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春夏秋冬教学设计汇总初夏秋冬教学设计(4篇)如何写春夏秋冬教学设计汇总一 1学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。 2能主动积存有关四季的词语。 3能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小朋友们，四季的风光真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，熟悉事物 1、谁能告知教师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，熟悉事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比拟熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三图文对比，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢！ 1、分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画熟悉词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，稳固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小教师领着大家读？（指名领读） 请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花） 2学习新偏旁。（课件出示） 熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁） 3笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4、教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。 其次课时 课时目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的美妙。 2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。 3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，稳固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积存 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净！你情愿美美地读一读吗？ 2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示） 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？ 3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： （1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的炽热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 （2）其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。 4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。 1、练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 （2）指名造句，评议。 （3）有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光 图。（课件出示） （1）同学们能不能按挨次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、连续写字 1（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生观看字形，沟通记字方法， 认真看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么构造？ 教师范写，同学们书空。 2学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。 3学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4、接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。 5学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 6、教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。 五、总结全文，延长拓展 小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 如何写春夏秋冬教学设计汇总二 在座的各位评委，各位来宾： 大家好! 今日我演讲的题目是平凡的青春。我和在座的很多姐妹们一样，是一名特别平凡的护士。每天身穿护士服，头戴燕尾帽穿梭巡回于病房和走廊之间，重复着打针、发药、量体温、测血压等繁琐的护理工作，不分春夏秋冬，不分白天黑夜。 刚毕业时，身边有很多朋友问我，为什么选择护士这么辛苦又卑微的工作。我也曾经千百次地问自己，是否甘心一辈子做这样平凡的工作，让青春消逝于平凡中。转瞬两年过去了，这两年的护理工作生涯却让我的内心起了变化。我发觉平凡的工作中到处有着感动。一次在icu为一个气管切开的病人做护理。不能开口说话的病人突然吃力得举起手在空中比画着什么，我看不明白他想要什么。 当我把纸和笔递到他手里时，他在纸上歪歪扭扭写下了两个字，朋友你们知道他写的是什么吗?我看清晰了，那两个字是：感谢。我当时的感动难以用语言来形容。一个生命垂危的病人，仍旧不忘向照看他的护士说一声感谢，做为护士，就算再辛苦也是值得的。这种感动就像穿透寒冬的花香，就象穿透黑夜的阳光，伴着那干净的工作服反射出庄重的光线，这光线再次激起了我的责任心与使命感。 我们做的是平凡的事，却能从中表达自己的价值。去年的512护士节，我意外地收到了一张来自协和医院高干病房的贺卡。原来是我在协和实习时熟悉的一位老病人写来的。在贺卡里他说我是一个很有爱心的孩子，盼望我再接再厉成为一名优秀的白衣天使，还说了许多鼓舞的话。我不记得曾为这位老人做过什么，也不知道他怎么打听到我的地址，看着写的满满的两页贺卡，我的心里不止是感动，还有深深的思索。 我们是很平凡，就象平凡的小草，而小草虽小不一样也能宽阔无垠的大草原，物欲全部之外，莫非有的只是冻土与荒漠?一如葱郁的精神田园还有什么坚实的东西可成为心灵的依托呢?一份春雨，一份秋实，一份汗水，一份收成。当我们辛勤劳作后，一个个病患者褪去满脸的愁苦康复出院之时;当我们在内心布满震撼和感动中迎来一个崭新的生命之时;当我们累积一份份病人康复后工整的病历归档之时;当街头巷尾在似曾相识的笑脸中追忆熟谙声影之时，我们会感到满心的幸福和傲慢。对病人来说，我们象一缕春风，又似一道阳光。 一声亲切的问候，会令病人放下几丝忐忑，一个鼓舞的眼神，会令病人增加几分力气，一双轻柔的手，会令病人减去几分病痛我们是微小的水滴，在最需要的地方，悄悄地奉献着自己。有人说：揭开人生帷幕的是护士，拉上人生帷幕的也是护士。确实，在现代社会中，几乎每个人的一生都和护士分不开。 它是一项与人的安康、生命息息相关的职业。我为自己曾经对这个职业的怀疑感到深深的惭愧。我要毅然拒斥急躁的诱惑，固守这份平凡和质朴。不为护士的职业自轻，不为护士的职业自贱，更不为世俗的眼光自卑。我要坦然承受真实生活的层层磨砺，让柔韧的生命在反复摔打，潮起潮落间呈现坚决的成熟。 我要用真心与急躁诠释人生的真谛，用怜悯心与爱心召唤着沉睡的生命我不再可怕青春在平凡中消逝，我要让青春在平凡中闪光! 如何写春夏秋冬教学设计汇总三 幼儿园大班音乐优秀教案春夏秋冬伴我成长含反思 活动要求： 1、初步体验一年中四季显着的特点，知道自己在四季中渐渐长大。 2、感受歌曲旋律的变化（欢快与抒情），有跟唱歌曲的愿望。 3、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 幼儿小时候的照片、磁带等。 活动过程： 一、复习歌曲：我怎样才能长大 1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会慢慢长大。 重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗读歌词。 初步学习轮唱歌曲后半段。 二、歌曲：春夏秋冬伴我长大 （一）熟识旋律 1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。观赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么？ 2、出示四张小路（四季的小路），请幼儿依据颜色推断是什么季节？ 你怎么知道是这个季节？ 春天是万物生长的季节，夏天是炽热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。 你喜爱哪个季节？为什么？ 简洁争论：在每个季节可以做些什么？ 3、在音乐的伴随下，教师变换挨次出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。 共享沟通自己的表现其次遍时，引导幼儿结伴表现。 4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。 （二）了解歌曲内容 1、有个孩子唱歌让他长大的四季，让我们听听他经受的是怎样的四季？每个季节是怎样伴随他成长？（范唱歌曲）你听到他看到的四季是怎样的？（解决四季象什么） 2、每个季节给他带来了什么？（再次听赏，结合画面）理解：欢畅（快乐）拓展：春天看到了什么？ 秋天你闻到了什么？ 3、师生对对碰教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西（留意两个节奏：后16分、小附点）（其次遍时相反） 4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词。 教学反思： 本节教学活动的多媒体课件我进展了自创，收到了比拟好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。 如何写春夏秋冬教学设计汇总四 1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、标准地书写“春、风、冬”等生字，熟悉“雨、阝”等部首。 2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。 3.能主动收集与四季相关的词语。 4.熟悉四季，留心观看四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：熟悉本课生字，正确读写会写字。 教学难点：了解四季特征及现象，积存相关词语。 一、复习导入，认读课本第三页词语。 二、看图识词，感知四季 1.上节课我们熟悉了春天，以及春天的特点。现在让我们来熟悉其他季节吧。哪位同学来说一说你喜爱哪个季节?为什么喜爱这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由答复) 2.观看“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同风光、现象的图片，让学生详细感知每个季节的不同特点。 4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。 霜：shung，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。 吹：chu，翘舌音，韵母为“u”。 降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。 春：chn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。 5.学生齐读词语，开火车读词语。 6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。 三、复习生字词，学习新知 1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。 2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还熟悉哪些带有该部首的字 3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。 四、回忆总结 同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观看，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。 五、作业布置 六、板书设计 青草-池草青 红花-山花红 游鱼-鱼出水 飞鸟-鸟入林 春-春风吹 夏-夏雨落 秋-秋霜降 冬-冬雪飘