论职业教育应突出特点.docx

论职业教育应突出特点职业教育的发展速度与社会经济发展的快慢有着密切关系，随着改革开放的进程和社会经济的不断发展，中国职业教育已经进入迅速发展的阶段，大力发展职业教育已经成为当前中国教育改革的重要内容。今天，中国职业教育改革已经从以知识教育为起点到以素质教育为主线，再到今天的以能力发展为目标的不同阶段，每个阶段都具有明显的时代特征。职业教育随社会发展而变化的特征已经越来越明显，与社会经济建设的关系也越来越密切，这正是职业教育特征的体现。要使职业教育更好地为社会服务，就要紧跟时代变化，突出职业教育自身的特色。1.职业教育的培养方案要突出“职业化”中国近代著名的教育家和职业教育的奠基人黄炎培先生早在1917年就提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”黄炎培先生还把这个目的精炼为“使无业者有业，有业者乐业”、“为己谋生，为群服务”。黄炎培先生的“有业”与“乐业”的思想，正是中国的职业教育中应突出的“职业化”特色。学校的培养目标与企业需求一致，才能使学生“有业”，学校的培养目标定位准确，才能使学生在“有业”后“乐业”，而且不至于很快的失业。职业教育是社会的各类单位、企业用人前的一道工序，学校的任务就是要满足这些单位的发展需求，这就需要学校明确为什么样的企业培养什么样的人才，学生将来要从事什么样的职业，在人才培养中就要突出其相应的“职业化”特色，这样才能使培养的学生迅速适应企业的需要，尽快地融入到企业中去。比如，订单式培养模式，就突出了“职业化”的特色，所以，这种培养模式近年来得到迅速发展。进入21世纪以来，中国的职业教育得到迅速发展，而且规模还在不断发展中，因此，各类职业院校，要解决就业竞争带来的巨大压力，必须明确培养方向，突出职业化特色，强调为行业服务，为地方经济服务，为区域经济服务，这样才能在今后激烈的竞争中立于不败之地。职业化特色是职业教育的生命力所在。2.课程设置要突出“时代性”目前中国高职院校的许多专业都没有国家教育部统一的教学大纲，有的专业执行行业大纲或行业标准；有的专业执行的是多年前的大纲，大纲的内容严重老化，部分内容已经跟不上社会的需要；还有的专业只有学校自己制定的教学大纲，所以课程设置是否合理，只能靠实践来检验，并且根据企业的需求在实践中不断调整，不断完善。因此，高职院校在设置课程时，必须突出“时代性”特色，紧跟时代的发展和社会的变化，瞄准企业的需求，合理谨慎地设置大纲和课程。许多人都听过“麦当劳”如何选址的故事，首先是目标群的锁定，然后是人口、经济水平、消费能力、商圈研究、人流测试、顾客能力对比、可见度和方便性的考量、抽样统计、问卷调查等等，制定的规范手册就有千页之多，麦当劳在选址中前进的每一步，都是以缜密调查为基础的，把工作做在了前面，所以麦当劳才取得了今天的辉煌。学校的学习培养方案是影响成千上万学生前途命运的大事，远非一家快餐店能比，我们没有任何理由疏忽和怠慢，在培养方案的确定上，我们必须慎之又慎，既要考虑课程结构和知识体系内联系，又要考虑企业需求；既要考虑国家或行业的要求，又要借鉴国外的先进经验，制定出科学合理而又与企业需求相吻合的具有时代特色的教学培养方案。目前行之有效的方法是与企业共合作。第一，合作办学，共同开发、设置专业，共同建设实验、实训基地，共同进行项目开发与研究；第修订人才培养方案。认真科学地实施培养过程、适时检测过程运行状态并及时进行状态参数的调整，保证课程设置与时代变化同步，培养的学生才能满足企业的需求。3.教学模式要突出“多元化”美国国家职业教育研究中心，曾向美国劳工部提出职业教育肩负的任务之一就是使学生具备“资源合理支配、人际关系处理、信息获取利用、系统分析综合、多种技术运用”的五种能力。这也正是我们的职业教育应该达到的目的之一。而要完成这项任务，仅仅靠课堂教学或者不走出学校的高墙深院都是不可能的，没有行业的支持和企业的合作，也是不可能的。因此，在教学中既要既要借鉴国外的先进经验，又要依靠企业的支持，既要保留传统教学方式中的精华，又要开创新的教学模式，同时还要充分利用现代化教学手段，不拘一格，采取多元化的教学模式，才能使现代职业教育走向完善。