探讨，分析缘由，找出对策，并准时的将教学困惑上传至上与教师共享，为学校教研专题供应较好的题材。 三、指导新教师的课堂公开教学 我针对学校青年教师多的特点，拿出切实可行的培育规划，按规划，有步骤的对青年教师进展培育，积极推行精细化集体备课，让青年教师在集体备课中学习老教师的阅历，给青年教师制造平台，讨论制定精细化集体备课的详细流程，并结合学科特点制作了精细化集体备课的记录模版。教师成长手册、教案本模版。鼓舞教师开发校本教材，通过课例讨论提高青年教师的实践力量，通过精细化集体备课促进青年教师的专业进展，编写学校的教学论坛精粹，通过竞赛课推出一批优秀的青年教师。进行的“教坛新秀”评比，有两名青年教师通过第一轮的选拔，被评为“教坛新秀”。 三、重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。 我及研修组的教师重视对学生良好习惯的培育，实行切实措施为学生的共性进展奠定良好的根底，积极开展xx学科竞赛，提高学生的xx素养，充分熟悉xx与生活的联系，为学生的成长开拓更宽广的空间。如本学期开展了朗读、作文、写游记等有声有色的活动。 四、积极撰写教学反思，准时把握课堂教学方向 在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能答复的问题让学生自已的答。课后积极的进展教学反思，准时总结阅历，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇四 本学年，我通过学习更新了学问构造和力量构造，进一步进展了自己的共性特长，具有鲜亮的教育、教学共性，并创出自己的教育、教学风格和特色；特总结如下： 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的 作用。 二、具体目标： 1、业务素养方面 丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进展电子备课。 丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践力量。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导学生进展计算，使计算力量有了提高。 三、详细措施： 1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。 我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克制被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动讨论、教育试验等多种活动方式，深入了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充 实，总结阅历，提高了自己的专业进展水平。 2、仔细学习根底教育新课程改革纲要（试行）和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业学问，宽阔的学问背景，较高的业务水平，来加快新课程进展建立步伐，适 应新课程标准下的课堂教学。 3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。 4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专 题讲座。 5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进展教学沟通。 总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了规划。使自己有较大的进步。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇五 从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的连续教育模式，为我们翻开了便利之门，熬炼了业务水平，提高了素养，促进专业成长。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。依据学校内涵进展的需要，本学年，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进展课题讨论，改良教学行为，提升专业化进展水平，切实解决或讨论教学中消失的新问题和新状况，全面提高教学质量，促进学生全面、持续地进展在这学期的时间里，我仔细参加校本研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下： 一、积极按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，并仔细撰写教学反思，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、在校本研修培训中，我校组织了有关“高效课堂”等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握教研方法，从而有针对性地加强理论方面的学习与讨论，促进教学水平的提高，有效地提高了我教师的理论水平和创新力量。 2、开展高效课堂教学讨论 提高课堂教学质量仔细开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的讨论，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有具体的记录。本学期我们连续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在听完文综组公开课之后，都会和组内成员共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 3、各教研组要积极组织教师听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高；强化教研组的建立和治理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和共性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改良和完善我们的课堂教学模式“重难点前移” ，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 4、关注自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积存，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。 （三）实行多种研修模式，全面提升教师素养 1、积极参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。通过网络，我熟悉了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。 2、自主学习模式。这种模式由教师进展自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培规划，并实施规划，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇六 依据教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训规划的通知教师（20xx）10号文件精神，9月2125日，“国培规划”（20xx）示范性网络研修与校本研修整合培训在国家教育行政学院进行。来自贵州省麻江县、甘肃省金塔县、吉林省通化县等百余名教师研修团队和骨干领导参与了此次培训。 “国培规划”示范性网络研修与校本研修整合培训，以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合培训，着力推动跨年度递进式培训，加强优质资源开发建立，示范带动高等学校、县级教师进展中心和中小学幼儿园协同体系建立，积极探究教师常态化培训机制，为“中西部工程和幼师国培工程”以及各地教师培训工作的开展，培育“种子”、打造“模子”、探究“路子”。 此次培训的内容将涉及到：教育部关于改革实施中小学幼儿教师国家级培训的方向与要点；中小学教师信息技术应用力量标准、教师信息技术培训课程标准、测评标准；网络研修与校本研修整合培训工程设计思路、培训模式、研修要点及实施规划；培训课程设计与研修指导的建议；信息技术在教学和校本研修中的应用；基于网络的校级研修团队打造和研修活动组织；教师网络研修社区工作坊研修活动设计思路及研修组织策略；网络研修平台介绍与研修路径演示，上机操作等相关内容。 西北师范大学教育技术学院教授郭绍春解读教育部改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与要点。郭教授从；信息技术转变了我们吗；信息技术转变了世界；学问爆炸时代的降临；社会进展对人才的需求变化；信息化时代对人才力量的需求方面进展了具体的解读。同时为在家进展了中小学教师信息技术应用力量课程标准研制说明的解读，在说明中就： 教师在什么样的信息化教学环境中教学？教师在教育信息化怎样利用资源？教师教学信息技术的转变等方面的问题与大家作深入的研讨。特殊对网络研修与校本研修的整合提出了自己的独特见解：网络研修与校本研修的整合的目标是推动混合培训模式。在培训中充分利用网络研修资源，如：moocs、真实情境、专家资源、微课程等，做好网络研修团队建立，实行培训属地化治理，充分发挥县区组织治理功能，加强校长在信息化治理水平的提高。华中师范大学教育技术学院教授刘清堂解读了网络研修与校本培训实施方案，刘教授从网络研修与校本研修；工程研修解读；研修方案实施策略三个方面进展具体讲解。在工程研修方案解读中，研修的目标是： “修”师德；“明理念”；“学”技术；“会”应用；“能”进展，做到“师德为为先，学用一体”。 培训的模式是：一体两翼，应用是核心；测评是关键；标准是前提；重点是实训。网络研修重“学练”，校本研修重“应用”，区域研修重“共享”。 刘教授了进展研修方案实施策略研讨中，提到三个深刻的问题： 1、校本研修与网络研修如何做好“磨课”？ 2、如何进展微课程设计与制作？ 3、如何有效应用，促进课堂教学模式变革？ 徐州市电教馆馆长周岩主讲了教育信息化：回归与再造，周馆长主要从：教育信息化回归教育的本质；教育信息化回归教育规律；教育信息化回归共性化学习三个方面教育信息化对教育教学模式的影响。周馆长在讲座中引用到了20xx年5月23日，国务院副总理刘延东在国际教育信息化大会上的致辞中提到“推动教育信息化，信息技术是手段，进展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。再先进的技术、再高级的软件，也无法替代教师的言传身教；再多彩的视频、再精致的画面，也无法替代面对面、手牵手的暖和鼓舞。我们应创新教育理念和模式，加强信息教学讨论开发，供应多样学习选择，满意学生共性化需求，促进师生互动、教学相长。” 江苏省常州市教育科学讨论院副院长戴晓娥主讲了移动互联时代的学习与教研，戴副院长主要针对：微信；网络团队教研两个主题来向大家生动阐述了信息技术对教育的作用与影响。为参训学员进展教育信息化教育教学讨论工作供应了胜利的借鉴。 戴副院长在进展网络团队教研特点进展阐述： 网络团队教研要实现资源共享，包括：视频互动、论坛沟通、博客共享、平台共享；网络团队教研的形式可采纳：教案研讨、远程培训、微课教学、主题教研；网络团队教研的治理重组可为：以校为本、区域合作；要素重组、流程再造。华中师范大学博士张思主讲区域学科教师研修工作坊设计与实施策略，张博士从：区域学科教师研修工作坊的现实需求；区域学科教师研修工作坊的特征；区域学科教师研修工作坊的设计；区域学科教师研修工作坊实施策略进展了深入的讲解。并辅导参训学员进展了熟悉平台的实际上机操作，做到了讲练结合。 教育信息化是教育现代的重要标志，是当今教育的制高点。教育信息化对根底教育有着重要的影响。作为教师我们要仔细学习国务院副总理刘延东在国际教育信息化大会上的致辞讲话精神。仔细学习教育信息化理论学问，把网络研修与校本研修有机整合，大胆尝试，勇于实践把教育信息化技术学问，运用到教育教学、教育科研工作中。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇七 1981年我很荣幸的成为了一名人民教师，踏上三尺讲台，从教三十多年来，我越来越觉得教师是一个终生学习的职业。为了适应时代的进展，我们必需“活到老，学到老”，有时机参与安徽省网络研修与校本研修整合培训工程，让我在这个宽阔的空间里相互学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资源，而且深感自身专业水平不断提升，实现了专业成长。为以后带着学校教师一起进展网络研修和校本研修指明白方向。 这次“校本研修与网络研修整合”的培训工程，应当说是我始终所盼望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的进展趋势。以往的研修，教师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮忙，甚至无关。所以在网络远程培训过程中消失挂机、应付等现象，收益不大。这次的工程学习让我们耳目一新，由于“校本研修”是接地气的研修工程，也是我们始终苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修治理，校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源共享和丰富的教育教学阅历的借鉴。 走近网络校本研训的平台，如同推开了一扇大门，我们像始终居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮外面的世界多么精彩。我在业余时间不断吸取“养分”看视频，专家的讲座让我受益匪浅，我用课件、阅书籍、学案例。充分利用学校各种教育教学资源，如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。 网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体；以学校为单位，整体设计教师群体的专业进展；能够支持学校的日常治理工作，如教师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进教师养成专业沟通的习惯，深度思索的习惯，推动教师终身学习。从教学治理、科研等方面的深入应用，实现信息技术与课堂教学的全面深度融合。 在学习的过程中，最让我感动的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不见的同学，我们在网络里聊教学，说家庭，只要提出疑虑，立刻就有许多朋友来帮助解决，不但集思广益，提高了专业水平，而且身心愉悦。 在网络中，很多教育名家专家好像都成了我的良师。我抓住时机倾听他们的报告，观摩他们的课堂实录，甚至可以和他们“促膝长谈”，我不断承受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在这自由宽阔的天空，展翅飞翔。 我将在以后的工作中，肯定会运用这次网络研修和校本研修整合培训学到的学问、技能，和全部教师一同去大胆进展课堂教学实践的探究与讨论，遵循“由理论到实践再到理论”的原则，从而不断反复提升个人的教育教学业务水平，为提高我校教育教学质量做出自己应有的奉献！ 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇八 通过本次教育部关于“国培规划（20xx）”陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训工程培训的学习，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息进展的今日，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思索，此次听了专家的讲座，感受颇深： 一、网络研修为教师沟通供应了有效平台 教师沟通是校本教研中的关键环节。在合作与沟通中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在沟通活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓舞、融合，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术让我们零距离面对面讨论，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的沟通供应了更好的平台。 二、参与多种研修模式，全面提升自我素养 1、积极参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我积极在网络中听课程，学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏。 三、积极参与线上线下活动 首先，通过教研组活动时间全组数学教师集体研讨，针对备课中教学目标、教学重难点、教学方法与手段绽开争论。通过集体研讨提高了教师的教育教学力量，理清了自己的思路。展现过程中，各位教师能把国培中学到的新的教学理念、教学方法、教学手段运用到课堂教学中去，细心设计、深入讲解、大胆尝试、勇于创新。每节课都表达了以人为本、全面进展的教学理念，并且做到了现代教学手段与课堂教学的有效融合，充分呈现了我校教师的课堂教学风采。 课后，各位观课教师深入探讨了本堂课的闪光点和缺乏之处，从执教教师的教学理念、教法设计、学法指导、课堂检测等方面做了不同角度的评价，大家各抒己见，气氛热闹； 在研课、磨课过程中，每个学员都积极参加，各抒己见，或结合自己的教学行为进展反思，或谈自己的听课体会，或提出自己的不同意见。才智的火花在每个人的头脑中交错、碰撞。这个过程不仅是学员集体反思的过程，也是学员集体成长的过程。特殊是执教的4位学员在自己学校屡次试教，反复研磨，孜孜不倦，经受了破茧化蝶的历练历程，收获更多的是喜悦和欢乐。 本次磨课活动，磨出了教研的热忱，磨出了教师的激情，也磨出了大家的友情。既充分调动了集体的才智，又让大家更新了理念，获益匪浅。 总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇九 20xx年之初，我接到了新思索网发了的短信，知道自己是这期“国培规划（20xx）”-河南省网络研修与校本研修整合工程焦作市初中生物工作坊的坊主，于是，和我市三个县（修武、武陟、博爱）的生物教师一起开头了本次网络研修与校本研修整合培训的学习。三个月来，我们一起在新思索研修网踏浪、闲逛，观看视频、沟通心得、发表评论、撰写作业、整理总结。 一晃培训立刻就要完毕了，让我们一起盘点收获、细数成长。 盘点收获一：通过观摩必修课程“学科教学中渗透心理安康教育”、“教师义务的法律界定与履行”、“从电影人物形象看学生最喜爱的十种教师”、“生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用”等系列专家讲座，对参与培训的教师意义重大，教师纷纷表示，通过观看讲座，确实解决了自己教学中存在的困惑，对爱护学生的身心安康和教师个人的合法权益都有极大的帮忙。 盘点收获二：通过观摩选修课程“初中生物教学内容处理与课程资源的开发”、“初中生物教学中如何敬重学生差异，促进学生共性化进展”、“初中生物学重要概念及其教学思路”、“初中生物课堂教学目标与重点难点确实定”、“他山之石初中生物教学内容和教学活动的比拟”、“初中生物学科教学的根本特征及其教学思路”“初中生物课堂教学提问的设计与实施”等模块的系列讲座，让我们教师知道了多种学生更感兴趣的学习方式，争取在自己的教学中，结合目前的实际状况，最大可能的查找更好的有利于学生学生的方式，最大可能的提高学生的学习积极性。同时也深受启发，为我们以后改善自己的课堂教学模式供应了思路；教师们在沟通中纷纷表示，要争取在以后的课堂教学中努力实践在培训中学到的内容。 盘点收获三：本次培训的作业设计形式新奇，作业一“图文结合的教学故事征集”，教师通过完成作业，不仅相互进展了展现沟通，而且通过甄选照片、编辑配图文字、上传照片等一系列过程，提高了自己的综合力量；作业二“优化后的课堂教学设计”，让教师们端详、反思自己的课堂后，重新设计、优化自己的课堂，从而引发在以后的教学中反思、优化的意识；作业三“聚焦课堂教学问题的解决方案”促使教师们积极发觉问题，通过沟通研讨，最终解决问题，从而实现真正的进步和超越。 盘点收获四：在我们焦作市初中生物工作坊内，我们全体教师积极参加学习，是最早实现上线率100%的工作坊之一；到目前为止我们工作坊内教师共完成必修作业146份，发表评论734次，研修社区沟通数755次，提交总结49份。我想，每一次参加，都会有一份收获，都是一次提高。从目前平台上统计的培训成绩看：培训成绩为100分的学员有15位，分别是：尚向前、王五星、蒋喜明、葛艳茹、任蒙蒙、秦艳玲、张小调、王随河、董学文、薛艳杰、韩春霞、张虹琳、杨艳玲、薛爱玲、吴军平。培训成绩为90分以上的有26人，80分以上的教师5人，70分以上的教师2人。 目前培训还没有最终完毕，我信任：在培训最终完毕时，我们焦作市初中生物工作坊全体教师都会以更好的成绩圆满完毕培训。 培训不是灌输，而是实现点燃教师追求“自我培训”火焰的终极目标。三个月的研修学习，只是引领我们找到网络研修和校本研修的钥匙，我信任，将来的教学实践工作中，我们会连续开展网络研修和校本研修，我们焦作市初中生物工作坊的教师们会积极运用培训所学，在教学中大显身手，在工作中争创一流，通过自身的转变、提高，最终实现教学效果的真正提高。 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇十 为期六天的研修，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个平台上，相互沟通、相互学习，从新闻资讯、程模块、作业到简报、学习园地的探讨，打破了时间和区域的界限，把我们很多教师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却由于学术的探讨，让我们成为了彼此观赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带的财宝。在这个平台上，我劳碌着，充实着，欢乐着，收获着。 今年的研修更加的与众不同，给我们带了更加丰富的的盛宴，由于今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，以问题解决为目的，以校本研修为根本组织形式，以网络学习社区为支撑的教师全员专业进展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向实践应用和校本讨论。在研修中我对以下两点感受比拟深： 第一道大餐是“混合式例讨论”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的奇怪心。它是教师对例的协同讨论，是教师自主的问题讨论，是借助技术沟通跟上教学过程的混合式讨论。它有以下几个特点： （一）真实场景的讨论。是对我们常态最真实的讨论，从而改善我们的教学行为。 （二）教师自主教学的讨论。是让教师在亲历问题讨论实践中获得解决问题的力量，堂因问题而使其具有讨论价值。 （三）协同标准的过程讨论。 它的过程不是走过场的讨论，而是协同标准的持续讨论，能够不断促进教师的进展。确实是让我们受益匪浅，它是一种以解决堂教学实际问题为主线，以学生学习为中心，以网络集中研修与校本讨论相结合的持续讨论模式。更重要的是它是指导我们新学期讨论活动的导向，真正地去解决堂实际问题，一种接地气的讨论。更新了我的教育理念，对我说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅能够倾听专家们的报告，而且还能够观摩一线教师的真实堂教学，让我们能够从真实的情境中去理解所学的理论学问，真正的去围绕我们所讨论的问题，集体探讨，找到适宜的方法，从而提高我们一线教师解决问题的力量和自主开展校本教研的力量。 其次道大餐是磨。磨是让我们感受在此过程中如何一以贯之地追踪问题，提高教师发觉问题，锁定问题，归因问题和解决问题的力量，同时引导教师们形成例讨论的意识，把握根本式例讨论的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的力量。它包括规划、备、上、观评和总结反思五个环节。它的过程是一个艰难的反复修正的过程，是教师们才智的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事沟通的过程;是分析学情的过程。它使我们进一步熟悉新程标准，转变自身观念，改良教法，调整堂，从而能够更沉着的把握教材，把握科学标准的解决问题的方法。 通过学习我看到了自身存在的缺乏：身为年轻教师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全汲取和消化不简洁。堂不仅始终围绕我们所讨论的问题设计教学，而且更要关注堂教学的效果，学生通过上究竟学到了多少学问。对于自己原的堂，可能关注的教学活动比拟多，是否好玩，是否能够让学生参加到堂，没有真正的去关注到学生在堂中的学习行为，以及是否学生真正把握了堂学习内容，只是觉得越上学生越没兴趣，把握的学问不坚固，没有从自身找缘由，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上而上，而不是为学生”而上。没有深入挖掘教材，仔细分析学情，所以上的没有预期的好的效果。并且上在发出堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的圆满。今后，我肯定仔细专研教材，多向他人请教，借助于网络丰富资，吸取别人的精华，不断的提高和完善自己。虽然我很笨，但我信任“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知缺乏；教，然后知困”这句话。 通过研修我熟悉到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，盼望我们在新学期能够真正的去打磨自己的堂，不断去改善自己的教学行为。能够有更多的时机外出学习，汲取借鉴他人的好的做法，更好地去效劳我们的教学。 在这六天里，研修与我们再一次的相识、相知到相伴。虽然研修立刻要完毕了，可是对于我们说才刚刚开头，接下我们新学期的实践，才是我们的主战场，期盼我们华美的蜕变！ 忍不住想用一段大家都喜爱的六句话赞扬研修： 有一种学习，没有参加，你不会知道精彩纷呈； 有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家； 有一种沟通，没有融入，你不会知道头脑风暴； 有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗； 有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并欢乐； 又一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。 感谢你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。 虽然研修有期，但是我们的幸福无限，做一个有幸福感的教师，用阳光的人性启迪阳光的人性，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，做一位幸福的教师，路在远方，我们始终在路上。期盼着我们明年再见！ 小学教师校本研修总结 度教师校本研修总结篇十一 一年多来，在上级有关部门和校长室的正确领导下，我校积极开展校本研修。我校校本研修立足于学校实际，立足于我校课堂教学，针对教育教学或治理中消失的问题进展讨论，做到切实解决问题，注意阅历的积存，并准时进展反思、总结，把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、教师互助：集体备课、听课评课、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实根底，使学校的教育教学水平和治理水平明显得到提高。详细分为以下几方面： 一、重在学习、营造研修气氛、努力做好校本培训工作 教师是学校的重要组成局部，我们认为，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培育相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。 1、校长重视，领先垂范。刘校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工传达学习教育局教学质量年实施方案，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。组织教职工学习江宁区中小学教学治理工作常规、江宁区中小学教学工作常规。引导教师们全面、精确地领悟“两个常规