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幼儿教师培训心得体会通用(4篇) 一、班级状况分析 1.优势环节分析： (1)喜爱大自然，喜爱社会活动，乐于交往。 (2)能敏捷地做出走、跑、跳、钻、爬等动作，身体的各部位能协调全都。 (3)喜爱歌舞、手工、绘画，能够大胆地表露自己的感受。 (4)同伴之间情愿共享喜悦、相互关怀。 2.薄弱环节分析： (1)遇到困难的事情就退缩，不愿大胆尝试。 (2)任务意识不强，没有很强的责任心。 (3)生活上依靠性强，动作拖沓，有等着阿姨或成人帮的现象。 (4)上课有个别幼儿留意力不集中，有喜爱讲话、插嘴、小动作的现象。 (5)幼儿制造力、组织治理力量不够。 二、班级进展 1.班级进展总目标 (1)亲近自然，能关注身边的自然现象变化，培育初步的环保意识。 (2)感受自己的成长，树立独立意识，学会别人的事情帮着做。 (3)关怀同伴，情愿为同伴做力所能及的事情。 (4)在体育嬉戏中进展幼儿的走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等力量。 推举幼儿教师培训心得体会通用二 为了深入贯彻幼儿园教育指导纲要，促进我区幼儿教育质量的提高，依据市学院、教师学校工作规划要求，本学期全面开展了幼儿园教育教学、师资队伍、课程设置等方面的调研工作。详细状况如下： 据调查统计，全区共有幼儿园83所。按性质分别属公办、企办、个人办三种。其中，公办3所、企办1所、个人办79所。全区幼儿园除4所无评定标准外，均通过分等定级。全区共有一级幼儿园23所，二级幼儿园56所，省、市级示范幼儿园各2所。全区各类幼儿园共有园长103名，专职园长45名，占园长总数的43.6%。全区共有专职幼儿园教师365人。其中大专以上学历的有131人，占教师总数35.9%，中专学历151人，占教师总数41.4%，高中以下学历83人，占教师总数22.7 %。 几年来，在新纲要精神指引下，我区学前教育教学取得长足进步，“十一五”以来获国家级优秀课一节、省级优秀课6节、市级优秀课9节，获省级活动区先进单位3个、市级5个，两项实 验课题结题并分别获省、市优秀成果奖。5名教师成为省级骨干教师，11名教师成为市级骨干教师。在07省学前部组织的幼儿教师教学根本大赛中，我区教师荣获金奖，也是抚顺市唯一一名获金奖教师。其详细工作措施和主要做法是： 1、健全分类指导的研训网络。多年来，针对我区地域广、幼儿园数量多、类型简单，其规模和进展水平不均衡等特点，将教研组划分为企事业幼儿园、个体幼儿园和乡镇幼儿园三类，通过分层次建立健全各种制度，制定所应到达的不同要求标准，明确不同类型教研组的不同教研活动内容和发挥5所素养教育基地园业务上的龙头作用，以及以评比优秀教研组为鼓励机制，形成不同类型的典型阅历，推动全区研训工作质量的不断提高。 2、注意实效，提高骨干教师培训质量。详细做法：一是研培结合，形成合力。在工作中做到培中有研，研中有培，研培并轨，优势互补，形成合力。二是拓宽渠道，形成立体培训。充分发挥研训部门与基层园两个阵地作用，有不效利用电教、科研两个研训部门的教育资源，通过专题培训，拜师结对，城乡联谊等形式，拓宽培训渠道，形成立体培训模式。三是制造条件，优化环境。制造条件，实现教研员对骨干教师跟踪听课，面对面进展指导，定期召开骨干教师公开课、评优课，教学根本功大赛等活动，优化骨干教师成长的外部环境。四是确定标准，目标调控。从政治思想，文化业务素养几方面制定骨干教师标准，严格按目标去培训，去评定骨干教师，保证骨干教师质量。 3、注意专业引领，强化园本培训意识。引导基层幼儿园在研训部门的专业引领下，进一步加强教师培训，建立以园为主的培训机制，提高园长园本培训意识和力量，积极探究园本培训的有效方法。一是学习园本培训。什么是园本培训？园本培训的意义何在？如何进展有效的园本培训？在各园教师们的怀疑声中，我们在全区开展了“走进园本培训”系列活动，使每一位园长、教师对园本培训有了初步的熟悉。 1、专题讲座。我们逐步建立了教育专家和学科教育专家的资料库，组织兼职教研员、教研组长面对全区教师、园进步行理论结合实际的讲座。使园长、教师明确当前课改背景下，幼儿园开展自培工作的重要性。 2、现场观摩。现场观摩使幼儿园园长教师对园本培训有了更为感性的熟悉。几年来，我们先后组织到省、市内的8所幼儿园进展参观学习，现场观摩各幼儿园各具特色的园本培训现状。沈阳南宁幼儿园“以科研带动园本培训”的方法给了大家许多的启发。 3、研讨沟通。积存了有关园本培训的理性和感性的熟悉之后，我们又组织进展“如何开展园本培训？”的专题争论。通过相互沟通，各所幼儿园都总结了本园的优势与缺乏，并在园本培训的选题、组织治理、培训形式等方面达成共识。二是实践园本培训。工程培训是园本培训的主要途径，不同的幼儿园依据不同的办学要求、不同的群体、不同的需求，设计解决教育教学中所遇到的实际问题的培训工程。在我们的细心指导和鼓舞下，蓓蕾幼儿园以“突破传统，转变幼儿的学习方式”为幼儿园课改的主要内容。区幼将“以音乐活动为载体，提高幼儿音乐素养”确定为“十一五”讨论课题等，使园本培训更具有针对性、科学性和实效性，通过培训和不断的实践，各幼儿园的教师和幼儿都有了切实的进展和提高。目前，我区共有4所幼儿园被省确定为省级园本研训基地，形成了科学标准的培训网络。 在总结我区幼教工作成果的同时，我们也看到了目前我区幼教工作不行无视和亟待解决的问题。主要是： 1、治理水平参差不齐。一些幼儿园办园者或治理者没有受过专业教育，缺乏科学的治理措施，不能与教师沟通、研讨教育方法，只是注意组织开展有利于宣传幼儿园的一些大型活动，阻碍了幼儿园办园质量的提高。 2、纲要落的不实。一些私立幼儿园园长对学习贯彻新纲要的重要性熟悉缺乏，行动滞后，“纲要”公布已多年，几乎没有仔细组织学习过，教学中消失了严峻的“小学化”倾向。还有一些幼儿园对如何更精确把握纲要精神实质，以幼儿为本、以嬉戏为根本活动形式、克制重教轻养等方面还存在模糊熟悉。 3、课程设置不尽合理。局部幼儿园为了迎合家长要求，教学方法和内容小学化现象严峻，无视省统编教材的使用，把市场上推销的成语、三字经、拼图识字等图书当成教材使用，违反了幼儿教育规律。 4、教师队伍不稳定。一些幼儿园不按编制规定配备保教人员，保育员和教师界限不清，一个班只配一名教师，造成教师缺少备课时间和教研活动时间。难于外出学习。教师待遇低，加之没有保教治理阅历，工作信念缺乏，流淌性很大。 我区幼教研训工作的根本状况和存在的主要问题，要求我们必需站在现实和进展的角度去端详和探究幼教工作，也必需运用改革的思维和创新的方法去进展幼教工作，并制定切实可行的方法对策和工作设想。 一是要加强领导，积极制定全区幼教进展规划。幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是奠基工程中的重要环节。我们要站在历史起点上开创全区幼教研训工作新局面，就要紧紧围绕幼儿教育改革，全面提高幼儿素养的总体要求，结合全区经济进展的现实状况和幼儿身心进展的特点，去构建全区幼教工作的进展战略。明确全区幼教工作的近期、中期和长远进展目标，推动幼教工作的科学进展。 二是要加强幼儿教师培训，提高教师专业化水平。要广泛开展连续教育和园本研训工作。实行敏捷多样的形式，打破时间和空间对培训内容的限制，使培训工作具有多样化、弹性化、松软化的特点。使广阔教师能够在有效的培训中不断地更新、积存学问，提高自身素养，全面适应幼儿教育进展的客观要求。 三是要创新教育方式，更新教育理念。要彻底转变儿童观，让幼儿成为活动的主体；转变教育观，实现幼儿园、家庭和社会教育同步；转变课程观，使教学向着动态的、开放的、自然和谐的方向进展；要树立两全思想理念、进展观理念，幼教新课思想理念和软、硬环境并重的思想理念，推动我区幼教工作早日步入科学进展的快车道。 在今后的工作中，我们将以两个幼教法规为准绳，以贯彻新纲要为切入点，借幼教改革的的东风，加大力度搞好全区教师队伍建立，使全区教师队伍的德与才、学问与力量、素养与职能得到全面协调地进展，早日建成一支整体素养过得硬的教师队伍，以适应幼教改革的需要。 推举幼儿教师培训心得体会通用三 敬重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心 教师说话时若稍不留意就有可能损害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平常与幼儿说话时应尽量留意爱护孩子的“面子”。 小班的幼儿间或尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不情愿告知教师，怕教师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。假如我们能多为孩子考虑一下，照看孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们静静地去休息室换上洁净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发觉的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对教师产生亲切感和信任感。 公平交谈 在以往的教学中，我们经常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身份消失的。而作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的教师应视幼儿为公平的合作伙伴。应常以商议的口吻和争论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探究。比方，当幼儿不情愿帮教师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮忙，熬炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮教师收玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提示幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清晰地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假如直接说：“不许把纸扔在地上。”则很难到达预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应当怎样呢?”、“你先试试看，假如需要帮助就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。 因人用语 教师语言的选择和运用必需考虑幼儿现有的语言承受力量，力求“因人用语”比方，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比拟内向、较为敏感，心理承受力量较差的幼儿，教师应更多地采纳亲切地语调，关心地语气对他们说话，以消退幼儿紧急的心理;对反响较慢的幼儿，教师要有急躁，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁心情得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西给予生命来吸引幼儿的留意;而对于略大一些的中大班幼儿则要留意语言的坚决和亲切，使幼儿感到教师的话是经过思索的，不是随任凭便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采纳不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的根底上得到进展。 “趣”化要求教师的语言要形象、生动，富好玩味性。 有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打搅我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便宁静下来吃饭了。这就是富好玩味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在开心地气氛中自觉、主动地学习。如进展故事教学时，教师讲故事的语言就应当夸大、生动，富好玩味性，比方用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的沟通、教学也会进展得顺当且布满活力。 推举幼儿教师培训心得体会通用四 敬重的各位教师： 大家好！ 孩子的心灵，就像透亮的水晶，清亮见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最珍贵的财宝，孩子的话语更似三月温和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、暖和与温馨，记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的嬉戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：“张教师是树叶妈妈、我们是树叶宝宝。”、“教师像妈妈。” 他的话像一股暖流始终流进我的心窝孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们这些世界上最美的精灵！ 国家教育部制定的新纲要指出：“教师应是孩子的合、支持者、引导者”、“敬重孩子”“孩子是有思想的独立的个体”等等无不指出了孩子需要成人的公平对待、关注和敬重，这就打算了我们教师应以多重角色去呵护孩子，不只是关怀孩子的身体安康，更要以阳光般的暖和去呵护孩子布满盼望、布满渴望、布满梦想的童心，呵护那刚刚出土的幻想的萌芽、制造的萌芽、思维的萌芽，让他们在精彩的童年里愉快地、自主的成长 社会上给予幼儿教师以不同的“冠名词”：“保姆”、“母亲”，也有人说“太阳底下最光芒的职业”我只能如此说：的确我们担当着多重角色，兼具着保育和教育的双重职责，不但是保姆、母亲，更是孩子的大伙伴，是孩子的赏识者、支持者，是孩子的“大朋友。” 作为保育工作的一局部，像“保姆”、“母亲”一样呵护孩子是无可厚非的，孩子是柔嫩的花朵，是我们的上帝：“教师，我的鞋带散了”，我立刻蹲下去为孩子急躁的系好鞋带；“教师，我的发夹掉了”，我又百忙之中翻棉被为孩子找；孩子生病了，若不能准时通知家长，就赶忙请别的教师帮助带班，自己送孩子去医院就诊，问长问短，让他多喝开水；活动时，让孩子准时脱衣，活动完了，又立刻提示和催促孩子穿衣；有少数几个孩子不爱穿外套，经常从偷偷把衣服脱掉，我总是充当监视官，让他们穿上；几个淘气的孩子起床时，不穿好衣服就偷玩，我总是急在心里，并准时处理，教育、引导、帮忙他们穿衣，这是剧烈的责任心所导致的真正的关怀与焦急 尽管由于日常生活的烦琐，难免会有“遗漏”和“缺乏”，但扪心自问，我尽心尽责，做好保育、教育工作，我盼望每个孩子在幼儿园这个大家庭中健安康康、快欢乐乐地成长，让我们的孩子在爱的滋润中像春日里的植物健壮成长！ 哲人说：爱是一种深刻的情感，它给黑暗的世界带来光明，诗人说，爱是人类最漂亮的语言。我不想以“铺路作石子，护花作春泥”的辉煌的诗句来比方自己，但我盼望以自己真挚的心、剧烈的责任感去对待我的孩子们。 大班的孩子已有较强的独立力量，共性也渐渐明显起来，已经有了自己丰富的思想感情，学会了观看四周事物，学会比拟自己和别人，他们的内心世界更需要认可和呵护。早在半个世纪之前，我国闻名教育家陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部神秘在于信任孩子，了解孩子与敬重孩子。”关注孩子内心的想法，关怀爱惜孩子的心灵体验，让孩子感受到自己是个被敬重的个体，是孩子安康的心要的催化剂。 “安康”不只是身体的，更是心灵的安康。因此在日常生活中，我努力创设一个公平、宽松的环境，让孩子充分体验师生是公平的，教师不但是“师长”，更是“伙伴”，是“大朋友”，甚至有时也是“孩子”。于是我和孩子一起嬉戏，我可以当“大灰狼”去抓孩子们，也可以当“小羊”让孩子们来抓我，在共同嬉戏中体验伙伴的欢乐；我和很多孩子以公平的身份相互借碟片，表达我们友好的朋友关系，有些孩子主动向我借物品，是那么大胆与活泼，使我们相互都体验到了“朋友间”的欢乐与友情；我留意倾听孩子的声音，走进孩子的心灵，低头与他们说话，时而摸措他们的头，给他们一个亲切的微笑，让阳光照射他们的心扉；我赏识每一个孩子，去开掘每个孩子的闪光点，让每个孩子在自信中成长，在享受自我胜利的感受中欢乐成长有些孩子还常大胆的和我开玩笑，体验一起谈天的乐趣 有个别家长说：“你尽管对我的孩子凶点好了。”但我知道“凶”并不是真正有效的方法，而是正确处理好“凶”与“严”的关系，“凶”只会使孩子对生活失去信念，只有让孩子真正信服才是科学的。 俗话说：一分耕耘，一分收获。当孩子们在自己面前绽开天真的笑容，并与我大胆地开玩笑时，我深深地体验到了童心的珍贵与绚烂只有细心的呵护他们布满盼望和梦想的心灵，才能让他们积极地面对人生，面对将来，面对一切，才能安康欢乐地成长。 我不奢望别人说我做得尽善尽美，我知道“人无完人”、“世界上没有完善的事”，我只盼望孩子与家长的信任，那是我最大的心愿。记得有位家长常说：“孩子在幼儿园开快乐心，我们家长也就快乐、放心”，她的话总让我深深感动，并激起我对工作更大的热忱。很多家长的理解、支持与协作总让我们在心灵深处泛起深深的谢意。 让我们一起连续努力，连续协作，一起呵护孩子纯真的漂亮的心灵，布满梦想与盼望的七彩童心吧！