心理辅导员心得体会心理辅导员心得体会500字(9篇).docx

心理辅导员心得体会心理辅导员心得体会500字(9篇)推举心理辅导员心得体会一 1、经过活动，引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生明白应当乐观地应对生活中的不如意，做一个欢快的人。 2、学会更好地调整自我，使自我拥有进取安康的心理状态和心情，让自我在欢快中成长。 二、活动预备：学生学唱虽然我只是一只羊、欢快拍手歌等等。 三、活动时间：x月x日 四、活动地点：本班教室 五、活动人员：班主任及全体学生 六、活动过程： (一)体验欢快： 1、同学们，你们喜爱看喜羊羊与灰太狼吗 2、今日，教师把喜羊羊和灰太狼也请来了。让我们跟着音乐一齐唱起来吧! 3、同学们，伴着你们喜爱的动画片主题曲一齐唱跳，欢快吗 就像歌词唱的那样：“在什么时间都爱快乐，笑容都会飞行”，欢快是一种完善的心情体验，能让人身心安康。我们今日班会课的主题就是我欢快，我成长。 (二)共享欢快 1、生活中有很多完善的事情令我们无法遗忘，信任每一位同学的脑海中都有一幅幸福生活的画面。有人说“一份欢快，两人共享，就是两份欢快”。你们情愿和大家共享自我的欢快，让一份欢快变成几十份欢快吗 2、共享欢快的事。 3、小结：欢快无处不在，以愉悦的心境看世界，一切都是那么完善。 (三)制造欢快 1、情境嬉戏：猜一猜 情节设计：贝贝上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：写字课，我仔细地写，教师才给我90分，而同桌那么难看的字，教师却给了他100分。 教师引导：你能猜出此时贝贝在想些什么吗 情节设计：教师凑到贝贝的耳旁低语几句，贝贝眉头伸展开来。 教师引导：猜一猜教师刚刚对贝贝说了什么贝贝为什么这么快乐她是怎样想的 2、你有过不快乐的时候吗你曾用过什么好方法赶走了自我的苦恼呢能不能和大家说说(评比出“欢快珍宝”) 3、是啊!苦恼、不快乐的事，你有，他有，教师也有。此刻教师请你们这些欢快珍宝们行动起来，帮助六个遇到苦恼的同学，有信念吗(出示案例) 小组争论：怎样帮助这些同学克制学习和生活中难以克制的消极心情把坚持欢快的“妙方”告知大家。 要求：每组争论一个情境，看哪一组供应的方法又多又好。 4、小组汇报。 (四)传递欢快 1、覃教师那里还有一个使别人欢快的小秘方，想不想明白赶快走到你的好朋友面前，夸一夸他最让你佩服的地方。 2、学生当小记者采访。 3、小结：用观赏的眼光对待别人，用真诚的话语赞美别人，也会给别人带来欢快。 (五)唱歌欢快 1、唱歌欢快。全班同学齐唱欢快拍手歌。 2、师：同学们，开学初，我们就建立了成长记录袋，要求大家记录成长中的欢快，留下完善的瞬间，修改欢快的人生，那么大家的欢快在哪里呢让我们用歌声去查找欢快，好不好!(答复-好)好，那我们就依据音乐的节奏把词填进去，请看歌词：幻灯投出字幕资料：欢快在哪里呀，欢快在哪里，欢快就在成长的记忆里;那里有红花呀，那里有绿草，还有童年完善的回忆。拉拉拉拉欢快就在成长的记忆里;还有童年完善的回忆。 3、师：同学们，我们的成长记录袋才刚刚建立，还有待于我们去充实，告知大家一个消息，每学期末我们将展现自我的成长记录袋，并参与学校评比。 (六)画欢快 1、师：经过展现，教师看到了同学们有那么多的欢快，你能用你的小巧手把这些欢快画出来吗 2、生：用笔画出自我心中的欢快，比一比谁画得最美丽。 3、生：沟通展现。 (七)总结欢快 1、生：说说这节课有什么收获 2、师：同学们今日的主题班会“我成长，我欢快”到此完毕，愿它给我们留下永恒的回忆，永久成为我们成长记录袋中最辉煌的一页。 推举心理辅导员心得体会二 活动：经管学院大型心理活动 主办单位：江西理工大学经济治理学院敬重的赞助商： 您好! 江西理工大学为鼓舞学生积极进展体育活动，活泼校园气氛，丰富同学们的课外消遣生活，打算于十一月份举办经管学院心理活动。本次心理活动是贵公司开展产品宣传不行错失的良机，通过赞助此次运动会必能使贵公司在校园内的知名度及影响力得到进一步的提高。 一、市场分析 (一)、我们学校人员流淌量大，在赣州有三个校区，因此贵公司赞助一所学校就等于支持了三所学校的活动。且学生之间沟通频繁，在校园内小面积宣传可以到达大面积宣传的效果。 (二)、学校地处赣州市市区，消费地域集中，针对性强。而高校学生作为现代青年，喜爱追求共性化品牌，新奇产品在校内宣传更简单深入人心。 (三)、同电视、报刊传媒相比，在学校宣传具有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。 (四)、本次活动开展具有很强的权威性。获奖者颁发校级证书，并有校各级领导以及赣州市局部领导参加助阵，这使得本次校运会所供应的宣传平台比一般宣传平台高一个档次。 (五)、经管学院是全校最大的学院，有足够的人力资源为您完成宣传活动，此外经管学院的学生从事经济讨论，对市场有良好的敏感性和调控性，对产品宣传积存了丰富的阅历。假如贵公司和我们学院合作，可以到达较好的产品推广效果。 (六)、校园年年有新生，商家同我们学院外联部建立一个长期友好的合作关系，可以使品牌在校园内外的知名度不断加深，极具长远意义。 二、活动名称 江西理工大学经管学院大型心理活动 三、活动时间 1、工程起始时间：20xx年11月16日20xx年11月30日 2、活动时间：20xx年11月30日9：0011：30 四、活动目的 本着“提倡安康心理塑造完善人生”的宗旨，解决同学们在生活、学习和人际交往等方面的困扰，加强心理安康部门与学生之间的联系，特举办校园现场心理询问活动和心理趣味嬉戏活动，供应经管院心理询问的一个沟通平台，从接连的趣味嬉戏中帮忙“天之骄子“们远离“郁闷“，认清自我，重新拥有阳光般明媚的安康心态。活动宣传心理安康观念，有关价值观、树立正确的人际关系。 五、活动地点 八角塘篮球场前空地 六、主办单位 经济治理学院七、技术支持 经管院分团委宣传部，新媒体部 八、参加人员 1、经管院学生15% 2、负责人员心理安康部部长黄小清，分团委副书记辛晓梅，心理部副部徐沛，刘燕芳，谢莹珠，黄世峰，彭君，新媒体涂幼仪，分团委宣传部张欣。 九、活动内容简介 1、嬉戏活动，活动的主要内容： 1)“合作与争”。 2)“取之有道”。 3)“啄木鸟行动”。 分班级组和学生会组，竞赛后，嬉戏后优胜组进入抽奖环节。 2、互动沟通 1)“放开心扉”学生贴心愿，学生写极向上的话语，引导学生自主产生积极的心情，为今后的生活供应一个前行的动力。 2)“苦恼小信件”写苦恼装入信封，收取其中一局部交给教师，心理安康部作为学生与教师沟通的桥梁，把教师的解决意见转交给学生，期间留意学生信息保密措施。 3、心理调查问卷 调查问卷主要是把握经管院大学生的一种心理状况，活动后做一份调查总结。为促进学生积极性，参加者进入抽奖环节。 十、活动详细细节安排 1)11月1629日把活动的详细内容确定，相关人员做好相关的学问预备，临时问题处理应对。 2)11月2729日在适宜地点张贴宣传海报，放置展板，并邀请相关的分团委部门人员参加，让各专业班级心理委员和班长务必带若干位个同学到场。 3)11月30日上午7：00布置场地，搬桌椅，展板，及活动相关物品，如笔记本电脑，音箱。相关人员带好相机等设备，预备拍照。 4)11月30日上午9点整供应学生书写愿望的贴纸与展板，引导大家写一些积极的自我励志标语; 分发心理调查问卷与苦恼小信件，现场解决局部苦恼。依次组织嬉戏活动“合作与竞争”，“啄木鸟行动”“取之有道”三个嬉戏，让学生参加; 5)11月30日下午由活动总负责人总结活动并宣布活动完毕。 6)准时把桌椅等相关物品完好无损地送回。 十一、宣传方式 1、横幅宣传：在校园主干道公寓食、堂以及田径场等人流量较大的地方悬挂摆放。(由于学校制止过于商业化的宣传语，所以内容有所限制) 2、海报宣传：在宣传栏或校内外人口流淌量大的路上张贴大型海报。(建议公司参加设计海报传单及自行制作，以求对公司的宣传到达最好最全面的效果) 3、网络宣传：通过学校的贴吧、微博等活动调动广阔学生的积极性，以新奇的方式吸引全校学生参加活动，从而进展大力度的有效宣传。 4、传单宣传：印发一些能够激发大学生兴趣的创意宣传单，增加宣传效果。5、愿望贴展板可由北大青鸟供应，上面可带有北大青鸟logo等内容; 6、主持人开场说出“本次活动由北大青鸟赞助”。 十二、经费预算 推举心理辅导员心得体会三 摸索心理健康活动课的规律,参照20xx年国家教育部颁发的全国中小学心理健康教育指导纲要制定我校相关的心理课程标准,致力于提高学生的心理素质。 1、积极参加学校教学节活动,提高自身的心育素养。 2、积极参加区心理安康课堂评比活动,在活动中和兄弟学校沟通学习,进一步提高心育课的有效性。 做好个体心理咨询的辅导工作,制定合理的值班制度,做好咨询记录,及时做好个案研讨和督导,提高咨询的有效性,并邀请校外心理专家给予指导。 做好心理安康教育根本常识的普及,以预防和进展为主,矫正和治疗为辅。遇到问题准时上报学校相关部门,准时解决。常常和学校各部门沟通沟通,了解学生心理动态,做好预防和疏导工作。 行事历: 十月: 制定本学期工作规划(全体) 十一月: 推选各班心理委员 心理安康个人成长案例征集 心理安康辅导个案征集 十二月: 邮箱和心理询问室值日开头 请专家对全体教师进展心理安康专题培训 给九年级学生进行学习讲座 一月: 辅导学问指导(人员暂定) 二月: 个案研讨(人员暂定) 沟通辅导心得(人员暂定) 学期总结 邮箱和心理询问室(阳光谈天室)值日安排及详细分工 推举心理辅导员心得体会四 中学生良好心理素养的形成是和良好的环境，特殊是良好的人文环境、心理环境分不开的。在这个大环境中，教育者要通过肯定的教育手段，来影响和转变受教育者的心理状态和行为。通过心育与其他教育的有机结合和有机渗透，使教育目标和内容全都、方法和步骤相融，促进学生主动培育良好的心理品质，主动进展。 德育，即思想品德教育。德，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分，这些心理成分是彼此联系、互相促进、互相渗透、互相影响的。调查研究表明，人们往往不以外部影响转变认识，而以内部的道德意志、道德情感来调节自己的行动。学生品德的形成是由自外向内的传导过程转化为自内向外的传导过程，由从客体到主体的转变转化为由主体到客体的转变，各种德育活动的开展正好是转化的基础。因此，通过开展各种德育活动，让学生从认识、情感、意志、行为方面进行内心体验，是心理健康教育十分重要的环节，同时也有助于学生良好思想品德的形成。 班级工作制约着班级全体学生的心理和行为，它的心理机制是仿照、示意、从众、认同等。有关讨论说明，优良的班风对学生的心理影响特别大，详细作用是：潜移默化的鼓舞作用，行动上的鼓励作用，对学生心理安康进展的爱护和增进作用，对精神文明建立和优良品德形成的促进作用等。针对一般中学的客观实际，调整学生心态、树立良好的班风应当成为班级工作的首要任务，应不失时机地给学生信念和力气，给学生发挥潜能的时机，给学生供应展现共性特长的空间。如在班级建立中开展“自我治理、民主监视”竞赛活动、评比“班级之最”活动、开设“群星绚烂”专栏等，让人人都有受奖的时机，人人都有胜利的体验。 学生安康心态的形成还在于建立良好的师生关系。要建立民主、公平、合作的师生关系，必需确立科学的学生观。科学的学生观是，把学生看成有独立人格的人，看成有巨大潜能的人，看成“独一无二”的有共性的人。因此，教师要把主动权交给学生，以公平的态度与学生进展信息沟通，把学生的“违纪”看成是成长中不行避开的现象，实行积极乐观和宽容的态度来调整学生的心态和行为。 学生安康心态的形成还在于班主任教师对学生进展有针对性、实事求是的评价，切忌千篇一律。使学生心态得到平衡，不但能加强个人或集体行为方向的引导力气，也有助于集体内部的团结和集体内聚力的加强。 素质教育要求学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展，故而学校要帮助学生了解自己、了解环境，学习在社会上生存的基本技能。学校教育在注重知识传授的同时，更应该关心学生人格的健康发展，所以，心理辅导和咨询应成为学校整体工作的一个有机组成部分。就普通中学而言，学生中普遍存在着信仰迷茫、情感饥饿、个性压抑、意志脆弱、少自信多自卑以及青春期困惑等问题。根据学生不同年龄、不同情况的心理特点，通过多种渠道调节学生的心态，是心理健康教育不可缺少的一部分。 心理健康教育重点在于早期发现学生心理问题的征兆，以便及早进行调整。对容易出现适应不良问题或已有轻微问题的学生，应通过直接或间接的方式减少不良事件的发生、减轻问题的严重性，给学生提供心理倾诉的机会、场所和渠道。学校根据年级特点建立的“悄悄话”信箱和“心灵”信箱是学生心灵的一片绿洲，在这里学生可以倾诉心中的苦闷，吐露心灵的秘密。通过“信箱”，教师向学生们伸出了温暖之手，一次次“谈话”，给了他们战胜自我的力量。心理辅导室的咨询，使学生含着眼泪来，带着笑容归，端正了学生积极向上的人生态度。在学校直接和间接辅导、咨询的同时，还有一个重要渠道，就是通过班级建立心理互助小组，拓宽发现心理问题的渠道，达到助人自助的目的，使问题消除在萌芽状态。 在学生安康人格的塑造中，家庭的影响，特殊是父母的教育和影响是关键的因素之一。父母的性格特征会潜移默化地影响孩子的性格，父母的教育方法和爱的方式也会影响孩子的性格进展。很多事实证明，家庭教育功能的欠缺或丢失足学生心理形成障碍的重要缘由，父母教育的不全都和只养不教是当前家庭教育功能欠缺的主要表现。父母对子女的溺爱、娇惯、放纵、袒护和打骂等不良的教养态度和错误方式，常使孩子形成抵抗、屈从或自卑的心理。 实践证明，把心理安康教育与家庭教育有机结合起来，是促进学生心理安康进展的有效途径。主要的方式有： （1）学校教育与家庭教育相互沟通，学校通过“致家长的一封信”的方式把意图传达给家长，请家长协作；或通过家长座谈会的形式，讲意义、讲做法，谈构成学生心理障碍的学校、家庭、社会等外部影响因素和制约学生身心进展的内部因素。 （2）开办家长学校，请专家进展家教讲座，要求家长用科学的方式教育孩子，给孩子制造宽松、和谐的心理环境。 （3）定期召开有学生家长参与的学生心理分析会、学习行为和学习动机研讨会、誓师会、汇报会和抱负演讲会等，通过多形式、全方位的教育，共建孩子们通向胜利的桥梁。 有关研究表明，教师决定教育结果。学生的心理问题、心理障碍能否得到缓解和排除，很大程度上取决于教师人格力量的影响，以及教师的知识、能力和实际工作水平。因此，教师在问题的把握、教育方案的设计、教育目标的确定、教育方法步骤的选择以及教育过程的导入和实施等方面，都应巧妙地注入心育内容，认真挖掘心育因素，找准渗透点，使学生在学科教学中悟出人生真谛。如语文老师为解决班级出现的早恋苗头，设计了这样一节作文课：摘一个青柿子让学生尝味道，端一盆月季花让学生欣赏，然后就这个情况自拟题目写一篇议论文。学生们思索着、感悟着，写出了“不成熟的果子是涩的”、“自然绽放的花是最美的”，进行了一次青春期自我心理教育。心育学科渗透不只限于语文课，各个学科都是心育的极好场所。教师的一个眼神、一个小的手势都可以给学生注入心灵上的慰藉，激发他们积极向上的动机。学科渗透心理健康教育还在于教师必须具备健全的人格、健康的心理、广博的学识和精湛的技艺，以深沉的爱心、高度的责任感来培养学生健康的心理。 在普通中学进行心理健康教育，不仅限于上述的有机结合和有机渗透，还需围绕中学生心理健康教育的具体任务和具体目标，进一步开发和利用多种媒体，才能不断地把心育工作引向深入。 推荐心理辅导员心得体会五 学生的全面发展，心理品质的形成是十分重要的。学校固然是培养人才的地方，学生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表着成“人”面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教育更是班主任工作的重点。在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的： 一、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作 1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。 2、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展，组织创造性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质。组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展。正确评价学生的创造性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使我深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏等课，培养学生的审美观。 二、结合各个方面开展心理辅导： 1、结合班级管理渗透心理辅导 本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确认识自我、了解自己的情绪、主动负责、学会尊重、善于自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展讨论和交流活动，帮助学生构建积极的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。 2、结合学科教学渗透心理辅导 通过心理课程的学习，将先进的教育理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教育资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思考。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。 3、营造环境，个别辅导 个别辅导，以其能面对学生的特殊需要，给予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行交流与沟通。在班级内设置“悄悄话儿”信箱，学生可以把自己的烦恼写成文字告诉老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的烦恼与困惑。 4、学校教育与家庭教育相结合 (1)结合考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。 (2)平时，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。 三、存在问题分析和建议： 在进行班级心理健康教育时，要注意以下几点： 1、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理情绪，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵交流的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营造积极的氛围。 2、班级心理健康教育的活动形式要多样性。 3、多给学生一些自我探索的空间。 心理健康教育已经引起全社会和广大教育工的重视，但随着社会的不断进步，这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育关键，作为一位老师，承担着为学生发展健康学习，任重而道远!我们应该紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。 推荐心理辅导员心得体会六 总以为心理健康教育就是心态放正，身体健康而已。却不知道心理健康教育对于人们如此重要，特别是做教师工作的。 学习了心理健康教育，懂得了改善自己的心理健康状况，不断地释放自己，从而去了解对方的心理，协调自己的人际关系，是自己得到身心的正常健康发展。 学习了心理健康教育，是我觉得心理健康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教师不仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理健康教育问题是教师的心理健康要保证。其中，教师的心理健康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作;二是有积极乐观的人生态度;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应能力，有和谐的人际关系。教师的心理健康影响着学生的心理健康，还影响着自己扮演的角色。职业的特殊性要求教师的心里健康必须处于较高的水平。 而且，学校开设的心理健康课程是正确的选择，但是要落实到实处。心理健康教育的环境的选择和布置，学校的心理健康教师的专业化水平，不能表面化。学校的成人教育应定期培训家长的心理健康知识，做好学生生活、学习的心理健康保障。 学习了心理健康教育，我明白了教师的心理健康有双重方面的影响。教师的心理健康不但对教师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的发展。教师的情绪不好，就会影响课堂效果;教师的失误判断，学生会产生对抗和偏激的习惯，形成心理障碍。 学习了心理健康教育，我也明白了心理健康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和交流，班主任对学生的心理健康教育工作应该常抓不懈，把心理健康教育的内容渗透到其他学科之中。只有学生的心理健康得到保证了，才能改善家庭关系，提高师生和谐的关系，从而促进学生的其他知识和技能的发展。 我作为一名教师，我庆幸自己学习了心理健康教育这门课程，及时的提高了自己的心理健康知识。本人真的是受益匪浅啊! 推荐心理辅导员心得体会七 中班幼儿进入幼儿园已有一年的时间，各方面的学问有了肯定的积存，人际交往方面，儿童开头发觉，交朋友的一个重要内容来自于我们有一样的东西，比方一样的爱好和兴趣，或者我喜爱他，或者他喜爱我，或者双方能够相互理解。受幼儿年龄和交往水平的影响，孩子在交往活动中又存在一些现实的问题，为此，应准时开展一次人际交往方面的教育活动，以帮忙幼儿准时把握正确的人际交往方式。 1、初步学会与自己不同性格和爱好的小朋友交朋友，知道好朋友在生活中的重要角色。 2、与其他小朋友之间发生的小矛盾时，能够自己初步使用一些简单的方法，如与彼此进行沟通等，处理小矛盾。 3、喜欢和与自己性格爱好不同的小朋友做朋友，并且愿意与自己的好朋友分享快乐，深入体验与好朋友相处的快乐。 4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 5、培养幼儿健康活泼的性格。 活动重点：喜爱和自己性格爱好不同的小朋友做朋友 活动难点：能够初步使用一些简洁方法独立处理小冲突 小故事小胖熊吹气球，挖好两个洞的报纸若干张，小兔子，小猫，小猪，小猴子的头饰若干个，音乐找朋友。 一、导入 教师叙述小胖熊吹气球的故事，并提问：故事中有哪些小动物，其他小动物和小胖熊发生冲突时，小胖熊是怎样做的呢？（该局部旨在引发幼儿的兴趣以及思索，不用答复） 二、根本局部 1、引导幼儿谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜爱和他们做好朋友。 师：小朋友们，我们在小故事中发觉小胖熊有许多的好朋友，那小朋友们先想想，然后告知教师你们有哪些好朋友？ 幼儿：xxx是我的好朋友师：你为什么喜爱跟他做好朋友呢？ 幼儿：他和我一样喜爱。，他懂得许多。，他很喜爱帮忙别人，他喜爱给我吃好吃的. 2、引导幼儿思索要想和别人做好朋友，自己应当怎么做？ 师：小朋友们知道小胖熊为什么有那么多好朋友吗？ 幼儿：小胖熊喜爱帮忙别人；小胖熊可以帮忙不乖的小猪；小胖熊很和善. 师：小朋友们要想有许多许多好朋友的话，应当怎么做？ 幼儿：要帮忙有困难的好朋友；有不乖的，和自己不一样的小朋友，也应当和他做朋友. 3、引导幼儿思索应当怎样和自己性格爱好不同的小朋友交朋友。 师：有小朋友发觉了，就算有不乖的，有和自己不一样的小朋友有困难时我们也应当帮忙他们，和他们做朋友。那我们应当怎样和他们做朋友呢？ 幼儿：有困难时帮忙他们；有好吃的分给他们；跟他们一起玩儿. 师：嗯，我们小朋友都很和善，都情愿，也知道怎样和自己不一样的小朋友做朋友。 4、引导幼儿思索，当和其他小朋友发生冲突时应当怎么做？ 师：那要是有一天，你和其他小朋友闹冲突了，比方，其他小朋友太喜爱的玩具不给你玩，抢你的小凳子，或者不给你看你喜爱的图书，你会是怎样的心情？ 幼儿：生气；不快乐；不想和他玩了. 师：有小朋友说，不和他一起玩了，可是老是觉得呀，这样做的话没有解决问题噢，我们一起来想想，怎么做呢？ 幼儿：要告知教师；要告知那些小朋友，我们都不喜爱这样的宝宝. 总结：在我们的生活中，有许多跟我们不一样的人，但是，只要我们喜爱和他们做朋友，情愿在他们有困难时帮忙他们，我们和他们也可以成为好朋友。但我们要知道，和好朋友发生冲突时，要懂得相互谦让，相互帮忙，这样，我们就可以有越来越多的好朋友！ 三、完毕局部 叙述嬉戏规章，幼儿寻查找新朋友组队，进展嬉戏活动。 1、叙述嬉戏规章。发给幼儿头饰，有的一样，有的不一样。幼儿必需选择和自己头饰不一样的小朋友为一队，组好队后，开头进展连体嬉戏。 附：连体人嬉戏规章。两人一组，将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿指定路线走，跑。假如报纸中途破裂，则停顿嬉戏，以报纸不破裂者胜。 2、教师总结嬉戏的意义，通过该嬉戏，让幼儿懂得和不同类型的人进展合作，体验嬉戏的欢乐以及胜利的喜悦。 教师总结：今日我们小朋友呀，玩嬉戏都很棒噢，都能够和自己的新伙伴一起完成嬉戏啦，都能够像小胖熊一样，能够和自己不一样的做好朋友了。那这个周末呢，我们小朋友就邀请自己的新朋友到自己的家里去做客，我们小朋友确定都是热忱好客的小仆人。 幼儿社会教育，幼儿到朋友家做客的一些礼仪以及在准备接待客人时应该做些什么准备 1、幼儿能够根本学会与自己不同性格和爱好的小朋友进展交朋友，能够与自己性格爱好不同的小朋友合作完成任务。 2、幼儿情愿与其他小朋友一起体验和共享胜利的欢乐 3、在活动过程中，教师以层层递进提问的引导方式，让幼儿逐步理解与自己性格爱好不同的小朋友交朋友的意义。 4、心理安康教育，不能简洁的说教，而要让幼儿积极参加其中，并进展思索和体验才能到达教育目的，如本次活动中，幼儿各个环节都有有效的参加。 推举心理辅导员心得体会八 一、概述 为了科学标准、富有特色地建立中小学校心理询问室，依据中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见（中发8号）和教育部中小学心理安康教育指导纲要（教基14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理安康教育工作的实际需要，依据中小学生心理进展特点，现提出中小学校心理询问室建立标准，为中小学校心理询问室建立供应依据。 中小学心理询问室建立共分为根底型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以依据学校的实际状况选建适合本校进展特点的心理询问室。 1、根底型心理询问室 根底型心理询问室必需具备办公接待区（兼档案区）、团体嬉戏区、个别辅导区三个区域。面积要求：50平米左右（1个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。 2、标准型心理询问室 标准型心理询问室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体嬉戏室三个功能室，其中办公接待室仍旧兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。 3、高级型心理询问室 高级型心理询问室在根底型、标准型心理询问室架构的根底上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、心情疏导区等区域。这些区域也可以单独建室。假如单独建室，则可称为心理询问中心。面积要求：约300平米左右（6个教室大小）。 所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统（包括心理档案系统）、心理素养训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、多元智能训练设备、思维导图训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具（小学）、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等。 二、中小学生的心理进展特点及心理询问室设计目标 1、小学生心理进展特点及设计目标：满意孩子的奇怪心和心理幻想，帮忙孩子安康成长，依据埃里克森（n）的人格进展理论和积极心理学理论，通过欣赏教育，培育孩子自信念。小学生心理具有如下特点： 1.1认知特点 (1)知觉：有意识性、有目的性地进展，但水平有限。 (2)留意：留意范围小，留意力的安排和转移力量较弱；留意有剧烈的兴趣性、直观性和颜色感；不擅长调整和掌握自己的留意力；无意留意占优势，留意力不稳定，简单分心，但有意留意随着年龄增长而渐渐进展。 记忆：由不随便记忆占优势到随便记忆占优势。意义识记渐渐进展，但机械记忆仍是主要的。 思维：思维水平从详细形象向抽象规律水平过渡，但形象思维仍占优势。 1.2意志特点 意志力薄弱，自制力差。 1.3情感特点 (1)情感日益丰富，道德感有很大的进展，情感的稳定性和掌握力也增加。 (2)情感的实践性和坚持性较差，依靠成人监视。 对教师极为信任和依靠。 1.4共性特点 小学生好动、好仿照、易受示意。 2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。中学生心理进展的显著特点是：生活和社会体验开头占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇摆；身体进展的不全都性，会由于盼望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡进展，帮忙中学生安康成长。依据埃里克森的人格进展理论和积极心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助力量，培育中学生良好的角色认同感和同一性。 2.1初中年级学生的心理特点 (1)渴望独立、渴望其行为得到大人认可，但自我评价与调整力量不高。 (2)抽象规律思维快速进展，并开头占主导地位，但详细形象成分仍起重要作用，认知力量还不高，仍带有片面性和外表性。 能较自觉地完成学习任务，但掌握心情、自我监视的力量还不高。 有了稳固的学习兴趣，观看富有目的性、仿照性，想象富有制造性和多样性。 (5)开头意识两性关系，萌发性欲、性爱和恋爱需求，人际关系渐渐频繁，渴望找到朋友。 (6)逐步形成比拟自觉稳定的道德信念，但带有冲动性和感情颜色，不大切合实际，不擅长把感情与理智结合起来。 2.2高中年级学生的心理特点 (1)抽象辩别力量有