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会计学1统计学基础总论统计学基础总论第1章 总论 学习目标学习目标学习目标学习目标理解统计的研究对象、研究方法和基本职能；理解统计的研究对象、研究方法和基本职能；理解统计的研究对象、研究方法和基本职能；理解统计的研究对象、研究方法和基本职能；了解统计工作过程和应用领域；了解统计工作过程和应用领域；了解统计工作过程和应用领域；了解统计工作过程和应用领域；掌握统计的含义、统计学中常用的几个基本概念；掌握统计的含义、统计学中常用的几个基本概念；掌握统计的含义、统计学中常用的几个基本概念；掌握统计的含义、统计学中常用的几个基本概念；知道如何采用大量观察法进行统计研究，能结合知道如何采用大量观察法进行统计研究，能结合知道如何采用大量观察法进行统计研究，能结合知道如何采用大量观察法进行统计研究，能结合 实际问题说明什么是总体、总体单位、标志、指实际问题说明什么是总体、总体单位、标志、指实际问题说明什么是总体、总体单位、标志、指实际问题说明什么是总体、总体单位、标志、指 标、变异和变量；标、变异和变量；标、变异和变量；标、变异和变量；对统计有一个基本的了解和认识，为本课程的学习对统计有一个基本的了解和认识，为本课程的学习对统计有一个基本的了解和认识，为本课程的学习对统计有一个基本的了解和认识，为本课程的学习 打下良好的基础。打下良好的基础。打下良好的基础。打下良好的基础。第1页/共48页关键术语关键术语关键术语关键术语 统计、统计总体、总体单位统计、统计总体、总体单位统计、统计总体、总体单位统计、统计总体、总体单位 标志、指标、变异、变量标志、指标、变异、变量标志、指标、变异、变量标志、指标、变异、变量 第2页/共48页 章首引例章首引例体育运动对青少年的生长发育会有怎样的影响呢？体育运动对青少年的生长发育会有怎样的影响呢？体育运动对青少年的生长发育会有怎样的影响呢？体育运动对青少年的生长发育会有怎样的影响呢？研究表明，一般男性在研究表明，一般男性在研究表明，一般男性在研究表明，一般男性在2020202024242424岁、女性在岁、女性在岁、女性在岁、女性在1919191923232323岁，身岁，身岁，身岁，身高就停止增长了。影响青少年生长发育的因素很多，高就停止增长了。影响青少年生长发育的因素很多，高就停止增长了。影响青少年生长发育的因素很多，高就停止增长了。影响青少年生长发育的因素很多，如遗传、营养、体育运动、环境、生活习惯、种族、如遗传、营养、体育运动、环境、生活习惯、种族、如遗传、营养、体育运动、环境、生活习惯、种族、如遗传、营养、体育运动、环境、生活习惯、种族、医学进步等。在诸多后天影响因素中，最积极而又有医学进步等。在诸多后天影响因素中，最积极而又有医学进步等。在诸多后天影响因素中，最积极而又有医学进步等。在诸多后天影响因素中，最积极而又有效的因素莫过于体育运动了。国内外大量调查资料表效的因素莫过于体育运动了。国内外大量调查资料表效的因素莫过于体育运动了。国内外大量调查资料表效的因素莫过于体育运动了。国内外大量调查资料表明，经常坚持体育运动的青少年与不运动或缺少运动明，经常坚持体育运动的青少年与不运动或缺少运动明，经常坚持体育运动的青少年与不运动或缺少运动明，经常坚持体育运动的青少年与不运动或缺少运动的同龄人相比，其胸围、肺活量、握力分别会增加的同龄人相比，其胸围、肺活量、握力分别会增加的同龄人相比，其胸围、肺活量、握力分别会增加的同龄人相比，其胸围、肺活量、握力分别会增加5 5 5 58 8 8 8厘米、厘米、厘米、厘米、5005005005001500150015001500毫升、毫升、毫升、毫升、4.64.64.64.65.75.75.75.7千克。可见，千克。可见，千克。可见，千克。可见，体育运动不仅会影响青少年身体机能的改善与运动能体育运动不仅会影响青少年身体机能的改善与运动能体育运动不仅会影响青少年身体机能的改善与运动能体育运动不仅会影响青少年身体机能的改善与运动能力的提高，还有助于青少年的生长发育，甚至还能促力的提高，还有助于青少年的生长发育，甚至还能促力的提高，还有助于青少年的生长发育，甚至还能促力的提高，还有助于青少年的生长发育，甚至还能促使一个人长高。使一个人长高。使一个人长高。使一个人长高。在这个案例中，统计研究的总体和总体单位是什么？采在这个案例中，统计研究的总体和总体单位是什么？采在这个案例中，统计研究的总体和总体单位是什么？采在这个案例中，统计研究的总体和总体单位是什么？采用的研究方法有哪些？统计指标有哪些？用的研究方法有哪些？统计指标有哪些？用的研究方法有哪些？统计指标有哪些？用的研究方法有哪些？统计指标有哪些？第3页/共48页 目目 录录1.1 1.1 统计学的研究对象和研究统计学的研究对象和研究方法方法1.2 1.2 统计的应用领域统计的应用领域1.3 1.3 统计工作过程和统计基本统计工作过程和统计基本职能职能1.4 1.4 统计学中的几个基本概念统计学中的几个基本概念本章小结本章小结重点重点难点难点第4页/共48页1.11.1统计学统计学的研究对象和研究方法的研究对象和研究方法1.1.统计的含义统计的含义现代统计的含义包括三方面：现代统计的含义包括三方面：统计工作、统计资料、统计学，统计工作、统计资料、统计学，这三种含义适用于不同的场合。这三种含义适用于不同的场合。（1 1）统计）统计工作是指对社会经济工作是指对社会经济现象、自然现象的数据资料进现象、自然现象的数据资料进行搜集、整理、分析和研究的行搜集、整理、分析和研究的过程，是一种实践活动。过程，是一种实践活动。第5页/共48页1.1.统计的含义统计的含义（2 2）统计资料是指统计实践活动中所取得的）统计资料是指统计实践活动中所取得的各项数字资料和其他实际资料的总称，是各项数字资料和其他实际资料的总称，是统计工作的成果和产品，用来反映研究现统计工作的成果和产品，用来反映研究现象的数量特征及其规律性。象的数量特征及其规律性。（3 3）统计学是阐明如何搜集、整理和分析统）统计学是阐明如何搜集、整理和分析统计资料、指导统计工作的理论与方法的科计资料、指导统计工作的理论与方法的科学，是系统化的知识体系。学，是系统化的知识体系。第6页/共48页1.1.统计的含义统计的含义统计的三种含义之间虽有区别，但又有密切统计的三种含义之间虽有区别，但又有密切的联系：统计资料是统计工作的成果，统的联系：统计资料是统计工作的成果，统计资料与统计工作之间是工作成果与工作计资料与统计工作之间是工作成果与工作过程的关系；统计学与统计工作是理论与过程的关系；统计学与统计工作是理论与实践的关系，统计工作无疑是统计实践活实践的关系，统计工作无疑是统计实践活动；统计学是对统计工作的经验总结和理动；统计学是对统计工作的经验总结和理论概括，是统计理论，统计理论对统计实论概括，是统计理论，统计理论对统计实践具有指导作用，从而保证统计资料的准践具有指导作用，从而保证统计资料的准确可靠。确可靠。第7页/共48页2.2.统计学统计学的研究对象的研究对象（1 1）社会经济统计学的研究对象）社会经济统计学的研究对象社会经济统计学的研究对象是大量社会经济社会经济统计学的研究对象是大量社会经济现象总体的数量方面现象总体的数量方面-究其根本，社会经济统计学是研究如何搜集、究其根本，社会经济统计学是研究如何搜集、整理和分析大量社会经济现象总体的数量整理和分析大量社会经济现象总体的数量方面的方法和规律的。方面的方法和规律的。第8页/共48页2.2.统计学统计学的研究对象的研究对象（2 2）社会经济统计的特点）社会经济统计的特点 1 1）数量性）数量性 数量多少数量多少 现象间的数量关系现象间的数量关系 数量界限数量界限提示：社会经济统计的数量性特点是在质与量的辩证关系中显现出来的，定性研究是基础，定量研究是目的，这体现了统计工作中质与量的辩证关系。第9页/共48页（2 2）社会经济统计的特点）社会经济统计的特点2 2）总体性）总体性 社会经济统计的研究对象是社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的数量方面，社会经济现象总体的数量方面，而不是个别事物的数量表现。而不是个别事物的数量表现。提示：统计对现象的认识过程，是从对个体数量的认识开始，再到对总体数量特征的认识，是一个从个别到一般、从个别认识到总体认识的过程，是从总体着眼、从个体入手这样的一个总体与个体的辩证统一关系。第10页/共48页（2 2）社会经济统计的特点）社会经济统计的特点 3 3）具体性）具体性 社会经济统计的研究对象是社会经济统计的研究对象是具体事物的数量方面，不是抽具体事物的数量方面，不是抽象的量，不是纯数量的研究。象的量，不是纯数量的研究。统计研究的量，是在具体时间、统计研究的量，是在具体时间、地点和条件下所发生的量，总地点和条件下所发生的量，总是和现象的质紧密地联系在一是和现象的质紧密地联系在一起的。起的。提示：统计工作是以抽象方法为手段，以具体数量为目的，体现了统计工作中具体和抽象的辩证关系。第11页/共48页（2 2）社会经济统计的特点）社会经济统计的特点4 4）社会性）社会性 统计是通过对社会经济现象总体的调查研统计是通过对社会经济现象总体的调查研究来认识社会经济现象的，而社会经济现究来认识社会经济现象的，而社会经济现象无外乎是人类社会活动的条件、过程和象无外乎是人类社会活动的条件、过程和结果，包括生产、分配、流通、消费等，结果，包括生产、分配、流通、消费等，都具有社会性特征。都具有社会性特征。第12页/共48页3.3.统计统计研究的具体方法研究的具体方法（1 1）大量观察法）大量观察法（2 2）统计分组法）统计分组法（3 3）综合指标法）综合指标法（4 4）抽样推断法）抽样推断法（5 5）统计模型法）统计模型法 返回目录返回目录第13页/共48页1.2 1.2 统计统计的应用领域的应用领域1.1.统计在生活中的应用统计在生活中的应用 图图1-1-1 1第14页/共48页1.1.统计在生活中的应用统计在生活中的应用案例：随着互联网的普及，上网用户也越来越多。那我们在什么时间案例：随着互联网的普及，上网用户也越来越多。那我们在什么时间案例：随着互联网的普及，上网用户也越来越多。那我们在什么时间案例：随着互联网的普及，上网用户也越来越多。那我们在什么时间上网才是最佳选择呢？换句话说，什么时间网速最快呢？上网才是最佳选择呢？换句话说，什么时间网速最快呢？上网才是最佳选择呢？换句话说，什么时间网速最快呢？上网才是最佳选择呢？换句话说，什么时间网速最快呢？从图从图从图从图1-11-11-11-1中，我们可以清楚地看到：晚上八九点钟是上网的高潮，上中，我们可以清楚地看到：晚上八九点钟是上网的高潮，上中，我们可以清楚地看到：晚上八九点钟是上网的高潮，上中，我们可以清楚地看到：晚上八九点钟是上网的高潮，上网人数最多；而凌晨五六点钟则上网的人最少。这提示我们，为网人数最多；而凌晨五六点钟则上网的人最少。这提示我们，为网人数最多；而凌晨五六点钟则上网的人最少。这提示我们，为网人数最多；而凌晨五六点钟则上网的人最少。这提示我们，为了享受在网上飞驰的感觉，我们应该改变习惯了享受在网上飞驰的感觉，我们应该改变习惯了享受在网上飞驰的感觉，我们应该改变习惯了享受在网上飞驰的感觉，我们应该改变习惯早起上网，而早起上网，而早起上网，而早起上网，而不是像大多数人一样，夜晚沉迷于网络。不是像大多数人一样，夜晚沉迷于网络。不是像大多数人一样，夜晚沉迷于网络。不是像大多数人一样，夜晚沉迷于网络。第15页/共48页2.2.统计在企业管理领域的应用统计在企业管理领域的应用市场分析、开拓市场等，都离不开统计。市场分析、开拓市场等，都离不开统计。统计知识是企业的管理者和经营者所必须具统计知识是企业的管理者和经营者所必须具备的知识，是认识市场、研究市场、适应备的知识，是认识市场、研究市场、适应市场、驾驭市场的有力武器。掌握和科学市场、驾驭市场的有力武器。掌握和科学运用统计知识，是企业在激烈的市场竞争运用统计知识，是企业在激烈的市场竞争中提升竞争能力、获取竞争优势的有效手中提升竞争能力、获取竞争优势的有效手段。段。返回目录返回目录第16页/共48页1.3 1.3 1.3 1.3 统计统计统计统计工作过程和统计基本职能工作过程和统计基本职能工作过程和统计基本职能工作过程和统计基本职能1.1.统计工作过程统计工作过程（1 1）统计设计）统计设计统计设计是统计工作的第一阶段，贯穿统计统计设计是统计工作的第一阶段，贯穿统计工作全过程。统计设计是对统计工作的各工作全过程。统计设计是对统计工作的各个方面和各个环节进行通盘考虑和适当安个方面和各个环节进行通盘考虑和适当安排的活动，其结果就是形成各种统计设计排的活动，其结果就是形成各种统计设计方案。方案。第17页/共48页1.1.统计工作过程统计工作过程（2 2）统计调查）统计调查统计调查就是根据统计设计的要求，依照研统计调查就是根据统计设计的要求，依照研究的目的和任务，运用科学的调查方法，究的目的和任务，运用科学的调查方法，有计划、有组织地向调查单位搜集资料的有计划、有组织地向调查单位搜集资料的工作过程。工作过程。第18页/共48页1.1.统计工作过程统计工作过程（3 3）统计整理）统计整理统计整理是根据统计研究的目的和任务，对统计整理是根据统计研究的目的和任务，对统计调查所搜集到的资料进行科学分类和统计调查所搜集到的资料进行科学分类和汇总，为统计分析提供系统化、条理化的汇总，为统计分析提供系统化、条理化的综合资料的工作过程。综合资料的工作过程。第19页/共48页1.1.统计工作过程统计工作过程（4 4）统计分析）统计分析统计分析是对经过统计整理的资料加以分析统计分析是对经过统计整理的资料加以分析研究，计算有关的综合指标，运用各种统研究，计算有关的综合指标，运用各种统计分析方法，揭示研究现象的数量特征和计分析方法，揭示研究现象的数量特征和内在联系，阐明其发展规律和趋势，并通内在联系，阐明其发展规律和趋势，并通过分析研究作出科学结论的活动。过分析研究作出科学结论的活动。第20页/共48页提示提示:统计工作的各个工作阶段是一个相互影响、统计工作的各个工作阶段是一个相互影响、紧密联系、不可分割的有机整体。在实际紧密联系、不可分割的有机整体。在实际的统计工作中，在不同的阶段，既要有所的统计工作中，在不同的阶段，既要有所侧重，又要统筹安排，注重衔接，以保证侧重，又要统筹安排，注重衔接，以保证统计工作质量，更好地实现统计研究目的。统计工作质量，更好地实现统计研究目的。第21页/共48页2.2.统计基本职能统计基本职能统计包括信息、咨询、监督三大基本职能。统计包括信息、咨询、监督三大基本职能。其中信息是最基本的职能，咨询和监督是其中信息是最基本的职能，咨询和监督是信息职能的进一步深化和拓展。信息职能的进一步深化和拓展。（1 1）统计信息职能）统计信息职能 （2 2）统计咨询职能）统计咨询职能 （3 3）统计监督职能）统计监督职能 返回目录返回目录第22页/共48页1.4 1.4 统计学中的几个基本概念统计学中的几个基本概念1.1.1.1.统计总体和总体单位统计总体和总体单位统计总体和总体单位统计总体和总体单位（1 1 1 1）定义）定义）定义）定义 1 1 1 1）统计总体）统计总体）统计总体）统计总体统计总体简称为总体，是统计调查研究的对象，是由客观存在的、具有某种共同统计总体简称为总体，是统计调查研究的对象，是由客观存在的、具有某种共同统计总体简称为总体，是统计调查研究的对象，是由客观存在的、具有某种共同统计总体简称为总体，是统计调查研究的对象，是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所组成的整体。通常用性质的许多个体所组成的整体。通常用性质的许多个体所组成的整体。通常用性质的许多个体所组成的整体。通常用“所有的所有的所有的所有的”或或或或“全部全部全部全部”来表示。来表示。来表示。来表示。2 2 2 2）总体单位）总体单位）总体单位）总体单位构成总体的每个个体就是总体单位，它是总体的基本单位。通常用构成总体的每个个体就是总体单位，它是总体的基本单位。通常用构成总体的每个个体就是总体单位，它是总体的基本单位。通常用构成总体的每个个体就是总体单位，它是总体的基本单位。通常用“每一每一每一每一”来表示。来表示。来表示。来表示。第23页/共48页1.1.统计总体和总体单位统计总体和总体单位 3 3）总体与总体单位的关系）总体与总体单位的关系 总体和总体单位不是一成不变总体和总体单位不是一成不变的，随着研究目的和任务的不的，随着研究目的和任务的不同，二者会发生变化。同，二者会发生变化。总体与总体单位是相互依存、总体与总体单位是相互依存、密切联系在一起的。密切联系在一起的。第24页/共48页1.1.统计总体和总体单位统计总体和总体单位（2 2 2 2）总体的划分）总体的划分）总体的划分）总体的划分总体按总体单位是否可数，分为有限总体和无限总体按总体单位是否可数，分为有限总体和无限总体按总体单位是否可数，分为有限总体和无限总体按总体单位是否可数，分为有限总体和无限总体。总体。总体。总体。1 1 1 1）有限总体）有限总体）有限总体）有限总体有限总体是指总体的范围能够明确确定、所包含有限总体是指总体的范围能够明确确定、所包含有限总体是指总体的范围能够明确确定、所包含有限总体是指总体的范围能够明确确定、所包含的单位是有限的、是可以计数的。的单位是有限的、是可以计数的。的单位是有限的、是可以计数的。的单位是有限的、是可以计数的。2 2 2 2）无限总体）无限总体）无限总体）无限总体无限总体是指总体范围不明确、所包含的单位是无限总体是指总体范围不明确、所包含的单位是无限总体是指总体范围不明确、所包含的单位是无限总体是指总体范围不明确、所包含的单位是无限的、是不可以计数的。无限的、是不可以计数的。无限的、是不可以计数的。无限的、是不可以计数的。第25页/共48页1.1.统计总体和总体单位统计总体和总体单位3 3）总体的基本特征）总体的基本特征 大量性大量性大量性是指总体应包含足够多的单位数，是大量性是指总体应包含足够多的单位数，是由许多个体在某种相同性质基础上结合起由许多个体在某种相同性质基础上结合起来的整体，仅仅由个别单位或为数极少的来的整体，仅仅由个别单位或为数极少的单位组合不足以构成总体。单位组合不足以构成总体。大量性是组成总体的基本前提。大量性是组成总体的基本前提。第26页/共48页1.1.统计总体和总体单位统计总体和总体单位3 3 3 3）总体的基本特征）总体的基本特征）总体的基本特征）总体的基本特征 同质性同质性同质性同质性同质性是指构成总体的每一个单位，必须至少在某一方同质性是指构成总体的每一个单位，必须至少在某一方同质性是指构成总体的每一个单位，必须至少在某一方同质性是指构成总体的每一个单位，必须至少在某一方面具有共同性质，正是这个共同性质才使得这些个体面具有共同性质，正是这个共同性质才使得这些个体面具有共同性质，正是这个共同性质才使得这些个体面具有共同性质，正是这个共同性质才使得这些个体组成一个整体。组成一个整体。组成一个整体。组成一个整体。同质性是构成总体的基础。同质性是构成总体的基础。同质性是构成总体的基础。同质性是构成总体的基础。差异性差异性差异性差异性差异性是指构成总体的每个个体，除了至少在某一方面差异性是指构成总体的每个个体，除了至少在某一方面差异性是指构成总体的每个个体，除了至少在某一方面差异性是指构成总体的每个个体，除了至少在某一方面具有共同性质外，在其他方面则或多或少、或大或小具有共同性质外，在其他方面则或多或少、或大或小具有共同性质外，在其他方面则或多或少、或大或小具有共同性质外，在其他方面则或多或少、或大或小存在着差异，即在更多方面表现不同，或是质上的差存在着差异，即在更多方面表现不同，或是质上的差存在着差异，即在更多方面表现不同，或是质上的差存在着差异，即在更多方面表现不同，或是质上的差别或是量上的变化。别或是量上的变化。别或是量上的变化。别或是量上的变化。差异性是总体研究的主要内容。差异性是总体研究的主要内容。差异性是总体研究的主要内容。差异性是总体研究的主要内容。第27页/共48页分组讨论分组讨论对对20092009年年1212月份某地区物流企业职工的工资月份某地区物流企业职工的工资情况进行调查。情况进行调查。总体和总体单位是什么？该总体是有限总体总体和总体单位是什么？该总体是有限总体还是无限总体？同质性是如何体现的？差还是无限总体？同质性是如何体现的？差异性又是如何体现的？异性又是如何体现的？第28页/共48页2.2.标志、指标和指标体系标志、指标和指标体系（1 1）标志）标志 1 1）定义）定义 标志：又称为统计标志，是说明总体单位标志：又称为统计标志，是说明总体单位属性或特征的名称。属性或特征的名称。标志表现：是指在标志的名称之后，所列标志表现：是指在标志的名称之后，所列示的具体属性或数值。示的具体属性或数值。第29页/共48页2 2）标志的分类）标志的分类标志可以从不同角度进行分类：标志可以从不同角度进行分类：按性质不同，分为品质标志和数量标志按性质不同，分为品质标志和数量标志 品质标志是表明事物属性特征的，其标志品质标志是表明事物属性特征的，其标志表现只能用文字说明，不能用数值来表示。表现只能用文字说明，不能用数值来表示。数量标志是表明事物数量特征的，其标志数量标志是表明事物数量特征的，其标志表现是用数值来表示的。表现是用数值来表示的。第30页/共48页分组讨论分组讨论某企业生产组有某企业生产组有某企业生产组有某企业生产组有5 5 5 5名工人，日产零件数为名工人，日产零件数为名工人，日产零件数为名工人，日产零件数为68686868件、件、件、件、69696969件、件、件、件、70707070件、件、件、件、71717171件和件和件和件和72727272件，因此件，因此件，因此件，因此说这些数值是说这些数值是说这些数值是说这些数值是5 5 5 5个数量标志。这句话正确与否？为什么？个数量标志。这句话正确与否？为什么？个数量标志。这句话正确与否？为什么？个数量标志。这句话正确与否？为什么？以一等品、二等品、三等品来衡量某产品的质量高低，此时产品等级是品质标志以一等品、二等品、三等品来衡量某产品的质量高低，此时产品等级是品质标志以一等品、二等品、三等品来衡量某产品的质量高低，此时产品等级是品质标志以一等品、二等品、三等品来衡量某产品的质量高低，此时产品等级是品质标志还是数量标志？为什么？如果不使用一、二、三，而是用还是数量标志？为什么？如果不使用一、二、三，而是用还是数量标志？为什么？如果不使用一、二、三，而是用还是数量标志？为什么？如果不使用一、二、三，而是用1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3来表示呢，来表示呢，来表示呢，来表示呢，产品等级的标志性质是否发生变化？为什么？产品等级的标志性质是否发生变化？为什么？产品等级的标志性质是否发生变化？为什么？产品等级的标志性质是否发生变化？为什么？如果用如果用如果用如果用1 1 1 1代表男性、代表男性、代表男性、代表男性、2 2 2 2代表女性，能否说性别就是数量标志？为什么？代表女性，能否说性别就是数量标志？为什么？代表女性，能否说性别就是数量标志？为什么？代表女性，能否说性别就是数量标志？为什么？由此得出，区分一个标志是品质标志还是数量标志，关键在于什么？由此得出，区分一个标志是品质标志还是数量标志，关键在于什么？由此得出，区分一个标志是品质标志还是数量标志，关键在于什么？由此得出，区分一个标志是品质标志还是数量标志，关键在于什么？第31页/共48页2 2）标志的分类）标志的分类按变异情况不同，分为不变标志和可变标志按变异情况不同，分为不变标志和可变标志按变异情况不同，分为不变标志和可变标志按变异情况不同，分为不变标志和可变标志 不变标志是指在一个总体中，对于某一个标志来说，如果标志的不变标志是指在一个总体中，对于某一个标志来说，如果标志的不变标志是指在一个总体中，对于某一个标志来说，如果标志的不变标志是指在一个总体中，对于某一个标志来说，如果标志的具体表现在所有的单位都相同的，则该标志就是不变标志。具体表现在所有的单位都相同的，则该标志就是不变标志。具体表现在所有的单位都相同的，则该标志就是不变标志。具体表现在所有的单位都相同的，则该标志就是不变标志。可变标志又称为变异标志，是指在一个总体中，某一个标志在总可变标志又称为变异标志，是指在一个总体中，某一个标志在总可变标志又称为变异标志，是指在一个总体中，某一个标志在总可变标志又称为变异标志，是指在一个总体中，某一个标志在总体各单位具有不同即不完全相同的标志表现，则这个标志称为可体各单位具有不同即不完全相同的标志表现，则这个标志称为可体各单位具有不同即不完全相同的标志表现，则这个标志称为可体各单位具有不同即不完全相同的标志表现，则这个标志称为可变标志。变标志。变标志。变标志。第32页/共48页检查点检查点20102010年初，某高职院校有在校生年初，某高职院校有在校生96009600人，现人，现在要对该校学生的性别构成情况进行调查在要对该校学生的性别构成情况进行调查研究。研究。在学生总体中，按两种分类标准说明性别是在学生总体中，按两种分类标准说明性别是什么标志？而在男生总体中，性别又是什什么标志？而在男生总体中，性别又是什么标志？么标志？第33页/共48页（2 2）指标）指标 1 1 1 1）对指标概念的理解）对指标概念的理解）对指标概念的理解）对指标概念的理解第一种理解：第一种理解：第一种理解：第一种理解：认为指标是反映总体数量特征的概念名称。这种理解适用于统计理论和认为指标是反映总体数量特征的概念名称。这种理解适用于统计理论和认为指标是反映总体数量特征的概念名称。这种理解适用于统计理论和认为指标是反映总体数量特征的概念名称。这种理解适用于统计理论和统计设计阶段。此时的指标包含三个要素：指标的含义、指标的计统计设计阶段。此时的指标包含三个要素：指标的含义、指标的计统计设计阶段。此时的指标包含三个要素：指标的含义、指标的计统计设计阶段。此时的指标包含三个要素：指标的含义、指标的计算范围、指标的计算方法，此时的指标是理论上的定义。算范围、指标的计算方法，此时的指标是理论上的定义。算范围、指标的计算方法，此时的指标是理论上的定义。算范围、指标的计算方法，此时的指标是理论上的定义。第二种理解：第二种理解：第二种理解：第二种理解：认为指标是反映总体数量特征的概念名称再加上具体数值。这种理解用认为指标是反映总体数量特征的概念名称再加上具体数值。这种理解用认为指标是反映总体数量特征的概念名称再加上具体数值。这种理解用认为指标是反映总体数量特征的概念名称再加上具体数值。这种理解用于统计调查、统计整理及统计分析阶段。此时指标包含于统计调查、统计整理及统计分析阶段。此时指标包含于统计调查、统计整理及统计分析阶段。此时指标包含于统计调查、统计整理及统计分析阶段。此时指标包含6 6 6 6要素，除了要素，除了要素，除了要素，除了指标的含义、指标的计算范围、指标的计算方法三要素外，还包括指标的含义、指标的计算范围、指标的计算方法三要素外，还包括指标的含义、指标的计算范围、指标的计算方法三要素外，还包括指标的含义、指标的计算范围、指标的计算方法三要素外，还包括指标所属的时间、指标所属的空间、指标数值及计量单位，此时是指标所属的时间、指标所属的空间、指标数值及计量单位，此时是指标所属的时间、指标所属的空间、指标数值及计量单位，此时是指标所属的时间、指标所属的空间、指标数值及计量单位，此时是一个完整的统计指标的概念。一个完整的统计指标的概念。一个完整的统计指标的概念。一个完整的统计指标的概念。第34页/共48页2 2）指标的分类）指标的分类指标按反映问题的数量特征不同，分为数量指标指标按反映问题的数量特征不同，分为数量指标指标按反映问题的数量特征不同，分为数量指标指标按反映问题的数量特征不同，分为数量指标和质量指标。和质量指标。和质量指标。和质量指标。数量指标又称为总量指标或绝对数，是反映社数量指标又称为总量指标或绝对数，是反映社数量指标又称为总量指标或绝对数，是反映社数量指标又称为总量指标或绝对数，是反映社会经济现象总规模、总水平或工作总量的统计会经济现象总规模、总水平或工作总量的统计会经济现象总规模、总水平或工作总量的统计会经济现象总规模、总水平或工作总量的统计指标，是汇总后直接得到的总量，其数值表现指标，是汇总后直接得到的总量，其数值表现指标，是汇总后直接得到的总量，其数值表现指标，是汇总后直接得到的总量，其数值表现形式是绝对数。形式是绝对数。形式是绝对数。形式是绝对数。质量指标是反映社会经济现象间的数量关系的质量指标是反映社会经济现象间的数量关系的质量指标是反映社会经济现象间的数量关系的质量指标是反映社会经济现象间的数量关系的统计指标，一般是由两个数量指标对比计算得统计指标，一般是由两个数量指标对比计算得统计指标，一般是由两个数量指标对比计算得统计指标，一般是由两个数量指标对比计算得来的，其数值表现形式是相对数或平均数。来的，其数值表现形式是相对数或平均数。来的，其数值表现形式是相对数或平均数。来的，其数值表现形式是相对数或平均数。第35页/共48页分组讨论分组讨论20092009年，全国完成房地产开发投资年，全国完成房地产开发投资3623236232亿元，亿元，比上年增长比上年增长16.1%16.1%。其中，商品住宅完成投。其中，商品住宅完成投资资2561925619亿元，增长亿元，增长14.2%14.2%，占房地产开发，占房地产开发投资的比重为投资的比重为70.7%70.7%。上述资料中，哪几个是数量指标？哪几个是上述资料中，哪几个是数量指标？哪几个是质量指标？如何区分这两类指标？质量指标？如何区分这两类指标？第36页/共48页3 3）标志和指标的关系）标志和指标的关系二者的区别：二者的区别：二者的区别：二者的区别：第一，标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特第一，标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特第一，标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特第一，标志是说明总体单位特征的，而指标是说明总体特征的。征的。征的。征的。第二，标志有能用数值表示的数量标志和不能用数值表示第二，标志有能用数值表示的数量标志和不能用数值表示第二，标志有能用数值表示的数量标志和不能用数值表示第二，标志有能用数值表示的数量标志和不能用数值表示的品质标志两种；而所有的指标都能用数值表示。的品质标志两种；而所有的指标都能用数值表示。的品质标志两种；而所有的指标都能用数值表示。的品质标志两种；而所有的指标都能用数值表示。二者的联系：二者的联系：二者的联系：二者的联系：第一，汇总数量标志的标志值能得到某些指标数值。第一，汇总数量标志的标志值能得到某些指标数值。第一，汇总数量标志的标志值能得到某些指标数值。第一，汇总数量标志的标志值能得到某些指标数值。第二，指标和标志之间不是固定不变的，二者之间存在变第二，指标和标志之间不是固定不变的，二者之间存在变第二，指标和标志之间不是固定不变的，二者之间存在变第二，指标和标志之间不是固定不变的，二者之间存在变换关系。当研究目的改变时，比如原来的总体变为总换关系。当研究目的改变时，比如原来的总体变为总换关系。当研究目的改变时，比如原来的总体变为总换关系。当研究目的改变时，比如原来的总体变为总体单位了，则相应地指标与标志也随之发生变化。体单位了，则相应地指标与标志也随之发生变化。体单位了，则相应地指标与标志也随之发生变化。体单位了，则相应地指标与标志也随之发生变化。第37页/共48页检查点检查点要调查某地区要调查某地区10001000户养鸡专业户的养殖经营户养鸡专业户的养殖经营情况，在养鸡专业户的户数、每一养鸡户情况，在养鸡专业户的户数、每一养鸡户的养鸡数、养鸡专业户的养鸡数、每一养的养鸡数、养鸡专业户的养鸡数、每一养鸡户的年收入中，哪些是可选用的指标？鸡户的年收入中，哪些是可选用的指标？哪些不是？说明理由。哪些不是？说明理由。第38页/共48页（3 3）指标体系）指标体系由若干个相互联系、相互补充的统计指标结合在一起形成的整体就构由若干个相互联系、相互补充的统计指标结合在一起形成的整体就构由若干个相互联系、相互补充的统计指标结合在一起形成的整体就构由若干个相互联系、相互补充的统计指标结合在一起形成的整体就构成统计指标体系。成统计指标体系。成统计指标体系。成统计指标体系。包括两种情形：包括两种情形：包括两种情形：包括两种情形：一种是各统计指标之间存在互补关系的情形。一种是各统计指标之间存在互补关系的情形。一种是各统计指标之间存在互补关系的情形。一种是各统计指标之间存在互补关系的情形。一种是统计指标之间的关系通过一个数学表达式来表现。一种是统计指标之间的关系通过一个数学表达式来表现。一种是统计指标之间的关系通过一个数学表达式来表现。一种是统计指标之间的关系通过一个数学表达式来表现。例：商品销售额例：商品销售额例：商品销售额例：商品销售额 =商品销售量商品销售量商品销售量商品销售量商品价格商品价格商品价格商品价格 农作物收获量农作物收获量农作物收获量农作物收获量 =播种面积播种面积播种面积播种面积单位面积产量单位面积产量单位面积产量单位面积产量第39页/共48页3.3.变异和变量变异和变量（1 1 1 1）变异）变异）变异）变异1 1 1 1）变异的概念）变异的概念）变异的概念）变异的概念标志的具体表现在总体各单位间的差异，统计上就称为变异。标志的具体表现在总体各单位间的差异，统计上就称为变异。标志的具体表现在总体各单位间的差异，统计上就称为变异。标志的具体表现在总体各单位间的差异，统计上就称为变异。2 2 2 2）变异的种类）变异的种类）变异的种类）变异的种类品质变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这差异只能用文字来品质变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这差异只能用文字来品质变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这差异只能用文字来品质变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这差异只能用文字来表示，这种变异就叫品质变异。表示，这种变异就叫品质变异。表示，这种变异就叫品质变异。表示，这种变异就叫品质变异。数量变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这种差异只能用数值数量变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这种差异只能用数值数量变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这种差异只能用数值数量变异：标志的具体表现在总体各单位之间有差异，同时这种差异只能用数值来表示，这种变异就叫数量变异。来表示，这种变异就叫数量变异。来表示，这种变异就叫数量变异。来表示，这种变异就叫数量变异。第40页/共48页（2）变量）变量 1 1 1 1）变量的概念）变量的概念）变量的概念）变量的概念可变的数量标志和所有的统计指标称作变量。可变的数量标志和所有的统计指标称作变量。可变的数量标志和所有的统计指标称作变量。可变的数量标志和所有的统计指标称作变量。与变量相对应，变量的具体取值叫变量值。与变量相对应，变量的具体取值叫变量值。与变量相对应，变量的具体取值叫变量值。与变量相对应，变量的具体取值叫变量值。检查点检查点检查点检查点某企业三名职工的工资分别为某企业三名职工的工资分别为某企业三名职工的工资分别为某企业三名职工的工资分别为3200320032003200元、元、元、元、3400340034003400元和元和元和元和3600360036003600元。此时变量是元。此时变量是元。此时变量是元。此时变量是什么？这三个数值是什么？什么？这三个数值是什么？什么？这三个数值是什么？什么？这三个数值是什么？。第41页/共48页2 2）变量的划分）变量的划分 按变量值是