教师国培个人研修计划参考国培教师个人研修总结(七篇).docx

教师国培个人研修计划参考国培教师个人研修总结(七篇)最新教师国培个人研修规划参考一 1.小学语文是一门根底的工具性学科。 2.小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。 3.小学语文教学是语言教育，不要与文学教育混为一谈。文学教育重在观赏、感悟，语言教育重在表达、运用。因此，小语课堂教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。 对吴教授讲座的浅薄熟悉 比方今日上午，上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说明白以上观点。吴教授讲座题为国际视野下的小学语文课程改革，他认为小语教学之所以消失这样令人不满的状况，根本缘由不在教师，而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构小语课程体系的讨论。然后，吴教授列举了大量生动鲜活的例子来说明，小语教师应当有怎样的课程意识。 因此，吴教授的讲座中心议题应是：在科学合理的小语课程未实施之前，教师应当如何以“课程”意识指导自己的教学。 吴教授讲得特别朴实、生动，由于我曾经读过王荣生教授的一些著作，所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡教师的事例来帮忙“消化”吴教授的一些观点。 措毛教师的实践说起 我虽没有完整地听过赵春战教师的讲座，只跟着听了几次“片段”，但一斑窥豹，便已经对赵教师的作文教学实践满是崇拜了。 1.专家观点： 小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。 反思： 我曾听过赵教师讲威尼斯的小艇一课，在指导学生明白课文内容之后，赵教师便将教学重心放在从“描写小艇”中悟得写作方法，指导学生运用了。 比方，对小艇形状描写时所使用的几处比方，写“船夫驾驶技术好”时所采纳的段落构造与连句方式，都是赵教师教学的着力点。最终，他指导迁移，引导学生总结写景物的一般方式：认真观看抓住特点绽开联想。 回忆我们的课堂，敢这样坚持着力于一点的几乎没有。每次下课，好像总要感慨：“某某学问点我没来得及教。”一篇300字的文章，教师要下功夫去深挖，信任可喋喋不休3-4节课。而这些“学问点”都是属于内容的，对训练语言没有多大作用。 吴教授说：“语文之所以什么都没有教会，是由于什么都想教。”赵教师从“写作”入手，以训练学生表达为目的，牵一发而动全身，学生明白了写作要领，也就悟得了课文的学习方法，举一隅而三隅反，语文素养的提高指日可待。 2.专家观点： 语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的，而不是把他抽象出来，加以放大、分析。 反思： 听讲座的教师不乏有这样的困惑：提倡语文工具性，那人文性不是暗淡了吗?莫非教师不该用课文教给学生培育正确的人生观吗? 吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的”可谓一语警醒梦中人。我们来看赵教师作文实践的几个要点： (1)写作为表达生活、解决生活问题而来。 信任听过赵教师讲座的教师，肯定对他所列举的“引导学生观看操场上的小草”、“通过写作教育学生公正竞争”、“以写作教育学生不迷信”等事例记忆犹新。 赵教师的作文教学为什么受学生的喜爱?很大缘由就是他让学生写的都是真实生活。观看小草、观看梅花，领悟平凡中的坚持和倔强;作文倾诉，既帮忙“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气，又教育“作弊”学生熟悉错误，知道自己的所作所为给别人带来怎样的损害;以写作让学生了解迷信的荒唐，教育学生在生活中不盲从，学会独立思索推断。 就像苏霍姆林斯基说的：“把教育意图很好地隐蔽起来，是教育艺术非常重要的因素之一。”而我们的课堂教学很少能把人文教育奇妙地蕴含于语言训练的，专家常说小语教师爱把语文课上成思想品德课，就是由于我们把语文中的人文性孤立来说，结果课堂上常消失以下现象： 1)人文教育变成“喊口号”。 全部的课文好像都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父母家庭”、“爱护环境(动植物)”、“思念家乡”、“舍己为人”等概念化的情感之中。 2)学生的表达练习变成“表决心”。 个别教师为了表达课堂中有“写”的环节(特殊是在公开课上)，会要求学生：“写下你想对文中人物说的话。”结果学生写的大都是：“某某，你真如何如何，我赞美你!”“某某，我肯定要向你学习，学习你怎样怎样的品质。”等相当于“入党申请”的话来。 或许，有些学生的光说不干就是受此影响。 人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候，说出肺腑之言来。因此，我们引导学生学赞扬，与其让他们写对人物说的话，不如指导学习如何得体地赞扬别人;引导学习月光曲，与其让学生代盲姑娘向贝多芬表达感谢，不如指导学生会用“事物联想”的方法写作。 学生在内化语言、表达语言的过程中，自然而然就受到了思想教育。 3.专家观点： 教师教学生表达方法，不能只求教过，不求教会。学生只有对方法形成迁移，在新的语言环境中会运用了，才算真的把握了。 我的反思： 赵教师的学生在上初中、高中之后仍旧有很大的进展潜力，与同龄学生相比，无论口头还是书面表达都显得与众不同。为什么?就是由于赵教师真正做到了授人以渔，由于他指导学生会观看、会发觉、会想象、会迁移、会评改。你想，会评改他人作文的学生，自己写作的时候不就有了肯定的遣词造句、修改润饰的意识了吗? 苏霍姆林斯基说：“懂得还不等于已知，理解还不等于学问。”怎样学到的才是学问?他认为，就是伴随着思索将所学应用于实践。赵教师没有空谈方法，有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条黑暗的小巷，当最终来到阳光下时，学生已经收获了连续前行的本事与力气。我想，赵教师最大的傲慢不是获得了多少项国家级嘉奖，而是社会对他学生强大的生长力的认同与欣赏。 “你现在不理解我的某某做法，由于它不行能在短时间内见效，十年树木，百年树人，我的某某做法有利于学生将来的进展”，这些话信任许多人说过。赵教师没有说，但做到了;说过的人，不知道有没有去追访一下自己的“教学成果”。我是不敢的，由于参与工作的时间越长，越感觉自己误人子弟数量之多。 或许，写到这个地方真的应当来史记·李广列传里的那句话谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。 3.专家观点。 现在许多教师注意文本解读。要知道，学生的感悟力与教师供应给他的智力背景有关系，不行能因教师感悟到某种境地，学生就能感悟到某种境地。因此，我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语言。 反思： 专家所说的“许多”其中我想应当是包括我的。专家的观点很对，但是弄错了两点： (1)解读文本贵在有度，不等同与“文本深挖”。这一点错误，在规律推理上属于概念混淆。 (2)文本解读的目的许多，我能想到的有：一帮忙教师形成对文本的独特理解，只有拥有独特感受的教师，才能培育出有独特感受的学生;二是帮忙教师尽量对学生可能消失的对文本的看法、怀疑作出全面预备。 因此，文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部承受，而是让教师能站在离文本稍远的地方，以求再接近学生一些;而是让教师能站在离文本稍高一些的地方，以求能更深入浅出地引导学生学习。 4.专家观点。 小学语文课程形态需要重构。 反思： 这“重构”是打破重来，还是继承发扬，吴教授没有说。但他敏锐的洞察，精准的把握令教师们非常鄙视。 我曾经读过小学语文教材七人谈，其中许多观点与吴教授不谋而合。不管怎样，盼望将来的孩子们能不再作试验的小白鼠。 究竟，童年只有一次。就算是教师，也只能有那二十来年的黄金时期。 最新教师国培个人研修规划参考二 回想这么多天的学习有很多感慨，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的学问构架而欣慰。曾为在专题学习中发觉自己的学问漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而惭愧。也曾为得不到指导教师的推举而圆满。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。 首先，我在研修期间仔细倾听了专家们的讲座，感受很深，收获许多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新仔细地反省与端详自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种根本技能中，正如专家所讲，听是输入语言信息和感受的最根本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广阔教师的认可与重视。 其次，此次培训的研修平台特殊好。除了可以就当天所学展现自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。并且积极的参加互动争论，通过提问来获得各校教师们给出的我在教学中遇到的问题的解答、发帖、回帖赐予一些年轻教师一点小小的帮忙，对他们在教学中存在的一些困惑给出自己的一些个人的意见，与同学科教师多沟通教学心得，仔细完成布置的学习作业，撰写论文，发表学习心得。 第三，我在这次培训中又学到了很多新的观点和许多独到的见解。令我思索最深、收获最大是课堂小组活动，始终觉得欠缺些什么东西在里面。观看了专家的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的承受程度划分小组，课下操作还比拟可行，但是课上怎么办?我始终在想会不会太铺张时间呢? 盼望得到大家的教导。 总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的熟悉;通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和熟悉又得到了进一步的升华。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们供应这么难得的学习时机，促使我在教育生涯的轨道上大步前进! 最新教师国培个人研修规划参考三 在我的潜意识里，始终认为自己只是一名一般而平凡的小教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在科尔沁这块沃土上悄悄地耕耘着。假如说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生宠爱、家长敬重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，仔细、务实地走过每一天的教育教学生活。 一、不断完善自我，努力提高师德修养，想方设法做好班主任工作。 “爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的根本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会学问，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我想只要辛勤的耕耘，就肯定会有收获。自我任班主任以来，坚持面对全体学生的原则，同时留意培优辅差，我能够喜爱学生，讲究工作方法，工作有规划、有重点、有总结。在做学生的的思想政治工作方面急躁细致，在处理学生事务中坚持做到了“公正、公正、无私”，受到了学生的好评。对优生，引导他们留意保持优势，树立远大的抱负，准时调整不适应的学习方法，防止不良的意识的侵蚀，对学习差或思想上有困难的学生做到不卑视、不放弃，急躁教育，悉心指导，在学习和生活上赐予关怀和帮忙。 重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化实行相应对策，重视不同层次学生的思想转化工作，常常与学校、科任教师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治力量。多管齐下，分层推动，在转化后进生的工作中付出了艰难努力，同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，表达出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使他们跟上全班的进步步伐。我能够和学生打成一片，坚持每天坐班听课，了解学生的学习和思想状态，以便有针对性的做好学生的思想工作。我所带的班级现在受到家长和学校的好评，使班级成为遵守纪律、团结进取的好集体。 二、加强理论学习，提升业务水平，勇做课改先锋。 教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径;因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探究，在探究中教书、在思想的升华过程中育人。因此，我在教学之前，仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。通过钻研数学新课标和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。积极参与学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在学校开展的各类教研活动中，总是走在前面，积极参与，并取得好成绩。我能够在仔细钻研教学理论的同时结合教学实践，仔细撰写各类教学论文，并获奖。 通过这几年的努力，我依据教学的需要和学生的实际，不断总结教学阅历，努力使自己成为有教学共性的教师，所撰写的论文从兴趣入手培育制造性思维在中国根底教育改革与进展征文活动中获三等奖;激发写作欲望，进展儿童想象的形式在全国小学语文教师作文教学论文竞赛中荣获三等奖;论文小学作文教学之我见在人国优秀教育科研论文评比中获二等奖并在走进教科研一书中发表;论文谈小学识字教学也在新科教一书中发表。申报的整体构建学校、家庭、社会和谐德育根底理论体系讨论在人国和谐德育年会上荣获课题讨论优秀成果二等奖。2022年12月，我辅导的学生在通辽市小学生语文、数学双科联赛中获多个一等奖;1999年在全国第三届语文教师范文竞赛中，我的爸爸请我当教师一文被评为三等奖。2022年在“中华小状元”杯全国作文大赛中她的学生共十八人参与，一等奖两人，二等奖五人，三等奖七人，而我本人也被授予指导一等奖和“中华作文教学状元”称号。从教十几年来，始终担当班主任工作，屡次被评为教学先进，并被评为区优秀辅导员、三八红旗手。2022年在科尔沁区小学青年教师竞赛中获优秀教学能手称号;在通辽市小学数学学科教学能手评比活动中获优秀教学能手称号。 三、合理使用教学方法，不断提高教学质量，加强课堂教学的效率。 随着新课标的实施，学校教育不仅要让学生在根底学问、根本技能上打好根底，更要让学生在学习力量上渐渐完成从“学会”到“会学”的转化;在情感上到达“要我学”到“我要学”的转化。 因此我刻苦钻研、虚心求教，不断改良自己的教学方式，培育学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培育学生自学和独立思索的力量，在数学教学中渗透思想德育教育。为了让学生把握的学习方法，我在备课中，依据数学新课标的要求，从任课的每一个班级的特点动身，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种.种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生动身，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓舞学生多讲，多练，大面积铺开，鼓舞学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热忱，学习兴趣和求知欲，培育学生的制造力，提高学生的数学素养。工作是很累，但是看到学生们得意的笑脸，我就感到特别欣慰。 我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的荣耀，成绩属于过去，将来才属于自己，作为一名人民教师，我知道我的工作才刚刚开头，在素养教育的方针政策指引下，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。 最新教师国培个人研修规划参考四 前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严峻、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”要给学生一滴水，教师就必需具备一桶水，甚至是源源不断的“活”水，所以国培对于教师来说是一次很好的学习时机，以下培训心得体会范文幼儿园教师国培心得体会由第一培训心得体会频道为您细心供应，欢送大家阅读参考。 本着要把握国内外学前教育进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律，学习学前教育领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问构造的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培育对象等聚会在一起武汉参与国培规划(20_)幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，承受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。 省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。不同风格的教师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学治理者的我，有以下几点体会： 一、端详好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路 给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学讨论及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业进展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位教师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园教育活动生态要如何进展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步承受教育的根底不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习兴趣和，培育幼儿的制造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学治理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。 只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子，确保孩子安康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进展沟通，提出支持性策略，教师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，到达园本教研的目的。这样才能创立“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿教师专业成长讲学中所说的：“幼儿教师的讨论是与其日常教学完全融入的，讨论和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问构造，有终身学习的思想。 在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价、幼儿园教学活动诊断杨宁教授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理安康的活动等等讲学后，我熟悉到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详，通过这次学习，我熟悉到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境地、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学治理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 最新教师国培个人研修规划参考五 一、倾听积极主动的学习 珍惜这次培训时机，仔细遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参与学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。 二、参加向专家请教 对报告中不明白问题和教学中的困惑，找时机向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮忙解决。积极参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学阅历，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。 三、反思查找提升新途径 每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省成长力教师”“河南省名师”，对比自己以往的专业成长道路，查找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，查找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到的提高，并将所思所悟准时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。 四、读书坚持自我内涵进展 在课余时间，仔细读书或在网上搜集各位专家推举的学习内容细心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完名师备课阅历这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。 五、课题学以致用 争取通过学习，在学习数学课程标准的根本理念，把握数学有效课堂教学方法的根底上。了解数学教师专业进展趋势，理解讨论教育教学规律和讨论学生的根本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生进展规律的力量。并且在研修完毕，写出研修学习的体会和收获，在某一个详细的方面进展深刻、细致的总结，规划出下学期教学改革设想，结合文昌小学实际状况，发挥教学副校长的示范引领作用，培育身边骨干教师，并利用假期设计出3节左右高水平的优质课，并在下学期带着学校骨干教师绽开课题试验。 研修规划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天肯定坚持自我检查规划的落实状况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。 最新教师国培个人研修规划参考六 今年，我有幸参与了“国培规划”。回忆培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、争论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践熬炼。一段时间的培训学习，让我重新承受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。 首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们许多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身动身，多问问自己毕竟做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着打算作用，或许态度打算一切就是如此吧。我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明白方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有严密联系，针对性、操作性很强，很有有用价值。 第三，我特别仔细的听看专家教师的报告，仔细做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领悟在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加熟悉到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好教师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素养，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探究，勇做一名悄悄无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我觉察自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有许多的东西没有真正讨论透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正讨论透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思索问题的方法，让学生学会思索，敢于挑战，不盲从，不迷信。 最终，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的许多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们沟通的良好的阅历运用于平常的教育教学之中，而且随时进展反思和总结。 同时，今后我将努力做到： 1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型教师而努力。 2、加强学习。除连续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在cn刊物上发表作品。 3、仔细做好课题讨论，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。 4、加强与专家、同行的沟通，让才智碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。 总之，国培给了我一个极好的学习时机，让我从中学到了许多，也弥补了我以前熟悉上的缺乏，让我有一次和专家教师及广阔同仁学习沟通的时机，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获许多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的音乐教师。 最新教师国培个人研修规划参考七 能参与20xx国培网络研修学习，我深感荣幸。能面对面听专家讲课，并参加互动沟通，真的是一次难得的学习时机，但我认为的是肩负着一种神圣 的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，仔细学习和探求，全面提升了自己的根本素养，和业务综合力量，对于今后的进展起到了积极的促进作 用。为了更好地学习，我制定出了一套自己的详细研修规划： 通过专家教授的引领，转变思想，不断更新教育观念，促使自己专业化进展。 1、通过培训，转变教育观念，提高熟悉。 2、深化对小学数学课程性质、课程目标的理解。 3、把握小学数学课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学数学素养和课堂教学的有效性。 4、促进专业化进展，提高教育教学讨论力量。 1、仔细听专家的讲座，观看课堂实录，学习课程学问，在学习过程中仔细做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。 2、转变思想，更新观念学习专家们的先进理念。 结合自己的教学实践，把学到的学问逐步内化为自己的东西， 3、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思考自己在工作中的缺乏努力提高自己的业务水平，连续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的数学素养。 4、积极参加各种研讨活动： 专家教授引领、主题探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络沟通等。积极发表自己的观点，博采众长，在沟通中提高自己的专业学问。努力学习与新课程相关的理论学问，并做好读书笔记。 通这次国培学习，对我感受很深。真真熟悉到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参与上级组织的各种培训，连续教育，当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。 在将来的学习过程中，我更应当积极主动地去学习，去增长学问，充分利用这些学问运用到课堂教学中，通过这次“国培”研修学习，我信任自己在自身素养、教育教学理论和教育教学方法上会有许很多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的根底。