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幼儿园说课稿大班范文集合七篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、分析教材 纲要中指出：引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮忙他正确熟悉自己和他人，样成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 大班幼儿在与同伴共处时，经常会由于一些小事而不快乐，这样负面的心情会造成小伙伴间关系紧急。所以本次活动我有快乐法宝，我将以小故事快乐袋为载体，从两方面入手，既教育幼儿在与小伙伴交往的过程中发生争吵或不快乐时能通过多种方法排解生气、难受等不良心情，初步学习掌握自己的心情和行为，同时又引导幼儿学会运用这些快乐法宝关爱同伴，帮忙同伴保持积极开心的心情，是朋友间的友情不断加深，培育初步的人际交往力量。 二、活动目标 介于以上我对教材的分析，以及大班幼儿的社会性进展特点，我主要从学问、力量、情感三个维度制定了以下目标： 1、学问：了解心情的变化，知道自己有喜怒哀惧恶等不同的表情（重点） 2、力量：能说出自己不快乐时的感受，并会用2-3中方法调整自己和同伴不快乐的心情（难点） 3、情感：喜爱欢乐的心情，情愿帮忙同伴快乐起来 三、活动预备 为了更好的完成活动目标，到达良好的教学效果，我主要做了以下预备： 1、阅历：让幼儿提前回忆一些自己过去不快乐的事情及自己内心的感受，并且查找解决方法。 2、物质： （1）主题墙“快乐树” （2）哭、笑、怒、惧、恶等不同表情的图片制成多媒体课件 （3）生活情境图片3幅制成多媒体课件，情境图1：小朋友在商场里看中了一个玩具，妈妈不给买，他很生气；情境图2：自己的好伙伴离开了，小朋友很难受；情境图3：用水彩笔在墙上乱画的事情不是自己做的，却遭到教师的误会与批判，小朋友很难受。 四、教法 接下来我来说一下我的教法 闻名教育家说：教无定法、贵在得法。教师应当依据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的进展，调动幼儿参加活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法： 1、图片观看法：运用多媒体课件，引到幼儿学会排解自己的不良心情以及帮忙他人欢乐起来。 2、问题争论法：教师提出问题，引导幼儿学会排解不良心情的方法。 五、学法 依据纲要精神，教师应当成为幼儿活动的支持者、合、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，到达良好的学习效果。 1、观看体验法2、沟通争论法3、嬉戏法 六、活动过程 最终我来说一下我的活动过程 针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。 （一）玩一玩，让幼儿玩变脸的嬉戏，使幼儿了解不同的心情及其变化。 在这一环节，我将主要完成我的第一个目标，解决本次活动的重点，详细步骤如下： 1、在这一环节我将会运用图片观看法，运用多媒体向幼儿逐一播放哭笑怒惧恶的表情图片，引导幼儿直观形象的感知体会这些表情所对应的心情，比方说哭表难过，笑代表快乐，怒代表生气，惧代表可怕，恶代表厌烦，在播放的过程中我让幼儿玩变脸的嬉戏，比方说我播放哭的图片，幼儿表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼儿立刻由哭变为笑的表情等等，让幼儿在玩一玩的过程中了解不同的表情及变化。 2、运用问题争论法向幼儿抛出问题：“小朋友们，你们最喜爱哪个表情，为什么？”来引导幼儿说出自己最喜爱的表情。 3、最终我会做一下总结，让幼儿知道每个人都有喜怒哀惧恶等不同表情，大家都喜爱快乐的、欢乐的表情。我会运用引导语：“小朋友们，那么怎样来把不快乐的表情变为快乐的呢？让我们来听一个小故事吧”来导入下一环节。 （二）听一听，组织幼儿听故事快乐袋，让幼儿知道把生气的事情说出来心情就会好起来。 在这一环节我将会运用问题争论法来引导幼儿依据故事内容回答下列问题，初步了解排解不良心情的方法。详细入下： 1、在这一环节我主要运用问题争论法向幼儿抛出问题：“故事中的快乐袋是什么？漂亮的花被冰雹打坏了，小老鼠的心情怎样？最终小老鼠运用了什么法宝变快乐了？”来引导幼儿依据故事内容回答下列问题，知道把不快乐的事情说出来也是一种快乐法宝，可以使不快乐的心情好起来。 2、最终我会以过渡语：“小朋友们，小老鼠不快乐了运用快乐法宝：把不快乐的事情说出来使心情变好了，那么小朋友你们有什么快乐法宝吗？”来进入下一环节。 （三）说一说，请幼儿说一说调整自己不良心情以及帮忙他人解除不良心情的方法，拥有快乐法宝，做关爱同伴、欢乐的孩子。 在这一环节我将完本钱次活动的其次个目标，解决本次活动的难点，详细步骤如下： 1、首先我会请幼儿结合自己的阅历，分组沟通自己不快乐的事情以及感受，争论自己调整心情的方法，如：玩玩玩具、听听音乐、去户外玩一玩、看一看动画片等。幼儿沟通争论后，我会让幼儿个人叙述自己调整心情的方法，在这时我会做好记录，组成幼儿排解自己不良心情的快乐法宝。 2、接下来我会运用图片观看法，运用多媒体向幼儿一一播放生活情境图片，引导幼儿说说图中小朋友的心情，让幼儿帮忙这些生气难受的小朋友想方法使他们的心情变好，学会帮忙他人。如：情境图1中的小朋友可以为他讲道理，让他想通了就快乐了；情境图2中的小朋友可以和他玩，帮忙他快乐起来；情境图3中的小朋友可以和他一起去找找教师，解释清晰，在这一过程我会随时做好记录，组成幼儿帮忙他人的快乐法宝。 （四）画一画，让幼儿把自己的快乐法宝画出来，装饰主题墙“快乐树” 综上所述通过以上活动的开展，我预见可以使幼儿学会排解自己不良心情的方法以及帮忙他人排解不良心情的方法。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、认知目标： 透过观看、操作了解时钟的功能、外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、潜力目标： 透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。 3、情感目标： 培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。 教学预备： 1、各种动物时钟多个。 2幼儿人手一只操作的模型钟。 三、教法与学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。 演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中熟悉钟面构造以准时针、分针的运转规律。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、活动过程 第一局部、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物） 其次局部：让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 师问：小朋友们认真瞧瞧，你发觉钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。 第三局部：熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比拟有没有一样的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、 设计意图、说教材 磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一根本特性作为讨论的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的根本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一根本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。 二、活动目标 依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目标： (一)、认知目标：运用各种感官集中观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用途; (二)、力量目标：、学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。 (三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。 依据目标及幼儿特点，将重难点定位于： 学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。 三、 活动预备 (一)、阅历预备 完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历预备： 在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜测“磁铁有什么本事?”并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进展观看试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提示家长敬重孩子的猜测和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度进展打下根底。 (二)、物质预备 学习的最大动力就是对所预备材料有兴趣，做了如下丰富的预备工作：小动物图案若干 (反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等 四、 教法学法 在活动设计中运用先猜测后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先猜测可能性充分调动幼儿主动学习的积极性，后试验让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验后再总结是教师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。 五、 活动过程 依据幼儿阅历预备的结果(在家中观看记录的结果)，教师从中发觉幼儿记录中反响的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、预备材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证猜想结果并记录下来让幼儿在完全积极主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下： 分为三步： ( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁根本性质; ( 二 )：先猜测后动手试验，验证猜想的结果; ( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 详细详案如下： 出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用教师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观看、使用工具，利用磁铁让小动物动起来) 引导孩子答复磁铁能吸引铁制品 可是有一条小鱼却不愿动，小朋友发觉了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动? 引导孩子观看鱼的反面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。 小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。 (二)、先猜测后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证猜想的结果; 让孩子自由发言、争论、猜想磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进展猜想和试验，因此这一局部就较简单向预设方向绽开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的猜想方向和结果在大标记纸上做结果，用试验验证猜想的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验： 1、磁铁的两极性 材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等 2、磁铁力气的大小 材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等 3、磁铁的穿透性 材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等 4、磁铁的磁化性 材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等 依据试验和记录结果 验证猜想结果 并做大标记(在全体孩子面前做，便利总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展现以便鼓舞他连续探究) 和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。 (三)、拓展延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 交待任务：磁铁能帮忙我们做什么事情?请小朋友将所观看到的内容做成图片带来，我们一起共享。 六、 活动延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展现出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步稳固、提高。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历“的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“碘伏“ 作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、动手尝试等方法，鼓舞幼儿大胆尝试、共享探究的过程和结果。 二、目标定位 活动目标的制定应表达它的教育性、价值型和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用。因此从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我制定了以下活动目标： 1.学问目标：感知淀粉遇碘会变成蓝。 2.技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。 3.情感目标：愿意与同伴合作，体验活动的乐趣。 重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。 难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发觉、探究和解决问题。 三、活动预备 活动预备为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的构造及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，因此，我为活动做了以下的预备：慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母A与B的奶粉，棉签、图卡、笔。 四、教法与学法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，活动中，教师不仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿外，还要积极调动幼儿的积极性，让幼儿真正成为学习的主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，我使用的教法有观看法、示范操作法、练习法、阅历迁移法。多种教学方法的整合，到达了科学性、愉悦性、艺术性的和谐统一。 五、教学过程 （一）熟悉碘伏 1.出示慢羊羊村长头饰，引起幼儿对活动的兴趣。幼儿都知道村长会做创造好多东西，通过头饰更能调动幼儿的兴趣。 2.熟悉碘伏。打针的时候都会用到碘伏，幼儿并不生疏，可能真正难的动手来试一试对于幼儿来说是有奇怪又兴奋的。 （二）幼儿动手操作并记录结果。 （三）问题的解决-运用 1让幼儿想想可以用什么方法帮警长区分A与B瓶中谁是假奶粉。 2.让幼儿自由选择A与B的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。 （四）完毕嬉戏让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。 幼儿园说课稿大班 篇5 奇妙的阿婆花茶 一、设计意图： 周庄中心幼儿园坐落在一个具有九百多年历史的古镇中，因此他也就具有了得天独厚的地方性教育资源。利用外乡文化对幼儿进展爱家乡的教育也就成了我园的讨论课题，在这个过程中我们始终在摸索、探讨和实践，将适合幼儿学习的内容运用到教学活动中来。几年来我们将周庄的景点、特产、以及手工艺品等内容都编成适合幼儿年龄特点的教材，使幼儿在学习的过程中不但提高了动手的力量，还了解了自己的家乡，萌发了幼儿爱家乡的情感。但是，外乡文化的讨论时间久了以后，就局限在特产和工艺品当中，少有突破。这次，我想利用周庄人爱喝茶，爱喝花茶的这一特点，与我们的国粹中医相结合，让幼儿了解周庄人好的生活习惯，安康的生活方式，并且扩大幼儿的见闻，丰富幼儿的学问，对我国的中医有所了解，让幼儿在爱家乡的根底上更进一步，让幼儿感受到中国人拥有博大精深的中医而感到骄傲。 纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活的学习空间。”本次活动就将丰富的社会资源运用到教育中，使幼儿在认知、技能和情感上产生积极有效的影响。结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，我为本次活动制定了三个目标： 1、知道周庄阿婆花茶中几种常见的花的名称、形状特点，以及它的药用价值。 2、初步了解中医中“望闻问切”的诊断方法，知道在中医中可以通过食疗来治疗某些疾病，让幼儿感受到中医的奇妙。 3、进一步丰富幼儿的学问，萌发幼儿做为一名中国人的骄傲感。 结合活动的目标，我设计以下几个环节：谈话让幼儿对花的兴趣了解周庄的阿婆花茶了解中医的诊治方法学习用花来为病人治病。 二、策略运用 本次活动在策略上主要表达在三个方面： 1内容的选择来源于生活，使学习生活化 外乡文化的讨论都来源于我们的生活，我们选择一些贴近幼儿生活的，对幼儿认知、情感等多方面有益的内容，作为教材，让幼儿学习，使幼儿开阔见闻，丰富学问。本次活动就利用我们生活中常见的花，让幼儿从了解的鲜花的用途，到未知的干花的用途，让幼儿知道这些花，不但漂亮，同时还能增进我们的安康，让幼儿知道中医就是我们生活中的一局部，他已经融入了我们的日常生活。 2多媒体教学形式，使学习简洁化： 幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的学问传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容和教学方式的问题。由于幼儿生活范围、阅历的有限，有些学问内容和阅历是孩子所不具备的。在这个教学活动中，中医的看病和治病的方法是完全生疏的，因此，我从幼儿已有的看病阅历作为切入点，再通过观看PPT，在课件里用图示帮忙幼儿来理解中医看病讲究的是“望闻问切”，再用图片让幼儿直观的了解中医的一些治病方法，如拔火罐、针灸等等，让幼儿来了解中医的独特和奇妙。同时，我也查找了许多的资料，给幼儿解释各种治疗方法的时候尽量要用幼儿能理解的语言和词汇，使博大精深的中医显得通俗易懂。 3制造积极的教学情境，是活动趣味化： 情境的创设是引起幼儿关注、激发幼儿兴趣、促进幼儿积极主动学习的很好的手段。为了使幼儿主动的去了解各种花茶的药用作用，我创设肯定的情境，在牛医生为病人看病的时，让幼儿为病人抓药，给予他们肯定的使命，让幼儿在完成任务的同时了解花茶的药用价值，让幼儿在主动学习，完成任务的同时，让幼儿有一些小小的成就感，这样整个活动让幼儿在一个主动开心的气氛中积极投入的学习。 三、教法操作 有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习供应了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法： 1观看法： 直观教学始终是幼儿学习的主要方法，我们要尽可能的利用实物，让幼儿近距离的观看物体的外型特点，让幼儿利用眼睛鼻子等多种感官感知物体的特点，并能用适当的语言来进展表达，这样不但能提高幼儿的观看力，还能大大提高幼儿的语言力量。我在一个个自封的小口袋中放入各式的花茶，让幼儿观看和辨别不同花茶的形状特点，并鼓舞幼儿在集风光前大胆的表述你所看到的，你所感知到的事物的特点。最大限度地提高幼儿的认知力量。 2嬉戏法： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，爱玩、爱动是孩子的天性。当一个教学活动能融入嬉戏，能大大提高幼儿主动学习的积极性，同时也表达了幼儿在教学活动中的一个主体地位。因此我在了解花茶药用价值的这个环节中，让幼儿扮演了小医生的角色，大大提高了幼儿在活动中的整体的参加性和积极性。让幼儿在学习学问的同时，感受到学习的欢乐。 四、活动综述 中医是我们中国的国粹，它是中国古代人们传承下来的医术，它通过“望闻问切”来诊断病情，再通过针灸、推拿、气功、中药、食疗等方法进展治疗。中医虽然博大精深但是已经融入到我们的生活，成为我们生活的一局部。因此，我将我们生活中常见的阿婆花茶与我们的中医相结合，深入浅出的让幼儿了解我国的中医，以及花茶有的一些食疗作用。活动从幼儿已有的阅历入手，结合图片，尽量用浅显的语言栏阐述有关中医的理论，再结合嬉戏的方法让幼儿了解花茶的作用，尽可能的使每一个环节都具好玩味性、启发性，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问，同时激发幼儿的求知欲和良好的共性，促进幼儿身心的进展。 整个活动，我遵循着让幼儿“学的主动，学的快乐”的理念为原则，使幼儿的认知，技能和情感都在原有根底上得到提高。活动的开展虽然已经告一段落，但在外乡文化的开发和讨论中我们还会连续，盼望能够生成更多适合幼儿进展的课程，这还需要我们周庄幼儿园的教师的共同努力！ 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据根的不同特征进展分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起兴趣后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我参加了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就鼓舞幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。固然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 （一）激发兴趣（情境：才智爷爷的才智袋）“兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观看根的兴趣。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看才智爷爷的根）依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的根，供幼儿观看。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取根的阅历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的熟悉，教师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类）分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进展，分类标准（依据）也在不断转变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性外形、大小、颜色等进展分类。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极思索，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮才智爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。 （四）嬉戏体验（体验根的生长作用）幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。这一环节落实了目标2。 （五）审美延长（根制品展现）活动完毕，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿大班 篇7 说活动教学 思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交错、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来、从而得到审美心理的满意和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教育实践中却很简单消失两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在承受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和制造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。 说话动教材 背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友打算轮番出来背太阳。故事虽简洁、却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背