确定位置小学数学教案位置与方向小学数学教案(5篇).docx

确定位置小学数学教案位置与方向小学数学教案(5篇)有关确定位置小学数学教案一 会议地点：海丰路支行会议室 主持人：*（支部书记） 出席人员：*、李国发、* 记录人：* 会议内容：争论关于确定*同志为入党积极分子的问题 党支部书记*发言： 今日召开党员大会，主要内容争论关于确定*同志为入党积极分子的问题，下面先请*同志宣读入党申请书。 1、*同志宣读自己的入党申请书。 2、支部书记*介绍*同志的根本状况。 该同志思想品德端正,团结同志,对党忠诚狡猾,为人真诚,有为共产主义奋斗终身的决心，在政治思想上自觉同党中心保持全都,学习党的根本学问和时事政治,对党的熟悉明确,入党动机端正。参与工作以来,能够严格地要求自己,在工作和学习中较好地发挥了先锋榜样作用。我同意*同志成为入党积极分子。 3、与会同志对*同志进展充分争论。 李国发同志发表意见：*同志喜爱工作，团结同事，工作勤勤恳恳，不计较个人得失，受到了全行人员的全都好评，我同意*同志成为入党积极分子。 4、表决状况： 全体到会的党员全都通过，同意*同志成为一名入党积极分子，同时指定*同志的培育人为*同志。 有关确定位置小学数学教案二 1.教学伊始，出示情境图，介绍这是某某学校五年级某个班学生的座位图，你知道小军坐在哪里吗?孩子们的答复也在我的预设中，第一个孩子说道：小军坐在从左边数起第4排中的第4个;其次个孩子补充道：是第4排的倒数第3个;第三个孩子：小军坐在第3排第4个;第四个孩子认为：小军坐在第4列第3行(很明显，这个孩子已经预习了。瞧，多少的学习习惯呀!该表扬表扬的，所以在后面引出列和行的时候我特意请这个孩子做小教师介绍的)。前两个孩子表达的意思差不多，所以就请了其中一个孩子详细说了说他是怎么看的。在确定孩子的说法后我提出了疑问：小军的位置没有变，可你们的说法却不一样，有没有一种准确、简明的方法将它们统一起来呢?使孩子们从中能够产生需要。 2.为了加深孩子们对第几列第几行的深刻理解，我实行和他们一起用圆圈图把每个学生的座位表示出来。“第一列要画几个圆圈?”“一共要画几列?”“图中的第1列在哪里?”“第1行呢?”围围着这些问题再次让孩子们清楚地感知今日所学的第几列第几行是整个格子或是整个圆圈，为区分与平面图上的第几列第几行埋下伏笔。 3.“数对”是孩子们第一次接触到的，教学时我没有像公开课那样让孩子们自己去探究数对的表示方法，而是直接告知，然后围绕“这个数对表示什么?”“数对中前面的数表示什么?怎么确定列?”“数对中后面的数表示什么?怎么确定行?”“写数对的时候要留意什么?”这几个问题绽开，让孩子们体会数对的含义和书写，并使学生初步理解用数对表示物体位置的方法。 以上几点是我认为教学起来比拟顺，由于内容相比照较好理解，所以孩子们的参加度也比拟高。固然整堂课还是存在着蛮多缺乏的，比方： 1. 关于在实际教室里用数对表示孩子们的座位时，第一列和第一行确实定我只是简洁的一句话表述：“站在李教师这个角度，我们可以说这是第一列，这是其次列”然而实际上站在教师的角度是从左往右确定“列”的，而同时从孩子们的角度想则是从右往左来确定，这样就会导致有的孩子对“列”和“行”的规定迷模糊糊，现在反思才明白关键是我在教学时没有突出以观看者的角度来规定第一列和第一行。 2. 在教学完用数对确定位置后，全班孩子们都进展了用数对表示自己的座位和表示出好朋友的座位，比比谁的反响快。孩子们很感动，由于嬉戏永久是他们的最爱。在嬉戏中，我还是照着教案的流程进展，按部就班的让孩子们知道有时候站起来的刚好是同一列的，所以数对中的前一个数一样;有时站起来刚好是同一行的，所以数对中的后一个数一样。课后反思，其实对于同一列、同一行完全可以让孩子们自己去发觉，而教师则应起引导作用，比方在教师报了(4，1)(4，2)(4，3)后，可以让孩子猜猜可能接下来会报哪个数对?为什么呢?观看这些数对，你有什么发觉呢? 每节课都会存在缺乏，信任有了反思便会有些许进步的。 有关确定位置小学数学教案三 中共*市延庆区交通局后勤支部委员会党员大会会议记录 时间：2023年12月21日 地点：五楼会议室 活动名称：争论确定*为入党积极分子 主持人： 记录人： 应出席人数：10 实出席人数：10 主要议题：争论确定*同志为入党积极分子 主要内容和决议事项： 1、支部书记介绍出席本次会议状况。今日召开会议主要是争论确定*同志为入党积极分子。应到党员10名，实到10名，其中有表决权的党员10名，符合党章规定人数。 2、由支部书记介绍入党申请人的整体状况。 *，女，汉族，大学文化，*市延庆区延庆镇泰安小区人，1992年7月19日诞生，2023年7月参与工作，现任*顺达通装卸中心出纳一职。该同志于2023年4月14日向党组织递交了入党申请书，一段时间以来，*同志能仔细学习政治理论学问，严格要求自己，工作成绩比拟突出，有较强的责任心，上进心。 3、与会同志对*同志确定为入党积极分子进展充分争论。 下面请大家对*同志能否确定为入党积极分子充分发表意见。 *同志发言：依据支部书记*同志的汇报和我平常把握的状况，我认为*同志为人诚恳，积极要求进步，主动参与党组织举办的各种培训，思想上比拟成熟，在工作中能起骨干作用。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志寻常工作中成绩比拟突出,喜爱集体，关怀同志，入党动面端正。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志思想品德端正，团结同志，对党忠诚狡猾 ，为人襟怀坦白，有为共产主义奋斗终身的决心，所以我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志自参与工作以来，能够严格要求自己，在工作和学习中较好地发挥了先锋榜样作用。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：*同志喜爱工作，团结同事，工作勤勤恳恳，不计较个人得失，受到了大家的全都好评。我同意确定该同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志寻常学习仔细，思想进步，工作努力，乐于为同事效劳。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志思想积极向上，喜爱工作，积极靠拢党组织，能常常向党组织汇报思想，仔细参与各项政治理论学习。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志对同事和朋友都布满热忱和蔼意，入党动机纯粹。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志在工作中兢兢业业，乐于奉献。我同意确定*同志为入党积极分子。 *同志发言：该同志思想作风正派，对组织和同志忠诚狡猾，工作踏实，有较强的事业心和奉献精神。我同意确定*同志为入党积极分子。 4、对确定*同志为入党积极分子进展无记名投票表决 5、依据多数同志的表决意见确定*是否为入党积极分子 经支部争论，与会党员无记名投票，赞成票10张，不赞成票0张，弃权票0张，同意确定*同志为入党积极分子。同时指定*同志的培育人为张玲和安琦峥(两名正式党员)，培育时间从2023年12月21日开头。 主持人：今日的党员大会会议内容已争论完毕，散会! 有关确定位置小学数学教案四 时间：201*年07月01日 地点：xxx村党员电教室 会议内容：争论确定张xx、徐xx、张xx、王xx4位同志为入党积极分子 主持人：xxx 出席人员：xxx、xxx、xxx、xxx（写全名字） 记录人：xxx 内容记录： 1、由辅导员、支部书记吴xx介绍入党申请人xx等4位同志的主要表现状况。 2、与会同志进展争论，发表意见。 经党总支部委员会委员争论，同意确定张xx、徐xx、张xx、王xx4位同志为入党总支委员会积极分子。 有关确定位置小学数学教案五 1、提交申请； 2、党支部推举； 3、支部与申请人谈话； 4、党员与非党员投票； 5、召开支部会从申请人中确定积极分子，并报批上级党委； 6、党委批精确定，正式进入考察期并填写入党积极分子考察登记表，考察期为一年。 申请到填写入党积极分子考察登记表是没有严格时间规定的，只要单位负责这项工作的人积极到上级党委争取并例行相关程序就可以，即使填写了入党积极分子考察登记表很长时间，也未必会成为预备党员，这要取决于党委的进展规划和是否安排给你们单位预备党员的名额。