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排查双减工作总结（10篇）排查双减工作总结1 为连续扎实推动“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后效劳。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策， “小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实究竟,在课后效劳的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两制止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 制止通过手机微信或群等方式留作业；制止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 安康为本 结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，教师们细心安排了夯实根底的学问类作业、进展兴趣的嬉戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育嬉戏等10个工程课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢乐！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中心”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后效劳时间和课程安排进展整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进展模式. 3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育治理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮忙年轻教师尽快成长。 四、作业上革命 分层多项选择 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进展了深层次的重塑，进展一场“静静地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮忙的学生减轻压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 小学课后效劳，全校学生参加率到达96.5%，全校教师参加率到达100%，并聘请三位校外专业人员入校参加课后效劳，拓展效劳内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体嬉戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个工程课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监视 学校把提高作业质量为一个课题加以讨论，成立作业讨论小组，先后出台了作业治理实施方案、作业治理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮忙学生在有限时间内提升学习效率。 七、效劳上调研 群众满足 推行“5+2”课后效劳以来，小学针对学校效劳及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进展了匿名反应调研，收回反应记录936份，并对结果统计分析。对课后效劳满足率到达99.1%，其他选项满足都在95%以上，到达了预期效果，群众满足始终是我们效劳的宗旨，我们也会连续调整和丰富课后效劳内容，让孩子喜爱，让家长满足。 排查双减工作总结2 “双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”治理要求、“课后效劳”工作本质，根据既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生安康欢乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分熟悉，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。 一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼 深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；争论制定本校“双减”工作实施方案、“课后效劳”工作实施方案、“五项治理”实施方法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应担当的责任。 二、聚焦教学，让力量在课堂中有效提升 紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探究。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分预备，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造布满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，治理人员与结对师傅“推门听课”，赐予准时的指导与帮忙，助力他们提升业务水平。 三、优化作业，让学生在练习中有效稳固 出台作业治理规定，教务处细化作业治理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反应。 在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与治理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与治理的阅历，研讨了在作业设计与治理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反应”作业原则，依据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满意学生共性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手时机，注意力量培育。 四、精准施策，让学生在效劳中全面进展 精准落实“双减”政策。学校依据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后效劳工作告家长书，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推动会议，根据边实施边改良，优化效劳内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等进展、成长时机。 五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩 硬核“双减”，减负不减质。全面丰富效劳内容，让学生学有所获、学有所长。学校依据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，进展共性特长，拓展综合力量，促进和谐进展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后效劳内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。其次时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参加。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩嬉戏、剪剪纸、下下棋确保存在教室里的孩子同等参加活动，享受活动的欢乐。 “双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项”治理，加大“课后效劳”力度，狠抓课堂教学常规治理，优化作业设计与治理，不断形成详细地域特色的文化体系，构建安康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。 排查双减工作总结3 各位同仁： 大家好！ 落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探究“五育融合”育人路径，促进学生安康成长、全面进展。 XX区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从治理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的时机！ 一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”治理体系 学校打破以往固有的学科制教研组治理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后效劳模式，将全部教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。 （一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长 以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后效劳方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后效劳方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。 （二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保教师弹性上下班 各年级组的人员安排由组长结合组内状况，进展自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使教师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予教师认可。 目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“专心、细心”。 （三）“双组长”治理，保障年级工作“双统筹” 为高效推动治理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常治理与业务治理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。 （四）学科共融，才智共享，助力“五育并举”落地生根 各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科教师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进展公示。 二、打造“教学评改一体化”教学模式 如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量进展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。 （一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制 1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反应和教学改良整合成一个一体化的“教学评改”体系。 2、突出一个核心内容。马上“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要局部；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改良的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。 （二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理 1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。 要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计好玩、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和规律性。 2、以综合性作业设计为核心突破点。 “双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发觉，当综合性作业设计与学习进程、学生力量不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”： 基于单元学习主题，有效创设作业情境 基于学生学习进程，逐步分解作业任务 基于学生认知特点，细心搭建学习支架 基于学生共性进展，注意作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。 （三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络 1、精耕课堂，注意学习过程体验。课堂教学实行“5105”，即，入课前5分钟的作业反应时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思索去实践，促进学生全面进展。 2、分层作业，拓宽思维进展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生供应多维度的作业选择，从而促进学生的全面进展，鼓励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，帮忙学生诊断自己当堂课的学习状况，并就当天需要完成的分层作业进展讲解，指导学生根据自主进展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。 如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应根底、延长、素养培育，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓舞学生结合当日学习状况自主选择，从真正意义上实现因材施教。 （四）以“作业评价”为导向，推动改革 1、以“力量要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生力量培育指标，细化完成每一项作业所需的力量要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读力量与标准书写力量两个评价指标。数学的应用题分为阅读力量、计算力量、思维力量、识图力量、书写力量等评价指标。依据力量要素评价，帮忙学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体进展。 2、以“作业效果”为改良依据，打造学习闭环。借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清楚了解自己学习状况，准时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮忙学生突破理解障碍、整理学问系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。 三、整合“家校社一体化”资源供应 落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后效劳这篇大文章，以满意学生全面进展的共性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资源供应。 （一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊” 学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的根底上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。 （二）挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂” 学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“中华传统礼仪”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。 （三）对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库” 学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后效劳、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学学问，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的深厚气氛，激发了学生的创新热忱和制造活力，形成学校与社会一体化的育人模式。 总之，为推动“双减”工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到治理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站在培育人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！ 排查双减工作总结4 20xx-20xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负增效”，依据各学段详细学情，以“学习力提升”为切入点，加强集体备课，充分发挥集体才智，圆满地完成了本学期的教学教研工作。 落实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，提高课堂实效。“双减”形势下，为了推动在初中课堂中落实学生历史学科素养和学习力的培育，提高教师的专业素养、教学力量，历史组教研立足学情与课堂，开展组内教学集备并积极参加市、区及总校多项教研活动。本学期，本组教师开设省、市、区、校级公开课或讲座共计8节，其中朱玲教师开设省级公开课1节，谢宇洁教师、陈梅英教师开设市级公开课各1节，林玲教师开设区级公开课1节，刘金美教师开设区级公开课和校级学科讲座各1节。此外，林玲教师、谢宇洁教师在送教下乡活动中各开设1节胜利的教学示范课，充分展现了本组教师的专业力量。 本学期，历史组积极参加各项竞赛，成绩突出。朱玲教师执教探寻新航路获评市优课，郑琦教师北魏政治和北方民族大交融被评为省级精品课。在校第xx届教育教学论文汇编中，郑琦教师获二等奖，陈梅英教师、刘金美教师和刘静教师分别获三等奖，成绩突出。 在课题讨论方面，本组教师们能联系实际，勤于反思，将阅历与理论相结合，参加省、市各级课题讨论2项。本学期，魏晓玲教师、黄健华教师、谢宇洁教师、林玲教师撰写的相关教育教学论文各有1篇被CN刊物收录发表。 “双减”是减法，减轻学生过重的负担，促进学习评价体系优化。在有效课堂的前提下，更需要高质量的作业设计、实施、治理与评价，让作业与课堂相辅相成。为此，本学期历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多样”的原则，结合各年龄段学生的熟悉特点和学习规律，设计了表达素养教育导向的根底性作业、弹性作业和共性化作业。丰富的作业类型和分层作业设计使学生完成作业的效率和质量得到提升。 “双减”是加法，增加了学生实践活动时间。为提升学生学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八年级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞赛，丰富了学生的课余文化生活，更提升了学生学习历史的兴趣。 思想有声，行动留痕，在时间里赶路，在集备研讨里收获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生命力的课堂，才能为每一个学生的终身进展奠基。一个学期完毕，挥别故旧，更当踔厉奋勉、笃行不怠，不负育人之责！ 排查双减工作总结5 作业是教师诊断学生学习状况，反应教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习力量的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。 今日特殊有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计，让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、熟悉上的升华。 陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层： （1）作业量的分层。 （2）作业难度的分层。 （3）作业的自主选择。 （4）评价的分层。 分层作业优点： 1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有根底上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，实行多种积极的评价方式，激发孩子的自信。 2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂学问的稳固和延长。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。 依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学教师留意积极这一方面阅历有好处。 听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平常上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中始终想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子把握多少，有没有深层次的把握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特殊经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。 ?学有所获，学以致用 作业是教育教学的重要组成局部，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓教师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“准时雨”，为龙港的小数教师们答疑解惑，为教师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓教师在课上指出，“不根据常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维力量。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比方一道题教师应多鼓舞学生尝试用多种方法解答，并在比拟中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对教师们提出了新的挑战。教师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带着学生学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构力量。陈加仓教师的“题组练习”赐予了很好的示范作用，在比照中加深理解，突破学问混淆点。比方，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出一样的答案，就是混淆了运算挨次和乘法安排律，教师结合讲解，学生就能很清晰地区分和区分两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓教师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了很多数学学问，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 排查双减工作总结6 为推动实施“双减”工作,我校深刻领悟“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面标准治理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推动学生全面进展安康成长。 一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作： （一）建立长效机制 探究“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监视机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必需坚持协同、统筹推动，切实形成推动任务落实的强大合力。 建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效连接、相互促进的家庭教育指导效劳网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，分散教育共识，缓解教育焦虑。 （二）制订了作业设计的原则 1、作业形式多样化：依据教学实际需要，敏捷采纳口头、书面或实践性作业等形式。 2、优化题目构造，让学生在作业的过程中迁移旧学问，内化新学问，熬炼思维的敏捷性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解学问、探究新知的过程。 3、从严掌握考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一 考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格根据课程标准、教学内容及教学规划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。 （三）强化作业布置讨论 以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。 （四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。 彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。 二、下一步准备 下一步，我校将进一步提高熟悉坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场长久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增加人民群众的获得感，办好人民满足的教育。 排查双减工作总结7 随着关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的印发，社会各界对“双减”政策非常关注，“双减”已经成为教育领域“热词”，我校扎实开展作业治理工作，仔细落实“双减”政策。 一、完善教学评价体系。 要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课堂”教学质 量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“其次课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习兴趣，开发课程资源，实现学生关键力量和学习品质有效提升。 二、丰富课后延时效劳内容，提升学习实效。 我校根据县教体局关于开展课后延时效劳的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时效劳，实现了镇域全掩盖，广泛发动学生自愿参与，对贫困学生免除了课后延时效劳费用，开展了学困生帮扶成长规划，全镇各校还依据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的局部学生进展集中看护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时效劳內容，将阅读引入课后延时效劳，各校加大走廊图书馆建立力度，为学生打造更加宽阔的学问海洋。 三、丰富课后效劳 学校为学习有困难的学生进展共性化辅导，为学有余力的学生进展综合素养拓展，依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、衰弱操、篮球、古筝、二胡、书法等。依据学生的兴趣和爱好，培育学生的技能。 四、把握作业育人功能，严控书面作业总量 开学前我校各学科组就加强作业治理工作，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学治理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学规划，在课堂教学提质增效根底上，切实发挥好作业育人功能，帮忙学生稳固学问、帮忙教师精准分析学情、改良教学方法提高教学质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进展调查和问卷，准时反应，增加“减负工作”的实效性。 五、着力抓好课堂教育教学，确保“双减”工作有底气 一是改良课堂教学。 进一步推动课程改，丰富与自然、社会和生活亲密联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。 二是改良作业治理。 科学设计作业，建立中小学学科作业班级统筹公开和总量掌握制度，鼓舞分层布置作业，严禁布置重复性和惩处性作业，全面压减学生作业总量，掌握好学生作业时间。 三是改良考试制度。 发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统一。严控平常考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果实行等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素养评价相结合的高中招生录用方法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。 六、建立作业减负监视机制，全面实现减负目标 学校建立作业减负监视反应制度，根据省市减负政策要求，高质量推动减负工作，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发觉减负工作存在的问题短板，准时修正解决，坚决把减负工作进展究竟。 七、打造效劳品牌。 为提升学生和家长对课堂教学质量和课后效劳质量的认可度，学校除了加强教师队伍建立外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。可推行走班制课后效劳，打造效劳型名师，鼓舞教师积极申报效劳工程，学校实行审批制度，推动课后效劳高质量进展。 八、加强宣传引导。 通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期，增进社会共识。准时总结、宣传，引导广阔家长树立正确的教育观和成才观。 九、明确职责 学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业治理领导专班，系统推动学校“双减”工作高效、有序进展。 十、注意民生，优化效劳，家校协同办好课后效劳“关键小事”。 2023年2月，XX在全国区级层面领先出台关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见。2023年12月，又在全国领先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发关于进一步标准小学放学后校内托管效劳工作的实施意见，将托管效劳列入2023年区工作报告内容和区教育局关键实事之一。2023年6月，教育部公布的全国首批23个义务教育课后效劳典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管效劳从校外辅导机构“回流”学生XX万余人，占参加托管效劳学生的XX%。 十一、下一步规划 下一步，我校要仔细学习借鉴试点县市的阅历做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改良教学 方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反应、辅导等全过程治理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时，常态化治理校外培训机构，严格标准校外培训机构的办 学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面进展、安康成长。在今后的工作中，我们将把落实“双减”工作放在首位，抓实抓好。 排查双减工作总结8 各位同仁： 大家好！ 随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业治理，成为受教师和家长关注的重要话题。 “双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效治理既能帮忙学生稳固学问，又能提高学生的自我治理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试： 一、确定“142”作业设计原则，建立学科单元作业库 组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论学问，并结合学校实际讨论确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面掩盖”的“142”作业设计原则。 整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要表达学科核心素养，要关注学生力量培育，以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。 作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、学问性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。 作业要“两个全面掩盖”：单元内的学问、力量、素养要全掩盖，并要有侧重；不同层次学生的分层共性作业全掩盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、表达学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。 每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业力量，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。 在布置作业前自己先将作业做一遍，并依据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进展菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际状况进展菜单式布置，对不同层次的学生供应内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。 二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管 1、校级治理 学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成状况。作业记录单的工程包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。 2、教务治理 教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业治理的落实状况。 3、备课组治理 学科备课组提前一周讨论设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。 4、年级组治理 各年级组以班级为单位，由班主任治理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业治理。 作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和教师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习状况和作业完成状况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成状况准时与学科教师沟通，对家长的留言准时回复，对作业单反响出的学生优点及问题准时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反响出的状况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的仆人。 作业记录单看似简洁，其作用还真不小。 对学校而言： 可监控各学科作业布置状况，发觉问题准时解决。 为学科组供应作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的讨论。 为班主任统筹各学科作业量供应依据，从而更好的掌握学生作业总量。 对学生而言： 通过学生作业记录的完成状况，发觉可能存在的问题并准时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习气氛。 培育随堂记录作业的习惯，逐步学会治理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。 分层作业让每个学生在其学习根底上都有稳固提升空间，自主安排可以指导学生居家的共性化学习、活动等。 对家长而言： 家长知晓学生作业状况，监视学校“双减”工作的落实。 搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。 追踪学生学习状态，催促学生养成良好习惯，进展学生的兴趣和特长。 小作业、大思索、精治理，减负不减质，接下来我们还将连续创新治理方法，探究更多让“双减”落地的措施，减负提质。 感谢大家！ 排查双减工作总结9 为全面贯彻落实党中心、国务院关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教书育