生命回归我执的心得体会生命的回归心得(六篇).docx

生命回归我执的心得体会生命的回归心得(六篇)关于生命回归我执的心得体会一 2、珍爱生命，远离毒品。佚名 3、人生短暂，享自由。顾炎武 4、苦难是人生的教师。巴尔扎克 5、珍惜生命就要珍惜今日。谚语 6、百日莫空过，青春不再来。拜伦 7、天地无终极，人命若朝霞。曹植 8、盛年不重来，一日难再晨。陶潜 9、生命只有一次，没有下辈子。佚名 10、生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 11、一生复能几，倏如流电惊。陶渊明 12、时间顺流而下，生活逆水行舟。艾青 13、如能擅长利用，生命乃悠长。塞涅卡 14、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿 15、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭 16、生命短暂，切不行猬琐偏狭。狄斯累利 17、话可以收回，但人生不行能这样。席勒 18、人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。佚名 19、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。达尔文 20、我们的傲慢多半是基于我们的无知。莱辛 21、没有人能平安无事度过一生。埃斯库罗斯 22、人生的最高抱负是为人民谋利益。德莱塞 23、生命是宝贵之物，死是最大的罪恶。海涅 24、生命是肉体和灵魂的结合，别丧失了！佚名 25、谁也不会象老人那样喜爱生活。索福克勒斯 26、漂亮庄重强大，这里有活泼的人生。王统照 27、人生天地间，忽如远行客。古诗十九首 28、应当笑着面对生活，不管一切如何。伏契克 29、了解生命而且喜爱生命的人是幸福的。佚名 30、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚郭小川 31、一个宏大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生 32、人生天地之间，若白驹过隙，突然而已。庄子 33、君不见少年头上如云发，少壮如云老如雪。顾况 34、生命，只要你充分利用，它便是长期的。塞内加 35、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔 36、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。弗洛伊德 37、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。佚名 38、生命在闪烁中现出绚烂，在平凡中现出真实。伯克 39、原来，生命只有一次，对于谁都是珍贵的。瞿秋白 40、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。西塞罗 41、生命犹如寓言，其价值不在长短，而在内容。塞内卡 42、对人说不，生命是一切宝贝中最高的东西。费尔巴哈 43、个人，这是人生的道路，它总是可重复和独特点。科恩 44、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼·罗兰 45、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚 46、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼·罗兰 47、人活着总是好玩的，即便是苦恼也是好玩的。亨利？门肯 48、真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。赫伯特 49、聪慧的人警告我说，生命只是一颗荷叶上的露珠。泰格尔 50、生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人才能通过。米歇潘 51、人生像曲曲折折的山涧流水，断了流，却又滚滚而来。波普 52、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。肖伯纳 53、生命不行能有两次，但很多人连一次也不擅长度过。吕凯特 54、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。李白 55、人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。武者小路实笃 56、人生的荣耀，不在永久不失败，而在于能够屡扑屡起。拿破仑 57、人的一生就是进展尝试，尝试的越多，生活就越美妙。爱默生 58、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。赫伯特 59、我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。巴金 60、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。马可·奥勒留 61、生而为英，死而为灵。（北宋）欧阳修 62、生当作人杰，死亦为鬼雄。（南宋）李清照 63、生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息。生是活泼，死是睡眠。（中国）郭沫若 64、有些路看起来很近走去却很远的，缺少急躁永久走不到头。沈从文 65、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅 66、人生的路上，有雪白芳香的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会遗忘了有刺只想着有花。冲突 67、从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的隐秘。纪伯伦 68、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又安静。爱默森 69、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最宝贵，最易被无视而又最令人懊悔的就是时间。高尔基 70、假设生活哄骗了你，不要愁闷，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：信任吧，欢乐的日子就会到来。普希金 71、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼 72、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚 73、假如容许我再过一次人生，我情愿重复我的生活。由于，我一直就不懊悔过去，不惧怕将来。蒙田 74、生命，假如跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。车尔尼雪夫斯基 75、你喜爱生命吗？那么别铺张时间，由于时间是构成生命的材料。富兰克林 76、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 77、假如一个人只是度过一天算一天，什么盼望也没有，他的生命实际上也就停顿了。莫泊桑 78、为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是得意的，但严寒的、孤独的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金 79、生命是有限的，但为人民效劳是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去。雷锋 80、生命短暂，切不行猬琐偏狭。狄斯累利 关于生命回归我执的心得体会二 今年飞机失事、燃气爆炸、恐惧、干旱、地震、车祸、洪水等夺走许多无辜人的生命！今年31名官员非正常死亡！平安二字值千金。万金也难买真平安！ 主耶稣和这神迹都告知我们：人生在“世界”上有苦难，活在主里面才有真平安。因主是掌管环境的主；也是赐平安的主。人生为什么有风浪呢？ 1.因着人的罪: “天起了凉风”。自从罪来到世界，风浪随之降落世间，由于万物不再和谐。终日劳累方能糊口。 每一个人生活在这个世界都不简单，天有不测风云，人有旦夕祸福，风浪总是伴随世人从没连续。 诗90:10 我们一生的年日是七十岁。若是强壮可到八十岁。但其中所矜夸的，不过是劳累愁烦。转瞬成空，我们便如飞而去。 2.违反自然律: 天冷衣服穿少会感冒，饥、饱、吃不该吃的可能都会生病。如反季节、转基因的食物等。 是神的试炼: 约15:2 凡属我不结果子的枝子，他就剪去。凡结果子的，他就修理洁净，使枝子结果子更多。 雅1:2 我的弟兄们，你们落在百般试炼中，都要以为大喜乐。3 由于知道你们的信念经过试验就生忍耐。4 但忍耐也当胜利，使你们成全完备，毫无缺欠。 伯23:10 然而他知道我所行的路。他试炼我之后，我必如精金。 当门徒正沉醉于神迹的欢愉之中，众人要拥带耶稣为王，当时门徒的心情可想而知。而耶稣降世的目的不是做以色列的王，而是万王之王。众人要拥带是中了魔鬼的阴谋。 路4:13 魔鬼用完了各样的摸索，就临时离开耶稣。这是第五个神迹，是生命在成长的过程有些不该有的，也该有试炼修剪了，不然就不熟悉自己了！ 1.爱的管教： 如大卫 ；撒下12:1/12 “试炼”与“惩治”虽与“管教”相像，却有些分别。试炼是出于神的慈祥，完全为使人得好处，不是为刑罚错失；惩治是出于神的公义，是因人的错失而有的苦痛；“管教”则包括试炼与惩治两方面的含意，有时是为惩罚人的错失而使人知道回转，有时为试炼人的心性而得造就。 来12:6 由于主所爱的他必管教，又鞭打凡所收纳的儿子。 启3:19 凡我所疼爱的，我就责怪管教他。所以你要发热心，也要悔改。 考验信念： 如亚伯拉罕；创22:1/18 彼前1:7 叫你们的信念既被试验，就比那被火试验，仍旧能坏的金子，更显珍贵。可以在耶稣基督显现的时候，得着赞扬，荣耀，尊贵。 来11:17 亚伯拉罕因着信，被试验的时候，就把以撒献上。这便是那高兴领受应许的，将自己独生的儿子献上。 炼净渣滓： 如约瑟、约伯， 箴17:3 鼎为炼银，炉为炼金。惟有耶和华熬炼人心。提后2:20/21 一棵竹子成活水管道的寓道故事 怎样才能使生命中的风浪安静呢？就是生命中经常有赐平安的主。风浪的安静也就是生命的平安。 约16:33 我将这些事告知你们，是要叫你们在我里面有平安。在世上你们有苦难。但你们可以放心，我已经胜了世界。 太11:28 凡劳累担重担的人，可以到我这里来，我就使你们得安眠。 “是我，不要怕”。“为什么害怕。你们还没有信念吗”？这都是主对信他之人说的。 可4:39 耶稣醒了，斥责风，向海说，住了吧，静了吧。风就止住，大大地安静了。 耶稣是平安的主，他降生之夜叫“平安夜”。是平安的王来到世间。 门徒就喜爱接他上船，船立时到了他们所要去的地方。这里证明生命中只有有主才能有平安，并且能到达目的地-天家。 有主在我船上， 我就不怕风浪，不怕风浪，不怕风浪。 有主在我船上， 我就不怕风浪 直到安抵天家。 安全抵达天家。 关于生命回归我执的心得体会三 人生应当如蜡烛一样，从顶燃究竟，始终都是光明的。 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。 徐玮 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚郭小川 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我情愿燃烧起来！奥斯特洛夫斯基 你若要宠爱你自己的价值，你就得给世界制造价值。 歌德 社会如同一条船，每个人都要有掌舵的预备。 易卜生 人生不是一种享乐，而是一桩非常沉重的工作。 列夫托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦 芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。 秋瑾 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已（庄子） 人生天地间，忽如远行客（古诗十九首） 一生复能几，倏如流电惊（晋·陶渊明） 天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植） 三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海（唐·李白） 少年易老学难成，一寸光阴不行轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋·朱熹） 为了解人生有多么短暂，一个人必需走过漫长的生活道路（叔本华） 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长（意大利） 我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样（马可·奥勒留） 我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的士气，生，却需要一世的胆识。 佚名 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。很多人活的日子并不多，却活了很长期。 蒙田 对人说不，生命是一切宝贝中最高的东西。 费尔巴哈 应当笑着面对生活，不管一切如何。 伏契克 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔 生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人才能通过。米歇潘 一个宏大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且喜爱生命的人。罗曼。罗兰 我们只有献诞生命，才能得到生命。泰戈尔 内容充实的生命就是长期的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡 如能擅长利用，生命乃悠长。塞涅卡 生命在闪烁中现出绚烂，在平凡中现出真实。伯克 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。达尔文 珍惜生命就要珍惜今日。谚语 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。库尔茨 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。英国谚语 生命不行能有两次，但很多人连一次也不擅长度过。吕凯特 在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！郭小川 布满着欢快与斗争精神的人们，永久带着欢快，欢送雷霆与阳光。 赫胥黎 生活就是战斗。 柯罗连科 为了生活中努力发挥自己的作用，喜爱人生吧。 罗丹 盼望是附丽于存在的，有存在，便有盼望，有盼望，便是光明。 鲁迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 郭小川 关于生命回归我执的心得体会四 各位教师、同学们： 早上好! 随着激扬的义勇军进展曲，我们又迎来了新的一周，在父母的嘱托、教师的吩咐和同学们的欢声笑语中 我们不禁感慨生活的美妙，生命的珍贵!我今日讲话的主题就是珍爱生命，重视安全 同学们，在父母眼里，你们是柔嫩欲放的花朵，在教师的眼里，你们是展翅待飞的雏鹰，在你们身上寄予着父母、教师、祖国的盼望，盼望你们健壮成长，成为栋梁之才，然而，有的花还没开放就凋谢了，这是为什么呢?这是由于有些同学忘了安全两字，无视了安全问题，让关怀你们的家长、教师时时担忧着，时时牵挂着!我国中小学安全教育如今已进入了第19个年头，今年宣传教育日的主题是：强化安全意识，提高安全素养。 据中国青少年讨论中心的全国性大型调查发觉，安全事故已经成为青少年儿童的第一杀手.我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在因安全事故而消逝。 孩子们，安全问题关系到千家万户，关系到我们每一个人。保持校园安全要警钟长鸣，不能存在任何麻痹和幸运心理。现在在全国中小学生安全教育日降临之际，我们应做到： 1、上下楼梯有秩序，一律靠右行，不拥挤、不推人;假如前面有人摔倒，立刻停顿前行，并把摔倒的人扶起来;严禁从楼梯的扶梯上滑下来。 2、课间不做危急嬉戏，不在校园内相互追赶、打闹。 3、上课期间，特殊是体育课、活动课，要听从教师指挥、听从教师安排，不做危急动作。 4、进、出教室、厕所等时，不拥挤、讲秩序;教室中没人的时候要留意关门、关窗，放学时要切断电源。 5、积极参与学校组织的各种安全演练和安全教育活动，学习自我爱护的方法，提高面对危急时自救、自护力量。 6、放学后不要在校门口因等人而堵塞交通，有家长接送的同学，要告知家长尽量不要把车停在 校门四周而影响同学们进出，停车时要在接送点之外。 7、要留意饮食安全。不购置三无食品，不任凭在外就餐，拒绝垃圾食品;不在校门口和街头流淌摊点购置零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒。 固然，作为祖国的将来、民族的盼望，大家只有健全的肢体、自如的行动还不够，也决不是安全的全部。由于即便是一个具有健全的体格的人，假如他的思想道德水平低下、明辨是非力量不强，交友不慎，拉帮结派;这表现出来的就是思想上的安全问题。或者，一个具有健全体格的人，假如他沉溺于不良书刊和网络嬉戏的精神鸦片中，甚至经常在课堂上忍不住要走神;这表现出来的就是行为上的安全问题。无论是人身安全、思想安全还是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果是残酷的。所以加强安全教育，提高安全意识是我们每个人必需仔细面对的新课题。 作为教师，从每一天工作的开头到完毕，都使我对安全更是有一种特别的期盼。我们的工作对象是孩子，孩子又是每一个家庭的核心，是社会重要的组成局部。所以我们在看到孩子你们的时候，总是送上几句安全的吩咐和祝愿，陪伴你们走过一个个人生的十字路口。每一个家庭也由于你们的欢乐布满阳光，幸福无比。随着年龄的增长和学问的丰富，你们的安全意识也有了提高，为安康的成长供应了有力的保障。从要我安全转为我要安全,我应安全. 我懂安全。这是安全意识的飞跃. 教师们、同学们：百善文明为先，万思安全最重。生命是美妙的，生活是多姿多彩的，只有拥有生命才能拥有生活。让我们积极行动起来，努力提高安全意识、增加自我防范力量，多一份自律、多一份警醒，珍视自己的安全，对自己负责、为他人着想，共同营造一个安全的学习环境和生活环境!让我们在国旗下共同祝福，祝福我们每天平平安安高快乐兴，祝福我们的校园真正成为全校师生安全的港湾，和谐的家园! 感谢大家! 关于生命回归我执的心得体会五 同学们： 你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由拘束地游览;你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱哦!这个世界最生气盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。 我始终喜爱那一首歌：在我生命中的每一天，歌中唱道：“ 看时间飞逝/我祈祷明天/ 每当那熟识的旋律响起，我就感到生命的珍贵 。 每天早晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的幻想，我知道新的一天又开头了。我感谢我的爸爸、妈妈是他们赐予了我珍贵的生命，是他们让我感受这漂亮的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈祥像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落! 是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。 同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时间飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的幻想，都 能够渐渐地实现!从现在开头，从我们做起：不要因贪玩，而是去了珍贵的生命，安康成长，让生命之花永久绽放!       珍惜生命中的每一天演讲稿篇2 每个人能在世界上留多长时间呢?这都不是定数。由于一个人活在世界上，任何打击都可能完毕人们原本就极为脆弱的生命。 钢铁是怎样炼成的一书中，主角先是在战场上受了重伤险些死去，后又由于苦痛的疾病使他怎么也无法在进展任何体力劳动了。可是，他没有顺其自然的轻易放弃，而是开头是了另一种拿着武器的战斗写作。固然苍天对待像他这样一个有着不屑拼搏精神的宏大的人时，结果只有一个他又回到了战斗的队伍里，他所写的小说不但出版胜利而且大受好评。他完成了自己最大的目标，又回到了战斗的队伍中，开头了新的战斗历程。保尔柯察金他完全可以在自己受伤后，靠政府来养活混一辈子。但是，他没有，他用自己的行动证明白自己的力量，也没有铺张一天的时间。可是，我们这些身安体健，无病无灾的人呢?我们成天都在做些什么事情呢?有多少人由于吸毒，掉进了无法挽回的犯罪深渊;有多少人由于赌钱，进入了倾家荡产的局面;有多少人由于沉迷于网络电玩，陷入了水深炽热之中;有多少人由于热爱小说中的虚构世界，日夜迷陷不知进退;有多少人 我记得曾经有人说过：“抛弃了时间的人，与此同时时间也抛弃了他。”古代名贤集中也有记载：“人生稀有七十余，多少风光不同在。长江一去无回浪，人老何曾再少年。”我们根本无法知道，我们会在将来的哪一天消逝，但我们却可以知道，在我们活着的时候我们能做多少奉献。或许也有许多厌世者都有着我是猫中，那种认为自杀才是自己最好归宿的想法，也觉着自己没什么实力来为这个社会做出奉献。我们没有超出常人的超力量，无法做出惊天地泣鬼神的大奉献，但我们可以做小奉献呀!他家都应当清晰，生死有时不是由我们自己能左右的了的，可是“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”你自己莫非就不想，自己也能够死得其所死的更有价值一点吗?假如你自己能选择自己怎么死，你会怎样选择? 于是，我们就应当得到一个结论：只有珍惜每一天，用我们自己的爱去暖和别人，那样我们就算是死了，也是有价值的。 关于生命回归我执的心得体会六 苏版教材第八册第五单元的其次篇课文生命的塣歌。本次说课以其次篇短文的教学程序为例。 苏版教材的根本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，竭力提倡学生关怀自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性进展。这篇课文就是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命塣歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相像，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃命的悲塣场面。讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的珍贵的合作与献生精神。他们把生的盼望留给别人，沉着赴死的塣举，震撼着每一位读者的心灵。 “生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊坚韧的品行和极好的群体精神。面对着强大的敌人，他们经常谁也不愿单独逃命，宁肯同归于尽，以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副“生命的桥梁”图，深深的揪痛人们的心。 在学生学完“蚁国英雄”之后学习“生命桥”这篇短文时，学生已经能初步感受动物之间的这种团结合作，勇于献身的崇高精神。在学习方法上，他们根本具备举一反三的力量，能将上节课的学习方法迁移到新学问的学习过程中来，进展自主、合作和探究性学习。但是，羚羊生活的实际离学生的生活是很遥远的，平常又很少涉及这种哺乳动物的学问，尤其是对他们的生活习性和良好的群体精神缺乏认知，因此对羚羊的熟悉不够全面，这都将影响着他们的阅读和感悟。 本篇课文的教学重点是引导学生通过朗读，深入理解老羚羊把生的盼望让给小羚羊，把死亡留给自己的献身精神。 教学难点：理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的深刻含义。 认知目标： 熟悉两个只识不写的字“涧”“瞪”。能理解新词语的意思。 力量目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的一篇短文。 2、通过阅读感悟，能进展学习方法的迁移，进展自主合作与探究性学习。 3、把课堂内的学习向课外拓展，用自己宠爱的方式广泛、深入地阅读有关文章，加深对课文的理解。 情感目标： 1、在阅读中感受羚羊合作团结，勇于献身的精神。 2、通过学习，乐于去了解羚羊以及其他动物的感人故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。 搜集羚羊的资料，了解这一濒临灭亡的动物。 教学必需以学生的进展为本，新课程标准强调教学过程中教师应与学生积极互动、共同进展，要处理好学问与力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有共性的进展。教师要关注学生个体之间的差异，满意不同学生的学习需要，创设适当的环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能充分的进展。 为了，有效地达成教学目标，本节课采纳“以读促讲，以讲促悟”的教学方法，并努力构建由课内向课外延长的教学体系，促进学生在自主合作与探究中朝着预期的目标迈进。 这是一篇扣人心弦，催人思索的文章，在学了“蚁国英雄”后，学生的灵魂深处已经受到了较大的震撼。在这时，假如教师要一味的坚持以烦琐的分析讲解来替代学生的阅读思索与感悟反而不仅不能激发学生学习的热忱，更严峻的是强占了学生的学习主导地位，剥夺了学生的自主探究的权利。 我从以下几个方面分别进展阐述： 1、以读促讲，读中感悟。 学生是阅读的主体，教学应当还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。这样他们才有足够的时间主动积极的思维和情感活动，才能加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美制造的情趣。 （1）以共性化的阅读取代烦琐的分析。“生命桥”是一个内涵极为丰富的词语，是能让每个读者流泪滴血的题目。在学习活动开头的时候，我就让学生借助前一节课学习“蚁国英雄”的学习方法，自己选择宠爱的方式阅读课文，画出文章中最令你感动的，并在空白出适当写一写自己的感受。在书旁批注，实际上是给学生一个直接跟作品与对话的时机，同时也把学生推动探究与制造的过程中。共性化的阅读，选择性的学习，是敬重生命个体的表现。世界是多姿多彩的，对同一事物有不同的看法，是熟悉上的一种差异，要擅长包涵不同的感受，倾听不同的心声。在各种各样的读中，他们记忆中的相像模块被震醒激活，深藏在体内的激情被点燃。此时，教师声情并茂地阐述，娓娓的深情，就把学生、和文本一起带进那苍凉、悲塣的一幕之中。 （2）以多样化的朗读渲染真挚的情感。在学生理解文章的根底上，进展多种形式的朗读，则是学生直接抒发情感的最正确时机。老羚羊用生命的死亡架起一座座生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃过陡崖以求得生存那悲塣神圣的场面消失在读者眼前的时候，怎么能不为之动容呢？老羚羊以生命的坠落换取了年轻的羚羊的重生，这是何等的沉着、令人震动呀！年轻羚羊那种一心想着别人，心中装着他人的珍贵的团体精神是多么令人佩服呀！在轻读、默读、齐读、引读、小组读、个人读以及听、评、想中，学生的心与那些命运坎坷的羚羊连在了一起，他们不禁为人类的残酷举动而感到鄙弃，发出剧烈的控诉。 （3）以课题为灵魂提高语感力量。课题是文章的灵魂所在。在课堂教学之始，就设置了一个悬念：为什么说“蚁国英雄”和“生命桥”是一首生命的塣歌呢？在学生阅读理解的根底上，再引领学生再回到整体上把握课文，深刻体会课题的含义。比拟内容与主题时，学生发觉两篇文章都是再现了动物在面临逃命的悲塣场面，他们把生的盼望留给了“别人“，把死亡留给自己。正是由于他们的塣举才赢得了他人的生命的。这才是一首真正用自己的生命谱写的献身塣歌呀。 2、举一反三，迁移延长 迁移是高素养的人举一反三，触类旁通力量的表现，是创造制造的核心。在学习“蚁国英雄”这个故事时，学生就已经总结出了学习的方法：初读感知文章内容，精读深入理解感悟，感情朗读表达情感。这时学习“生命桥”，学生就能把已经把握的学习方法进展迁移运用，从而激活大脑中储存的以有的阅历，为新学问的学习建构完整的学问体系。同时，学生在课内习得的策略又将推动课外阅读学习活动的开展。使语文教学走向生活，和学生的生活实际联系起来，把有限的课堂延长到无限的生活实践中，不断拓展学生的学问面，为学生的终身进展奠定坚实的根底。 3、自主合作，持续探究。 提倡自主合作探究的学习方式其实也是对学生的敬重。学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与观赏的需要，有担当责任的需要。我们在教学过程中，不仅要能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，还要开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 学生是一个个独立的个体，有着独到的见解与思维力量，在他们每个人的身上都隐藏着极为丰富的潜能。只有调动学生的积极性，解放学生的身心，教学才会有源头活水喷涌而出。在教学中，要充分运用教材引领学生主动参加质疑，争论，讨论。在学生读过文章画出感人的句子后的沟通就是一次公平的对话过程。学生在民主、和谐的气氛中大胆发表自己的独到见解，在倾听同学的发言中生成新的观点，真正走上了学习的主导地位。 在全课教学完毕之际，播放一段有关羚羊的现状的资料，并意味深长地叙述：对于任何一种物种都是地球的财宝，更是我们人类的伙伴，切望避开，当我们的后代需要了解它时，却只剩下皮毛、标本和照片了。学生才建立起的对羚羊的关切热忱就会促动他们自由地阅读，积极地探究未知的领域，这样水到渠成的”教学效果正是新课标大力提倡的学习方式的变革之一。 在此根底上，我供应了大量的人类的感人“生命桥”的故事。例如洪水中，美国的“911”大事中的故事，让学生体会不仅仅是动物，人类也是这样的。 课本只是学习的载体，要和生活严密联系起来，才能真正发挥自己的巨大教育功能，使语文教学走向生活。我们要努力使每一堂语文课成为学生连续学习探究的起点，引导学生在生活实践中连续学习，不断熟悉生命的价值。