幼儿园教学设计方案(集合15篇).docx

幼儿园教学设计方案(集合15篇)幼儿园教学设计方案1 设计意图： 小班幼儿活泼好动，根本动作进展缓慢，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的根本动作呢？指南指出：“进展幼儿的平衡力量，动作协调、灵敏，就要为幼儿制造更多的条件和时机。”因此依据小班幼儿对小动物、嬉戏感兴趣的特点，并结合课程嬉戏化的特点，让幼儿参加其中，能激发幼儿积极主动的参加意识来设计这节课。垫子松软、轻松、安全、颜色艳丽，是幼儿日常生活中常常接触的，他们喜爱抱着、靠着，也喜爱躺在上面，垫子对于小班孩子来说既感到亲近熟识，又感到新颖，深受小班幼儿的喜爱。 一、活动目标： 1、通过玩垫子感受背、抛、躺、爬、抱、堆等动作，熬炼大肌肉。 2、情愿参加体育活动，促进动作协调性和平衡力量的进展。 3、能大胆尝试，进展合作交往及语言力量。 难点： 让幼儿自由发觉垫子的多种玩法。 重点： 通过用垫子做嬉戏，体验集体活动带来的乐趣。 二、活动预备： 1、各种垫子（数量与幼儿人数相等） 三、活动过程： （一）熟悉垫子，激发幼儿嬉戏兴趣。 1、小朋友们你们看（指垫子）椅子上有什么？ 2、这叫垫子，你们想不想有这样一个垫子，让我们去选择一个自己喜爱的垫子坐下来吧！ 3、引导幼儿观看自己的垫子是什么颜色？什么外形？和其他小朋友比一比是否一样？ 4、通过抱一抱、拍一拍、捏一捏、坐一坐，感知垫子带来的感觉。（软软的，很舒适） 5、垫子可以用来做什么？我们一起来试一试。（靠、抱、躺、坐等）并且引导幼儿探究垫子的不同玩法，教师留意观看幼儿的新玩法。 （二）集体嬉戏 1、垫子不但可以靠、抱、躺、坐等，还可以和我们玩嬉戏，你们想玩儿吗？ 2、开火车：引导幼儿将垫子摆成长长的一排当做小伙车，请幼儿坐在自己的垫子上面玩儿开火车的嬉戏。（教师当火车头，提问幼儿：火车要开到哪里去？引导幼儿大胆说出自己想去的地方）。 3、火车开开开，我们来到了动物园，观察了小兔，我们一起学小兔跳吧！（将垫子分为两组，引导幼儿双脚并拢跳过垫子） 4、小兔跳呀跳呀，来到一个山洞，我们一起来爬山洞吧！（引导幼儿一个接一个渐渐爬过垫子） 5、爬过山洞，我们来到一片大草地上，我要飞喽！（引导幼儿将垫子向上抛，并尝试用双手接住） （三）完毕局部 天色慢慢暗了，我们要回家，引导幼儿坐在垫子上，仿照小火车的动作离开场地。 幼儿园教学设计方案2 蚂蚁蚂蚁排队走 一、活动目标： 1.练习排队齐步走。 2.经过相互协作，协作完成嬉戏 二、活动预备：大的报纸团或皮球作豆子 三、活动过程： 1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第 二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰) 2.请一组组的“蚂蚁“排好队行走，留意相互的协作，不摔跤，不踩到别人。 3.设置必需的距离，在终点放置一些物品作“豆子“。请“蚂蚁“从起点到终点，再回到，竞赛搬豆，看谁搬得快。 中班体育嬉戏教案：两人结冰 一、活动目标： 1.鼓舞幼儿不怕冷地，英勇的参与体育活动。 2.听信号进展走、跑、跳的动作练习，进展幼儿敏捷的反响本领。 二、活动预备：检查幼儿的穿戴 三、活动过程： 1.幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教师数110，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。 2.教师说：“冰化了”幼儿散开连续自由做动作，如此重复嬉戏。 3.幼儿熟识嬉戏后，教师可转变口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必需两人或三人身体的某一局部接触，表示冻结在一齐了。 规章： 教师说结冰时，幼儿必需停顿各种动作，原地不动，谁动了，暂停嬉戏一次。 幼儿园教学设计方案3 【活动目标】 1、回忆洋葱头的根本特征，初步探究并熟悉洋葱的种子。 2、学习挖，拔洋葱的根本技能，体验劳动的欢乐。 3、会正确使用简洁的种植工具：铲子。 【活动预备】 1、洋葱头种子图片。 2、铲子若干，篮子。 3、熟悉洋葱头的已有阅历。 【活动重难点】 初步学会拔，挖洋葱头，萌发爱劳动的情感。 【活动过程】 一、回忆洋葱头的根本特征。 师：今日教师带来了一位蔬菜宝宝，想知道它是谁吗？ 幼：想。（教师出示洋葱） 师：看看它是谁呀？ 幼：洋葱 师：那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧！ 幼：洋葱宝宝，你好！ 师：前几天呀，我们已经熟悉过洋葱宝宝了，现在请你想想洋葱头是什么样子的呀？ 幼：圆圆的，紫色的，灯笼一样 师：那他里面是什么样子的呢？ 幼：白色的，紫色的，一层一层的 师：小朋友们真棒，那洋葱摸上去有什么感觉呢？闻起来又有什么样的味道呢？ 幼：摸起来滑滑的，硬硬的，凉凉的，闻起来臭臭的，刺鼻的 师：虽然洋葱头有着特别的味道，但是他的养分可丰富了，他不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了，而且还能帮忙我们预防感冒呢！ 师：上课的时候教师还将洋葱头切了开来，那横切是什么样的？竖切又是什么样子的呢？ 幼：横切圆圆的，竖切像花朵一样 二、找洋葱的方种子。 师：小朋友们，你们看这是洋葱的什么呀？ 幼：花。 师：这个花是样什么颜色的？像什么呀？ 幼：白色，球 师：那花里面会藏着什么隐秘呢？让我们一起去找一找吧，找的时候你可以跟你的好朋友一起找，但千万记得要当心，不能去损害花宝宝。 师：你刚刚在花里发觉了什么呀？ 幼：种子。 师：是不是全部的洋葱都会开花呢？ 幼：不是的，有的开花，有的不开花。 教师小结：其实呀，在花里面还藏着很多的洋葱种子，只不过这些种子还没有长老，那长老的种子是什么样子呢？我们一起来看看。 师：什么样子的呀？ 幼：黑色的，一粒一粒的，小小的 师：那今日食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小朋友一起帮助挖洋葱，你们情愿吗？ 幼：情愿。 三、挖洋葱。 师：那我们挖洋葱需要什么工具呢？ 幼：铲子、 师：那我们怎么挖呢？ 幼：我们呀，用两只手抓紧洋葱的叶子，抓的时候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不动，就用铲子把土挖松，挖掉，这样就可以把洋葱挖出来了。一会呀，小朋友们就把开花的和不开花的洋葱都拔出来。 幼儿挖洋葱，教师指导 师：今日我们的小朋友都挖看这么多洋葱，真能干，现在让我们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧！ 幼儿园教学设计方案4 设计思路： 1、活动来源于“小兔乖乖”的主题活动。在活动前期我们请班内家长带来了小兔，饲养在教室里。并且也开展了一系列的活动：谈话：熟悉小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活动。在区域里也让孩子们喂小兔吃草、捏小兔等等，透过活动，让孩子对小兔的特征有了初步的了解，而且也激发了他们爱兔子的情感。 2、在本次活动中，我以情景的方式导入：我做兔妈妈，孩子们做兔孩子。（妈妈和孩子的形式孩子在体育活动中一向开展这样的形式，孩子兴趣也很高。与孩子们一齐练习小兔双脚并拢跳的技能。在其次环节的嬉戏中，我透过层层递进的方法： （1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。 （2）大灰狼来了，要抓躲在三角形洞里的兔子 （3）抓躲在红色方形洞里的小兔。三个嬉戏来到达层层递进的效果。既帮助幼儿对图形的稳固熟悉，有进展幼儿听指令嬉戏的潜力。 活动名称： 小兔找山洞 活动目标： 1、在小兔找山洞的嬉戏中，稳固熟悉各种图形。 2、初步练习听指令进展嬉戏。 活动预备： 小兔、大灰狼头饰、地上画有各种图形、青草等 活动过程： 一、情景导入： 1、练习双脚并拢行进跳 （1）（教师戴兔子头饰）我是谁？妈妈戴你们到山上吃青草好吗？ （2）小兔怎样跳？（个别、全体双脚并拢行进跳） 2、兔妈妈与兔宝宝跳着，来到场地上。 二、嬉戏（稳固双脚并拢行进跳） 1、兔妈妈和孩子一齐念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉。”当妈妈说到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞里。 2、听妈妈的指令：到三角形洞里。 嬉戏后提问：你躲进什么样的山洞？这个山洞里一共有几只小兔？ 3、躲开大灰狼，依据嬉戏指令躲进相应的山洞里。 （1）、大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。 争论：为什么有的小兔被大灰狼抓走了？ （2）、大灰狼要抓躲在红色方形洞里的小兔。 三、活动延长： 战胜大灰狼回家。 规划 活动目标： 1、用已有阅历介绍水果。 2、情愿在群众面前表达。 重点： 用已有阅历介绍水果。 难点： 情愿在群众面前表达。 活动预备： 水果若干 活动过程： 一、组织教学。 二、利用幼儿吃水果餐的时间，请幼儿说一说自己明白的水果。能够请幼儿每人轮番说一种水果，看看大家明白哪些水果。 二、请幼儿说一说自己最喜爱吃的水果以及缘由。 1、你最喜爱吃什么水果呢？为什么？ 2、你最不喜爱吃什么水果？ 三、小结。 幼儿园教学设计方案5 一、 指导思想 以深入推动上海市二期课改为核心，以上海市新纲要为指导，学习、领悟、实践新教材，不断反思、积存阅历教训，表达出一种更敬重幼儿，更关注幼儿完整共性进展的新教育思想，从而启蒙幼儿素养，促进幼儿全面和谐进展。 二、现状分析 （一）、教师和幼儿现状 我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培育对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，承受信息力量强，有肯定的教育教学阅历，师资构造比拟合理。 幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充分的活动场地，幼儿喜爱参与各类活动，有探究的兴趣，特殊作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，赐予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的力量仍有待进一步培育，幼儿的语言都应当加强培育。 （二）、保教工作现状 在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大转变，并逐步在教学实践中有所表达。如：幼儿教育的学科性淡化，整合观逐步表达；把工作的重点放在转变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开头留意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭力量仍有待于提高。除此教师保教力量主要分三个层次： 1、有局部教师，具备肯定的工作阅历和力量，有肯定的观看分析幼儿，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿进展水平的力量，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟识，理念不吃透，利用不充分，简单凭阅历做事，缺乏提升自己教育行为的意识。 2、局部教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注意学习积存的，提高很快，但对自己放松要求的，就会消失面对新教材不知所措，专业水平提高慢。 3、另一局部教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有向往，有追求，但专业学问构造不完整，业务力量缺乏，非常需要进展直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。 在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的力量进展上，但不排解局部教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性熟悉不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最终只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。 三、主要目标 1、连续以上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南为指导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的进展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的进展，促进幼儿园的可持续进展。 2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建立，在新教材的实践讨论中，连续培育反思型的教师，并在讨论中不断地自我成长。 3、加强教育特色的讨论，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作 四、建立保教常规治理机制，加强保教工作过程化治理。 1、严格执行上海市学前教育常规治理若干文件，修订、完善幼儿园保教工作常规治理制度，保障落实。 2、进一步标准、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作标准。 措施： *（1）、注意保教工作日常治理，加强巡察及随堂听课，注意质量反应。 *（2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核，转变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学力量的惯例。主要从 五个方面来权衡： 将实行定期或不定期考核班级常规工作、 不定期进班听课的质效、 教师参与学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投稿的次数等， 期末的考核课， 班级幼儿的进展水平， 综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将实行分级制，在考核奖的设立中拉开肯定的距离。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注意平常的积存。尽量来避开工作中走过场、搞形式主义。增加教师工作责任感和自觉性。*（3）、依据新课程模式，班组长、教研组长在工作中注意资料的积存，对教师的各类记录表、观看记录等常常地翻阅，以便在字里行间寻找教师的教学踪迹，把握教师教学心路，准时赐予指导，使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。 *（4）、加强教研组建立，增加教研实效。 开展每月一次班组长工作例会，业务园长参与每次的小教研，要求每次小教研班组长都应做好充分的预备，并帮忙和指导班组内的教师共同参加教研活动。 五、艺术教育治理： 目标：为每个幼儿创设展现艺术才能的时机，通过艺术教育，培育幼儿对美的感悟力和良好的情感。 措施： 1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参与艺术学习。 2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师的指导供应信息。 3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中的缺乏，有待于进展、提高。 4、期初聘请艺术参谋来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造品牌教育。 5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步把握弹琴的方法，适当分流艺术学习人数。 7、 充分利用园内教师的资源，对全园教师进展岗位培训。 *钢琴即兴伴奏辅导邵庆丰 *民族舞辅导董双丽 *写生画辅导刘媛媛 *古筝根本学问辅导申亚男 8、鼓舞教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸现艺术特色园教师的才华。 9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进展初考，保证教师持有艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。 六、家长工作规划 注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师留意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。 幼儿园教学设计方案6 设计者：吉林七班胡翠翠 单 位：长春市绿园区同心幼儿园 一、活动名称：会动的小雨滴 二、活动领域：艺术 三、活动班级：小班 四、指导教师：胡翠翠 五、活动目标： 1.学习体会滴管绘画的美术形式和乐趣 2.体验帮忙别人后的欢乐情感 六、教学重点：滴管绘画的方法 七、教学难点：滴管绘画的方法 八、设计思路：依据进展指南五艺术中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。由此依据小班的幼儿年龄段，喜爱感受和发觉自然界中美的事物，对动感的颜色和艳丽的物品感兴趣，以此设计了会动的小雨滴，供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用相宜的表现方式进展仿照或创作，共享艺术活动的乐趣。 九、活动预备：调制好的各色颜料、贴有花、草、云朵的画纸若干、滴管若干、盒子若干 十、活动过程： （一）活动导入（5分） 故事导入：太阳公公照得小花、小草热烘烘的，都没有了往日的精神头儿。小花、小草齐声喊着：“ 我渴，我渴，好渴啊！”太阳公公说：“别急，别急，我请来了云姐姐帮助，她带来了很多小雨滴给你们。”顽皮的小雨滴一个接一个地从云朵里跳出来，似乎各种好喝的果汁一样，一点一点地流进小花、小草的身体里。小花、小草又开头快乐地、欢快地唱着歌儿了。 教师用滴管绘画演示，拿起画纸的上面两角，使小雨滴一点一点流进小花、小草的身体里，激发幼儿的兴趣，引出活动主题会动的小雨滴。 （二）活动安排（12分） 1.熟悉绘画工具滴管 熟悉滴管工具，使幼儿知道除了画笔以外，还有许多绘画工具和形式，产生的效果也是各有特色的。 2.把握滴管的使用方法 给每位幼儿发一支滴管，请幼儿用大拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部位，将里面气体捏出去一局部，然后将吸口伸进颜料中，轻轻松开气囊，这样颜料就被吸进滴管里去了。（教师标准并放慢示范动作，并对个别气囊没有捏出气体的幼儿进展指导。） 3.幼儿作画，教师赐予适当指导。 利用废旧的橡皮泥盒子盛装各色调制好的颜料，请幼儿自己选择喜爱的颜色作画。（要求幼儿取颜料时候，一个一个地进展取用。） 播放音乐，营造轻松开心的作画气氛，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿艺术感受。 请幼儿在贴有小花、小草和云朵的画纸上，用滴管自由地滴上颜色。当幼儿将各色颜料都在画纸上滴好时，和教师一起捏住画纸的上面两角，将画纸轻轻地、渐渐地立起来，（肯定要强调动作的轻和慢）就会发觉小雨滴从云朵里缓缓地流进小花、小草的身体里面去，感知真实的小雨滴就是这样从天而落的。 （三）活动完毕（1分） 小花、小草得到了小朋友们的帮忙，喝到了你们做的“果汁”，他们又快乐地唱起了歌儿。（感受帮忙别人的欢乐） 十一、活动延长：（2分） 请小朋友们说一说，假如你们是小花、小草，得到了别人的帮忙，你会对帮忙你们的人说些什么话呢？（体会被别人帮忙的感恩心情） 幼儿园教学设计方案7 一、活动目标 1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。 2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。 二、重点与难点 1、物体在斜面上会移动的。 2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。 三、活动预备： 1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。 2、已学习过作单一物体的观看记录。 3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。 四、活动流程 设疑探究争论体验记录延长 五、活动过程 一、初次探究 1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。 2、探究：幼儿自由的操作摆布，教师巡回观看。（可能消失：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等） 3、争论： （1）幼儿叙述自己的方法并演示。 （2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。 二、再次探究 1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。 2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，教师巡回观看。（可能消失：两块板都是平坦的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平坦的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高） 3、争论： （1）幼儿叙述合作的经过，并进展演示。 （2）小结了两块平坦的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。 4、幼儿体验 三、 记录 1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。 2、幼儿大胆地表述自己的记录。 四、延长： 今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？ 幼儿园教学设计方案8 1232木头人 一、教学背景 学习对学生是一件任重而道远的事情，假如长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把嬉戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能汲取学问。所以，我们从众多的嬉戏中选出了“123木头人”的嬉戏。经过这个嬉戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行制止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也熬炼了学生的反响本领还有身体调整度，让学生更能安康的成长。 二、教学目标 1、经过让学生在嬉戏中学着听口令，提高自控本领。 2、培育学生的快速反响本领和肌肉掌握本领。 3、培育学生对体育活动的兴趣，初步培育学生的竞争意识。 三、教学重难点 1、重点：培育学生的快速反响本领和肌肉掌握本领。 2、难点：体验嬉戏的欢快，学会嬉戏的规章。 四、教学方法：课堂体验、自主探究、争论沟通 五、教学课时：一课时 六、教师课前预备：照相机 七、学生课前预备 1、上网查阅嬉戏规章和相关的故事 2、思索怎样在嬉戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人” 嬉戏规章。 八、教学过程设计 (一)嬉戏引入 1、我们小朋友很喜爱照相，对吗? 2、在照相的时候我们要怎样样呢?(尽量坚持最好的造型，站在原地不动) 3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的嬉戏，好吗? (二)嬉戏体验 1、教师讲解嬉戏规章 (1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人” (2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，马上坚持静止状态，无论原来是什么姿态，都必需坚持不动。 情景一：假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的嬉戏失败者。这个人必需上去和拍照人“手牵手”(各自牵着绳子的一端)，然后再开头下一轮木头人嬉戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。 情景二：假如没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必需转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮嬉戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进展再一轮的嬉戏。 2、学生分组(分成两大组)，各自玩嬉戏，教师巡察指导。 (三)争论沟通 1、请获胜的同学说一说嬉戏时自我留意了什么? 2、请失败的同学说一说失败的缘由是什么? (四)嬉戏总结 同学们你们今日学到了些什么? 1、坚持。在嬉戏中，每个人必需学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的胜利，只要你多坚持会不动你就胜利了。学会坚持，让我们与胜利不仅仅是应对面，而是让胜利与我们融为一体。 2、学会令行制止。在嬉戏中，当口令喊完之后，大家必需静止，这就是命令的作用。学会令行制止，这个嬉戏的另一心理学意义。俗话说“一切行悦耳指挥”，当命令下达之后，自我的一切都必需以命令为重。 3、自控和被掌握。嬉戏的最终一层深意就是自控和被掌握。在嬉戏中，想让自我不动就必需自我掌握。被掌握是为了更好的自我掌握，一个人从小到大，首先学会的是被掌握其次才是自我的掌握，所以在嬉戏中学会被掌握和自我掌握同等重要。 幼儿园教学设计方案9 中班语言活动：小猪盖房子 活动目标： 1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美妙情感。 2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出牢固的房子。 活动预备： 1、挂图（三只小猪盖房子） 2、语言磁 活动过程： 1、师幼谈话，引出话题。 教师：你们观察过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等） 教师：你认为用什么材料造的房子最牢固？ 教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子牢固吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。 2、教师结合挂图叙述故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。 教师：三只小猪为什么要盖房子？ 教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头） 教师：那么，哪只小猪盖得房子牢固呢？让我们再来听一遍故事。 3、教师叙述故事其次遍，帮忙幼儿理解故事内容。 教师：那只小猪盖的房子最牢固？你是怎么知道的？ 教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子牢固吗？你是怎么知道的？（不牢固，由于被大灰狼用力一撞就撞到啦） 教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里） 教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（由于小花猪的房子是用砖头造的） 教师：三只小猪是用什么方法来应付大灰狼的？ 教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？ 教师：你最喜爱哪只小猪？为什么？ 教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出牢固的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜爱你）教师依据幼儿的答复进展总结。 幼儿园教学设计方案10 活动目标： 1、知道瓶罐盒子的用处，不随便丢弃。 2、体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣； 3、愿意用一般话大胆、清晰地朗读儿歌。 活动重点： 用一般话大胆、清晰的朗读儿歌。 活动难点： 留意个别孩子在边手工粘贴边念儿歌的困难。 活动预备： 1、瓶子、罐子、盒子若干，瓶盖多个（贴好双面胶），海绵纸（剪成条状，把瓶盖贴在上面），糖果，玩具，包装好的盒子，手工吉他。 2、教学cd，录音机。 3、字卡（盒子、糖果、门帘、吉他）。 4、轻快的音乐。 活动过程： 1、听轻快音乐入活动室 2、播放cd，请幼儿仔细听。 3、学习儿歌，瓶罐盒子玩嬉戏。 糖果玩具分别装进瓶子里。 “瓶罐盒子别丢弃，装了糖果和玩具，” 拿出穿好的瓶盖门帘，把盒子堆起来。 “穿成门帘真好玩，堆成城堡玩嬉戏，” 拿出手工吉他，“哇，还可以做成吉他哦。” “做成吉他弹歌曲，” 出示包装好的盒子，“盒子变成礼物哦，送给谁呀” “包装礼物送给你。” 4、认读字卡，请小朋友把字卡正确地放到对应的物体上。 5、教小朋友学儿歌，播放cd请小朋友一起跟着录音机一起读。 6、请小朋友一边朗读儿歌一边把瓶盖做成门帘。 幼儿园教学设计方案11 活动目标： 1、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关学问。 2、使幼儿懂得爱护牙齿的意义，了解爱护牙齿的方法。 3、指导幼儿学会刷牙的正确方法，培育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。 4、体验安康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感。 活动预备： 提前两天将洗净的蛋壳浸在醋里 收集幼儿的漱口水若干杯 故事预备爱吃糖的老虎 活动过程： 1、故事爱吃糖的老虎引出主题 提问：狐狸想出了什么方法？老虎的牙齿怎么了？ 引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿。 2、找龋齿 （1） 用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。 （2） 观看长有龋齿的幼儿的牙齿 （3） 变黑坏掉的牙齿叫龋齿 3、利用试验探究龋齿形成的缘由 （1） 幼儿争论：龋齿是怎么形成的 （2） 观看幼儿漱口水，请幼儿观看里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的 臭的）这中酸得、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响。 （3） 观看蛋壳浸在醋里的变化并争论醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软。 小结：食物残渣在细菌的作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑、形成龋齿。 4、争论如何爱护牙齿形成龋齿（少吃甜食 早晚刷牙 吃完东西漱口） 5、结合刷牙歌教会幼儿正确的刷牙方法 完毕活动. 幼儿园教学设计方案12 活动预备： 磁带。 活动过程： 一、开头局部。 1、律动：哈达献给解放军、织布; 2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。 二、根本局部。 1、熟识乐曲并激发幼儿的学习兴趣。 (1)教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转瞬小朋友就要毕业，教师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗? (2)教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮忙过你吗? 教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友情，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。 2、教师范唱，幼儿完整观赏歌曲。 (1)教师范唱。 (2)教师富有感情的朗读歌词。 教师：你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日朋友”、“思念”是什么意思。 教师结合和孩子答复小结：说的最多的一句是“友情万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“思念”是“惦念”的意思。 (3)引导幼儿其次次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。 教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧! 3、幼儿学唱歌曲。 (1)教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。 教师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应当怎样唱? 教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别心情，非常感人。 (2)教师范唱第一、二乐句，留意提示幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。 教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。 (3)教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。 (4)提示幼儿唱准弱起小节。 三、告辞时刻。 1、复习小牧民，完毕本活动。 2、教师：我们立刻就要告辞了，你想和朋友怎样告辞呢?下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。 幼儿园教学设计方案13 活动目标： 、结合已有阅历，加深对生活中几种常见帽子的熟悉，乐于表达沟通自己的发觉 、能积极观看比拟，了解帽子的不同质地、不同用途，并能依据帽子的不同尝试设计分类标记。 、萌发关注四周事物的兴趣。 活动预备： 教具预备： 实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。 学具预备： 幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等） 活动过程： 一、 引导幼儿观看展现的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的熟悉。 师提示语：小朋友有没有发觉，今日活动室里多了些什么东西？ 你们熟悉这些帽子吗？谁熟悉的最多？这里有你不熟悉的帽子吗？（一起认认说说） 二、观看感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。 、师：你们喜爱这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜爱的帽子，找个舒适的位子坐下来。 提问：你选的是什么帽子？为什么喜爱它？（自由沟通） 你喜爱的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集风光前叙述） 、在孩子叙述的根底上，教师根本用孩子的原话进展小结：小朋友发觉帽子有许多的用处小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子依据他们的不同来分一分呢？ 帽子还有什么不同？可以怎么分？ 组织幼儿相互争论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。 、鼓舞幼儿相互共享自己的想法，叙述自己的记录方法。 三、扩展有关帽子的学问和阅历。 师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达） 用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？ 请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、叙述，进一步拓展孩子对帽子的熟悉。