教学技能培训学习总结范本教学技能训练总结(8篇).docx

教学技能培训学习总结范本教学技能训练总结(8篇)教学技能培训学习总结范本一 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新奇。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。 一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。 课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反响快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边许多小动物都有尾巴，今日，它们还要进展一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。 一开头上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参加语文实践。 在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。 整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 三、求统一，让学生在高效整合中学语言。 在完成阅读、识字根本任务的根底上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的力量。 学生在经受文本、超越文本的同时，通过拓展练说、仿照写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达力量，到达人文性和工具性的和谐共振。 在布满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的共性在课堂上呈现无遗。 教学技能培训学习总结范本二 初一新生思维灵敏，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语根底薄弱的同学把这门课当成负担，本期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。 1、依据学生的特点以及英语学习的规律，采纳有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。 2、本学期要着重留意培育学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯），以保证课堂容量、高密度、快节奏训练的绽开。还要注意培育学生的自学力量，在以前的根底上，指导及鼓舞他们多使用工具书。 3、从学生实际动身，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。 4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注意现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好根底训练，注意培育学生直接用英语表达思想的力量，扩课堂容量，提高课堂效率。 5、仔细钻研教材，把握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，依据的学生年龄特点及班级的实际状况，细心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课礁。 总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进展补，并通过优等生的助促其进步。 1、在课堂上表达学问的梯度，扩照看面。 2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。 3、实施“一一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监视差生每天的作业完成状况和背诵状况。 4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力气，让家长在周末期间监视学生听磁带、读课文。 5、每天利用固定时间进展阅读训练，使学生能尽快把握阅读技巧，培育阅读兴趣，从整体上提高学生把握语言学问的力量。 教学技能培训学习总结范本三 一、会议概况 为了进一步推广、宣传小儿推拿，四川省针灸学会于20xx.4.24-26日在宜宾兴文县举办了四川省其次届小儿推拿学术会议。会议得到了全省很多医院的响应。共计60多个单位派人参与。还有来自美国的谢文杰先生，湖南中医药大学闻名小儿推拿家王德军教师、广州中医药大学田心、陈丝等也受学校托付参会。还有来自广西、湖北、陕西、贵州和重庆的代表。 会议开幕式盛大简朴。兴文县卫生局和中医院领导分别对会议的召开致欢送词。四川省针灸学会副会长周建伟先生代表学会作了重要讲话。他充分确定了廖品东教授小儿推拿团队在推广和讨论小儿推拿中所做出的成绩。客观评价了当前小儿推拿的现状，对我省小儿推拿的进展寄予了厚望。廖品东教授简要介绍了这次会议的主要议题。四川省针灸学会会长梁富强发来了“祝会议盛大召开”的贺信，成都中医药大学副校长余曙光在贺词中说“坚持就是成功”。 会议依据小儿推拿的特点，实行了理论叙述和临床实训相结合的方式。 会议自始至终紧急，有序。没有人中途无故离场。 二、会议内容 1.廖品东教授团队介绍了小儿推拿归经理论。分别由廖品东教授、熊茜教师和郑艳华、李维靖硕士讲授了中医心、肝、肺、脾、肾五大系统的生理特征、功能特点、共同病机和常见病症的小儿推拿思路。 2.廖品东教授团队介绍了依据多年临床实践，多年挖掘明清小儿推拿史料和在充分吸取全国各大流派精华根底上制定的“临床儿科常见疾病小儿推拿根本方标准”。廖教授就该根本方标准的思路、内容、详细操作流程进展了解读和示范。 3.兴文县中医院康复科彭小平主任总结了运用小儿推拿的阅历，提出了医院开展小儿推拿的临床模式。彭主任将该临床模式分为门诊、病房和与小儿推拿培训机构合作三种形式。并就各种模式的特征和优点进展了探讨和总结。她的发言受到与会代表广泛关注。廖教授还介绍了几十年来在推广小儿推拿过程中，在门诊，在与医院和其它机构合作过程中所取得的胜利的阅历和教训。 4.会议突出操作。特地安排半天进展技法实训。由尹帮辉、郑艳华、李维靖、赵靖一、雷小莉、熊茜教师等进展小组辅导，手把手教学。直到每个会员都把握其操作方法。 5.会议将儿科病人带入现场。现场讲解、现场诊断、现场制定处方，现场推拿，现场观摩疗效。计有小儿腹痛(肠系膜淋巴结肿大)、小儿咳嗽(支气管炎)、小儿便秘和小儿反复感冒等病种入场。 6.湖南中医药大学王德军教师、广州中医药大学陈丝教师分别介绍了各自小儿推拿的开展状况。 三、会议呼吁 此次会议离“四川省第一届小儿推拿学术会议(8.29成都会议)”不过8个月。但就在这样短的时间内，四川的小儿推拿却进展快速。先后有成都商报、中国商报、中国养生与康简单志和成都人民播送电台等对小儿推拿进展专题报导。开展小儿推拿的机构和医院越来越多。目前，成都寇小儿医馆每天推拿患儿在100人以上，新近开诊的肖小儿医馆也接近100人，廖教授诊所每天人气都旺。可以预见，由于媒体的宣传，由于小儿推拿本身的特色，由于人们观念的转变，小儿推拿将会迎来历史性的机遇。 会议呼吁有条件的医院尽快行动起来，把握先机，创新模式，积极开展小儿推拿。为社会作出奉献，为子孙后代造福。 教学技能培训学习总结范本四 赞扬是人教版二年级语文上册第五单元的一篇课文，这篇课文既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起一座友情之桥。可见“赞扬”的效果是多么的奇妙啊！文中的小刺猬和小獾的相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 我是今年的11月6日上的公开课，并且这次的公开课有一个主题，要围绕提高学生在教学中的朗读水平来设计这堂公开课。所以我就以读为中心来设计这堂公开课。我上的是赞扬的其次课时，由于第一课时已经学过生字，所以在这一堂课刚开头，我先复习了一遍生字，然后渐渐围绕朗读这个主题来上课。 在课文教学中，我让学生抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生在读中感悟，读中探究，读中拓展，丰富语言积存，从而学会发觉别人身上的优点，赞扬别人。 朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我没有过多的分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读，使学生加深对课文的理解。如：我有意识的引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。 让学生多读，同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子，培育学生从朗读中感悟。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬它呢？进而抓住“凳子做的很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。学生从中学会了赞扬，体验到了赞扬的欢乐。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的赞扬而带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人或者同学、朋友，发觉他的优点，来夸夸他的优点。在这一环节，学生都很踊跃，都很积极，拓展了他们的思维、培育了他们的语言，让他们在语文课堂上学会互动。回忆整堂课，我还有一些缺乏之处，听课的教师也给我提出了很大的珍贵意见： 1、让学生朗读的较多，但是应留意加强指导，尤其是语气方面，要尽可能指导，虽然学生读的形式较多，但教师要范读、领读。 2、学生提出的问题有点偏激，这是我在课前所没有预料到的，并且对学生提出的问题没有加以指导，过度不自然。 3、对学生的评价不够详细，二年级的学生需要教师更多的鼓舞，教师应当对孩子充分的鼓舞。 教学技能培训学习总结范本五 画家和牧童叙述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中消失的错误，戴嵩虚心承受批判的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。 教学中，我这样开头绽开学习： 一、了解古今画家，激发学习兴趣。让学生观赏古今画家的作品，了解绘画的艺术魅力，提高学生的审美情趣，并对“画家”一词的含义有了感性的理解。为后面的学习作了铺垫。 二、走近“戴嵩”，理解“闻名”。学生只有了解了戴嵩是一个技艺超群的闻名画家，才可以进一步感受身为闻名画家，地位可谓非常尊崇，在不绝于耳的赞美声中，却能虚心听取一个小小牧童的意见，虚心之美德让人感动，同时牧童敢于挑战权威的实事求是的精神。因此，我设计的第一个问题是“你从哪些词句看出戴嵩是个闻名的画家？”请你找出有关的词句。教师随机板书：“一就”、“ 深思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家赞扬的话。同时进展语言文字的实践。通过现场绘画，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，通过仿照围观人说话，培育学生的想象力量和口头表达力量。最终抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻地理解课文，来感受“戴嵩”的“闻名”。 三、形成反差，感悟牧童的珍贵品质。正值人们赞不绝口的时候，教师出示课文的最终一段及课文插图：戴嵩连连拱手说：“多谢你的指教！”引导学生质疑：“为什么这么出名的画家却向一位小牧童致谢？让学生带着问题研读课文，并让学生说说为什么“这声音似乎炸雷一样，大家一下字都呆住了。”通过争论知道，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的珍贵精神。同时，也对这一比方句的用意有了深刻的理解。 四、积存词句。 让学生积存一些描写画艺超群的四字词和描写做人要实事求是，虚心的名人名言。 五、推举学生了解伽利略和亚里士多德的故事，进展课外拓展。 教学技能培训学习总结范本六 1.加大课堂教学的讨论性、开放性和自主性 只有富有讨论性、开放性和自主性的课堂教学才能更好地促进学生在情感、态度、习惯、思维力量等方面更好的进展，进而有效地克制教学目标技能化的倾向。近几年尽管课堂教学中学生的主体性有所加强，但总体上来说仍旧是灌输式的。教师应当区分讨论性学习和学习型讨论这两个理念，并将此引入课堂教学。 通过教学模式、教学方法的改革增加学生自身对学习的体验，学生从大量繁杂、重复的技能训练中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。课堂上教师呈现的应是问题的背景或有关材料而不是问题本身;学生学习的起点应是发觉问题、提出问题。也就是说完整的数学学习应是一个不断发觉问题和解决问题的过程。因此我们应当把引导学生自己提出数学问题作为课堂教学的一个环节把培育学生的问题提出力量作为课堂教学的目标之一。 2.增加课堂提问，加强学生的问题意识 数学问题设计的奇妙合理，就会有效激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的有效性，提高学生的听课效率。所以，教师在备课中肯定要仔细设计数学问题，既要到达数学问题的精准度，又要求问题的简明、敏捷、精致，不乏趣味性。苏霍姆林斯基说：“教师良好的语言修养是合理地利用时间的重要条件，在最大程度上打算着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以，教师在提问的时候，不要以为自己是数学教师，就不需要语言表达的精炼了。教师的一举一动、一言一行，都是在潜移默化地影响着学生们。语言精练精确，数量适当合理，难易有机结合，在引导学生自主学习的同时，也让他们在思索之间明确课堂的教学重点和难点。 3.运用多种角度，着重培育学生的规律思维力量 培育和开掘学生的规律思维是新课标对初中数学提出的教学要求之一。活泼的规律思维，是学生学习数学的根本素养之一，也是学好其他学科，处理日常生活问题必要的根本力量。数学是反映客观世界的一门学科，规律性很强，并且要求学习者思维缜密。多年的教学实践和教学阅历，告知我们，学生们在课堂上听得明白，却对试卷上的试题无从下手，这也是学生成绩提高的一大障碍。要突破这一难点和障碍，除把握上述三段论推理的根底规律思维外，还要注意规律推理的根本方法综合法和分析法的培育。 对于一些较简单的几何问题，我们可以采纳综合法与分析法合并使用的方法去寻求证明的途径，称之为综合分析法;即先从已知条件动身，看可以得出什么结果，再从要证明的结论开头寻求，看它的成立需具备哪些条件，最终看它们的差距在哪里，从而找出正确的证题途径，从而使学生提高深刻理解与敏捷运用根底学问的力量。规律推理需要雄厚的学问积存，这样才能为每一步推理供应充分的依据。一个生活中的例子很能说明这一问题：“为什么在冰上行走，高跟鞋比平底鞋更危急?而胖子比瘦子也更危急?”缘由是平底鞋比高跟鞋外表积更大，承受面积大压强就会相应削减，而胖子比瘦子的体重大，压力也较高。对日常生活的思索，是学生规律推理力量的根底。 4.增加师生互动，关注学生共性差异 优秀的教师肯定不把教学的目光放在班里的几位尖子生身上。古话说得好，“天时不如地利，地利不如人和”。因此要增加师生之间的沟通与合作，课上把孩子的学习放在第一位，课下多关注孩子的情感生活。只有多沟通，让学生发觉教师的得意之处，加强师生之间的情感互动，就能让孩子爱上课堂，同时也可以让教师清晰孩子的心理特征，才让教师了解孩子的心理，这样一来，教师就可以了解学生分数迟迟不前的缘由是什么，是对数学不够重视，是对教师有些偏见，还是学习方法的问题呢? 教师应当详细问题详细分析，依据学生的实际状况，进展针对性辅导。教师应关注学生的个体差异，做到因材施教、循序渐进。教师应当精确把握学生情感态度和心理上的变化，适时调整教学策略，从不同水平、不同侧面、不同程度有目的地进展探究，使教学实现课堂开放化、创新化、综合化，真正做到“授之以渔”。 教学技能培训学习总结范本七 教师在日常教学中应当反思些什么?怎样反思?笔者结合自己多年的教学实践，谈一点个人体会。 “反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言佐证了反思的必要性。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断反思，发觉问题，消去弊端，即“借石攻玉”。 新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为教师的进展供应了宽阔的空间，同时机遇和挑战并存。在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的诸多问题。例如，毕竟是“教材为本”还是“标准为本”?教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的为难?嘴上讲“学问是自我建构的产物”，但实际上是“灌输”为主的课堂风景线又有多少改观呢?这些都是值得思索的现实问题。 新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思，是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动讨论，不断地对自己教学行为的思索与讨论，对自己在教学中存在的问题不断地进展回忆，通过发觉问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。然而新课程又强调教师是课程实施的参加者、建立者和开发者。要做好这样的角色，最需要的就是不断地总结、反思和改良，不断地制造，而教学反思正是使教师进展总结、反思、改良、制造的有效方法。 一 上课前要先反思 教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学猜测和分析力量。在以往的教学实践中，教师大多关注教学后的反思，无视或不重视教学前的反思。而要了解学生已有的认知水平，有的放矢地组织教学尤其重要。而且新课程标准同样特别关注学生在已有的学问阅历上去探求新知。因此，教师在教学前必需充分了解关注学生已有的学问阅历，对自己的教案及设计思路进展反思。这不仅仅是教师对自己的教学设计进展端详，再次查漏补缺，汲取和内化，更是教师关注学生，表达教学“以学生为本”的理念的详细表现。 教学实践说明，经过课前反思后的教学设计调整，能够预设到学生在学习中所遇到的困难，教学内容和方法更适合学生，也更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 二 课堂教学中需反思 课中反思，即准时自主地在行动过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学工作高质高效地进展，并有助于提高教师的教学调控和应变力量。课堂教学是一个简单的动态的过程，尤其是进入新课程后，教学中所消失的状况越来越有挑战性，经常出人意料，这就需要教师具有较强的应变力量，能准时反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，擅长捕获教学中的灵感，准时调整教学策略，顺应学生进展的需要，以到达最正确的教学效果。因此，教师要学会倾听学生的意见，准时了解学生的困惑。 另外，课堂教学是在动态中生成，在动态中进展的。教师要擅长抓住契机，形成一个生动活泼的主动的和富有共性的学习活动。如在论语六则教学中，学习“学而不思则罔，四而不学则殆”时，可结合学生的思想表现准时进展教育，效果就特别好。 因此，在课堂教学中，课中反思表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程又是通过“问题尝试反思新问题调整反思”得以绽开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。 三 课后更要总结、反思得失 课后反思具有批判性，能使教学阅历理论化，并有助于提高教师的教学总结力量和评价力量。课前细心备课，撰写教案，当然重要，但是教然后知困知缺乏。因此，课后趁记忆犹新，回忆、分析、反思，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，登记学生学习中的闪光点或困惑，是非常重要的。常常性的课后反思是教师责任心的详细表现，是教师课堂教学自我反应的一种良好形式。更重要的是，课后反思有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面，教学设计更合理;有利于加强教学的针对性，准时发觉问题，查漏补缺;有利于教师积存教学阅历，提高教学水平。那么课后反思思什么呢?笔者认为应从以下五方面进展反思。 1.反思教材的制造性使用结果 在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的纲领性权威文件，而是以一种参考提醒的性质消失，给学生展现多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师是课程的使用者、建立者、开发者。因此，在制造性地使用教材的时候，教师可以把这些内容在课后反思中加以记录，既积存阅历，又为教材的使用供应合理的建议，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 2.反思教学片段 首先，教师要记录自己本节课的胜利之处，将教学过程中预先设计的目的、引起教学共振效应以及取得良好教学效果的做法(如导入新课的奇妙之处，留有悬念的完毕语，创设课堂教学情境及激活学生思维、学生自主评价等胜利之处)具体地记录下来，并应用到以后的教学实践中去。在此根底上，教师将教学不断地改良完善推陈出新。 其次，教师要擅长记录教学机灵。在课堂教学中，随着教学内容的不断绽开，师生的思维进展及情感沟通愈加融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这些“才智碰撞的火化”，经常是不由自主突然而至。若不准时利用课后反思捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。当消失了这些意想不到的高潮时，作为教师，就要记录下来加以讨论，并以教育理论为指导，结合案例分析技术，开展教科研工作。 3.反思教学的“败笔” 再胜利的课堂教育也难免有疏漏失误之处。在课后，教师必需端详自己处理不当的环节，安排不妥的教学内容，对它们进展回忆、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，对自己所提出的问题，要动脑筋、想方法，查找最正确结合点，提出整改措施及教学策略，形成新的教学环节。 4.反思教学中学生的见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中总会闪耀出“创新的火花”。教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到见解。课堂下，教师们经常会沟通课堂教学中学生所表现出来值得欣赏的东西，共同共享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师对这些独到的见解加以欣赏和鼓励，既是帮忙学生悦纳自己，感受自尊和胜利的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，应将它们记录下来，为今后的教学补充新奇血液。 5.反思再教设计 一节课下来，教师要静心深思：情境的创设是否有效果?教学环节的设计是否合理科学?问题的提出是否能促进学生自主学习?小组合作是否有价值?有没有关注学生的情感、态度、价值观?学生的创新意识、制造才能是否得以萌发?等，并准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 课后反思贵在准时，贵在坚持，贵在执著地追求。以记促思，以思促教，长期积存，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。 三 完毕语 总之，经过一次又一次的反思、提高，再反思、再提高，笔者感到多一点教学反思的灵感，常常进展教学反思，能不断提高教学水平和科研力量，帮忙自己不断成长。 教学技能培训学习总结范本八 我有幸参与了20xx市市级骨干教师暑期提高培训。在学习过程中，我严格听从xx市教育讨论培训院的培训安排，整个培训过程保持全勤，积极参加争论，努力完成作业，积极参加各项专业技能训练。在多位教师的无私奉献和指导帮忙下，取得了丰硕的培训成果。 这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，学科分组研讨、学科集中研修等。回首这三天的培训，自己观念上承受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作到达最优化。从而促使我重新端详自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步。通过学习、与授课教师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。 1、提高了师德水准，更新了教育观念 xx副院进步行了开班讲话，以“种子的信仰”为题向我们谈了教学主见的形成和推举了一些关于教育教学的好书和著作，并提出了本次培训的要求。张卫东院长给我们做了“致力于教师专业化进展的中学教师专业标准”的讲座，我对标准的根本理念有了更深刻的理解和领悟，使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要努力当一名“四有好教师”，要有抱负信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。在教学过程中，我要更多地倾听学生的心声，敬重学生的需求，提高自己的教育教学水平，并准时进展课后反思，总结自己的收获和缺乏，提高自身的教学业务水平。 2、教育教学理论把握得更为系统 这次培训，我们分学科进展了分组研讨。共享了各位教师的教学设思想，比拟了自己与现实的差距，自己设计与他人的差距；提升了自己对教学设计的熟悉。还分学科集中研修了关于“教材分析”、“课堂观看”“课堂观看维度与架构”等讲座，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的熟悉更加明晰，对教学设计有了更深刻的熟悉，使我感到比原来站得高了，看得远了。 3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情 我想好多教育工跟我一样，听说过“翻转课堂”这个名词，但是对它的详细运行与实施不太了解。我对于翻转课堂可以说一无所知，对于微课更是懵懵懂懂，本次培训，我们分学科进展了集中研修，了解了翻转课堂、微课和慕课的相关学问，让我们对翻转课堂的熟悉又深入了一步。翻转课堂的优点有： 1、运用了现代化技术手段，让学生更感兴趣； 2、以学问为核心的微视频，把思维可视化； 3、突出学生的“学”而非教师的“教”，先学后教，让提问与合作更有针对性； 4、按自我节奏进阶式的学习，满意学生自主学习的需要； 5、共享优质资源，实现教育的均衡。我们还学会了用软件制作和设计微课的步骤和方法。 诚然，我们进展了为期三天的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，详细如何实施？教师的表述与实际的偏差问题，学生理解层次不同的问题。这就要靠我们将教师们新的教育理念和专业学问和实践力量进展充分的“消化汲取”，将其转变为能真正效劳于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法”，关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。