校本课程实施工作方案（8篇）.docx

校本课程实施工作方案（通用8篇）校本课程实施工作方案 篇1 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修敏捷程度等方面又不尽一样。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和国家根底教育课程改革纲要的要求，学校开发的校本课程将对培育学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践力量，培育学生分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。 一、培育目标 1、培育学生的兴趣、爱好，进展共性特长。 2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践力量。 3、提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康。 4、培育学生的科学态度和精神，学习和把握科学的根本学问、根本技能和方法。 5、培育学生的团结协作和社会活动力量，使学生喜爱学校生活，适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则： 1、自主性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、制造空间。 2、自愿性原则：学生在自选科目时，教师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的共性特长。 3、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，教师应从学生的力量、效果等差异动身、因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到进展。 4、开放性原则：表达在目标的多元化、内容的广泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 三、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的时机。在教学上主要应采纳集体活动式：如班团队活动、社会实践等。 四、课时安排 校本课程每周2课时，安排在下午。 五、教学内容 依据学校实际状况，学校目前安排如下教学内容：民俗、农历 六、教学评价 1、学生评价。 （1）校本课程不采纳书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。 （2）教师依据每个学生参与学习的态度进展评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀学生评比条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 2、教师评价。 （1）教师从教必需有规划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 （2）教师应按学校整体教学规划的要求，到达规定的课时与教学目标。 （3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 （4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 七、师资培训 随着现代化建立的进展和素养教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的规划与方法。 1、走出去参与市内外有关单位组织的培训。 2、请进来聘请校外有关师资。 3、老带新通过名师带教；培育青年。 4、自学通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，把握一门或几门校本课程教学力量。 八、教材建立 满意学生的需要，培育学生的制造精神和实践力量，校本课程的教材必不行少，但校本课程的开设是课改的创新之举，目前就全国来说，还无系统阅历之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校盼望任课教师进展大量制造性的劳动，以丰富的实践为根底，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续进展。 九、配套措施 1、教育处、教研组要积极帮忙教师制订好教学规划，负责协调安排和组织指导教学规划的执行。 2、学校聘请社会有关人员担当局部课程的教学，邀请市教育局、教研室领导到校指导工作。 3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。 4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 十、运作机制 1、治理网络。 校长教育主任、教研组长、班主任、校本课程教师。 2、运作流程： 制订规划发动自选编组完成学习成果展现与评估小结组织教师制定教学进度讨论教学模式进展备课活动教学小结。 校本课程实施工作方案 篇2 一、指导思想 仔细贯彻根底教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级治理的体制，优化学校课程构造，把以学生进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点作为课程根本理念，转变教育思想，更新教育理念，依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面进展。 二、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，积极进展学生共性，全面落实素养教育，树立学生自主学习的信念；培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理；从学生的兴趣动身，敬重每个学生的共性进展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议） 组长：xxx（校长） 副组长：xxx（教育主任）xxx（政教主任） 组员：班主任、学科组长 2、课程开发讨论小组（负责课程的详细开发） 组长：xxx（教育主任）xxx（政教主任） 副组长：学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师 3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察） 组长：xxx（校长）组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程 副组长：政教主任年级主任 组员：班主任、学科组长 四、课程内容 从学生的兴趣动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力开掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生进展的七大类课程： 1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等） 2、观赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景） 3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等） 4、体育类（球类、跳绳、毽子等规章、技能） 5、礼仪教育（道德标准、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。） 6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。） 7、信息技术（计算机根本学问及技能） 五、实施方法 1、据校本课程开发指南所确定的根本原则对教师及其供应的课程材料进展综合评估，确定开设科目和开设时间。 2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。 3、加强校本课程的规划性。开学初始仔细制订教学规划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学规划绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，把握校本课程的治理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 5、重教师和学生的参加过程，给教师和学生一个客观评价，以鼓励性评价为主。 6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、帮忙，以使课题讨论获得胜利。 六、课程评价 （一）对课程的评价 每学期完毕时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建立的意见，准时修正缺乏，完善方案；同时，要对实施的年级进展问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。 （二）对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师依据教学内容设计相应的评价表，随时进展评价。最终在一学期完毕时，进展终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，表达多样性。 （三）对教师的评价 一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进展反思总结。 二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。 总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。 校本课程实施工作方案 篇3 一、中华古典诗词创作与观赏课程目标定位。 诗词是心的灵动，情之迸发，智的表达，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。丰义初中具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的气氛深厚。十多年来，我校持之以恒地开展了“让诗词走进校园”的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校鲜亮的办学特色之一。 新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中小学阶段对学生提出近200首的诗词读背要求。新课程改革所提倡的讨论性学习更要求师生在共同探讨讨论的过程中去学习，去提高。我们认为中华古典诗词创作与观赏校办课程的开设不仅要满意新课标对全部学生根本的人文素养诗词教育的要求，又要为局部诗词爱好者的共性进展供应有利的环境和宽阔的通道。而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教育有着不行低估的影响。 诗教是我国古代教育的重要内容。历朝历代都重视诗教工作。现在，在我国局部学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践讨论还是一个空白。我校编有中华古典诗词创作与观赏教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践讨论的第一步。开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进学生生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔学生视野，增长学生学问，进展学生智力，陶冶学生情操，培育学生喜爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教育的一个重要内容。 诗词校本课程的开发与实践，不仅要让学生了解诗词，喜爱诗词，更要讨论如何让诗词走进学生生活，讨论诗词对学生人格情感、学问积存、审美情趣和思维进展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。 二、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施策略。 1、健全组织，加强领导。1999年10月，由学校领导、诗教骨干教师组成课程开发领导小组，领导学校诗教工作，把诗教工作推广到各个年级、各个班级，并在此根底上成立学校“百草园”诗社，为师生供应了固定的活动场所。 2、营造气氛，形成共识。开发诗词校本课程，关键在于提高广阔师生的思想熟悉。为此，学校播送站增设了诗词赏析节目，班级黑板报开拓诗词学习专栏，学校布置了校园诗词创作宣传栏和校园诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典诗词歌曲。20xx年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传统诗词，宣传师生诗作。校园各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。校园的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、办公室的布置都表达诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园，学生徜徉其中，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期承受着诗词的熏陶，文化素养和思想道德素养都能得到潜移默化的提高。诗化校园环境，营造诗词气氛，进一步使全校师生形成了共识。师生熟悉到诗教工作的重要性，爱诗、读诗、写诗的兴趣慢慢深厚起来。 3、课程保证，活动推动。学校每周开设一节“诗歌”讨论性学习课程，要求教师指导性和制造性地用好中华古典诗词创作与观赏校本教材，在不增加学生学业负担的前提下仔细上好“诗歌”课。每个学生备有一本诗词诵读袖珍集随身携带，学生把已经学会的诗歌摘抄在诗词诵读袖珍集上，内容和格式由学生自由设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最大的优点就是携带便利，便于学生随时背诵复习稳固。袖珍集还可以保藏在学生的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合实践活动提升师生素养。各班或年级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、诗歌接龙、诗文表演、诗歌主题活动、诗词学问知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、传统节日、重大时闻相结合，如四月份学习革命先烈，组织学生朗读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学习感受。活动前，细心筹划，活动中仔细组织，活动后注意成果评价和资料收集。 4、注意考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中，我校坚持让学生创作与观赏古典诗词并注意考核，取得了肯定的成效。我们还在不断地实践过程中总结考核阅历，设计诗歌素养进展手册使定期考核制度化。考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形式。由学校组织相关人员对学生进展等级考核，学期考核由诗歌任课教师负责进展，每首必背。年段考核、毕业考核由学校指派专人负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在诗歌素养进展手册之中。年段考核为优秀的学生学校赐予张榜表扬，授予“校园诗人”称号，发给证书。在强化诗词积存的过程中，教师充分发挥引导、鼓励和帮忙的作用，努力爱护学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生从内心深处情愿、愿意创作。 5、出版诗刊，鼓舞创作。读诗是体会，创作是内化。在强化诗词背诵积存的同时，我们提倡并鼓舞局部对诗词有深厚兴趣的师生尝试进展诗歌创作活动。教师做好指导工作，创设生动活泼、丰富多彩的创作气氛，采纳如“读后抒怀”、“赏画题诗”、“观景联句”、“生活采风”等多种形式培育学生创作诗歌的兴趣。为了鼓舞学生的创作活动，我们组织诗教辅导员对学生的诗作进展仔细修改，集辑出版，并择优推举到上级诗刊发表。自1999年秋学期组建“百草园”诗社以来，学校始终坚持把“中华诗词进校园”作为素养教育的重要内容和学校“铸品牌，创特色”的重头戏。积极组织和开展形式多样的诗教活动。袁德林同志曾以“百草园植中华根，千家诗铸民族魂”寄予百草园诗社。至目前，全校已有千余名师生承受过程度不同古典诗词的培训，创作诗词6000多首。其中被跨世纪中学生诗词选、广州诗词、中州诗词等省级以上诗报刊物录用100多首，被县级诗刊录用500余首，被校刊、画廊、墙报录用的超过3000首，并已自编出刊百草园诗刊9集。我们每学期在期中考试后还要进展一次全校性的诗词吟诵会。平常，还主动搜寻信息，积极组织学生参与诗词创作竞赛，到目前为至已有数十人次、四十多篇作品获奖。近期又有6篇学生诗作被省级刊物中华诗词录用。这些作品题材广泛，内容安康，或写景，或咏物，或抒情。如喜爱祖国、盼台统一、爱护环境、绿化家园、丰义新貌、道德风气等。学生的诗作能在百草园诗刊和其他刊物上发表，使他们心里面布满了胜利制造的愉悦，促使他们在乐于读诗、写诗的同时，更主动更仔细地学习语文，提高了他们多方面的素养。 6、编撰教材，形成特色。随着校园诗教工作不断深入开展，师生的文化底蕴深厚了，教师学生的诗词修养大幅度提高了，学生们学诗、写诗的热忱高涨。同时我们也深深地感到没有一套自己的教材确实存在诸多不便：教师对学生诗歌诵读的指导缺乏凭借，学生学习诗歌也缺乏依托，诗教活动的时间也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材编写小组，首先通过问卷的方式在学生中进展学习需求调查，在教师和家长中进展校本教材开发可行性调查。广泛调查之后撰写调查报告，在此根底上初步拟订教材开发方案，并召开家长、教师、学生代表座谈会，对方案进展进一步争论。最关键的是请有关专家对方案进展论证，提出修改意见，最终在专家参加，教材编写小组成员集体筹划共同努力下中华古典诗词创作与观赏校本教材应运而生。 7、课程融合，学科互补。多年的探究之后，在我校诗教已不单单是一门课程，而是已经融合在全部教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学之中，扎根在师生的心灵深处。单纯的诗歌教学或许比拟生硬，甚至乏味。通过长时间的实践讨论我们已经让诗词这一文化珍宝走进了学生的课堂，让诗词与学科学问相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品尝、倾听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中，让学生从传统文化诗词中吸取养料，塑造良好的品德，弘扬民族精神。学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目的主持必有诗化的语言，匠心独运，诗词的渗透融合到达了一种胜境。我们还依据学校实际对提升学生诗词素养制定了总体目标。培育和进展学生诗词素养的总体目标如下： 1、熟悉中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的养分，逐步养成弘扬传统优秀文化的意识和责任感。 2、在诗词诵读、品尝、创作过程中，提高审美力量： 提高对诗词反映的客观世界美妙事物的承受力量（观赏力量）； 提高对诗词反映的客观美的主观解释力量（理解力）； 能渐渐在头脑中构建出每首诗所描绘的画面，能主观解释颜色的物象（构象力），积存构象化程度的审美阅历，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。 3、在诗词诵读、品尝、创作过程中，增加认知力量：能由浅入深地辨别诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗人的人生观、道德观；积存诗词文学学问，知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系，能通过诗歌了解我国社会进展的历史，了解历史上各个朝代的社会、生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信念。 4、在诗词诵读、品尝、创作过程中，了解诗词超凡的想象力和奇异的构思力，启迪才智、开拓思维，习得创作技巧，培育创新精神。 5、在诗词诵读、品尝、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，学会关爱他人，喜爱生活，克制和抑制不良的意志行为习惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯净、安康的品行、情调、趣味，树立远大志向。 6、宠爱、阅读、吟诵、积存中华诗词渐成一种自觉的心理需求和文化需求，让名篇佳句伴随身心安康进展，用诗词为自己的生活添得一种乐趣，并在道德素养、心理素养、文化素养的进展中日益显示其作用。 7、能在平常的说话和习作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形式表达一刹那间触动的情感和生活。 8、关怀学校诗歌特色教育，积极参与诗词综合实践活动。 三、中华古典诗词创作与观赏校本课程校本课程实施成效。 1、通过中华古典诗词创作与观赏教学，提升了学生素养。通过古诗词教学，使学生熟悉到我们中华民族有着五千年的文明史，有着绚烂的物质文明和精神文明；熟悉到中华语言的改革进展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探究文明的历史；熟悉到喜爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。全部这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的作用，激发了学生对中华诗词的喜爱，提升了学生人文素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪守法，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且直接提高学生的诵读力量和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵力量不断增加，大段大段的名篇名段，学生很快就能背出来，这对靠积存来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积存、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增加了不少光荣。几年来，学生在各级各类报刊发表作品300余篇。 2、通过诗教校本课程开发，促进了教师和学生共同成长。诗教校本课程的开发和落实都是靠教师完成的。教师的诗文素养打算了校本课程实施的效果。所以教师学生必需同步进展。在学校内部，我们不仅要求教师带头诵诗，同时提倡教师写诗。近年来，我校师生的诗词作品不断消失在江海诗词、盐都诗词等诗刊诗书中。 3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。学生阅读写作诗文，必定会引起家长的关注，也需要家长的参加和辅导，天长日久，在学生的带动下，家长也参加到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，局部家长还帮学生将有关古诗文进展艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变形象了，增加了学生对原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广阔的家长，“书画盈室，遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建立、制造良好的社会气氛、构建和谐社会也起到了积极的推动作用。 4、通过校本课程开发，促进了学校的可持续进展。我校积极开展校本课程的开发与讨论，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学生的思想与学问，学生的人文素养和语文综合素养有了明显的提高，又有力地推动了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可持续进展。学校先后被评为江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、盐城市文明学单位，江苏省诗教先进单位等荣誉称号。 四、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施阅历与反思。 十多年的实践，我们不仅在探究校本课程新的进展之路上付出了努力，更重要的是我们不断回望自己走过的路，哪些步伐迈得太大了，哪些地方走了弯路，哪些脚步还不够踏实，我们应当怎样走得更稳更自信。我们发觉了校本课程实施中的许多缺乏，并思索着改良的方法。中华古典诗词创作与观赏教材急待再度开发，我们已经酝酿了比拟成熟的开发方案，把教材开发成学生更简单承受更情愿学习，更有利于教师在课堂上操作的教材。我们要把诗词教学活动搞得更深入人心更具有感染力，让学生在轻松的活动中潜移默化地受到教育。课程改革的路还很长，我们也深深地熟悉到肩上责任的重大，但我们信任只要坚持这样一步一个脚印地走下去，我们必将走进改革的胜利之门，为优质均衡、促进公正，塑创学校特色作出我们的努力。 校本课程实施工作方案 篇4 一、指导思想： 以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的进展的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造共性化学校形象，进展学生特长，促进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要表达根底性： 根底教育要重视根底，校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标。全面进展学生的力量，促进学生对学科学问的综合和运用。 2、校本课程要表达进展性： 依据学校实际状况，兼顾到每个学生的进展需要，树立着眼于学生进展的教育价值观，把为学生的进展效劳当作校本课程的根本价值取向。 3、校本课程要表达现实性： 校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校教师队伍的整体实力，科研水平及学生的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要表达主体性： 校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反应信息，不断依据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： （一）、建立健全校本课程开发体系 校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创立学习化校园。 1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议） 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 2、成立课程开发讨论小组（负责课程的详细开发） 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 （二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨 1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进展讲座辅导和自学研讨，深入领悟校本课程开发的意义和作用，提高熟悉，明确目标。 2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，讨论开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。 3、强化科研意识，以校本教材开发为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。 4、制造条件，开展校本课程开发的技能培训。 （三）、校本课程开发的实施程序： 1、成立组织。 2、通过学生座谈等了解学生各种需求。 3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致构造。 4、制定校本课程开发指南。 5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进展审议编订学生选修课程名目及课程介绍。 6、向学生公布学生选修课程名目及课程介绍。 7、组织学生选择课程。 8、确定校本课程。 9、形成完整的校本课程开发方案。 10、任课教师拟订详细的课程纲要。 （四）、校本课程的构造： 依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材 艺术课程：美术、书法 技能课程：生物、物理试验、各兴趣小组 专题课程：心理辅导等 （五）、校本课程的评价 1、学生学习评价：问卷调查。 2、学习效果评价：信息反应。 3、课程评价体系。 （六）几点要求 1、加强校际间的校本课程沟通借鉴。 2、注意特长生的培育。 3、表达特色课程设计。 校本课程实施工作方案 篇5 一、指导思想 1、为全面贯彻国家课程规划，我校将在严格执行国家课程和地方课程的同时，开发和实施校本课程，构建我校新的课程模式。我们将以国家根底教育课程改革纲要精神的要求为依据，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，培育体格健魄、布满自信的文明小学生，从而为学生终身进展奠基。 2、我校校本课程以“我自信，我能行，我胜利”为根本理念，开设“欢乐足球”这门必修课程，每周1节“欢乐足球”由体育教师和专业教练在体育与安康课时中抽出课时引导学生探讨足球文化、传授足球技艺。 二、资源及需求分析 1、学生资源分析 （1）我校是“青岛市少儿足球训练基地学校”。足球是我校的传统体育工程，学校从1999年起就始终拥有自己的“学校足球代表队”，专业水平不断上升，他们曾屡次代表学校参与了市、区重要赛事，并取得了优异的成绩。因此，把“欢乐足球”设为我校校本课程之一，既能稳固多年来取得的体育教育成果，利国利民，又能凸现学校办学特色。 （2）我校由2023年重建，学校环境美丽，设施齐全，具备使用现代技术施教的硬件、设备和人力资源。并有一个专业的人工草皮足球运动场。 （3）学校有一支思想观念新、敬业精神强、师德高尚的年轻教师队伍。专职体育教师3名。 2、社会资源 “青岛市、区小学生足球赛”每年定期进行，为我校校本课程“欢乐足球”的课程开发、进展、沟通及成果展现搭建了一个平台，翻开了一个窗口。既可以开阔师生的视野，供应更多有利于课程开发的资源，也给学校一个展现特色、检阅成果的时机，便于学校形成具有该课程特色的开发，实施、评价和拓展的治理机制。 3、需求分析 （1）增加学生体质，积极投身“全民健身运动”，是国家的需要，更是学校实施素养教育的根本要求。足球，是现代开展的范围最广、影响最大的世界级体育运动工程之一。从中世纪以前的“哈巴斯托姆”嬉戏到1904年“国际足球协会联合会（fifa）”在法国的成立，从我国汉朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我国第一届足球竞赛的进行，足球在全世界已走过了漫长的岁月。由于足球运动的对抗性强、技术多样、战术丰富，不仅有效进展人的身体素养，提高器官的机能，而且有助于进展运发动的英勇坚韧、机灵果敢的心理品质和团结互助、遵守纪律、培植自信的精神，故全世界人民都宠爱它，并把它进展成为一种文化、一类产业，成为一个国家强盛、文明的标志。学校拟把“欢乐足球”开发成“足球文化”，正是顺应时代的需要，更是结合学校实际培育“朝气蓬勃、布满自信，安康向上”重庆中路第一小学全体学生的需要。 （2）熬炼学生身体，磨炼学生意志，塑造学生人格，是学生将来成长的需要，是在为学生的一生进展奠基。 三、课程开发及实施目标 总体目标：坚持以人为本，着眼于学生全面进展，全面实施素养教育。让学生体验运动激情，共享足球欢乐，感悟足球文化，从而培植学生的自信念；发挥学生特长，彰显学生共性，培育出身心安康、布满自信的重中一学生。 （1）通过足球学问和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，把握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向胜利。 （2）开发校内外资源，培育学生的特长，爱护他们的兴趣、爱好和制造力，力争每个人都拥有一技之长，都有才艺展现，或当“体育名星”。 （3）让学生自主学习、合作探究、勤于实践，着眼于每一个学生的全面进展，以促使他们形成良好的行为习惯以及科学的学习方法，树立正确的人生观、世界观。 详细目标 1、“欢乐足球”系列目标 （1）小学低年级（一、二年级）目标 a、学问与技能：熟悉足球，了解足球的起源、进展及作用；走进足球场，了解最根本的足球动作；会观看足球，具有积存足球信息的初步意识，从而关怀足球运动。 b、方法与过程：做场外文明观众，观看、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的掌握。 c、情感态度与价值观：熟悉校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增加荣誉感，培育自信念。 （2）小学中年级（三、四年级）目标 a、学问与技能：学生把握足球运动的起源和进展，了解足球竞赛的根本规章，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球学问的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培育。 b、方法与过程：场内外学问的讲解，以及简洁的竞赛仿照，熬炼学生各身体部位的协调力量，通过录相、上网等重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、喜爱足球。 c、情感态度与价值观：具有初步的团结守纪、协作全都的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培育集体荣誉感和个人自信念。 （3）小学高年级（五、六年级）目标 a、学问与技能：全面了解国内外足球进展历程及现状，根本熟识足球竞赛的根本规章，自觉收集足球信息、自我体会足球学问乐趣，全面把握运球、控球、传球、停球等各方面技术，根本能上场竞赛。 b、方法与过程：自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系。 c、情感态度与价值观：培育英勇坚韧、机灵坚决的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信念。建立正确的人生观、价值观。 四、课程开发原则 1、主体性原则：以师生为主体，运用不同的组织形式及方法激发和调动学生的积极性和主动性，让学生主动猎取信息，在校本课程中去实践、去感悟、去体验，从而能自觉地承受教育。 2、实践性原则：把学生的情感、态度与价值观放在首位，以实践体验活动为主要形式，做到课堂学问传授与师生共同实践相得益彰。 3、敏捷性原则：课题开发、学年（期）规划、单元划分、课时教案都要视学生的实际及有形和无形资源的可开发度来打算，要着眼于学生在小学六年中以及一生中的可持续进展而敏捷取材，开放时空。 4、综合性原则： 内容的综合性每一个版块不能过于单一，版块之间要有规律联系并合成为一个完整的体系。 要求的综合性内容的综合直接到达目标的综合，不能顾此失彼。 教育功能的综合以培育学生“自信、胜利”为教育理念。 五、课程开发策略 1、学校以“欢乐足球”为突破口，翻开足球与学问、技能、身体、身心、政治、经济、文化等诸方面的沟通大门，由体育教师组织开发适合全校学生、不同的内容，实现学校办学特色与课程开发的有机融合。 3、让学生多才多艺，内练素养、外树礼仪形象，积极营造安康向上，布满生气的校园文化。 4、建立家长学校，建立社区、家庭、学校教育协作会，充分调动各方力气参加学校课程开发之中。 校本课程实施工作方案 篇6 一、指导思想 以根底教育课程改革纲要和课程标准为指导，结合“着眼素养、扎实根底、全面进展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生进展为本，透过敬重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的共性都得到专心有效地进展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、敏捷开放的原则，给学生想象、制造空间，培育学生的兴趣爱好，进展共性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、依据学生的实际状况，实现目标多元资料广泛，专心拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践潜力。 3、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心安康，使学生喜爱生活，适应社会。 4、透过校本课程的开发，进一步培育具有科研潜力和较高综合素养的教师团队。