有关《化学能与电能》教学设计通用(4篇).docx

有关化学能与电能教学设计通用(4篇) 指导思想：以学校的“以生为本，科学自主”的教育教学改革为工作思想，积极转变教学方式。提高教学效率。 总体工作思路：坚持“以生为本”的教学理念，把培育学生的自主学习力量、创新力量作为教学的终极目标。 今年大约有600名理科生，初中和高一的化学学习主要是无机物质的性质及相互间的转化，而本学期的学习是以有机物质的性质为主，这对学生来说是一项挑战，由于学习的方法、化学式的书写、反响的类型、物质的性质、反响条件等等都有较大的变动。学生很难一下子转变过来，多数同学就会觉得有机物很难学，可能会产生畏惧心理。而且学生书写有机物的构造简式的习惯也可能不好，如特定基团写错或原子与原子的连接位置错误等。 教学目的任务：本学期理科班完成有机化学根底、化学反响原理第一专题、会考，文科班完成化学与生活、会考。既要在会考中取得好成绩，也要在市统考中取得好成绩。 教学要求分析：有机化学根底涉及烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白质、糖类等物质的构造、性质，有机学问的考察在高考中也许有20%的比例。通过这一模块的学习，要求学生根本把握典型物质的构造与性质的关系，建立有机物官能团打算物质化学性质的学习方法，抓住有机物碳四价的核心内容，能依据官能团分析新物质的性质、反响条件，能娴熟书写反响方程式。能依据官能团的相互转化合成简洁的有机物质；能有效提取信息解决问题。为高三有机复习打下坚实的根底。 坚持集体备课，定内容、定时间、定主讲人，依据教学指导意见及近几年高考的趋势，保质保量完成自编作业和教学内容难度的定位，使年纪教学有章可循，有据可依。作业以自编作业为主，对学有余力的同学建议再买一本稍有难度的参考资料，以拓展视野提升力量。在章节练习或节假日练习中以以前的错题为主，通过改编等方式滚动考察。 有关化学能与电能教学设计通用二 1复习和稳固17章所学的学问并使之系统化。 2通过落实学问点，不仅能使学生稳固学过的学问，而且使他们在新的水平上理解和加深学过的学问。 3通过复习，使学生养成良好的学习习惯，培育学生的阅读力量、分析概括力量、探究综合力量。 4拓展已学的学问，联系生产、生活实际，将所学的学问进展敏捷的应用。 5依据试验教材的特点，在复习中要教给学生“探究式”题型的一般解题思路，使学生在解题的过程中能够快速找到切入点。 6通过复习，使各个层次学生的成绩都有普遍提高。 16周完毕新课，17周-19周为复习时间，共11节课。 第一单元 化学根本概念和原理 4课时 其次单元 元素及化合物 2课时 第三单元 化学计算 2课时 第四单元 化学试验 2课时 第一单元根本概念 第一课时 物质的组成（元素、 分子、 原子、 离子等概念及它们之间的关系） 其次课时 物质的分类（纯洁物、混合物、单质、化合物） 物质的性质和变化 第三课时 质量守恒定律、原子构造和化合价。 第四课时 化学用语和化学量（元素符号、化学式、化学方程式等） 其次单元元素及化合物 第一课时 空气的成分、水的变化与净化、氧气性质与用途、二氧化碳的性质与用途。 其次课时 氧气、二氧化碳的制取法、检验及验满方法。 第三单元化学计算 第一课时 依据化学式的计算 其次课时 依据化学方程式的计算 第四单元化学试验 第一课时 化学试验根本操作 其次课时 17章全部的化学反响现象 测验：2次 反应：依据学生在考试中消失的问题，找出缘由，进一步落实学问点，进展指导，再通过典型练习题进展复习，使学生对学问的把握步步深入。 为了提高优秀率，要对好的学生进展个别辅导。18周周日的已经做了安排，在这个时间里，要对他们进展综合力量的培育，进一步提高他们的解题力量。 为了提高及格率，要有选择性的对个别学生进展辅导。对于很差的学生，也不能放弃，在原有的根底上，让他们的成绩都有所提高。 为了迎接期末统考，我们化学组的教师将全力以赴，做好期末复习工作，争取取得好的成绩。 有关化学能与电能教学设计通用三 知道一些常用的化肥的名称和作用 能通过探究试验，初步把握铵态氮肥的检验 通过对某些详细事例的分析，辩证地对待化肥使用的利与弊 重点，难点：铵态氮肥的检验 引入：两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据 说明化学在粮食增产中的重要作用 自学：阅读教材p57-58，答复以下问题： 什么是化肥，常用的化肥可分为哪几类？ 推断p201“观看与思索”中化肥的种类？各类化肥的主要作用是什么？ 空气中的氮元素，是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的？ 【思索与争论】：你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质？如何验证你的推断？ 化学肥料教学设计 碳酸氢铵说明书 名称：碳酸氢铵 简称：碳铵 化学式：nh4hco3 含氮：17.1 物化性质：略 包 装：外用塑料编织袋，内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。 储存：留意防潮、防雨、密封、防晒并存放在枯燥、阴凉处。 严禁与碱性物质混合堆放。 用法：必需深施，并马上盖土。不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。 用作追肥或基肥，不宜作种肥。 【活动与探究】： 试验步骤 试验现象 试验结论或解释 闻碳酸氢铵的气味 将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨，闻气味 取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液，微热。把潮湿的红色石蕊试纸放在试管口。观看试纸颜色变化 小结：农业上常常使用的铵态氮肥，有哪些性质？ 【思索争论】： 1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用？ 2、怎样在试验室用简洁方法检验铵态氮肥？ 【归纳小结】： 检验铵根离子的方法： 思索争论 1. 怎样区分nh4no3、na2co3这两瓶无色溶液？你有哪些方法？ 链接中考： 金坛盐矿是我省四大盐矿之一，其中氯化钠的储量在百亿吨以上。开采食盐的方法是先在地上钻孔，再把高压水打进盐层，便能得到饱和食盐水。某采盐矿井与水田与河流相邻，为了降低生产本钱，企业用河水作为生产用水向地下灌注，却发觉得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质铵盐。 问：（1）产生杂质铵盐的缘由是什么？ （2）某同学想用学过的学问验证铵盐，他取用少量的盐水样品于试管中，再滴入足量的浓氢氧化钠溶液，加热后却没有闻到氨味。这可能是什么缘由？ （3）补充怎样的试验步骤，便能检出样品中的铵盐？ 【课堂小结】：这节课你学到了什么？ 有关化学能与电能教学设计通用四 本学期我担当高二1、2两个班级的化学教学工作，主要的教学任务就是完成10月份的学考，让学考的学生拿到满足的等级。11月份开头担当化学走班(1)的教学工作，主要完成“化学反响原理”的教学任务，这个选修模块在选考中是作为主观题消失的。在学考中涉及的分值都是10分，这个模块是从课程化学1、化学2延长出来的，对于这个模块的教学，必需建立在学生有必需的根底学问的根底上头来绽开教学的，这一个学期高二的教学中，必需从学生的实际动身，结合我们学校学生的实际来开展教学，在教学中必需深入浅出的开展，结合考纲的要求适当调整教学的进度以及教学的难度，下头我对本学期的教学做以下几点的总结： 一、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，可是从高考考试大纲的要求中，明白这一局部在高考中属于选考的资料，在高二年的整个教学过程中，我向高三年的教师借了相关的.资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，仔细备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的资料。 二、能仔细完本钱学期初制定的教学工作规划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能仔细备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。由于高二的大局部学生根底学问相对来说比拟薄弱，而物质构造与性质又比拟抽象，在教学过程中我不断转变自我的教学方法来激发学生学习的热忱，到达教学的效果和目的。本学期在学校公开周的教学活动中能开好“协作物是如何构成的”公开课的教学资料。 三、作为化学备课组长，每一个学期能与同伴绽开团体备课，并构成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的本领，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能准时进展专题的考试，准时检查自我在教学中的缺乏，准时改善。 四、本学期能协作好年段开展好优生的培优工作，并取得了比拟好的效果。 五、有时间我就去听同组教师的课，在听课的过程中我学到了非常多的学问，准时订正了自我教学上的缺乏之处。作为一个教师阅历和方法真的非常重要，在平常教学中要不断给自我充电，不断提高自我，不能有所怠慢，学生的问题不能无视，他们的问题提出，不仅仅表达了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。 六、在对学生作业的批改正程中，采纳多种方式，比方面批，学生在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比拟大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进展题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，在本学期高二根底年段的教学中，我能引导学生回忆已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生绽开积极的争论，在教学中提高学生学习的兴趣。能帮助学生稳固学问，应用学问解决某些实际问题。 下学期努力方向 1、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大提高。 2、加强守纪方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自我。 3、以公平的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里理解你爱你疼你。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我们必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。