幼儿园骨干教师培养计划幼儿园骨干教师培养计划总结(13篇).docx

幼儿园骨干教师培养计划幼儿园骨干教师培养计划总结(13篇)幼儿园骨干教师培育规划 幼儿园骨干教师培育规划总结篇一 一、现状分析 本院现有专任教师构造不合理，专任教师副高以上职称比例偏低，中青年教师居多，尽管经过广阔教师努力，科研成果积存仍显薄弱。随着学院学生规模大，教师数量相对缺乏，教学任务繁重，致使教师很难将很多精力投入到教改科研工作中来，因此教改工程以及各级科研课题的立项较少，发表论文数量较少且质量不高，没有推出具有影响力的专著、教材。学院亟需通过改革培育方案、精简教学规划，充实、引进师资力气，取得学校人力资源治理部门在资金和培训规划方面供应有力支持，对现有专职青年教师队伍下大力气培育提高，使一批青年教师尽快成长为本院教学科研队伍的骨干与中坚力气。 二、培育目标 规划每三年为一个培训周期，每一周期培训大约10名青年教师。力争多措并举，多渠道、全方位支持青年教师培训提高，通过持续不断努力，用3年左右时间(一个培训周期)培育出一支由学科带头人为龙头，优秀教师组成的青年骨干教师队伍，使本院金融会计专业教师队伍在全省同类院校中具有肯定竞争力。经过5年时间(三个培训周期)，使本院金融会计学科位于全省民办高校前列。 三、培育对象 1.喜爱学院，爱岗敬业，学风严谨，学高为范，严格遵守职业道德标准，具有剧烈的事业心、责任感和使命感。 2.坚持在教学科研第一线的专职教师，在教学、科研以及教学治理方面业绩突出。以具有讲师职称青年教师为主。 3.重点支持年轻教师，年龄一般不超过35周岁。 4.优先选拔同时具有较强教学科研潜质与组织治理力量的青年教师。 四、主要举措 1.促进青年教师形成正确的教育教学理念 通过培训规划的实施促进青年教师强化学科前沿学问学习，更新教育教学理念，不断提高自身理论根底与学术水平。着力提高青年教师的学问更新力量、学术进展力量和教育教学力量。坚持面对我国教育事业将来进展方向，面对金融会计学科国际进展前沿，面对现代市场经济人才需求趋势。 2.为青年骨干教师制造访学进修和学术沟通时机 (1)每年选派10名以上青年教师参与各类短期研讨班学习，参与相关学科国内外学术会议。鉴于本院教学任务繁重和教师数量有限的实际状况，今后一个时期以选派教师短期培训学习为主，长期进修(指进修时间在一年及一年以上)仅作为帮助性培育手段。 (2)对青年教师实现学术帮扶规划。规划在陕西地区名校聘请1015名具有深厚学术造诣的教授、博士生导师对青年教师实现一对一学术指导与帮扶(另见“金融会计学院青年骨干教师兼职教授一对一帮扶规划”)。 (3)规划在三年内举办两次以上国内、国际学术会议，邀请国内外金融与财务会计学术界闻名教授、专家举办学术演讲，邀请学术刊物主编介绍相关领域学术导向，引导青年骨干教师形成既能够适应学术前沿进展趋势、又具有独立特色的学术讨论方向。 (4)在学校支持并供应相关条件的前提背景下，并通过自身艰难努力，经过三年培训期间使青年骨干教师教学科研水平得到显著提高。 3.选派青年骨干教师到省内高校进修学习1-2门课程 为了促进教师队伍教育教学水平不断提高，结合学院教学事业进展的需要，每学期可供应给青年教师边从事教学边进修学习提高的时机，即选派局部青年教师到省内其他高校特地跟班听课，学习闻名高校教授专家的良好教学风范。对于新开课程优先安排进修学习。 4.通过举办各种培训班对青年骨干教师进展培训 学院准备每年聘请35位在教学改革、学术讨论和社会效劳等方面业绩突出的专家教授进校，围绕青年教师的进展需要开展有针对性的培训班，由此提高青年教师的教学科研水平。积极制造条件，在时机成熟时申请由教育部支持、由我校举办的民办高校金融与财务会计类青年教师暑期培训班。 五、考核要求 对列入培训规划青年骨干教师加强考核。要求参与培训的青年骨干教师依据参与短期培训以及学术会议状况提交培训成果报告或者学术观点摘编简报，并由学院组织向本院全体教师报告。由实际拨付培训经费时期开头3-4年内在cssci学术刊物发表论文1-2篇，或者胜利申请教育部基金、国家社科基金、国家自然科学基金工程，或者获得陕西省政府、教育部重要教学科研奖项，到达和超过陕西省教育厅对副教授职称评定的教学、科研业绩要求。在培育期内，青年教师在教学科研方面取得标志性成果的，学院将呈请学校予以重点嘉奖。 六、经费支持与经费来源 对于列入青年骨干教师培训规划教师，给每人在三年内拨付经费3万元。经费特地用于青年教师参与短期培训、学术会议的必要开支，以及购置图书资料与数据、学术调研、访学、论文出版资助等。 对于就近赴高校修习1-2门课程青年教师，支出费用包括向相关院校以及主讲教授支付听课费、交通补贴、午餐补助。可以适当削减听课期间(学期)义务工作量。经费数额依据实际状况确定。 列入青年骨干教师培训规划的教师可以同时参与1-2门课程进修规划，听课进修支出费用另行拨付、开支。 对于“金融会计学院青年骨干教师兼职教授一对一帮扶规划”涉及的兼职教授待遇以及经费列支，将另行报备学校讨论。由学院牵头举办的专业培训班、国内外学术会议所需经费届时另商。 上述费用由学院申请学校人力资源治理处等部门予以支持、拨付。 规划获批准实施以后，要求相关教师严格遵守学校财务部门相关规定。 本规划由学校审批之日开头执行。 幼儿园骨干教师培育规划 幼儿园骨干教师培育规划总结篇二 骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干教师一般的界定为：在肯定范围的教师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历，在学校的实际教育教学活动中担当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定兴趣和较为突出的力量，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般教师具有肯定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀教师代表。 随着电子技术的突飞猛进的进展，学问更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋剧烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电子职业技术教育也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教育方法已难以适应现代社会高速进展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。其主要表现在，一方面是教材的严峻滞后性远远不能跟上时代的进展;二是所学学问面较窄，难以适应社会各行各业的需要;三是学校试验时机相对较小。因此，必需针对这些不利因素对教学方法进展改良以提高教学质量，从而到达培育出适合于职业技术教育特点的有用型技术人才的目地。 结合我国职业教育现行政策，结合职业教育的特点，为全面推动我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高电子专业教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师队伍建立的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底，为我电子专业进展壮大积蓄力气。制定骨干教师的培育方案。 指导思想 教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师培训，要切实强化中等职业学校师资队伍建立，以培训“双师”素养为导向，以实践教学为主线，以提高教学技能为本质，做到理论与实践相结合、动口与动手相结合;通过模块式课程设计，集中培训当前电子企业需要的电工电子专业领域里先进的新学问、新技能、新方法。 专业背景与人才培育目标 1、专业背景 随着科学技术的迅猛进展，人才的竞争成为各行各业的主要竞争方面，人才和科技成为综合国力的关键因素，教育在综合国力的形成中始终处于根底性地位。职业技术教育是我国现代教育的重要组成局部，是高等教育的后续及补充，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。特殊是二十世纪后期，越来越多的兴旺国家及进展中国家都熟悉到大力进展职业技术教育对推动国家经济进展的重要性，纷纷把进展及改革职业技术教育作为一项重要工作，制订面对新世纪的教育及培训体系。在我国，职业技术教育改革亦是党中心、国务院及教育主管部门关于教育体制改革的重要内容，进一步进展及改革现行的职业教育体制，已成为社会各界的共识。 我校于1993年通过市场调查，在讨论、分析、论证的根底上开设了电子电器应用与修理专业。该专业经过十九年的建立和进展,在师资队伍建立、实习实训基地建立、工学结合模式建立等方面取得了肯定的成绩，成为我校重点进展的专业。学校主动适应市场的需求，不仅举办全日制职业中专的学历教育，同时举办农村剩余劳动力和城市下岗职工短期特色岗位培训，进展再就业培训等。经过多年的教学实践与市场开拓，已经形成了学历教育和非学历教育并举的多形式、多层次、多规格的办学模式，效劳对象多元化。 2、进展趋势 面对社会的不断进步、电子技术产业的飞速进展，针对国务院关于大力推动职业教育改革与进展的打算的要求，今后准备在以下几个方面对本专业的人才培育方案作出修改调整： (1)为了进一步培育学生的创新意识、创新力量和综合职业力量，优化实践教学的内容，改良组织方式，探讨更加科学合理的考评机制，增加综合性、开放性、设计性、共性化试验内容和实践工程。 (2)为了满意人才的全面进展以及提高学生全面素养的要求，适应学生就业、升学等多元化要求，适当增加文化科学根底及人文、社科类教学内容。 (3)为了适应学生个体差异的实际以及共性化进展的要求，适当增加教学规划的弹性，给学生更大的自由选择空间，可以通过增加专业方向，采纳模块式课程及模块化教学内容，协作弹性规划以适应学生选择不同的专业方向的需要。 (4)为更进一步突出中等职业技术教育的特色，从内容、体系、组织方式、训练模式、考评手段等多方面进一步加强和改良试验、实践、实训教学。 (5)为了适应电子技术日新月异的快速进展的形势，对局部专业课程进展综合化整合处理，以便利用局部学时开设新材料、新技术、新工艺、新产品方向的教学。 3、人才培育目标与专业特点 (1)人才定位：常见家用电器的修理与维护，电子产品加工、装配与修理，电子设备的简洁维护及安装调试的中等职业应用型技术人才。 (2)专业特点：理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合力量培育为特色，突出实践动手力量的培育，利用区域优势加强校企合作。 4、学问构造与专业力量 要求根底够用、有用力量强、操作技能宽、设计思维新奇。 (1)把握本专业所必需的自然科学根底和技术根底的理论学问，主要包括数学学问、电学学问、电工电子和计算机根底学问，具有肯定的阅读本专业英语技术资料力量。 (2)把握本专业必需的无线电根底、电工根底、电视机修理、制冷掌握原理、液晶彩电原理、单片机掌握根底等专业理论学问，能够娴熟把握电子cad、proteldxp、eda等电路设计软件的应用。 (3)具备电子产品开发与制作、电子电器修理、电工掌握与检测、冰箱空调的安装与维护。同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修力量。 专业建立宗旨 专业建立是学校教学工作的重点，是提高教育质量的关键。为了进一步积存办学阅历，完善办学条件，保证本专业安康稳定、快速有序地进展，积极探究出适合中职电子专业的办学模式，依据我国大力进展职业教育的精神，结合我校进展规划和专业建立的根本思想，特制订本专业建立进展规划。 电子技术在国民经济中占有非常重要的地位，它是国家重点进展和扶持的产业之一，人才需求量大。现代电子技术的进展日新月异，那么作为培育这方面高等应用型人才的高职院校，应用电子技术专业的教育也必需适应其进展，才能跟上现代电子技术的飞速进展和适应时代的需要，培育出满意21世纪需要的根底扎实、学问面宽、力量强、素养高的应用型人才。为使应用电子技术专业的教学适应现代化电子技术的进展，必需进展课程设置、教材内容的规划，同时改革教学方法，改善试验实训条件。在此根底上，使本专业的建立有一个较大的进展。 电子技术专业建立详细目标 电子技术专业是我校的重点专业，本专业建立的总体目标与思路是：在现有专业建立的根底上，在校领导和系领导及专业教学指导委员会的指导和带着下，用五年左右的时间，根据以素养教育为中心，以力量培育为本位，以就业为导向，以满意社会和企业的需求为目标的指导思想，以先进的教育思想和教学理念，依据经济、社会的进展对中级技术应用型人才的要求，运用现代教育科学理论和方法，在仔细总结多年来已取得的建立阅历的根底上，充分借鉴其他学校和其他专业先进的职业教育模式，以课程体系和教学内容改革为根底，以高素养的双师型师资队伍建立为重点，以先进的试验实训条件和现代化的教学手段建立为突破口，以建立良好的教学治理制度和科学标准的考核评价体系为手段，通过积极开展与电子技术产业、企业的广泛合作，实现培育电子行业生产、经营、治理、效劳第一线欢送的高素养特地人才的根本目的，为进展电子产业作出更大的奉献。 为争取通过三年左右时间的建立，使应用电子技术专业成为拥有一支高素养的把握现代化教育手段的双师型师资队伍;拥有一批与生产现场技术相适应的现代化教学设备;拥有一套科学的先进的培育方案和教学模式;培育出一大批通过严格教学过程治理和标准考评机制测评出来的企业满足、社会认可的毕业生;渐渐进展成为国家级重点专业。根据中等职业教育夯实根底、拓宽专业面、注意素养教育和力量培育、增加毕业生适应性，以改革和创新精神来构建面对21世纪的人才培育规划;听从“三个面对”和21世纪的高等教育目标(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人)、结合电子技术行业的进展趋势对人才的要求来确定应用电子技术专业的培育目标及教育模式。 师资队伍建立 教师是专业建立与改革的关键。本专业师资队伍建立规划目标明确，措施得力，实施效果明显，现已形成了由专业带头人和一批中、青年骨干教师组成的学术梯队，进展前景良好。 面对电子技术产业的不断进展以及专业建立与改革工作不断深化的要求，针对专业师资队伍存在的一些需要解决的问题，我们制定以下规划。 1、建立目标 力争三年以后形成一支在数量上能够满意专业办学规模的要求、在素养上具备良好的职业道德和高尚的思想境地、具备现代教育理念、把握现代教育技术、具备较强的教学、教研、科研力量的教师队伍，“双师”型教师到达90%以上，以中青年教师为主体的科学合理的专业教师队伍。 2、建立措施 在三年的时间内要求每位教师能够担当本专业力量模块中的大局部课程和实践环节(包括理论教学、实训教学和实习指导)的教学工作，并能适应本专业领域的最新科技进展，通过不断的讨论与实践，随时补充新的教学内容，准时修订相关课程教学大纲。在这一过程中，选拔综合素养好、业务力量强的教师作为专业方向带头人重点培育。通过选送中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训，提高他们的理论水平、讨论开发力量和学历层次;进一步完善主讲教师制度，大力培育优秀青年骨干教师。通过组织教师参与学术活动，聘请企业高级工程师、专家来校为师生开展专题讲座，拓宽教师学生的视野;通过理论实践教学一体化，轮番选派青年教师到企业一线熬炼，促进教师“双师型”素养的形成。 充分发挥专业教师的社会效劳力量 进一步开展产学研工作，到局部企业建立校外实习基地，增加学生到企业实习的时机，并能将校外实习基地做到实处，真正落实学生校外实习工作，搞好校企合作。为企业完成一些科研工程，在完成工程的同时增加本专业教师的煅炼提高的时机，让更多的年青教师参加科研工作，通过参加科研工作，提高青年教师的试验实训教学力量和水平，在本专业形成一个良好的科研气氛。在完成工程的同时，也让局部学生参加进来，让他们完成局部实践性强的操作工作，以提高他们的动手力量和培育他们的科研意识，为以后的就业培育良好的工作态度和严谨的工作作风，养成良好的职业习惯。 专业师资队伍的详细规划 加强专业教学团队建立，走引进与培育相结合、专职与兼职相结合、院校深造与企业工作相结合之路，以“传帮带”的人才培育思路，建立一套能够让专业教师下企业、能工巧匠进课堂的“走出去、请进来”的师资沟通机制，构建一个教师与教师、能工巧匠与能工巧匠、教师与能工巧匠相互学习的平台，建立一支素养优良，年龄、专业、学历构造合理，理论学问和技能水平并重，能适应专业进展需要的“双师型”专业教师队伍。 3、师资队伍建立的思路及保障 (1)引进人才，补充新奇血液 加强人才引进，缓解技能教师紧缺是我们电子专业师资队伍建立的重要工作之一，补充教师的原则是保证重点、兼顾一般，目前可以大量外聘兼职教师，缓解技能教师缺乏的问题。 (2)加强校企合作，强化双师素养师资队伍建立 建立校企合作长效机制，构建专兼结合专业教学团队。按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，专业带头人和课程负责人纳入学校岗位聘任、考核系统。 (3)完善师资队伍日常治理制度 完善岗前培训制度;完善新教师课前试讲制度;完善青年教师导师制;坚持开展教研科研活动。 (4)选拔专业带头人，促进教学与科研相结合 抓好专业带头人的培育，给专业带头人以政策倾斜，使他们安心于进展专业，带好队伍，同时有规划分批次地选派专业带头人、骨干教师到国内外高校、教师培训基地、企业研修与深造，学习先进的职业教育教学理念和治理方法，把握前沿技术和进展趋势，培育具有坚实理论根底、较强实践力量和国际视野的专业带头人与骨干教师队伍;建立特聘教授制度：设置特聘教授岗位，从行业、企业引进技术权威充实专业带头人队伍;专业带头人与青年教师“结对子”，实行“以老带新、以新促老”，确保专业梯队后继有人;选派教师到有关企、事业单位熬炼，或深入实际进展课题讨论，增长学问运用力量。 (5)加强教师培训，提高教师队伍整体素养 安排教师到校外实训基地挂职顶岗。有规划地安排教师到校外实训基地挂职顶岗学习，拜实践工作人员为师跟班见习，熟识生产过程，参加工程开发、经营治理和课题讨论等，增加专业学问，提高专业实践力量。加强校内实践技能培训。发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对全部专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培育熬炼。完善顶岗实践制度。专业带头人3年中安排1年时间集中到本行业有代表性的企业挂职实践，骨干教师3年中安排半年时间集中顶岗实践，参加企业实际技术工作，以保证专业带头人和骨干教师能够紧跟专业进展方向，提高专业实践技能。 骨干教师培育方案 通过专业技能、教学法及科研力量培训，使中等专业骨干教师了解职业学校教学的根本要求，娴熟地把握课堂教学的多种方法，能娴熟地运用技能技巧来到达与学生的沟通和沟通;通过培训，能够自主完成专业课的教研教改等小课题，可以从理论上总结自己或他人的教学阅历，撰写出具有肯定水平的科研论文;在职业学校教学中表达出骨干教师作用，并能带着本专业教师整体提高教学质量。 一、培育目标： 1、培育骨干教师尊师爱校，喜爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培育骨干教师准时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的进展趋势，熟识把握先进的教学方法，提高教学根本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、共性化的教学风格奠定根底。 4、通过培育,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研力量等方面得到全面提高, 成为我校教学科研力量和教学示范力量的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，担当起本专业教学的主要重担，成为学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和肯定的讨论力量,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的讨论课题和教改试验。 7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 二、培育对象： 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培育前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的根底理论学问和肯定的教学阅历，教育教学成绩优秀者。 三、选拔程序： 教研组推举，教育处审定，由学校骨干教师领导小组批准。 1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进展考核。 2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。 3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培育。 4、建立公开、公正、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 2、系统把握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素养和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。 3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 4、依据我校教师队伍的特点和教师队伍建立实际，主动担当一般教师、年轻教师的培育工作，特殊是对年轻教师的帮忙和提高。 5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。 6、每年至少有1篇文章在县级及以上沟通、发表。 7、主动指导学生参与各种学科竞赛、写作等活动。 8、积极参加学校教改和课题讨论，主动申报教研课题。 9、听从学校安排，主动担当班主任等职务。 10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动协作学校对骨干教师的考核。 五、培育内容与要求： 实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。 培育分校内培育和校外培育。骨干教师培育主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅导，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与共性相结合”的原则进展培育。 在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效治理，准时指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。 (一)校外培育。 实行多种途径、多种方法进展： 1、鼓舞骨干教师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。 3、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。 4、鼓舞骨干教师参与各种学术沟通会。 5、鼓舞骨干教师外出进修、培训。 6、与友好学校进展沟通，撰写心得体会。 (二)校内培育。 立足于工作实际，从教师可持续进展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建立与教学讨论相结合的原则，分阶段、有步骤地进展。 1、第一阶段：确立培育名单、培育内容和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教育处进展考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。 2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。 骨干教师校内培育的培育内容主要包括： (1)有针对性的讲座。 (2)上好示范课与观摩课。 以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正到达骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的标准化治理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应标准、科学、合理。教研组听后，应进展集体研讨，加以反应，指导。 (3)加强听课、评课。 骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，相互提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。 (4)加强自修。 每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。 (5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓舞骨干教师参与各级各类教育教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到熬炼和提高。 3、第三阶段：培育评估与成果沟通 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进展评审考核。对优秀的成果进展观摩、沟通，适当时候进展公开展现。 (三)培育要点。 1、提高骨干教师思想道德素养。 (1)深入开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增加教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。 (2)在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注意以人为本，在工作态度上注意效劳学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教育行为上注意标准执教，塑造教师良好形象。 (3)通过各种媒介，大力宣传骨干教师的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固。 2、加强专业教学改革与讨论力度，提高业务水平。 (1)在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 (2)基于我校实际状况，我校骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些老教师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内教师听自己的课，指出错误和缺乏，以便改正，提高教学质量。 (3)每位骨干教师至少细心预备一堂生动精彩的教研组级公开课。一样学科的教师要通过集体备课的形式展现一节观摩课。 (4)对骨干教师进展专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。 六、相应的待遇： 骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。 七、治理和考核： 骨干教师考核是骨干教师培育的重要内容。骨干教师培育方案由学校教育处负责制定、治理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态治理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。 骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核治理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的治理机制，建立骨干教师的业绩档案，依据培育规划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职状况、教学状况等，进展综合考核，考核结果由学校教育处备案。 幼儿园骨干教师培育规划 幼儿园骨干教师培育规划总结篇三 骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干教师一般的界定为：在肯定范围的教师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历，在学校的实际教育教学活动中担当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定兴趣和较为突出的力量，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般教师具有肯定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀教师代表。 随着电子技术的突飞猛进的进展，学问更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋剧烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电子职业技术教育也提出了更高的要求，电子技术又是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教育方法已难以适应现代社会高速进展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。其主要表现在，一方面是教材的严峻滞后性远远不能跟上时代的进展;二是所学学问面较窄，难以适应社会各行各业的需要;三是学校试验时机相对较小。因此，必需针对这些不利因素对教学方法进展改良以提高教学质量，从而到达培育出适合于职业技术教育特点的有用型技术人才的目地。 结合我国职业教育现行政策，结合职业教育的特点，为全面推动我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高电子专业教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师队伍建立的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底，为我电子专业进展壮大积蓄力气。制定骨干教师的培育方案。 指导思想 教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师培训，要切实强化中等职业学校师资队伍建立，以培训“双师”素养为导向，以实践教学为主线，以提高教学技能为本质，做到理论与实践相结合、动口与动手相结合;通过模块式课程设计，集中培训当前电子企业需要的电工电子专业领域里先进的新学问、新技能、新方法。 专业背景与人才培育目标 1、专业背景 随着科学技术的迅猛进展，人才的竞争成为各行各业的主要竞争方面，人才和科技成为综合国力的关键因素，教育在综合国力的形成中始终处于根底性地位。职业技术教育是我国现代教育的重要组成局部，是高等教育的后续及补充，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。特殊是二十世纪后期，越来越多的兴旺国家及进展中国家都熟悉到大力进展职业技术教育对推动国家经济进展的重要性，纷纷把进展及改革职业技术教育作为一项重要工作，制订面对新世纪的教育及培训体系。在我国，职业技术教育改革亦是党中心、国务院及教育主管部门关于教育体制改革的重要内容，进一步进展及改革现行的职业教育体制，已成为社会各界的共识。 我校于1993年通过市场调查，在讨论、分析、论证的根底上开设了电子电器应用与修理专业。该专业经过十九年的建立和进展,在师资队伍建立、实习实训基地建立、工学结合模式建立等方面取得了肯定的成绩，成为我校重点进展的专业。学校主动适应市场的需求，不仅举办全日制职业中专的学历教育，同时举办农村剩余劳动力和城市下岗职工短期特色岗位培训，进展再就业培训等。经过多年的教学实践与市场开拓，已经形成了学历教育和非学历教育并举的多形式、多层次、多规格的办学模式，效劳对象多元化。 2、进展趋势 面对社会的不断进步、电子技术产业的飞速进展，针对国务院关于大力推动职业教育改革与进展的打算的要求，今后准备在以下几个方面对本专业的人才培育方案作出修改调整： (1)为了进一步培育学生的创新意识、创新力量和综合职业力量，优化实践教学的内容，改良组织方式，探讨更加科学合理的考评机制，增加综合性、开放性、设计性、共性化试验内容和实践工程。 (2)为了满意人才的全面进展以及提高学生全面素养的要求，适应学生就业、升学等多元化要求，适当增加文化科学根底及人文、社科类教学内容。 (3)为了适应学生个体差异的实际以及共性化进展的要求，适当增加教学规划的弹性，给学生更大的自由选择空间，可以通过增加专业方向，采纳模块式课程及模块化教学内容，协作弹性规划以适应学生选择不同的专业方向的需要。 (4)为更进一步突出中等职业技术教育的特色，从内容、体系、组织方式、训练模式、考评手段等多方面进一步加强和改良试验、实践、实训教学。 (5)为了适应电子技术日新月异的快速进展的形势，对局部专业课程进展综合化整合处理，以便利用局部学时开设新材料、新技术、新工艺、新产品方向的教学。 3、人才培育目标与专业特点 (1)人才定位：常见家用电器的修理与维护，电子产品加工、装配与修理，电子设备的简洁维护及安装调试的中等职业应用型技术人才。 (2)专业特点：理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合力量培育为特色，突出实践动手力量的培育，利用区域优势加强校企合作。 4、学问构造与专业力量 要求根底够用、有用力量强、操作技能宽、设计思维新奇。 (1)把握本专业所必需的自然科学根底和技术根底的理论学问，主要包括数学学问、电学学问、电工电子和计算机根底学问，具有肯定的阅读本专业英语技术资料力量。 (2)把握本专业必需的无线电根底、电工根底、电视机修理、制冷掌握原理、液晶彩电原理、单片机掌握根底等专业理论学问，能够娴熟把握电子cad、protel、eda等电路设计软件的应用。 (3)具备电子产品开发与制作、电子电器修理、电工掌握与检测、冰箱空调的安装与维护。同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修力量。 专业建立宗旨 专业建立是学校教学工作的重点，是提高教育质量的关键。为了进一步积存办学阅历，完善办学条件，保证本专业安康稳定、快速有序地进展，积极探究出适合中职电子专业的办学模式，依据我国大力进展职业教育的精神，结合我校进展规划和专业建立的根本思想，特制订本专业建立进展规划。 电子技术在国民经济中占有非常重要的地位，它是国家重点进展和扶持的产业之一，人才需求量大。现代电子技术的进展日新月异，那么作为培育这方面高等应用型人才的高职院校，应用电子技术专业的教育也必需适应其进展，才能跟上现代电子技术的飞速进展和适应时代的需要，培育出满意21世纪需要的根底扎实、学问面宽、力量强、素养高的应用型人才。为使应用电子技术专业的教学适应现代化电子技术的进展，必需进展课程设置、教材内容的规划，同时改革教学方法，改善试验实训条件。在此根底上，使本专业的建立有一个较大的进展。 电子技术专业建立详细目标 电子技术专业是我校的重点专业，本专业建立的总体目标与思路是：在现有专业建立的根底上，在校领导和系领导及专业教学指导委员会的指导和带着下，用五年左右的时间，根据以素养教育为中心，以力量培育为本位，以就业为导向，以满意社会和企业的需求为目标的指导思想，以先进的教育思想和教学理念，依据经济、社会的进展对中级技术应用型人才的要求，运用现代教育科学理论和方法，在仔细总结多年来已取得的建立阅历的根底上，充分借鉴其他学校和其他专业先进的职