新课标培训总结语文中学语文新课标培训心得体会(14篇).docx

新课标培训总结语文中学语文新课标培训心得体会(14篇)新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇一 本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1.课标解读.2.教材分析.3.由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比方，周智良教师在介绍陈详教师的时说他没有想到“牛顿第肯定律”还可以这样上，又如,危明教师在教学中的教学方法和考法（例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的缘由，并且不能用物理学问解译）等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良教师在最终一天有的培训中所展现出的一些素材的图片，表达出一个物理教师对四周事物敏锐的观看力量，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学习探究。 由于新课改要培育学生具有以下的力量： 1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量； 2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量； 3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神. 而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 1、教师角色的转变 新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应当说是教师与学生的真正公平阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是公平的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 教育的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去探究和发觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。 3、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在快速地转变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快把握计算机根底学问和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学效劳。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。 4、业务素养的提高 教师必需具有系统的完整的科学专业学问,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、教育科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比拟完整的根本学问。 诚然，新课程要求教师不再单纯是学问的传授者，更应当是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的讨论者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于根据预设进展教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子转变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地转变，渐渐有意识地转变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、承受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断转变，逐步到达新课程的要求。 总之，物理教学是根底教育的一局部，这就打算了我们的课堂教学必需着眼于为学生将来的进展打下良好的根底，教师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积存阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命. 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇二 通过这次研修，我对语文教学有了新的熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施语文课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 我们以往的语文教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习语文的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说语文，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。 过去的在语文教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下三方面入手: 学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到语文教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 新课程提倡教师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。 （1）激发学生在课前预备阶段动起来。这就要求我们教师在备课的时候，要仔细地钻研教材，讨论学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们教师自己备，同时也可要求学生参加。如我们在预备教具时，可以让学生自己去预备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0-10的数字时，也可以让学生自己预备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。 （2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课直接关系到这堂课的顺当进展。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如教师能增加一些新把戏，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。 （3）鼓舞学生在练习中动起来。在语文课堂上，让学生充分参加，对学生综合力量的提高有肯定帮忙。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。语文作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握坚固，并到达肯定的深度和娴熟程度，才能比拟自如地运用语文进展口头或笔头沟通。 教师以学生的语文学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的.提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连语文的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人把握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于教师的，教师来安排和调整课堂教学活动，监控教学过程。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇三 为了迎接这次教师根本功大赛，学校组织全体教师进展了新课标和计算机的培训，培训中我专心去领悟他们观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新奇，课的设计非常精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化学问的学习。 课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔教师去进展仔细摸索和。经过这一次的培训，熟悉到我们每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新力量的民族，并会永葆青春、永立于世界。 教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养教育的高度端详自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。 这次培训，对于我来说是一次难忘的充电时机。步入新的世纪，面对初见端倪的学问经济，如何实施素养教育，如何进一步提高教学及治理水平，提高教学科研力量，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们供应了这个再学习、再提高的时机，让我们能聚拢在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。我们坚信通过领导和教师帮忙，以及自身的勤奋努力，信任我们会成为新世纪根底教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇四 语文课程标准是小学语文教学的核心，是教师从事教育教学的导航。在小学语文教学实践中，必需以“课标”为纲，全面领悟它的性质、理念、目标与要求。所以我们必需仔细学习、仔细领悟。它关系着课堂质量，关系着学生的国民素养质量。当20xx年新课标培训学习如期到来时，作为一名小学的语文教师，我积极参加到本次的培训学习中。本次培训学习内容许多，时间安排很紧，但是大家学习的热忱很高涨，所以我受益匪浅。现将本次新课程学习总结如下： 新课标指出“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，引导学生利用课外时机主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”汉语拼音是注音符号，儿童学起来简单感到枯燥乏味。因此，汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。在教学时，教师可编好玩的小故事、编儿歌、借助形象的图片、玩嬉戏等指导学生学习拼音，激发学生的学习兴趣。 朗读在语文教学中有着举足轻重的作用，它能进展学生的思维，激发学生的情感，培育学生的语感，提高学生的语言表达力量，是一项重要的语文根本功。朗读是一门艺术，新课标段指出：“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”。把朗读放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能看消失在朗读的确应当加强。新版课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。专家在这一理念中强调了最重要的是“学生与文本的对话”，强调要专研文本，要加强朗读训练，要构建语文学问。并且给出了一些很好的策略和方法，值得我们学习、体会并借鉴。 新课标对各年段的作文教学的要求和对作文教学的建议都表达了注意作文教学的根底与阶梯，这非常符合小学生的年龄特征和认知规律。 1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信念。为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。加强对平常练笔的指导，提倡写日记、书信和读书笔记等。这方面，我们应当向王琴玉教师学习。在莫教师与我们共享她的专题今日，我们怎么教作文中，“好玩”与“简单”让学生喜爱上作文；古诗内容，图片，阅读、嬉戏等活动皆成为了学生的习作素材；唤醒、鼓励、加上“亲自写”就是给学生最大的帮忙。这告知我们：习作应当生活化，注意读写结合，学以致用，让师生的写都成为一种习惯。 总之，通过本次培训学习，我的语文教育理念得到了提升，对课堂教学行为有了重新的熟悉与思索。既提升了理论水平，熟悉到科研的重要性，又熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标。我希冀着：在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习中提高自己，完善自己。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇五 20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教师汇合在省电教馆，参与了为期两天的新课标新教材培训。紧接着8月24日到26日，这群参与培训的骨干教师回到各市县、各单位，开展了全省初中物理全员培训活动，26日下午就培训内容，在省中学物理教研博客上进行了一次有关培训的在线研讨，参加人数多，争论发帖多，发帖质量高是物理研讨史上罕见的，为本次培训画上一个圆满的句号。 本次培训共有来自海南各市县初中骨干物理教师以及教研员共计135人参与培训，分别由罗基鸣教师，徐建华教师，吴革教师主持。8月19日上午8:30，由罗基鸣教师主持了简短的开班仪式，黄恕伯教师，徐建华教师，吴革教师作为嘉宾出席。开班仪式上，罗教师强调了本次培训的目的与意义，并要求各位培训教师能够借助本次培训深刻熟悉新的物理课程标准的根本精神，领悟新修订教材的特点，仔细做好新课标，新教材下初中物理教学策略的转变。 先后进展了来自江西省特级教师，教育部物理课程标准研制核心组成员黄恕伯教师关于学习新课程，优化初中物理教学的专题报告、海南中学徐建华教师新教材教学设计案例及分析、海南省教育讨论培训院罗基鸣教师细细品尝，积极反思、科学评价的报告，以及各个培训小组进展了“关于修订后课标和教材的主要变化及在教学的中的根本对策”的小组研讨等活动。活动形式多样，内容丰富。 8月24日到8月26日，参与集中培训的各地骨干教师，对当地全体初中物理教师做了集中培训，他们分别通过观看视频、骨干专题讲座、集中争论、完成作业等方式，对新课标新教材修订进展了专项讨论性学习。儋州市、三亚、海口等地的活动在网络上有具体的呈现。 8月26日下午15点到18点，省课程团队在中学物理教研网上组织了在线研讨。除了正在进展集中培训的海口市之外，其余各市县教师踊跃参加研讨活动，在三个小时时间内发帖2780，后来跟进发帖3200多条。教师们发帖紧扣研讨问题，表达了自己在本次培训中成长的喜悦，是历史上最为热闹的一次研讨活动。 黄恕伯教师为我们带来了一场精彩的学习新课程，优化初中物理教学报告。在上午的报告中，他介绍了新的课程标准修订的相关背景、进程;重点论述了义务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践问题。黄教师介绍，新的物理课程标准的变化主要是，通过对局部内容的删减以及降低教学要求的层次，从而到达减轻学生的课业负担目的;通过明确认知领域的三个层次，将行为动词结合概念、规律、现象的详细表述，明确教学要求，以及明确对科学探究的学问要求，使教师的教学做到心中有数。针对三维目标的优化;科学探究的实施;学生学习的评价等方面的变化做了具体的说明。 尤其让教师们耳目一新的是，黄恕伯教师现场示范，通过声现象中用废弃物品做乐器的活动，展现自己在教学中如何激发和保持学生的学习兴趣。他通过一根根看似寻常的吸管，饮料瓶，通过层层分析和探究，制作出一件件乐器，折服了在座的每一位教师，使大家对于新课程的物理教学大受启发。他的展现和讲解，让现场教师特别感兴趣，大家不再强调学校的客观条件缺乏，而是知道如何制造条件激发并保持学生学习兴趣，有效落实情感态度目标。 过去，许多教师总是把作业、考试与新课程和实施对立起来。针对这种状况，黄恕伯教师介绍新教材中课后作业的修订原则、修订过程、修订目标、修订结果，并从修订后课后习题的形式，难度，以及怎样对待教科书上的练习题等问题作了具体的论述。大家对如何对待课后作业，如何处理好教学与考试的关系有了正确的熟悉。最终黄恕伯教师和在座了教师进展了简短的提问沟通，准时的帮忙教师解决了培训中的困惑，提升了培训的效果。 20日上午的培训，由吴革教师进展主持，海南中学徐建华教师进展了新教材教学设计案例及分析的报告。在报告中，徐教师首先介绍了如何精确的编写新课程标准下的教学目标，分别从认知目标、动作技能目标、情感目标进展了具体的解释。并通过向大家剖析光的反射的教学设计案例，为大家的在新课程标准下如何进展教学设计，供应了很好借鉴。其后，为了让各位培训的教师提高对本次培训的熟悉和收获，各个小组进展了小组争论，争论期间各位教师，针对新课标，新教材下，物理教学策略的转变，各抒己见，发言踊跃。 20日下午的培训，由徐建华教师进展主持，罗基鸣教师结合海南实际，作了题为细细品尝 积极反思 科学评价的专题报告。在报告中，他着重强调，课标和教材的调整，不是走回头路，而是“坚持课改方向，稳固课改成果;深入分析和积极回应发觉的问题;根据教育规划纲要精神全面修订各学科课程标准”，进一步统一了熟悉。罗教师还就新课程实施以来，海南省初中物理课堂教学中存在的问题进展了总结和分析，指出在教师方面、学生方面的突出问题，并就如何解决这些问题进出很有效的建议。最终，罗教师就如何进展全员培训作了详细指导和安排。 8月19号到8月20日两天的骨干培训，三场讲座，两小时的分组争论，大家都积极参加。在讲座的现场，教师们通过摄像、拍照、笔记等方式进展记录，争论的时间即紧扣培训内容又联系实际，热闹而又有效。骨干们回到市县，就紧锣密鼓地预备全员培训，他们通过海南初中物理群、及各市县学科教研网，相互联系，沟通培训方案、共享培训资源、使培训影响最大化。尤其值得一提的是26日下午的在线研讨，参加教师多、发帖数量多、发帖质量高，充分反响了学习的收获和参加的热忱。 培训的效果是明显的，但也有不尽人意之处。如集中培训时间较短，在和黄恕伯这样的专家面对面的同时，却是接收信息的时间多，沟通的时间少或几乎没有，大家争论沟通由于时间的关系也不是很充分。还有，在线研讨发帖多，沟通少，每个人都急于表达自己，少有人关注别人的表达，并主动和别人进展沟通。团队的引领很快沉没在蜂涌的评论中，得不到反响，从某种程度上减弱了研讨的质量。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇六 这次参与新课标教材培训，使我有的时机从各方面提升自己，总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家精辟而幽默的专题报告、资深同行精彩的课标、教材培训、学员围绕专题、课例、案例进展的沟通与感悟。这次培训让我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积存，也有教学技巧的增长，对我在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。 新课程标准指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”所以在教学过程中，我们需要做的首先是让孩子们情愿亲近数学，了解数学，喜爱数学，从而主动地从事数学学习。我想第一个要做到的就是激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。兴趣是最好的教师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探究的强大的驱动力。依据小学生爱新颖，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，使学生亲自经受探究学问过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到猎取学问的欢乐感、胜利感，增加他们学好数学的自信念。我们在课堂教学中依据学生已有的学问阅历和力量水平，奇妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新颖感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。 通过对新课程标准学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了根底教育新课程“新”的缘由： 1、从单纯注意传授学问转变为表达引导学生学会学习，学会生存，学会做人。 2、强调学生学习方式多样化，提倡自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同进展的过程。注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 教师不在是课程的执行者，而是课程的建立者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、讨论力量上提出了很多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。 1、由学问的传授者转变为学生进展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略和进展力量；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生供应各种便利，为学生效劳；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦；和学生一道查找真理；能够成认过失和错误。 2、由学生的治理者转化为学生进展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参加争论得时机。要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要经常了解学生得意见，看看他们是否发觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。 3、教师在课堂的位置，将不在是学问传授着的固定位置讲台，而在教室里流淌起来，将参加道学生活动之中，与学生共享学问并获得情感体验。 通过新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经受真正的“引导”，获得新知。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇七 8月25日，我参与小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，20xx版数学课程标准从根本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、标准、明白和全面。有如下几点重要的变化： 新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。 1.课标修订中在继承数学教育注意“双基“传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践力量，提出了使学生理解和把握“根本的数学思想和方法“，获得“根本的数学活动阅历“。在强调进展学生分析和解决问题力量的根底之上，增加了发觉和提出问题力量的课程目标。 2.计算教学表达算法多样化。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。 3.教材重新整合学问内容，表达数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联系。 过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进展重新讨论和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“熟悉物体”开头，而不是先熟悉“平面图形”，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经受统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。 我们能感受到现代数学教育越来越注意培育学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生学问、思维的进展渐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积存的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。这对于学习数学、进展力量、开发智力、培育创新力量都是至关重要的。 新教材依据教材试验结果和教师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅削减，局部内容移到其次学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。 课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，面对新课程改革的挑战，教师要不断学习新学问，新方法充实自己，转变教育观念，多动脑筋，多想方法不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生轻开心的学数学，才能提高教育教学质量。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇八 新章小学孟淑静数学新课标的十大理念是：构建共同根底，供应进展平台；供应多样课程，适应共性进展；提倡积极主动、勇于探究的学习方式；注意提高学生的数学思维力量；进展学生的数学应用意识；与时俱进的熟悉“双基”；强调本质，留意适度形式化；表达数学的文化价值；注意信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。这些理念对数学教学提出新的要求，数学教师也应与时俱进，而通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习规划；帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。新的课程标准中所表达的新理念、新设计、新方法，对我们这些课程改革的第一实践者提出了更新更高的要求，数学教师只有从理念上更新，充分熟悉到新课程标准的要求而转换角色，才能保证其顺当实施，通过几天的培训，使我受益匪浅，以下是我的学习心得体会。 小学数学应注意提高学生的数学思维力量。这是数学教育的根本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性；其根本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型，现在的数学注意实际应用。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 心理学告知我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生积极思索，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓舞学生大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加制造性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的力量，同时学生的求异思维也得到了培育。 固然，教学过程中创设情境，培育学生学习主动性的方法是许多的。手段不尽一样。但无论什么方法，都必需以学生的全面进展为根本，努力为学生制造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的进展。从而为社会培育出一代新型人才。 众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，转变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。根据新课程的要求，教师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，为学生供应各种便利，为学生的学习效劳。教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生共享自己的感情和想法，和学生一道查找真理，并且能够成认自己的过失和错误。从而真正表达“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的仆人而不是学问的奴隶。 总之，新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇九 今年的网上研修，的确很有收获。特殊是观看视频后，感到专家的理论指导、观点的确很有指导性；扫瞄各位教师的评论、感悟，也受到很大的启发。现从熟悉、问题、困惑三方面作以下总结： 1.对综合实践活动远程研修学习的新熟悉： 对综合实践活动课的目标有一个糊涂的熟悉。综合实践活动要有综合目标，还要有分级目标，这样在活动的开展中，教师和学生就有的放矢，不会盲目。 学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升；综合实践活动中所发觉的问题、所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。综合实践活动课程与其他学科课程相得益彰，起到很好的调整作用。开发、整合的综合实践活动课程是特别重要的方式，可以依据本区本校的实际来预先设置主题，然后带着学生分解小主题，进而深入细化地开展落实。 教师间有广泛的合作渠道，能够合理地进展学科的整合。集体备课、集体研讨，通过 “借脑击慧”途径，共享资源，相互提升自己。在实践活动中引导学生得到全面提高，最好到达教学相长的美妙目标。 2.综合实践活动远程研修学习的新问题 今后综合实践的实施中应留意：更好地做好活动的指导：要全程跟踪。可从学生的选题指导（包括确立主题的指导）、组织策略的指导、制定方案的指导、小组合作策略的指导、操作阶段的指导、展现阶段的指导予以考虑。 需要课程理念的更新，更应要在实践中去探究。在探究中反思，在反思中去更好的实施综合实践活动课程。 3.对综合实践活动远程研修学习的困惑 时间太紧。发表的观点缺乏深思熟虑，质量不高。往往草草交差。很大程度影响研修的实效。 应更多地供应一些综合实践活动实施前后，学校领导、家庭、社会等协调的详细案例或方法。 愿伴着“提升理念、总结阅历、研讨沟通、创新实践”，走进综合实践活动网络的研修，能捕获到更精彩的综合实践活动做法与案例；祝我们的努力寻找，在此平台的帮忙下培育出共进相长的硕果。 新课标培训总结语文 中学语文新课标培训心得体会篇十 今年暑期我参与了20xx年版“课标解读“远程培训。从注册那天起我每天坚持网上学习，仔细倾听专家讲座，积极参加班级争论，不断发表个人见解，与小学语文25班学员一道共同学习，至今已完成六大模块的学习任务，顺当完成这次培训学习。 在这次培训中，我眼界开阔了，很多疑问得到了解决或者启发，对新课标也有了肯定程度的熟悉，现将其梳理如下： 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。”这种根底，就是读读背背、说说写写。培育学生听、说、读、写四种力量，落脚点在于正确运用祖国语言文字。 语文新课标明确提出：“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”这让一线教师正确熟悉到识字、写字不单单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。“每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、其次