教师教学能力不足心得体会简短教师教育教学能力提升心得体会(三篇).docx

教师教学能力不足心得体会简短教师教育教学能力提升心得体会(三篇)推举教师教学力量缺乏心得体会简短一 一、教学成绩汇报： 1、河北联考状况：本科上线率92%，上线人数57人(共61人)。400分以上17人，410分以上15人. 2、九大美术学院合格证32份 3、中心美术学院两名学生过线。 4、清华大学美术学院三名学生过线 二、制定切实可行三年教学规划，有条理、有步骤的进展教学工作： 这里的制定切实可行的规划是指教学规划合理适宜，要符合大多数学生与高考要求的实际状况。它是教学工作有规划，有步骤的得与开头的前提，规划要肯定符合自己的实际状况，不要看别人怎么样，由于每个班的学生实际状况不一样，即使一个班级学生的层次也是不尽一样的。学校的教学规划规定的是一个大的前提，一般而言我把班级的实际状况分为三个方面，a组的规划、b组的规划、c组的规划。在大前提下每一组的教学规划依据学生实际承受力量都是相对有区分的。三年下来学生能到达一个什么样的专业水平教师心里一般而言应当有一个了解。 有条理、有步骤的进展教学工作是指美术教学是一个日积月累、循序渐进的过程，教师和学生都不要希望短时间里一蹴而就，所以每一周的规划都要听从大的三年教学规划，都要有每一周的教学规划的实际效果。每一周的教学规划工作量不要太多，主要是要实现规划中的教学实效，照看的太多的方面就会使学生无暇顾及，自己负荷过重，很难到达教学实效，学生苦恼教师也苦恼。每一学期的专业教学规划也可以公示给学生看，让学生明白课程的安排，及早的调整自己的学习步伐，从而与教师的教学统一协调起来，到达师生互动、便于教学沟通与沟通。教师授课内容、学生每天的学习思路要集中在尽可能小的、集中的某个教学点上，这样学生就能够特别轻松的完成教师布置的教学任务，有实际的教学收获，每天都能一点小小的进步，比拟简单树立对专业课学习的自信念和乐趣。这样教师教的欢乐，学生也学的欢乐，班级的学习气氛就会好起来。 三、教学的方向要适合大多数院校考试的共同特征: 教学的方向是一个比拟关键的问题，方向确实立有助于学生明确教师的教学思路，方向的猎取路径比拟多，一般我们主要是借助于一些比拟传统、标准的美术学院出版的相对传统的教学画册及教授专家的作品专集。好作品对学生的引导很关键，书籍的选用一般都是专业教师自己推举学生自愿购置的方式。有一个大学教授说过一句话：一本好书可以挽救一个人，同样一本坏书也能消灭一个人!尤其是到了学生有肯定的自学力量的时候，一本好书的价值就会显的至关重要，它会给教师的教学和学生的学习雪中送炭!它会使教学走上正确的方向! 四、教学信息要广泛、准时。 现在的美术教学呈现出百花齐放、百家争鸣的多元化个格局，每一个地方的美术教学特点都是共性鲜亮，有着比拟明显的地方地域特征。即使八大美院的要求也是不尽一样，此时一个教师的信息筛选就显得比拟重要，针对高考要培育学生有一双审美的眼睛，要用拿来主义的眼光去查找自己真正需要的东西，不要使学生盲目学习，良莠不分眉毛胡子一把抓。不要仅仅只局限于学习一些优秀试卷，更要多看一些高层次的优秀作品。告知学生其中的一些切实可用的好方法，如何去鉴别其中的优劣，借鉴一些我们没有的一些优秀之处取长补短，提高自己，为高考的拿取高分增加一份把握。 五、注意教学方法的同时更要有一种实干、肯干、能吃苦的精神。 教学技巧、技法、教学规律有它自身的优势，它有时可以事半功倍，省时省力，短时间里可以使学生快速提高，但对于大多数学生和大多数事物而言它不是万能的，美术根底的扎实与否更多的是学生在教师的仔细指导下通过肯定的时间段去稳固单位时间内的学习成果。它是一个循序渐进，日积月累的提高过程，不是拔苗助长，一日千里。美术专业更多的是根本功的反复练习。冰冻三尺非一日之寒，一个人的胜利决非偶然!收获与付出往往是成正比的，胜利的背后更多的是艰辛与汗水! 我们鼓舞支持新思维、新观念以及新奇的教学观点，盼望它给我们的理论与实践注入新动力。但我们更注意它在实际教学中的可行性与正确性，是否真正的有助于教学效率与质量的提高。巧干的同时更需要实干，高考验证的不仅是一个班级学生的综合力量，它更能验证一个教师的个人实力，信任自己的努力，真心的付出必定换来丰厚的回报! 六、注意备课不仅能提高教学质量也能提高教师的自身力量。 备课是一个比拟古老的话题。也是对教学切实可行真正有用的好方法。我自己认为它有两方面的含义：1、备课是课堂前教学预备。2、备课就是背学生。 备课就是背学生：就是教师要熟知每一位学生在专业学习中的学习状态，包括学生的学习过程中的进度进展、优缺点、精神状态。针对不怜悯况赐予肯定的解决方法。 我的个人备课体会和方法： a、分组教学 b、高一、二时是周五、六、日、一上专业课，周一休息一天恢复、补充一下体力。 c、周三批改作业：依据作业质量分abcd四组，每组作业找到问题的共同点，找到问题缘由所在，切实可行的解决方法，分几个方面去解决问题。 d、依据教学进度和作业进度中存在的问题写教案，备课。 e、依据教案自己做实际的专业课内容练习-自己先体会以下感觉，问题思索成熟了就拍摄一段有步骤的教学示范视频-编辑合成vcd影片上课给学生讲课学习用(顺便存在班级的电脑里便于学生随时观摩学习用)。 f、随身随时带一个小笔记本：记录课堂的学生实际学习状况、个别学生存在的问题现状、教师解决方案、下一步的教学规划、教学进度中存在的问题与缺乏之处及改良思路、其他人的建议、教学过程中的感悟与发觉。(这个小记录本对我帮忙很大，使我受益非浅!)它的优点有两个方面：1、随堂记录教学状况。2、随时记录教学思路。3、使你的教学思路记忆力保持一周不断。无论是在公交车上、还是在家里、或者是在某个地点你都能随时用到它。 七、多媒体也能在教学过程中助你一臂之力。 美术学科不同于其他学科的一个特点就是它的图片扫瞄信息量特别大。为此我们专业教师们都比拟重视利用多媒体进展教学实践，艺术教育处美术组多媒体利用频率高的应当是设计办公室的各位同仁。如今多媒体的美术应用已经特别普遍。我自己的也比拟习惯于多媒体的美术教学实际应用。刚开头时用学校的机器办公，但究竟不便利，于是就自己掏腰包出资8000多元购置了包括数码摄像机、数码相机、视频采集卡、dvdvcd刻录机、dvdvcd碟片、常常利用周二、三的备课时间和邢宁宁教师一起拍摄教学视频个人示范用于实际教学，有利于学生反复观摩学习，一半多的学生都把教学视频带到家里或者存倒手机里观看学习，学生、家长都反映特别好，实际效果也比拟令人满足。前后又拍摄了黄秋实、侯之江、庞振杰、降向端、侯凤翔、等美院、大学专家教授教学示范及郝伟乐、刘睿、杨慎芝等中心美术学院的高才生示范，便利了现在也为以后教学积存了一些珍贵的资料，信任它能在以后的教学过程中能发挥它更大的优势。 八、教学中的得与失 教学中的得与失往往结伴而行，经常留有许很多多的难尽人意的圆满。 1、 我们经常感慨自己的一双手力气微薄，无法引导更多的孩子走向更美妙的前途。回想起自己刚接手高一15班时、当我面对这些儿童般鲜活的面孔时，当他们发自内心的向你发出召唤时，一声声教师伴随着一个个对专业课的仰视、执著与热忱。那份童稚的对专业课的仰慕经常令人感慨随着跌倒扶起的次数增多，随着时间的推移与教学难度的成倍增加，很多孩子的热忱被无情的现实湮没，一个个落伍下去，学问的殿堂经常需要求知者向西行的玄奘般穿越很多的荆棘荒漠，行走在无人的苦旅，唯一的精神依靠就是脑海中冥冥闪耀的佛影西天。学生心目中的“佛影西天”应当是美院或大学的大门吧!下一届的教学进度肯定要痛下决心再次的化繁为简，让学生们轻轻松松的学习、快欢乐乐进步。争取一双手力气虽小也要发挥它最大的能量。 2、 颜色教学方面：由于年后考试次数增多，由于走读，学生以考代练现象严峻，没有准时的回班级补充 “能量”，受环境制约，导致越靠越差，成绩下降。 3、 素描训练灯光作业练习多，多角度天光作业练习少。学生有些不适应。以后高三画室的选择实在是一个大问题。 4、 通过省内联考成绩的公布及家长会的宣传，很多家长熟悉到外出学习专业的弊端，下一届的宣传肯定要提前动手，班主任的工作思想也要转变，便利共同合作。 5、 高三学生的外流导致三年教学进度无法完成，高三的稳定与否与教师少学生多辅导不过来有很大的联系，高三的教学伙伴必不行少啊! 6、 创作教学需要单独独立的授课方法，重点讲解。 美术教师教学小结 推举教师教学力量缺乏心得体会简短二 1、考虑了教学的整体性设计与实施 学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问构造，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 2、采纳了符合低年级学生的教学策略 师生互动的可行性 低年级小朋友特殊依靠教师，在本课中，沈教师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈教师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很快乐的同意了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师正是抓住了喜爱与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进展肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观 的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定根底。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称。沈教师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小朋友有了前两个动作的积存，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。 竞赛嬉戏的鼓舞性 小朋友都喜爱竞赛，沈教师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进展了比照与 强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规?”其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学 教育教学心得体会 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。 预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 充分地了解学生。她们精确把握教学目标，从学生已有的学问根底、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处表达了以人为本的学生的进展观。 2.教学过程精彩 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了学问的构造体系。值得一提的是董秀坤教师讲的三年级数学课熟悉分数的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进展渐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了分数的概念。 3.学生自主学习 不管是哪节课，教师都能做到面对全体，敬重差异；让学生自主学习、主动参加，体验胜利。 田艾春教师的一年级语文迪斯尼和米老鼠一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿势，就连每个听课的教师都觉得心情舒服。新课程要求教师转变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为公平的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热忱的鼓舞。田教师让学生自主学习，学生间或答复错时的劝慰和鼓舞，孩子答对时的大方嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，公平的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。 4.创设良好的学习气氛，制作精致的课件 近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境地。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对学问的理解与把握，并能使教师更好的把握反应信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的教师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是稳固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地帮助了整节课的教学。 这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到我的教学中存在许多的缺乏。我盼望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的时机， 向优秀教师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教育、教学水平。 推举教师教学力量缺乏心得体会简短三 在这新学期里，我决心更加严格要求自己，以课改为中心，以科研为导向，注意课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。 以一般高中历史课程标准为指导，依据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在把握根本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径猎取历史信息的力量;通过对历史事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的力量。留意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积存历史学问、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参加、学会学习的过程，一个渐渐把握历史学习的根本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加历史意识，吸取历史才智，开阔视野，了解中国和世界的进展大势，增加历史洞察力和历史使命感。 依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探究中提高，争取高一年级历史学科能取得更好的成绩。 1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心地设计历史教学课堂。在集体讨论的根底上备大纲、备教材、备学生、备教法。 2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教育和素养教育引入课堂，采纳问题教学法和争论法，鼓励学生自主学习，激活学生思维。同时重视根底学问，搞好学科内专题讨论。在教学过程中，构建学问体系，注意学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等力量和历史思维力量。 3、采纳“ 情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在开心中学到学问，拓宽学生视野，培育学生力量，提高学生综合素养。 4、习题要精选。教师要立足校情、学情、优化精选习题。做到习题要精选，反应要准时。要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的把握。进展复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，规律清楚。