小学语文暑期培训感想.docx

小学语文暑期培训感想_小学班主任暑期培训总结 8月1日至4日，我参与了xx市小学语文教师暑期培训，先后倾听了xx、xx、xx、xx、xx等名师的报告，我专心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发觉自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。 回首这四天的培训历程，紧急而有序。每天来回80余里到东关小学参与培训，来去匆忙。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网沟通感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充实而幸福的。 一、倾听精彩讲座 教科院邀请了全市名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。名师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和为人师的道理。刘金龙教师的总结引人入胜；高黎校长的为孩子播下“悦读”的种子的报告，让我第一次去真正近距离熟悉、感受“悦读”的欢乐；栾聚芳校长关于唱响“初读感知三部曲”， 深化“细读感悟三层次”提醒了自主互动型语文课堂的神奇面纱。王英主任标准写字教学，夯实学生根底的报告，道出了抓好写字教学的胜利秘诀，只有不断地练习，才能猎取胜利。多位教师介绍了改良作文教学的讨论成果，我深感于语文教师的创新精神和执着追求，王香兰教师“作文教学的才智来源于生活”的教学理念在xx遍地开花。名师的报告阐述中无不渗透出一种哲理：不能文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！不学习是要落伍的，作为教师我们岂能停步不前？ 二、更新教学观念 通过学习，使我深深地熟悉到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增加喜爱教育事业的信念。教师要具有治理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的讨论者；成为学生的心理询问者和安康的引领者；成为课程的开发者和建立者；成为学生学习的引领者、促进者、合。其次，实现教师角色的转变。必需具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素养，以适应素养教育进展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的嘲笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时由于学生表现不好或学得不好，我会讥讽他们，损害了学生的自尊，疏远了师生关系。教师应恰如其分地给学生鼓励，仔细倾听学生的意见，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些观赏，少一些打击，从而拉近师生距离，构建教学双主体之间的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的公平、民主的师生关系。为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，使课堂变为学生学习的乐园，成长的家园。 在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教导，来自同行的互动沟通，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、鼓励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训赐予的清泉，我要让它长流，牢记在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想 。 小学语文暑期培训领悟 二、更新教授教化不雅念 教科院邀请了全签名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不润泽津润着我的心坎。名师们以鲜活的实例和丰富的常识内涵及精深的理论阐述，使我的教育教授教化不雅产生了很大年夜的变更，更重要的是大年夜专家们的身上学到了做学问和为人师的事理。刘金龙师长教师的总结惹人入胜；高黎校长的为孩子播下“悦读”的种子的申报，让我第一次去真正近距离熟识、感受感染“悦读”的愉快；栾聚芳校长关于唱响“初读感知三部曲”， 深化“细读感悟三层捶票提醒了独立互动型语文教室的神奇面纱。王英主任标准写字教授教化，夯实学生根本的申报，道出了抓好写字教授教化的胜利桥绫桥，只有赓续地演习，才能猎取胜利。多位师长教师介绍了改良作文教授教化的讨论结不雅，我深感于语文师长教师的立异精力和执着寻求，王喷鼻兰师长教师“作文教授教化的聪慧来源竽暌冠生活”的教授教化理念在xx遍地开花。名师的申报阐述中无不渗入渗出出一种哲理：不克不及文仿小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！不进修是要落后的，作为教师我们岂能留步不前？ 回想这四天的培训过程，重要而有序。每天来回80余里到东关小学参与培训，往来交往促。上午坐在会堂里听申报，下昼返校做功课，上彀交换感悟或撰写论文。当然辛苦而劳顿，但每天的感到都是充分而幸福的。 8月1日至4日，我参与了xx市小学语文教师暑期培训，先后倾听了xx、xx、xx、xx、xx等名师的申报，我居心去融合他们的不雅点，吸取精华，蓦然创造本身的教育不雅念获得了浸礼，对教育理论进修获得了豪华，对独立进修型教室的懂得有了新感悟，使我受益匪浅，收成丰富。 一、倾听精彩讲座 经由过程进修，使我深深地熟识到本身的教室教授教化只是情势上独立合作，要构建真正的独立合作进修型教室还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教授教化改革的方法，起重要转变传统的教育不雅念，建立准确的师生不雅，加强热爱教育事业的信念。教师要具有治理本能机能，应成钪咖生潜在品德的开拓者；成为教育教授教化的讨论者；成钪咖生的心理询问者和安康的引领者；成为课程的开拓者和扶植者；成钪咖生进修的引领者、促进者、合。其次，实现教师角色的转变。必需具有崇高师德，转变教育思想、教育教授教化不雅念、教授教化理念，赓续晋升专业本质，以适应本质教育成长的恳求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的称赞中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”教室上，有时由于学生表示不好或学得不好，我会挖苦他们，损害了学生的自负，疏远了师生关系。教师应恰到好处地给学生鼓舞，卖力倾听学生的看法，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷淡；多一些欣赏，少一些攻击，大年夜而拉近师生距离，构建教授教化双主体之间的相互敬重、互信任任、相互懂得的新型的公平、平易近主的师生关系。为学生创设一种调和、宽松的“心理安稳”状况和无拘无束的“心理自由”状况，使教室变为学生进修的乐土，成长的家园。 在培训进修的时间里，来自名师的循循善诱，来自同业的互动交换，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支撑、鼓舞着我始终不敢有涓滴的懈怠和逗留，对于培训赐与的清泉，我要让它长流，牢记在心，时刻振作精力、煽动本身。路漫漫其修远兮，瞻望将来的工作、进修之路，将是永无终点而又艰难曲折的，而我却愿在这愉快而无终点的寻求中去实现本身的妄图 。 小学语文教师暑期培训心得 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥教师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，教师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中慢慢习得根本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践时机。在略读课文的教学中应强化学生的仆人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，教师已由幕前转到幕后。不过，应当强调的是教师绝不能放羊，特殊是在难点的地方，教师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。 教师要区分好精读教学与略读教学，就要准确把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随便教学，要确立略读课文教学的明确地位，发挥其应有的作用，教学中尤其要熟悉到以下几点。 （一）略读教学不等于略读。 正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比拟单一，只是为了猎取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动， ，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生此文转于初中化学资源网的略读力量。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。如金色的鱼钩一课的教学，在学生初知文章大意后，为了提高学生的阅读速度，可以教给学生扫读和跳读的方法，并告知学生根本的速读技巧，这样假如常常训练，肯定能提高学生的阅读速度。 （二）粗知大意并不是浅知。 略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，假如只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。假如教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。其实，粗知是相对精读课文而言的，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也到达比拟抱负的效果。 （三）自主阅读并不等同于自学。 略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的 阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的时机。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。由于这样，有的教师就干脆退让一边，一言不发，任由学生天马行空，好像表达了略读课文的教学特色。但是，自主阅读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要教师的引领？自主阅读又如何表达阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应当发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。 （四）略读课文的教学作用还应当具有多重性。 略读课文一般都排在本单元的最终，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。人教社试验教材以专题组织单元，每个单元虽然由一篇篇不同的文章组成，它们相对独立但又互有关联，作为一个整体存在，教学中不能彼此孤立，应当瞻前顾后，有机融合。尤其是排在本单元最终的略读课文，就应当发挥承上启下的作用。 （五）在略读课文的教学中要讲究“读写结合”。 略读课文大都是极好的习作例文，教学时可以打破教学略读课文的常规，重点进展习作指导。略读课文的教学要力戒课堂上“光说不练”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾 ，应当要有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文根本功训练。写的切入点要“小”、“巧”，让学生有“现炒现吃”的鲜活感。 总之，略读课文的教学是语文教学的一个重要局部，只要能正确领悟略读课文的编排意图，把握好略读教学的尺度，坚持做到读写结合，师生肯定都能在略读课上有所收获，它所发挥的作用绝不亚于精读课文教学。 7月小学语文暑期培训体会 7月11日至16日我参与了xx市继教中心组织的暑期小学语文其次期培训学习。培训中，听了xx市xx小学xx教师拼音与识字教学探究；xx小学xx教师语法修辞；xx市试验小学xx校长新课程口语交际教学思想与实践；xx小学xx教师阅读与写作教学专题；xx市教研室xx主任小学语文作业设计与试卷命题例谈试验小学xx教师语文简笔画技能与训练xx市电教馆xx馆长小学语文课件理论与实践虽然只有短短的6天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动沟通回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象。 二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。 精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 固然，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。 六天的暑期小学语文教师培训完毕了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。这些胜利的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。我肯定会用今日学到的东西去指导我今后的教学。 小学语文教师暑期培训心得 教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。 为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。（叶圣陶语文教育论集序）题记 这个暑期的14、15号两天我有幸参与了小学语文教师培训，对待这次培训学习的时机，我特别珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，如同为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧急，天气也很是酷热，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进展的互动争论，更有专家的指导、引领。今日的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。 一、更加明确了一堂好课的标准 我校的郭美玲教师在报告中说：“想让学生爱上语文，就让语文课堂布满吸引力”。 如今提倡自主、合作、探究性地进展，这种学习方式特别好。由于学生自主、合作、探究性地进展学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为外表上看上去进度慢了，教学任务好像没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱惜，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。以前那种教师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然把握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下： 1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要表达年段教学目标。 2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的力量。 3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。 4.看教学效率，是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白语文阅读教学的方向 现在“语文新课标”非常强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在但凡进展语文课改的课堂教学学生热闹争论的场面比比皆是。课堂争论活泼了课堂气氛，激活了学生的思维，熬炼了学生的口头表达力量，同时还培育了学生质疑问难和合作讨论的习惯。在学生的思维相互碰撞之后，课堂上每每出现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应当要留给学生自主阅读思索，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生争论解决，教师也应是参加争论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进展的争论才是有效果的。而且，进展争论教师还要留意对时间和内容进展合理恰当的安排和调控。由于“教师是学习活动的组织者和引导者”。（语文课程标准）再者，毫无边际的课堂争论是没有休止，也是很难有结果的。固然，通过大家的争论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。 带着教学实践中的种种疑问，我走进了昌乐二中的培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。倾听了闻名语文教育家于永正教师的徒弟青州云门书院的张云杰的讲座让语文教育焕发生命的光荣，使我感受颇深，受益良多，特殊是他讲的“鹰的一生”的故事，让我感受很深，感慨良多，触动很大。奎文区幸福街小学的王安存教师对“经典诵读”的讲解更是“经典”，对“走近论语”局部印象最深。王教师指出了：君子之道风度，有德，博学，重行。告知我们什么才是“真人不露相”。在说说笑笑中，大家都融入到了轻松开心的课堂气氛中。讲座中王教师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞。特殊在谈到诗歌方面，句句经典，字字精华，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，她说“13岁以前的语文是种子的语文，是经典的语文，是记忆的语文，是让孩子终身反绉的语文，是为人生奠基的语文。”说得多好啊，她就是一个能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的讲座，她的大家风范都让我们特别观赏。 而寿光市圣城街办西关小学的张丽教师的我与“三点一线”识字教学法更是让我这个从没教过低年级的教师大大的收获了一笔财宝，知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字，以及如何的把识字教学运用到现实生活中来，真所谓“授人以鱼，不如授人以渔”也就是这个道理。 在两天的培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必需让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我特别珍惜这样的时机。由于他们为我供应了让我从自身动身查找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在沟通过程中，我也能积极参加沟通争论，倾听感言，沟通自己的心得。让我对教学布满了信念和盼望。 我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素养，理论水平，教育科研力量和课堂教学力量等。而这一切，也是我缺乏和欠缺的。通过今日的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 总之，这个暑期的语文培训，如同为我翻开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和抱负追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有宽阔的学问，饱满的激情，横溢的才华 暑期小学语文教师培训心得 培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、根本学问和技能的过程。下面是小编搜集的暑期小学语文教师培训心得5篇，盼望对你有所帮忙。 暑期小学语文教师培训心得(1) 7月14、15日，我参与了在昌乐二中召开的全县小学语文教师培训会。会上，听取了四位教师的报告，他们分别是奎文区幸福街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会： 一、要正确面对工作中的挫折。 张丽教师和张云杰教师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经受，谈到这些，他们没有埋怨，而是认为，正是这些坎坷的经受，才让自己取得了今日的成绩。张云杰教师说：不要埋怨生活对你的不公，坎坷也是一种财宝。这句话，给了我很大的启迪。 人的一生中，挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会常常遇到挫折和困难。如需要不能满意，动机不能实现，教育学生的方法受挫，治理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成绩不抱负，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围假如能正确熟悉自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想方法悦纳自己的职业，就能快速调整自己的心态，走出精神的低谷。这两位教师的经受告知我们，假如你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗，把教育岗位当作一种制造性地实现自身价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是欢快，而不是苦恼和哀痛。 二、语文教学要返璞归真。 现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛苦，学生乏味，教师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成课内损失课外补，教师学生都辛苦的现象。这是由于教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：语文教学要返璞归真，要回归本位。要教学生一生有用的语文。这里所讲的真，即语文教学的本质。那么，如何回归语文教学的本质呢? 首先，重视通过诵读培育学生的语感。 古代的语文教育特殊注意通过诵读来培育学生的语言感受力量。古人在这方面积存了很多珍贵阅历，已经做为格言流传到今日。如熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，书读百遍，其义自见等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。 有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否认。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师包办代替，教师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了生气和活力。 诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假设没有做到五岁观六甲，十岁观百家，他也不行能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。事实证明，视听两种感觉器官的相互协调是猎取学问的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，由于还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种状况下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，学生则会自觉标准自己的口语和书面语，表达力量不就提高了吗? 其次，重视仿照，强调创新。 大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步。朱子语类上说：古人作文作诗，多是仿照前人而作之，盖学之即久，自然纯熟。珍贵的是，古人不但重视仿照，而且还强调在仿照的根底上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;若拘以仿照，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀。由此可以推想，古代的语文教学重视让学生通过仿照提高写作力量，形成自己独特的风格。 我们今日的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生仿照好文章在构造、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：课文就是例子。因此，仿照是沟通阅读和写作的一道桥梁。 事实上，很多教师也这样做了，但是他们只知道让学生气械地仿照课文，没有做到古人所说的师其神，不见其貌，缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵阅历值得我们借鉴。 再次，注意文道统一，提倡文以载道。 早在两千多年前，孔子就认为不学诗，无以言，又说：诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于草木鸟兽之名。孔子在这里讲的虽然是诗歌的教化作用，但也可以推想，古代的语文教育是把文和道严密地联系在一起的。文道统一确实是语文教学应当遵循的一条重要原则。 我们所提倡的文道统一，就是兼顾语文的工具性和人文性，把语文学问教学和学生的思想品德教育有机地融为一体。惋惜的是，有的教师在语文教学中，重文不重道，只传授学问，不重视育人，或者人为地把文和道割裂开来，将语文课上成了思想品德教育课，或者在课文课上加一个长长的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的对号入座，这些做法都有悖于文道统一这一教学原则。三、让孩子多读书，读好书。 读书破万卷，下笔如有神。很多大作家一谈起之所以成名立家，无不全都认为，那是得益于孩提时期大量地看书。可见，多读书能提高写作力量是古往今来人们的不谋而合。课外阅读是语文教学在课外的延长，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培育创新精神。所以，语文教师要开动脑筋，激起孩子们的阅读兴趣，让孩子们多读书读好书，在阅读中增长自己的学问，丰富自己的人生。 暑期小学语文教师培训心得(2) 7月11日至16日我参与了xx市继教中心组织的暑期小学语文其次期培训学习。培训中，听了xx市xx小学xx教师拼音与识字教学探究;xx小学xx教师语法修辞;xx市试验小学xx校长新课程口语交际教学思想与实践;xx小学xx教师阅读与写作教学专题;xx市教研室xx主任小学语文作业设计与试卷命题例谈试验小学xx教师语文简笔画技能与训练xx市电教馆xx馆长小学语文课件理论与实践虽然只有短短的6天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动沟通回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中遇到的一些现象。 二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。 精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 固然，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，授之以渔而不要授之以鱼。 六天的暑期小学语文教师培训完毕了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。这些胜利的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。我肯定会用今日学到的东西去指导我今后的教学。 暑期小学语文教师培训心得(3) 2022年7月14日、15日，我们全县小学语文教师参与了昌乐县2022年暑期小学语文教师培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，如同为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、剧烈的教学争论不时地在脑海里出现，那精彩的教学案例令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教师要不断进展学问更新 这次培训中听了很多专家的讲座，也听了很多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的进展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进展课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地表达在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，或许才是我们的努力方向。 精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，培育和形成自主、合作、探究的学习方式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 潍坊市奎文区幸福街小学的王安存教师作了经典诵读专题的典型发言，在她的发言中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必需让孩子们多读书，多写作。让孩子们在国学经典，诗歌经典，儿童文学经典的引领下飞扬。我特别珍惜这样的时机。由于他们为我供应了让我从自身动身查找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。 二、课堂教学理念的转变 我们学校的张秀红和郭美玲教师作了合作学习与主题学习的报告，她们结合自己的课堂教学实例，以详实的案例、真实的体验娓娓道来，让我们对合作学习与主题学习有了更进一步的理解。由于学生自主、合作、探究性地进展学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为外表上看上去进度慢了，教学任务好像没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种慢还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱惜，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。在课上我们肯定要引导学生学会对重点问题的梳理。许多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清晰，这时候就需要教师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简洁多了。在讲课中，多注意学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时教师在引导学生进展深入理解。这样学生学得轻松了，教师也不觉得累了。避开教师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而教师呢?口干舌燥，毫无好处。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。教师只有真正地放手了，课堂才会布满生气。 只有那些能够激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。 在这次小学语文新教材培训中，寿光市圣城街道西关小学张丽教师的我与三点一线识字法，主要针对低年级识字作了具体地分析。例如：怎样去培育学生的识字兴趣、爱好;让学生能够借助汉语拼音认读汉字、读准正音，从而提高学生的阅读和口语交际;提倡汉语拼音与儿歌相结合;利用儿歌学好音节是教学儿歌的重点，从而调动学生学习拼音、阅读的积极性，营造欢乐识字和正确的标调方法;在嬉戏稳固环节，大大地帮忙孩子改掉怕拼音、识字的不良好心态，一步一步引导他们走向胜利的此岸。 虽然只是两天的海沧拓展的培训，但是在过程中让人回味无穷;此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，在实践中回到理论，找到焦点。加上这次我的仔细参加培训和做好笔记，让我时刻都能借助这些学问理论去促进自己的工作水平和力量，从而去开展素养教育，我感到收获很大，做为一名教育者，苦痛不应当是教育的追求，更不应当成为教师的生存状态。既然做了教师，苦痛是做，欢乐也是做，那我们为何不欢乐地做?让我感动和回味的是那些为教育事业做出奉献的师傅们!做为教师要引用抛砖引玉的方法让学生更进一步的猎取有利信息和把握学问。使我深深地感受到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯穿，而是需要教师仔细的去研解教材和日积月累的教学阅历达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的阅历，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮忙。 总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更欢乐。 暑期小学语文教师培训心得(4) 8月1日至4日，我参与了xx市小学语文教师暑期培训，先后倾听了xx、xx、xx、xx、xx等名师的报告，我专心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发觉自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。 回首这四天的培训历程，紧急而有序。每天来回80余里到东关小学参与培训，来去匆忙。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网沟通感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充实而幸福的。 一、倾听精彩讲座 教科院邀请了全市名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。名师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和为人师的道理。刘金龙教师的总结引人入胜;高黎校长的为孩子播下悦读的种子的报告，让我第一次去真正近距离熟悉、感受悦读的欢乐;栾聚芳校长关于唱响初读感知三部曲，深化细读感悟三层次提醒了自主互动型语文课堂的神奇面纱。 王英主任标准写字教学，夯实学生根底的报告，道出了抓好写字教学的胜利秘诀，只有不断地练习，