教师培训制度15篇.docx

教师培训制度15篇教师培训制度1 一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极制造条件，供应便利， 依据实际状况，有规划地安排他们参与有关学术沟通、考察学习和业务进修等，提高业务水平。 二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准依据构造工资方案发放)。 三、支持骨干教师开展教育教学试验和教育科学讨论。对骨干教师开展的市级（区级）以上教育科研课题讨论，出版学术专著等，经学校审定后，供应专项嘉奖。 四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教12名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素养。 五、中层干部每年述职一次，承受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。 六、骨干教师实行竞聘上岗制度（竞聘方案另行制定）。 七、积极支持和参加幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。 八、仔细完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。 九、注意教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿力量进展名列前茅。 十、骨干教师三年内担当市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。 十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。 十二、有带教青年教师规划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。 教师培训制度2 依据中华人民共和国民办教育促进法实施条例的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下： 一、学校聘任的教师应当具备中华人民共和国教师法和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。受聘教师应自觉遵守教师培训制度，承受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素养的不断提高。 二、受聘教师上岗前须进展不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学规划、教学大纲及规章制度等。 三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德标准等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。 四、学校为受聘教师供应承受思想政治培训和业务培训的条件，依据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进展一次集中培训。每位教师每学年承受培训总课时数不少于50课时。 五、教师培训以参与校内培训为主，选派外出培训为辅。受聘教师参与本校组织进展的培训免收培训费，选派外出培训所需费用依据实际状况由学校打算校方担当或校方与教师协商分担。 六、学校鼓舞受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参与校外的相关培训，受聘教师自费参与校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参与校外培训后教学力量显著提高的教师赐予嘉奖。 七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训状况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参与思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。 八、学校教务处年度工作规划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成状况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。 教师培训制度3 一、培训目标 1、每个教师必需不断更新教育观念，更新自己的学问构造和力量构造。 2、进一步进展每个教师的共性特长，培育每个教师的教育、教学共性，力求每个教师制造出自己的教育教学风格和特色。 3、把握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高每个教师对教育教学专题的讨论探究力量，提高每个教师的科研水平。 5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、标准化、系列化。 二、 治理与考核 1、学校建立教师培训进展绩效认定小组，负责对教师的培训进展状况(中期培训监管和培训进展结果认定)作评估考核。 2、每个教师学年初要制订个人进修规划，每学期完毕要仔细写好学习体会或阅历总结，并报学校行政和教育处备案。 3、每个教师严格根据自己的培训进展规划选择最适合的形式参与学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的学问水平，完善调整自己的力量构造。(中师以下学历的青年教师必需参与学历进修，对教育主管部门组织的连续教育学习班，必需听从学校安排，仔细参与学习，做好笔记，学校组织检查、沟通。) 4、每期末，学校将对集中培训的内容进展测试，教师人人必需参考。学校教师培训进展绩效认定小组将依据测试成绩对教师的培训进展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。 5、教师必需按规定的时间参与集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必需遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参与学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。 6、外出学习的教师必需细心做好笔记，仔细整理材料，回到学校要作评细汇报并进展汇报开课。 教师培训制度4 一、 指导思想 为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建立，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培育学生创新精神和创新力量，全面推动素养教育,建立一支适应教育改革和进展需要的、人员精干、素养优良、构造合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建立逐步走上标准化、制度化的轨道。特制定如下规定。 二、 培训保障措施 1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，供应有力的保障。 2、学校领导多关注教师培训状况 3、制造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。 4、制定符合实际的政策，鼓舞教师利用业余或工作时间进修。 5、学校负责制定本校教师连续教育培训规划，建立治理制度，建立教师连续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师连续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。 三、 培训内容及对象 1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校依据上级规定供应条件，有规划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。 2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广阔教师参加。爱护和激发教师积极性，引导教师在教学中讨论，在讨论中教学。着重培育本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定规划让每一位教师都能参与各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。 3、新教师培训。学校必需对新安排、新调入教师进展理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、讨论课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，快速提高新教师的教育教学水平。 三 、 培训原则 1、培训方案注意分层次。学校特地制订了培训规划，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显进展。 2、培训目标注意多元化。我校依据详细对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师安康、持续地向最合理的方向进展。 3、过程治理注意科学性。 4、评价机制注意进展性。 5、鼓励平台注意广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展现自己才华的舞台。 四、培训教师学习要求 1、学校鼓舞教师参与各级各类教师业务培训。 2、鼓舞教工在搞好教学工作的前提下，积极参与培训，坚持在岗进修。 3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参与培训，教务处做好教师培训的相关工作。 4、被指定教师原则上要听从学校安排，并安排好课务，方可离校参与有关培训。 5、在培训期间，要仔细学习，领悟精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。 6、培训完毕后需撰写培训体会或培训合格证书交教育处检查备案后，方可报销有关费用。 7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。 8、培训所需费用除个别特别状况外，原则上由个人预先担当，待培训完毕履行好前述手续后报销有关费用。详细培训费用根据上级规定执行。 教师培训制度5 为培育一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，鼓励骨干教师专业不断进展，以带动整个教师队伍的快速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际状况，制定本制度： 一、界定 学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在教育教学中崭露头角、喜爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务力量强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培育。 二、培训 1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 2、定期组织骨干教师外出进展参观学习与培训。 3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。 4、优先推举参与由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。 5、选拔优秀骨干教师担当科室、级部等重要岗位。 6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。 三、职责 1、要仔细学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增加依法施教的意识。 2、在学校培训小组的领导下，积极担当安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。 3、参与校内、外各级组织的培训，学习讨论新课程，把握新课程的内涵。 4、担当教研组长、备课组长、担当班主任，抓好学科组的教学讨论，在课内外对学生进展思想品德教育，抓好培优扶差的工作。 5、加强理论学习，提高自身的业务力量，积极借鉴国内外先进的教育教学阅历，结合本校实际，深入进展教学讨论，根本功扎实，一专多能，胜任教学工作。 6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学阅历，起到传帮带的作用。 7、不断讨论探究新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培育学生良好的学习风气。 8、严格履行教师职业道德标准，增加师德意识，关怀爱惜学生，建立文明的师生关系。 9、仔细参与教学阅历沟通、德育阅历沟通，培育新教师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创立自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。 10、严格遵守培训纪律，仔细完成培训任务，努力提高培训效果。 四、考核和嘉奖： 在任期完毕前，每个骨干教师参照市农村骨干教师培训考核制度进展评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。 教师培训制度6 为了仔细搞好教师培训工作，完成培训任务提高教师的教育理论水平和业务素养，依据中华人民共和国民办教育促进实施条例的规定，特制定本制度。 一、为帮忙青年教师更快地适应幼儿园保教工作和治理方式，为今后工作打下坚实的根底，对新安排的青年教师，开学初对其进展上岗前的培训。思想政治培训由幼儿园统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德标准及本园规章制度等；业务培训有教学处组织，培训内容为新纲要、教育理念、活动设计、保教工作以及班级治理等。 二、教师培训以参与园内培训为主，选派外出培训为辅。参与县、市、省级培训的教师，要仔细做好培训笔记，培训后，要将培训状况向全体教师进展汇报。 三、组织青年教师积极参与各种类型的教学竞赛活动，各教研组要强化平常的帮练活动。做到在活动中培育，在活动中帮忙提高。 四、鼓舞他们积极参与业余文化进修学习，提高青年教师的文化素养，幼儿园在排课上赐予支持，时间上赐予保证。 五、坚持对青年教师的听课，并准时进展讲评。 六、鼓舞青年教师参与各级试验专题的讨论课写试验报告，总牢固验体会，写试验方案。 七、建立教师培训业务档案，记录教师培训状况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参与思想政治和业务培训的内容及心得体会。 教师培训制度7 随着新课程改革的进展，我校的教师校本培训工作也随之开头。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的根底上，抓好对课改的治理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。 一、加强领导、注意宣传 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、治理、效劳、教学、教研、科研资料积存等项工作 2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织治理工作；要搞好课题讨论，准时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的阅历，积存、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和协作。 4、建立充分调动教师参加校本培训积极性的鼓励机制，对工作中涌现的有突出奉献的先进集体和个人进展表彰嘉奖，对课改正程中的优秀成果进展准时推广。 二、转变观念，落实措施 （一）努力转变观念树立“五个意识” 意识打算行为，观念指导课改。增加使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。 （1）要树立课程意识，提倡学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是学问的载体，而是教师和学生共同探求新学问的过程。教师要制造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 （2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。 （3）要树立综合意识，把创新意识和实践力量的培育渗透到教育教学中。要对学生进展综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为学生进展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积存中增长学问。 （4）要树立评价意识，让每个学生能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发觉和进展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮忙学生熟悉自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能把握状况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践力量的变化与进步。 （5）要树立情感意识，敬重学生富有共性的情感体验和思维方式；敬重学主的人格，爱惜和培育学生的奇怪心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同进展。 （二）仔细开展活动，落实各项措施 1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育学生根底性的学习力量。 2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意学生的兴趣和需要，培育学生制造性的学习力量。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积存延长或开发性资料的根底上，编写，收集学生开发性阅读材料。 3、仔细开展课改教师参与以专题讲座、争论、案例分析、阅历沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以课程标准解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发觉的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔教师供应示范、跟踪指导，准时发觉和解决在试验过程中消失的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和争论，以提高理论水平和业务力量。 4、大力开展以学校为本的教学讨论，建立以校为本，自下而上的教学讨论制度。 （1）要发挥好教研组的作用，仔细要讨论课程。要做好学生学习状况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。 （2）教师要仔细开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的.问题；每学期向学校供应一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习课标或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改讨论论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科试验规划，规划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，规划要简明有用。 （3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决教师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何制造性使用教材，准时解决新课程实施中消失的点滴问题。 （4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。 5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，教师既要让学生猎取学问与技能，又要帮忙学生形成积极主动的情感、态度、价值观，提倡学生自主、合作、探究性的学习。 6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入讨论试验过程中的详细问题，要通过科研提升教师的熟悉水平与讨论力量，使教师在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改试验过程中解决教师面临的详细问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出阅历论文，积极投稿。 7、评价要突出“以人为本，关注人的进展，促进人的进展”的课改根本理念。在根据区教育局评价体系对学校、教师、学生进展评价的根底上，依据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生进展。校本部对各校的评价主要看进展，注意在实际考察过程中；对教师的评价重在看进展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、进展和进步。 三、培训要求 （1）强化理论学习。 贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习根底教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革进展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增加实施素养教育的自觉性。 、教师职业道德和执教标准：如教师法学习与辅导、教师职业道德标准宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与争论。 教师职业技能和教科研方法：如教师根本功训练与竞赛，教师专业学问与技能考评，教研方法讲座，课题讨论方法案例分析等。 根底教育课程改革：如课改专家讲座；各科课程标准学习；校内课改阅历沟通会；教学行为反思辩析会等。 教育教学科研课题讨论与学习。 列入培训规划的校级和校际教研活动：如有培训目的和讨论专题的全校性公开课、讨论课活动；跨学科的综合性教学讨论活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比拟分析会；优秀教案评比。 青年教师培育：如师徒结对活动、“关怀青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。 （2）强化力量训练。 力量训练重点放在培育与提高教师适应新课程的力量、教学力量，教科研力量、教师根本功和活动课组织力量上。 （3）突出岗位竞争。 依据各级连续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展现 四、培训措施： 1、参训人员按时参与培训，迟到或旷会者按有关规定处理。 2、外出学习调研的教师应按时参与会议，并记录具体过程，回校后向相关负责人汇报。 3、外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领悟会议精神，并指导自己的教学实践。 4、参训人员每次培训后应准时写出心得体会，交教科室存档。 5、教科室每年对参训人员进展年度考核，并记入年终量化考评 五、抓好全面考核，落实奖惩 依据教师的理论学习和实际工作状况，学期末进展全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者赐予嘉奖 教师培训制度8 一、教师全员培训制度 要提高学生的素养，培育新世纪的人才，首先应提高全体教师的素养，因此加强全员岗位培训非常必要。 第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。 其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，仔细做笔记，并定期组织学习沟通活动。 第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准一般话，写标准汉字，具有驾驭课堂的力量。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达力量的培训。 第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参与各种形式的在职岗位培训。 第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期到达培育目标。 第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的教师开展专题讨论，培育典型。 第七、学校定期对教职工培训状况进展考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。 二、青年骨干教师培训制度 年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规章，留意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称构造等因素。 第一、制定青年骨干教师培育规划，实行岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参与业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作状况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培育。 其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素养、教学水平和工作力量。 教师培训制度9 为了更好地促进国家新一轮课程改革，到达XX省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建立可持续进展。建立一支师德高尚、业务精良、适应时代进展要求的高素养教师队伍，显得特别迫切和重要。所以必需加强对教师的培训和治理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的标准化、科学化、制度化治理，现强调如下： 一、完善培训机制 1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南试验中学新一轮教师全员培训领导小组”， 规划和治理我校的教师培训工作，详细工作的实施由教讨论室和教务科共同负责。 2、依据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有规划、分层次、按步骤地对全校教师进展课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的状况，端详课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展状况。进一步进展教学技能专项培训。 3、 建立完善教师培训规划、培训考核评估措施、明确培训内容。 4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。 二、培训人员的治理 1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。 2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，猎取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关怀和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮忙年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。 3、骨干教师有帮扶对象：有带徒规划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。 4、全体教师有义务和权利参与培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训规划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，讨论有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。 5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓舞教师参与双学位、高学历的进修学习。 三、培训过程的治理 1、分别制定各门课程的培训规划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。 2、建立教师连续教育学分登记制度，以学分登记册为治理手段。 3、探究培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈沟通、小规模参加体验式实践学习、专业互动讨论式实践学习。 四、培训结果治理 1、培训评估考核、进展阶段性和终结性培训总结。 2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑削减授课任务或调整工作岗位。 3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。 教师培训制度10 一、指导思想 教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师进展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的治理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动进展”的办校理念，积极推动“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培育强化全镇师资队伍建立，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的剧烈竞争和教育事业进展的需要。 二、培育目标 完善师资培育的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，把握和运用教科研前沿的成果制造性地从事教育教学工作，并能不断完善、进展自我。培育出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。 1、教师努力目标 学生敬重的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。 2、教师进展方向 合格教师骨干教师优秀教师蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起典范作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起询问作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的安康人格。 三、培育范围 已获得县级以上含县级课堂教学竞赛一、二等奖，参与过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培育的范围。 四、主要措施 1、抓师德教育促观念更新。 以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，详细落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 （1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性形成教师学习的课程化。 （2）评比制度化。结合师德学习，学校每年评比“十佳教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”等，形成一种竞争的鼓励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。 2、抓自培力度促整体提高。 （1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢送、家长的认可和学校的确定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。 （2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。 （3）压担子分任务。让局部骨干教师担当教研组长，参加学校和教研组的治理，在实践中翻开思路，学会协调，提高解决问题的力量。 （4）提倡自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求仔细参与校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。 （5）加强课题讨论。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个镇级以上的课题讨论，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有讨论论文或讨论报告等成果展现。 （6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。 （7）连续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟，相互促进学习，共同提高带教水平。 （8）大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。 3、抓鼓励机制促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实。另一方面要创设一个积极的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的鼓励建立起完善有效的机制。 （1）成就鼓励。在教学、教育工作上创特色，每年进展上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推举到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。 （2）荣誉鼓励。学校每年评比十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。 （3）物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等根据相关条款执行嘉奖。 教师培训制度11 教师是教育思想、方向、方法最集中的表达，他不仅打算教育质量而且制约教育事业的进展水平，所以中国教育改革和进展纲要中就明确指出“振兴民族教育的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师，建立一支具有良好政治素养，构造合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和进展的根本大计。” 因此，为适应当前全国素养教育形式的进展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快学问更新，完善学问构造，增加创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的连续教育培训工作，培育一支高素养的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训治理制度： 一、校本培训的目标： 努力建立一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业进展需要，家长学生满足，具有肯定知名度的高素养的教师队伍。 二、明确职责： 1、领导小组职责 1）制订本校教师培训规划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮忙教师解决学习与教学中的怀疑困难。 3）期末总结师训状况、评估考核。 4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺当开展校本培训供应必要的物质根底；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参与各式培训。 2、骨干教师职责 依据骨干教师的详细状况，骨干教师要帮助学校，担当教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，担当教师的传帮带工作。 3、教师职责 1）积极参与学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标治理考核之中。 2）仔细学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，讨论有论文，课题有成果。 3）新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中表达出来。 4）整理自己的业务档案。 三、培训内容： 1、有关课程改革的教育教学力量、教研科研力量的培训。 2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培育造就一支品德高尚的教师队伍。 3、对教师现代教育技术学问的培训，要求教师普遍把握现代教育信息技术。 4、各教研组日常教研活动。 四、培训形式： 1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。 每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干局部，组织教师分块学习。 2、专家指导 在校本培训过程中，应切实避开闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指导。 3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。 4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素养、业务水平和科研力量。 五、检查评估 详细要求以校本培训考核细则为准。 教师培训制度12 一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有肯定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培育。 二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。 四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。 五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培育并向市推举市学科带头人。 六、选拔优秀骨干教师担当科、组级领导岗位。 七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。 八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。 九、,优先安排骨干教师的业务进修。. 十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），记4课时。 培训考核 在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时状况，还要考核如下内容： 、名师：有共性化的研修规划；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。担当市级研训任务，本周期内至少供应教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期完毕时，要求完成一部专著或讨论文集（包括行动讨论、教育叙