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教师专业发展总结15篇教师专业进展总结1 教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建立，教师专业进展与学校进展休戚相关。教育的永恒话题就是建立优质学校，促进教师专业进展，成就学生的成长幸福。学校、教师和学生组成了一个教育的共同体。在这个共同体中，三者相辅相成，互为支撑。让学生得到安康持续的成长，是教育的动身点，也是归宿点，学校和教师肩负着重要的责任。宁海小学始终组织和引领着教师一起投入学习的思索与实践，不断汲取新的理念，吸取新的学问，踏实地走好优质与进展的每一步，充分发挥每位教师的制造力量，努力形成一种校本教研的学习气氛，把教师的教学实践与讨论、在职培训融为一体，把学校构成一个学习型的组织，促进教师专业持续进展、促进教师的力量不断提升。 一、加强校本教研制度建立 1、理论学习制度。教师的教育理论素养打算了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。一年来我校先后进展了课程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进展半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。在理论学习方面我校也留意高层次的专家引领，定期请专家来做讲座，深入课堂观摩指导教学，教育教学问题的专题争论。以高水平的专业学问技能拓展了教师的思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的力量。 2、建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开头。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生进展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。详细是实行同伴互助的形式，让教师在互学互动中共同成长，进展信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。 首先学校开展帮扶结队，促进青少年教师尽快成长。每年教师节我校将具有丰富阅历的老教师、骨干教师和青少年教师进展师徒结对，并作为一项常规治理活动加以落实，定期进展检查评比，年度进展表彰。其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习讨论课、观摩课、优质课 “四课”的听评课活动。 3、学校先后制定了各项教学常规制度、听课评课制度、一堂好课的评价标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并鼓励了教师参与校本教研活动，提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探究备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注意反思”、首先集备组提前设计通案。以集备组为单位按提前二至三周的课时进度编写集备教案，即通案，通案以简案形式消失，通案的重点是单元和章节的教育教学目标或目的;教育教学重点和难点以及重点难点的突破方式;教育教学手段的使用，例课件、录像、投影片等;统一的课堂练习题。 二、以教研课活动为载体，营造校本教研校园文化气氛 学校胜利的内在机制，在于建立一个高水平的教学讨论集体，准确说，就是教师通力合作形成的支持与学的气氛，有了这样的气氛，才能形成改革力气。在新课程背景下，更应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、进展的学校文化，形成宽松的环境和开放的气氛，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的沟通与对话、沟通、协调与合作，共同共享阅历与胜利。为此学校加强教研组建立，以教研活动为载体，营造校本教研校园文化气氛。 1、改评课为议课。传统的评课对课的评判范围太窄，参与评课人员太少，而议课则讲究人人参加，可以从整体把握，亦可以细入入手，对教学语言、教学环节、教学根本功、教学方法等进展多角度、多层次评价，通过议课再现了教学过程，优化了教学环节，到达了致力于教学的成效，形成“茶馆式”议课，人人参加议课的局面。 2、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好规划、确立讨论主题，做到“两个结合”。一是与课题讨论相结合。即要求学校各级教研活动要与课题讨论相结合，要与课改试验室中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合、依据培训主题、培训内容开展教研活动，假如程通识培训、试验教材培训等。同时要求教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。 3、重视教研资源的积存。学校每学期给每个集备组建立一本探究性小册子。 把在集备时发觉需要探究的问题登记来，在寻常有灵机一动的探究性问题登记来，学期末学校汇总，建立学校探究性问题小册子，这样既能为本届供应探究的资源保障，又能为下一届教师开阔探究的思路，学会使用新教材，这样教师不能停留在传统的层次上，需要不断学习沟通，提升自我，不断创新。 三、加强指导与培育，提高教师校本力量 1、加强了青年教师的培训，培育校本教研骨干。青年教师是新课改的生力军，加强对青年教师的培训是学校可维持进展的需要，也是我校课改深入进展的需要。青年教师教育理论相对先进，教改意识强，承受新事物快，教学可塑性大。 2、开展专题教学讨论，促进校本教研气氛的形成。新课改以来我校重点对高效课堂教学进展了专题科研。 3、以课例、案件形式总结反思教学，引导教师养成校本教研的习惯。教师素养的提高不仅受外在的有规划、有组织的培训、影响而提高，也可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的教学的学问、技能和阅历来实现，也可以通过教师在自己详细的工作岗位进展思索、评价、反思自己的教学活动来实现，促促进其有效地专业化进展。所以总结反思教学实践很重要。每学期学校都组织一次优秀课例、案例评比。教师们都将自己感觉的课写成课例，将自己在教育教学过程中都会遇到这样或那样的大事或事例，把它以案例的形式表现出来。课例和案例是教师重新熟悉大事，整理思维的过程，也为教师供应了一个记录自己教育教学经受的时机，也可以促使教师更为深刻的熟悉到自己工作难点和重点，促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。 四、取得的初步成效 1、教师的专业意识得到明显增加，初步具备自我反思与沟通协作力量。校本教研为教师专业进展创立了良好的学术讨论分围，为教师供应必要的学习资源教师们通过学习、培训、沟通、研讨、听课、评课上研讨课的一系列熬炼，出不学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互敬重中学会了沟通，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时教师准时总结提升教育教学实践阅历，提高教育教学质量，每学期都有在主流和核心期刊上发表的文章或是教研室组织的论文评比中获奖。今年我校获得了省师陶杯组织奖，教海探航 2、教师的视角力量增加了。表现在教室的课堂教学发生了很大的变化:由过去单一的学问传授变到了引导学生主动的体验和探究性的学习。教师真正成为课堂的引导者;很多教师开头跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中自觉的带着讨论的眼光从事教学;很多教师创立了自己的教学特色，课堂上教法敏捷，“思路教学法”、“情景教学法”、“质疑设疑释疑”教学法等教学方法在教师的课堂教学中不断运用，收到了良好的效果。学校为鼓舞教师进展创新制造，还用教师的名字命名教学方法，这样是教师可以依据自己的教学特色和自己的性格特点，制造符合自己特色的教学法。 由此可见，教师真正的成长，主要是教学实践中培育起来的。新的教育思想核心的教育观念必需也只有在课程改革和教育教学试验的探究中逐步确立，教师专业力量的表达最初发生在课堂上，最终形成与讨论之中。所以把教师的教学实践与教学讨论、培训有机的融为一体，就可促进教师持续进展，不断提升教师素养。 教师专业进展总结2 我校是新建校，19位教师中有15位是90后，面对这群曾被社会贴上“共性张扬”标签的90后，辽小就是他们专业生涯的起点，也是他们专业进展的关键阶段。 “一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。”为了充分发挥这群90后的结伴、协同、互通、互助作用，建立一支思想稳定、构造合理、业务过硬的新教师队伍，我校将具有共同愿景和共同进展需要的教师组建成“教师专业进展共同体”，以促进新教师快速、安康成长。 一、多元学习，调动教师内驱力 1。心灵安静，爱岗敬业，筑牢精神乐园 教育部面对21世纪教育振兴行动规划中指出；“大力提高教师队伍整体素养，特殊要加强师德建立。”阳光、活力、创新是这群90后独具的时代特色，但面对简单的教育现象尤其是繁杂的教学任务、淘气好动难以治理的学困生等问题时，这群90后往往会急躁、缺乏急躁甚至难以应对。所以学校实行多种方式（入职后的首次宣誓、师德活动月系列活动、观看优秀影片、过好第一个教师节等）对他们进展师德教育，使他们在继承和发扬职业传统美德的同时，让自己的学识、力量、仪表，特殊是教育观念上不断实现自我更新，在育人的同时，不断地“自育”，重塑21世纪教师新形象，筑牢各自的精神乐园。 2。博览群书，以书为友，提升素养促内涵 读书是每个人成长的最正确途径，除了统一必读书目教育文摘给教师的一百条建议外，我们依据90后的个体独特性，转变以往统一书目、统一阅读的旧习惯，让教师们自己提出阅读书目，书目种类繁多：有提升专业水平的、有励志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然后开展自由组合式的读书杂谈活动，建立个人文集，每月进展好书推举和观点共享。 3。对话专家，思想碰撞，拓宽思路亮心灯 专家的引领始终以来被认为是促进教师成长的有效途径。与专家对话是我校校本培训工作的特色，通过专家对教育理念的前瞻熟悉，对教师的教学进展诊断和评价，进一步帮忙教师构建属于自己的理论内涵和教学思想。学校先后聘请华师大戚业国教授、刘启辉、高卫星、周莉、王莉莉、区市教研员、区督导室等各级专家来校讲学、指导。 4。教师合作，多彩学习，资源共享齐进展 “他山之石，可以攻玉”，课程的综合化趋势特殊需要教师之间的合作，不同年龄、不同阅历、不同班级、不同学科的教师要相互协作，齐心协力，从而使各学科、各年级的教育教学工作有机融合，相互促进。学校开展多种形式的引领、沟通、合作学习（青蓝工程、名师引领工程、双导师制、外出学习汇报、骨干教师阅历沟通、根本功练习等），帮忙年轻教师不断学习别人的先进阅历，反思自己的思维方式，使教师在各自的进展领域上更加明晰方向。 二、强化研修，激发教师成长力 校本研修是学校立足自身进展实际，通过实践、反思、讨论、再实践为特征的研修活动，是一种教师之间相互沟通的学校文化环境。 1。潜心讨论，勤于写作。学期初，学校要求每位教师制定了个人三年进展规划、个人学期重点工作规划、个人学期小课题讨论规划，并组织教师基于校情、学情、班情等开展校本研修（语数英音体美均有学科课题）。学期末教师要梳理、总结自己在这一过程获得的感悟、收获以及存在问题，记录珍贵的数据和各种影像资料，形成第一手文字资料，促进教师讨论素养和综合力量的提升。一年来，有两位教师的文章在国家级、区级刊物发表。 2。勇于实践，擅长积存。小讲台召唤大教师，教师的真功夫永久在课堂。学校规定每位教师每学期听课节数不少于20节，并通过推门课、亮相课、成长汇报课、视频案例反思课、一人一精品课、骨干教师示范课、名师引领课、模拟课堂等多种形式，丰富和开放课堂教学。既讨论教师又琢磨学生，师生共同触摸教育，促使教师端详自己的课堂教学，使其大量的积淀由“内化”转变成含有更多精彩的“外显”，有朝一日，红日喷薄。一年来，有1位教师获得省、市“一师一优课”一等奖、有3位教师获得区优质课竞赛一等奖、有10人次的教师获得区公研课，截止到目前新校启用后安排的八位新教师，有7位已经取得区讨论课资格。 3。擅长反思，再登新高。回忆是最好的反思，沟通是最好的学习。为了强化教师的反思意识和反思习惯，随时记录在教育教学实际中的所思、所感，“教师专业进展共同体”每学期末都会进展期末工作总结沟通会，全面回忆一学期以来的各项工作，通过总结成绩、端详缺乏，为各自进展、学校工作再上新台阶而砥砺前行。 每学期的总结，既是对共同体工作进展回忆与总结，也是对下学期工作做成部署与安排，理清了思路，分散了共识。在今后的教研教学实践中也将不断锻造自己，不负韶华，筑梦前行。 三、精彩展现，扩大教师影响力 要想切实提高教师的素养，仅仅局限于校内的小圈子是远远不够的，为了开阔教师的视野，扩大教师影响力以及辐射面，我们想尽一切方法为教师们供应更多更好的“走出去”实践的时机（去贵州支教、承受电视台采访、进展区级层面的专题报告等），使他们在教育教学的田地中更好地摸爬滚打，锤炼自己的力量。 “同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”一年的时间，教师专业进展共同体为教师供应了亦师亦友的同行伙伴，是教师成长不行或缺的平台。“培育一位教师、形成一个亮点、打造一种特色”将是我们不懈的追求和奋斗的目标！ 教师专业进展总结3 局部学生缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进展对学生进展思想教育。树立学习的信念，有的学生学习成绩不抱负，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经受了一两次失败和挫折后，对自己失去了信念。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信念，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教的二年级有几个差生，他们根底比拟差，学习数学很吃力，屡次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言时机，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓舞，充分利用敢说卡和会说卡使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成绩也不断提高。 3、积极参加听课、评课，虚心向有阅历的教师学习先进的教学方法，提高教学水平。 作为教师，自己的学问千万不能只比学生快一课时。我们平常说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。这一年中，我积极参与各种教师培训,还牢牢抓住每次出去学习的时机，仔细观看、思索、做记录，然后回来整理在博客上，和大家共享，更重要的是得到更多前辈们的批判与指导，然后渐渐的成长!不过比起博客里的那些教师们，我还是存在着很大差异的，今后还要连续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能积极参加。不仅是观看示范课，更多的是参加到评课争论中去。 通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，学习成绩不够抱负。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改良教学方法，加强对差生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业奉献自己的一份力气。 教师专业进展总结4 为了进一步提高自己专业化进展速度，打造独特的工作特色和具有个人特点的教育风格，本学期依据个人实际状况及本职工作任务，制定个人专业化进展规划如下： 一、对于班级治理及班级日常工作，主要从细处着手，做到统筹治理、分工明确，一月一次定期召开班级会议，准时总结阅历及部署下一步的工作，使班级治理更上新台阶；日常教育教学工作中，仔细领悟教材，活学活用并凸现其教育价值，抓好细节，从点滴教育做起，本学期重点培育幼儿良好的学习习惯和做好幼小连接工作。 二、努力提高自己的教科研力量，以身作则带着青年教师仔细开展业务学习，提倡大家多读书、多仿照、多学习；本学期在教研组内重点抓好上课与评课的有机结合，在教学评研活动中使每一位教师，都将在理论与实践结合中得到不同程度的提高。 三、结合幼儿园园本课题幼儿早期阅读兴趣培育的策略讨论做好试验与讨论工作，作为子课题组组长，充分发挥带头和组织的作用，本学期规划仔细阅读跟苏霍姆林斯基学当教师和跟孔子学当教师两本教育丛书，并分别写出自己的读书感受；在日常工作中，注意从一日生活各环节培育班内幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。 四、协作园内各项活动，仔细完成各项任务，注意观看和准时沟通，适时调整自己的教育方法，期末为青年教师供应一节观摩活动；在做好面对全体教育的同时做好个别教育，并注意积存阅历撰写3篇教育札记或教育教学小故事。 五、采纳切实可行的方法与家长沟通，通过不同的形式常常与家长保持联系，指导其家庭教育工作，逐步转变家长的教育观念和教育行为，使家长认可并积极协作班内教育，本学期的难点是针对不同的家庭状况，实行不同的教育模式、采纳不同的口吻和不同的沟通方式做好家长工作。 六、本学期的专业化成长目标是努力争取做一名反思型教师，并在不断地学习、实践、反思的过程中向讨论型教师迈进；工作中的需要解决的问题是：使自己的教育实践与教育理论相结合，并能逐步提升自己的理论水平。 教师专业进展总结5 教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业学问技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一个良好的教育工的专业成长过程。教师专业化是教师职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。 校本培训中的校本，是“以学校为本”、“以学校为根底”。它包含三个含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。从这个解释中我们可以看出，校本培训是指在学校中，充分利用学校的教育资源，开展利于学校进展、利于教师专业进展的培训活动。 校本培训将教师的专业进展与学校、学生的进展严密结合在一起，满意了不同层次专业进展水平教师对于自身专业进展的内在需求，利于教师走向动态的“实践十反思=教师成长”的成长范式，利于教师既在教学实践中，又跳出教学实践来端详自己的教学，也利于教师之间、教师与学生之间、教师与专家学者之间形成合作与进展的关系。 校本培训具有以下特点： （1）与生活贴近。 （2）敏捷性与经济性。 （3）利于构建良好的校园文化环境。 详细的想法和做法：新课改需要我们加强校本培训，优化促进教师专业进展的策略。 1、优化组织机制 成立以省、市学科骨干、市、区学科带头人、试验教师为主体的课改领导小组。并准时学习了新课标、新课标的解读等等，最终形成有利于学校可持续进展的校本研培新模式。 2、培训内容系列化 实施新一轮课程改革，需要对教师进展各个方面的培训和提高。如对教师教育思想和教育观念的培训和提高，对学习领悟课程标准的培训、课堂教学设计培训、现代教育技术培训等。 （1）教育思想、教育观念的转变。 （2）课程标准的学习和培训。 （3）课堂教学的设计与优化。 （4）现代教学技术培育。 3、培训模式多样化 化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能进展教师在专业上得到最大的进展。 我们坚持做到三个结合。 （1）个体学习与集体培训相结合。 （2）综合培训和学科培训相结合。 （3）理论培训与教学实践相结合。 本学期课题讨论进入最终总结阶段，学校要求各试验教师仔细整理课题实践中的收获，积极完成参加课题过程所得所想，总结反思自己、完成讨论报告，是本项课题讨论的目的落到实处。 首先对课题讨论中的讨论培训的形式的胜利之处进展梳理，认为新课程下教师专业进展的培训是一项系统工程，需要在平常的教学实践讨论并在课堂教学中进展验证，教师对于培训已经有更加深层次需求，除了常规的培训、研讨、反思之外，更注意实效性的讨论，将培训注入新奇的生命元素，使讨论工作的过程具有鲜亮的生命力。 讨论模式的变化充分表达在一个转变、三个结合、四个形成之中。一个转变：转变培训活动是教师个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用的过程。 三个结合： （1）个体学习与集体培训相结合。 （2）综合培训和学科培训相结合。 （3）理论培训与教学实践相结合。四个形成：促进教师的专业精神、专业技能、专业学问、专业效绩（效果和成绩）的形成。 本学期的讨论紧紧围绕区进修学校的工作重点，聚焦有效教学构建生命课堂，从学校的实际状况进展分析，制定符合切实可行的培训内容，实行问题式的培训模式，首先是发觉问题（困惑、怀疑、迷茫），这些问题的消失为我们的培训供应很好的素材，针对教师的需求开展理论讨论更加具有实效性，其次解决问题（课堂中体验），带着事先预设的问题走进课堂，走进学生的世界，了解学生对问题的思索程度等，这样利于深层思索，第三是反思问题（是否解决问题、还有哪些问题等）只有深入讨论才能找到解决的最正确思路，通过阶段的反思生成自己的独到的见解。 案例（一）：关注学生的课堂表现是我们讨论的内容，学生主动我们提出带着问题进入， 案例（二）：如何把讨论与实际教学活动的结合点找准。有人认为平常的教学任务与讨论严密结合，是讨论的内容之一，问题在教学中发生，在教学讨论解决的策略，是培训的主体，经过一段时间培训，很多困惑能解决，自然增加教师的参加讨论意识，教师的专业水平也不断提高。 不断丰富教师自身的内涵，提高教师自身的专业素养，那么在新课改中所遇到的诸多问题也就迎刃而解了。促进教师专业进展已逐步成为21世纪教师教育的主流话语。教师专业进展具有自主性、阶段性、连续性、情景性和多样性的特点。目前教师的专业进展着重强调校本教师教育、实践反思和行动讨论以及形成性评价。我们将校本培训、校本教研、校本科研、校本课程开发与使用有机结合，促进教师的专业精神、专业技能、专业学问、专业效绩（效果和成绩）的形成、进展和提高。最终教师的整体水平得到提高。 教师专业进展总结6 在教师专业技术进展学习中，本人严格根据学校的专业进展规划，制定了本人自己的专业进展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在进展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着胜利的喜悦。现将本人一年来的学习状况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。 一、换位思索，让学生成为课堂的仆人 新课改是以促进学生的进展为根本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活力量、创新意识与制造力量等方面有卓越的表现，努力追求制造相对宽松的进展环境，构建开放的根底教育体系，提倡学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参加中进展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得进展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进展教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要细心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，猎取学问进展力量。在这个过程中，教师要放手让学生自我思索、自由表达、要敬重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓舞学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的仆人。 二、注意课后反思，积存阅历和材料 在指导学生学习的学习过程中，我准时对学生在学习过程中的表现赐予准时评价和反思，反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积存教学工作中的体会、阅历和资料，有利于教学工作的深入进展，有利于不断提升自身的理论水平和教学力量。每教 完一节课后，我都登记本课的创新“亮点”；找缺乏之处，写出改良之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积存胜利的阅历。擅长发觉问题、总结阅历，不断改良和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，盼望能得到领导和同事们的帮忙。 三、教研活动的开展磨砺了我 学校的进展靠教师，教师的素养打算着学校的命运。我积极的参与学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏困难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还常常组织我们在多媒体教室进展新课程教改的理论的远程培训，进而帮忙我们解决教学过程中所遇到的各种问题。假期学校还组织我们培训和教育，使我们的专业又得到了进一步的进展。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生宠爱的好教师。 教育是一项高难度的工作，要做好它，是非常不简单的。但我坚信，只要乐岗敬业，踏实工作，就肯定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比较的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦，我都将会连续努力，多问，多想，多学习，多探究，争取更大的进步。 总之，经过一年来的教学，在上级领导的正确指导下，我虽然取得了一些点滴的成绩，但仍旧还存在着一些缺乏，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，准时反思，仔细总结，在课程教材改革的征途上制造出新的成绩。 教师专业进展总结7 本学期，我连续担当二年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大局部学生都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活泼、发言积极，大多数学生成绩较好。但也有少数几个同学根底比拟薄弱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将一学期教学工作总结如下： 一、夯实根底，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大局部时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组教师意见，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习力量和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，注意营造课堂气氛，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供学生练习稳固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、准时稳固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时稳固，其次天进展适当复习，一段时间后进展其次次复习，提高复习效率。本册教材除了8个课时的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了帮忙孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀通过一学期的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习规划和期末复习规划，做到有的放矢。 二、努力提高课堂效率 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程、 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、做好课后辅导工作，留意分层教学。 课后，为不同层次的学生进展相应的辅导， 以满意不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习学问的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一局部，在此根底上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并仔细细致地补缺。 四、结合根底学问，加强各种力量和良好习惯的培育。 在重视学生把握数学根底学问的同时，也进展他们的智力，培育他们的推断、推理力量。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观看找规律，再小组争论，最终小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，自控力量比拟差。所以导致教学工作有肯定的难度，但我肯定会努力仔细的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 教师专业进展总结8 一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从领导的分工积极做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛猎取各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教育教学任务。 下面是本人的教学过程中所得的一些体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作。 在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理安康教育，进展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育学生形象和抽象、分析和综合思维力量的同时，有意识地培育学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促进展，课堂教学重视学生的训练，细心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培育良好的作业习惯。在进展计算力量训练时，我要求学生先要仔细审题，边审题边思索：“题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学生做到一步一回头，进展自觉检验。假如发觉个别学生做错了题，准时要求学生订正，自觉分析造成错误的缘由，防止再错，养成仔细计算的习惯。平常要求学生对题目中的数字、运算符号必需写得清晰工整、标准，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正仔细学习、刻苦钻研的学习态度，培育独立思索和克制困难的精神。 教师专业进展总结9 20xx年，我校进一步贯彻落实国家、省市中长期教育改革与进展规划纲要（20xx-2023年）、中等职业教育改革创新行动规划（20xx-2023年）和安徽省职教大省建立规划（20xx-2023年）精神，以市教育局关于促进教师专业进展的工作意见（教师资20xx19号）文件为抓手，以提高教师专业进展力量、促进教师专业化成长、提高教师实施素养教育力量和培育“双师型”教师队伍为目标，以抓教学模式改革创新和实施精品课程建立为契机，以抓师德建立为动力，依据职业教育的特点，把教师连续教育、培育培训和专业进展与学校教育教学严密结合，与技能人才培育相结合，熬炼和成长了一批骨干教师，提升了教师队伍整体素养，教科研活动及成效显著，形成了“职教特色”，非专业教师在专业置换上打下根底，专业教师在专业技能上有所提高，骨干教师在专业进展上有突破。现对比市教育局有关文件精神，学校组织特地人员对我校教师专业进展和校本培训工作进展了自查，现汇报如下： 一、建立治理机制，工作有落实 学校始终把培育建立一支高素养教师队伍作为办学重点，校领导以进展的眼光、有远见把促进教师专业进展工作当成头等大事来抓，成立了以校长、书记肖山任组长，副校长陈若海任副组长，各相关部门为成员的学校“促进教师专业进展工作”领导小组，建立了一把手带头抓、分管领导详细抓、各业务处室通力合作共管齐抓的运行和督导机制；组建工作组，日常工作机构设在职教讨论室和教务处，专项负责教师专业进展工作。为强化此项工作，学校屡次召开专题班子会、全体教职工会、专业部长和教研组长会贯彻落实关于促进教师专业进展的工作意见，传达布置强化落实此项工作，组织教师全员学习；严格执行教师职业道德标准和实行师德考核“十制止”，把教师专业进展工作成效作为评聘、晋级、评优、评先的重要依据。 二、抓好两支队伍，教师有进展 一是抓青年教师队伍建立，为青年教师搭建成长舞台和进展空间，组织他们参与各级各项竞赛和工程讨论，选派参与骨干教师、转岗提高、高校等培训和进企业熬炼，高标准、高起点要求，支持鼓舞青年教师冒尖，：20xx年学校共获“三优”17个省级奖、25个市级奖。参与全省技能大赛共获得一、二、三等奖九个奖牌，参与淮北市大赛6个工程的竞赛共获得9个一等奖、20个二等奖、30个三等奖的良好成绩。全省信息化教学大赛，李琛获省二等奖，张森获省三等奖。这些获奖和辅导的教师绝大多数为近些年引进的青年教师。这些青年教师已成为学校专业课教学和班级治理的最重要生力军和骨干力气。二是抓骨干教师队伍建立，开展中青年教师培育培训工程，为他们搭建成长和进展平台，支持他们做领头雁，20xx年，我校梁凯教师被评为省级专业带头人，刘秀焕、梁艳平、梁涛被评为省级教坛之星，同时学校也依据专业学科建立需要培育了一批优秀校级骨干教师和专业带头人。 三、出台三项机制，工作有创新 20xx年，我校遵照市教育局下发的关于促进教师专业进展的工作意见，先后出台关于促进教师专业进展工作视导方案、淮北师范学校教师专业进展考评量化表、教师专业成长三年规划暨考核细则、关于以师生技能竞赛为载体全面提升学校办学质量的实施意见，着重解决教师专业进展工作的动力机制；出台教研组工作手册、淮北师范学校校本教研制度、教师结对帮扶工作细则，着重解决教师专业进展工作的运行机制；出台淮北师范学校教职工教学与教科研成果嘉奖暂行规定、精品课程与改革创新试点专业建立经费使用治理方法，着重解决教师专业进展工作的鼓励机制。