【原创】2021部编版五年级下册语文教学计划及进度表.doc

部编版五年级语文下册教学计划及进度表一、指导思想伴随着新课标、新教材的推广和使用，语文教学开始实现向“工具性和人文性的统一”的转变。因此，必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，以语文课程标准为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。积极地推进课堂教学的改革，积极地进行思考和研究“如何在语文学科教学中培养学生的创新意识”，提高学生的语文综合素养。二、学生情况分析本班现有人数45人，男生22名，女生23名。经过四年半的学习，本班大部分学生对语文课比较感兴趣，能专心听讲，识字的主动性强，积极地举手发言，作业认真细致。由于他们是不同的个体，各自在天资禀赋、家庭环境、前期基础知识积累等方面有着一定的差距。其中，优生学习积极性高、学习兴趣浓厚，语言表达能力很强，思维活跃、上课认真、发言积极，良好的学习风气已经形成。他们具有较强的自学能力、思维能力，作业能按时按量完成。另外，班上的班干部能起到较好的模范带头作用，形成了较好的学习氛围。但个别学生听课习惯不好，课堂注意力容易涣散，思维不灵活，区别同音字能力差，听写有困难，阅读理解能力较弱，而且惰性大，作业能不做就不做。有的必须在家长的督促下完成作业，甚至于偷懒，不完成作业。班上能真正做到上课坐端正、表达流畅清晰、思维具有创新性、写字态度一丝不苟的，还不能达到全部。因此，在本学期要继续加强行为规范教育，严格地要求学生，培养良好的听课、发言、交流的习惯。以正面教育为主，在充分了解孩子性格特点的基础上因材施教。班级学生知识能力情况：识字方面：班上学生对于看拼音写词语方面掌握得较好，拼读比较熟练，识字巩固情况良好，个别学生出现拼写错误的情况。对于形近字和同音字方面大部分学生掌握较好，只有个别学生对于形近字的区分出现混淆。朗读方面：课文的朗读比较好，课文背诵方面大多数学生背诵流利，正确对于背诵的重点部分大多数学生能够正确书写。书写方面：大部分学生的书写习惯较好，学生对汉字在田字格的位置能够仔细观察，还有些同学的写字不够规范，在具体书写时，不能人人字字写出笔锋来。有的同学缺少耐心和恒心，书写效果就比较差，缺乏美感。阅读方面：大部分学生有一定的阅读习惯，但审题习惯还存在问题，阅读题目时不够仔细仔细，有漏做现象。还有对一些提炼词语的思维性题分析较弱。因此在这个学期的学习中加强对学生阅读方法的练习。审题习惯还需要在学习中继续培养。栾舒琪、陈俊豪、姚君毅、杨健鸣在阅读中存在着问题说话写话方面：小部分孩子说话欲望不强，声音轻，表达不清。一些孩子组织语言的能力比较薄弱，在作文中出现语句不通顺，字不成句，个别同学还不会正确使用标点符号，所以在学习中会有针对的辅导及训练。作文方面：孩子们的语言组织能力还有待提高，标点符号的使用上面没有概念，出现全篇无标点，或是一句话中出现多个标点的情况三、教材分析2021年春期人教部编版教材共有23篇课文和一个综合性学习，以专题的形式双线组织、整合单元。每组专题包含导语、课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。第一单元为“童年往事”，安排了古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂等课文，让学生感知童年，体会如何表达自己的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了草船借箭景阳冈猴王出世和红楼春趣等课文，引导学生走进古典名著，感受传统文化的魅力。第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了汉字真有趣我爱你，汉字等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国情怀”，安排了古诗三首军神青山处处埋忠骨和清贫等课文，本单元主要引导学生通过动作语言神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”，安排了人物描写一组和刷子李等课文，主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火花”，安排了自相矛盾田忌赛马跳水等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”，安排了威尼斯的小艇牧场之国金字塔等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了杨氏之子手指和童年的发现等课文，主要引导学生感受课文风趣的语言。四、教学目标（一）识字写字1、有较强的独立识字能力。2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的标点符号。（四）口语交际1、与人交流尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍做准备，作简要的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。五、教学措施（一）识字与写字教学进入五年级，孩子们已经具备了较强的独立识字能力，因此，教学上要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。（二）阅读教学1多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。在默读训练中，既要提高理解水平，又要提高默读速度。为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学创设特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。（四）习作教学1作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。首先解决写什么的问题，打开思路，使学生、找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2加强平时练笔的指导。把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾，自然地体现从读学写，读写结合。六、教学进度安排表周次时间教学内容备注一2.21-2.25古诗三首（3）祖父的园子（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.1-3.5月是故乡明（1）梅花魂（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（2）书法（1）三3.8-3.12语文园地（2）草船借箭（2）景阳冈（2）课外阅读（1）书法（1）四3.15-3.19猴王出世（1）红楼春趣（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）书法（1）五3.22-3.26快乐读书吧（2）汉字真有趣（2） 课外阅读（2）书法（1）六3.29-4.2我爱你，汉字（2）古诗三首（3）课外阅读（1）七4.6-4.9青山处处埋忠骨（2）军神（2）课外阅读（2）书法（2）八4.12-4.16清贫（1）习作（2） 语文园地（2）课外阅读（1） 书法（2）九4.19-4.23人物描写一组（2）刷子李（2）课外阅读（1）书法（1）十4.25-4.30习作例文（1）习作（2）自相矛盾（2） 课外阅读（2）书法（1）(25日周六上课)十一5.6-5.7田忌赛马（2）跳水（2）课外阅读（2）书法（2）（5.1-5.5休息）十二5.8-5.14习作（2）语文园地（2）威尼斯的小艇（2）课外阅读（1）书法（1）（5月8日上班）十三5.17-5.21牧场之国（2）金字塔（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1）书法（1）十四5.24-5.28语文园地（2）杨氏之子（1）手指（2）课外阅读（2）书法（1）十五5.31-6.4童年的发现（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书法（1）十六6.7-6.11复习（1）十七6.15-6.18复习（2）十八6.21-6.25复习（3）十九6.28-6.30期末考试注：各地开学时间与考试时间不一样，请自行调整