教师暑期教育培训心得体会(三篇).docx

教师暑期教育培训心得体会(三篇)教师暑期教育培训心得体会篇一 在学校大礼堂里，一百多位教师一起参加进读书演讲活动。每位教师都在假期里仔细研读了苏霍姆林斯基的两本著作，分散成一篇篇布满教育才智的演讲稿，声情并茂地与每位教师共享。在我阅读完这两本著作后，我对苏大师反复提到的阅读感悟颇深。 在利用阅读帮忙学生学习方面，苏霍姆林斯基有很多独到的方法。比方说，在转化“后进生”方面，苏霍姆林斯基有着一套背道而驰的方法。一般教师的做法是给这些孩子更少的学问量和习题量，觉得他们在学习上已经有困难了，那就削减他们的负担，争取让他们把这少量的学问点把握就好。但是，苏霍姆林斯基却认为，帮忙后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于四周世界的疑问，积存尽可能多的信息素材，这将是他们开头思索的契机，也将是他们维持学习兴趣的不竭动力。 不仅是后进生需要广泛阅读，每个孩子在智力进展上，都需要阅读的介入。假如一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里吸取到的学问体系里去。在这种状况下，课堂上所讲授的学问就具有特别的吸引力：学生感到这些学问是帮忙他把“头脑里已有的”东西弄得更加清晰所必不行少的。 固然，教师更要阅读，要成为孩子们读书的典范。苏霍姆林斯基谈到一位老教师上的一堂公开课，非常精彩，听课的教师们也全都投入进了课堂而遗忘做记录。课后询问这位教师这堂课预备了多久，老教师说他花了15分钟构思了这节课，但是却是一辈子都在备这节课。教师的阅读就是备课，教师要一生都在备课。我也是个爱读书的人，而苏霍姆林斯基和这位老教师就是鼓励我连续广泛阅读的良师。苏霍姆林斯基在给刚参与学校工作的教师的几点建议中，提出的.第一条建议便是读书，而且这种读书是有方向性的，有目的性的。每个月读三本书：一本是学科方面的书，一本是典范人物事迹的书，还有一本是心理学方面的书。日积月累，持之以恒，三五十年后，教科书在教师的眼里看来自然就浅易得像识字课本一样了。 阅读对每个人来说都是积存才智的最正确途径，阅读也是指引我们教师教书育人的明星。 教师暑期教育培训心得体会篇二 没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师本身是教育资源的重要组成局部，教师自身的成长是教育力气的源泉，而不断学习是教师素养提升的重要渠道。我有幸参与了这次骨干教师的培训学习，倾听了领导教师的讲座，观摩了名师课堂，使我受益匪浅。 冉冉夏日，多数教师享受着假日，悠闲得意的玩乐。可这四位领导教师却在为我们而预备着，为教师队伍业务素养的提高而努力着。他们对待学习的“韧劲”、敢于实践的“闯劲”、积存时的“恒劲”，都给了我心灵上的震撼。回首学习内容，作为一名科学教师对科学课程标准的解读有以下几点领悟： 一、更新观念，提高熟悉 教师教育观念的更新是这场课程改革取得胜利的关键。我首先熟悉到自身在根底教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的根底上，对比自身的实际状况，提高教学水平。在以后的教学过程中，我要努力做到敏捷的、制造性的使用教材，积极探究、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。 二、科学学习要以探究为核心 科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。在教学中，教师要给学生创设一个探究的空间，并留给学生充分的时间，将探究活动落在实处。因此在活动内容选择上，我会细心选择适合学生探究的具有典型性的活动，由于在科学教材中，并非全部的内容，或全部可探究的内容都具有“亲历活动”的典型性，也并非全部由学生参与的内容都具有“亲历活动”的典型性，它需要教师敏捷使用科学教材，细心选择、设计教学内容，让学生在亲历活动中获得科学教育。比方学生通过养蚕这一亲历活动，学生了解了蚕的生命周期，从中把握了肯定的科学技能，也体会到养蚕的艰辛，生命的珍贵。课标中提倡小学生科学学习“以探究为主”，不仅由于探究式学习可以得到更多的学问，还可以丰富学生的感性阅历。所以，在以后的科学教学中，我要尽量为学生供应一些器材，或者发动学生自己预备一些器材，利用这些器材让学生自己去猜想争论-操作-验证，让学生自己去查找真理。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。 总之，科学教育是一次重大的改革，在实际教学中，我们必需解放孩子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间，引导他们通过自己的亲身探究，亲近科学，发觉科学，才能真正发挥科学的启蒙教育，提高学生的科学素养。 教师暑期教育培训心得体会篇三 三天的学习，我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作沟通的意识。 网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人仔细预备的根底上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队仔细优化，形成一个大体全都的教学设计，全县共享，帮忙一线教师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进展集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和进展。它的沟通的形式变了，沟通的范围广了。网络备课表达的是团队的合作沟通。你一言我一语，在争论中解决问题在争论中整理教学资料，学习他人的特长，再提升、再优化、再运用，变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯穿。这不仅提高了教师教学水平还更好的提高了教学效果。 大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组备课的根底上进展的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好处： 1、能显著提高教育教学效果 面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的力量与机灵。大集体备课，可以引发参加者才智的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比拟薄弱的学校而言，其效果更为显著。 2、能不断提高教师的教学水平 大集体备课是对教学工作进展全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备集体研讨优化教案网络共享共性备课课后平析的过程，就是教师专业进展的过程。 3、能大力促进学校的教科研气氛 大集体备课是一种“行动讨论”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于才智的沟通而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增加分散力。 总之，网络大集备培育的是一种沟通、合作、讨论的学术气氛，是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用好这个网络平台的。