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数学培训心得体会范文通用数学培训心得体会范文大全1000字(9篇)数学培训心得体会范文通用一 虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中教师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简单和实效的。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交， 谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 始终以来，校公开课的开展始终是我们进展教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位教师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的根底上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好根底。 经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 数学教师年度工作总结 | 数学教师年终工作总结 | 数学教师个人工作总结 数学培训心得体会范文通用二 中学数学教师培训心得体会 5月10日，我有幸参与了在兴福中学进行的全县初中数学教师培训会。在培训会上，观摩了九年级教师的试卷讲评与复习课各一节，然后是两位执教课教师谈自己的备课过程以及教学的心得体会，从中我收获了很多： 一、在教学过程中要留意数学思想的渗透和学习方法的引导。我们教学不能是机械的教学，应当通过一个题的讲解，教师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。要让学生通过我们的讲解能融会贯穿，举一反三。 二、学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只是起“画龙点睛”的作用。把课堂教给学生，给学生一个展现自我的时机，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生的力量，而且有时候学生会有更好、更适合学生的解题方法，何乐而不为呢？ 三、处理问题要找准突破口，根底学问要抓牢。复习一个学问点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的根底上理解体会，到达复习的目的。 四、讲评试卷要按肯定的流程： 1、对试卷分析。 2、自我改错。 3、订正答案后学生进一步改错。 4、对重点题和错题的讲评。 5、提炼方法。 6、学生提出疑问。 7、总结、整理所学学问和方法。 总之，通过这次学习，我学到了许多，我也会努力把所学应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。 数学培训心得体会范文通用三 1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组争论、合作探究的学习方式也用起来了。 2、教师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。 3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂气氛。 4、学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。 5、教师能根据课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成学问、技能等根底性目标，同时还要留意学生进展性目标的实现。 6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注意联系社会变革和学生的生活实际。 7、课上消失了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有进展性和鼓励性。 9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11、教师能有效转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的讨论性学习，使承受与探究相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。 13、教师对学生的鼓励既不形式化，又详细、恳切。对于学生消失的错误，能准时以恰当的方式指出订正。 14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 数学培训心得体会范文通用四 “熟悉几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个学问点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出奇怪的神情，孩子们的学习兴趣在一开头就被调动起来。 2、让学生积极参加学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活阅历，使学生简单承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。 3、注意培育学生的思维力量。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观看、思索、比拟的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题： 一共有几只小动物? 排在左边第2的是谁? 排在右边第2个的又是谁? 为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢? 左数4个动物都有哪些?这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维力量。 5以内的加法教学反思 今日数学课的教学内容是5以内的加法，由于儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班根本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义特别重要，我把重点放在初步熟悉和理解加法的含义上面。在新课开头的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比拟深刻的熟悉，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的答复五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们答复不上来，这里我就不应当再屡次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。 在做练习时我犯了一个严峻的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有局部孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子由于课本使用书夹，将书页中间局部隐蔽了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我熟悉到低年级培育孩子的审题、书写、思索等力量必需从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。 反思伴我成长! 数学培训心得体会范文通用五 我在没有接触她的教育思想的同时，自己的脑海里也曾问：蒙台梭利毕竟意味着什么?她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训，现就我的理解谈谈对蒙台梭利的熟悉和自己的体会。 一、蒙台梭利要求她的教师必需受特地的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。 1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将教师这一名词改称为“指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。她说，指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多，由于她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童预备学习的环境，成为儿童的观看者和引路人，而不仅是教会儿童一些学问。 2、蒙台梭利认为教师的精神状态比把握技能更重要。教师的预备工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机敏、稳重、耐性、爱心和谦逊，其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授学问，无视儿童共性的内部进展。 3、教师要信任儿童、喜爱儿童 蒙台梭利说，生命的成长必需有“爱”的感觉，儿童的自觉性和自我熟悉是通过爱得来的。儿童正是由于爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动，在整个的敏感期，将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉，而是一种爱的才智，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童对四周环境有那样的热忱和细致的观看态度，而成人则往往表现冷淡，视而不见。 蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信念，信任儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并信任当有兴趣的“工作”吸引他的时候，他会到达正常化。她号召：“要体验从儿童那里得到更大的精神欢乐”，这就是教师的最高酬劳。 蒙氏教育培训心得4篇蒙氏教育培训心得4篇 4、教师要急躁等待，不要急于干预儿童 蒙台梭利认为教师不应当以自己的才智代替儿童的才智，应当引导儿童自己进展活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要进展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的欢乐。这时，教师就会发觉儿童有一个要进展的共性。固然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应当加以制止，而且要尽力避开这种制止，这是一件极不简单的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的急躁，对他的胜利要表示热忱和欢送。当发觉儿童的动作缓慢时，成人假如不是去帮忙他实现他最重要的心理需要，而是代替儿童所要完成的一切活动，这样就将成为儿童主动进展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是：“在观看的同时要急躁等待”。 二、蒙台梭利对教学环境的要求 蒙氏班的教室也称“工作室“;，是孩子们最主要的学习生活场所，而学习的刺激则来自于整个环境。蒙 台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视，“它是为了满意儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长才会显现出来“。教师要供应一个有预备的环境，让环境教育孩子，表达出丰富性、个别化。它不是直接告知孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是盼望通过集体教学将一种东西告知孩子，更不是照抄照搬，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大教学区(日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区)所需的设施、空间及相关性，查找最相宜的位置，并依据孩子的进展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采纳了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就象在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。 三、蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育，数学教育，文化教育、语言教育五大局部。其中比拟有特色的是日常生活教育，感觉教育，数学教育。 1.日常生活教育注意培育以下力量： a.培育幼儿把握根本生活技能，养成良好的生活习惯 b.培育幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调力量、自信念 c.引导幼儿学习礼貌用语 d.培育幼儿大小肌肉的敏捷性 e.培育幼儿初步的自控力量 f.培育幼儿交往、合作意识 g.培育幼儿安康的心情、情感 h.培育幼儿初步的责任感，促进幼儿共性、社会性的进展 i.培育幼儿社会适应力量，学会做事，学会生活 2.感官教育注意培育以下力量： a.训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉 b.训练幼儿区分力及手眼协调力量 c.训练幼儿观看、分类力量，培育留意力 d.建立几何图形意识，自由拼组 e.培育幼儿审美力量 f.培育幼儿学习兴趣及求知欲望 3.数学教育通过操作活动，将难以理解的数学学问详细化、形象化，使幼儿易于理解。 a.培育幼儿初步的数量概念 b.培育幼儿规律思维力量，理解力量、推断力量。 c.进展加、减、乘、除运算 d.学习空间、时间概念 e.学习守恒 四、关于蒙氏教具的特色 这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进展蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的人格。蒙台梭利强调感官训练必需由儿童自己掌握某些教具来进展。为此，蒙台梭利特殊设计和制作了一整套进展各种感官训练的教具。例如，蒙台梭利为特地训练儿童视感知力量制作的一套教具是：一块木板上有十个大小不等的孔，每个孔相对于一个圆柱体，每个圆柱体的直径只相差一毫米。在利用这套教具进展训练时，要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童假如把一个圆柱体放入一个比它小的孔时，则放不进;假如把它放入一个比它大的孔中，最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。 通过反复运用这套教具进展练习，不断比拟推断，不断订正视感知掌握的错误，其视感知力量的准确性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进展每一种感官训练，都要有与之相适合的一套教具，且要由一套循序渐进的练习组成。因此，依据每个幼儿的特征，蒙台梭利都设计了相对应的教具，可见教具的丰富性。蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。由于等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个时机，会玩得更加仔细。在等待的过程中，他会向那个小朋友学习，避开他所犯的错误，培育观看力量。在此过程中学会敬重别人，同样也会赢得别人的敬重。 以上是我这次学习的一点体会，盼望对教师们有所帮忙。蒙氏教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起去挖掘、去延长，信任我们会越做越好。同时，真心地盼望以后有这样的学习时机，多派教师去听一听、学一学。这比我们走马观花似的参观幼儿园要来得丰富得多，深刻得多，实在得多。 数学培训心得体会范文通用六 数学是一们根底学科，我们从小就开头接触到它。现在我们已经步入高中，由于高中数学对学问的难度、深度、广度要求更高，有一局部同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，可现在怎么了?”其实，学习是一个不断接收新学问的过程。正是由于你在进入高中后学习方法或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，毕竟该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学习心得。 一、认清学习的力量状态。 1、心理素养。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的方法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，准时作出总结教训，转变学习方法。 2、学习方式、习惯的反思与熟悉。(1)学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依靠心理，不订学习规划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽视了真正的听课，顾此失彼，被动学习。(2)学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将学问有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清晰或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。假如还不能准时稳固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。(3)无视根底。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，无视根底学问、根本技能和根本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不标准，不信任自己的结论，缺乏对问题解决的信念和决心，遇到问题不能独立思索，养成一种依靠于教师讲解的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。 二、努力提高自己的学习力量。 1、抓要点提高学习效率。(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习力量是随着学问的积存而同时形成的。我们要通过教师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后学问联系起来，把握教材，才能把握学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必需准时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题准时、有效的解决。(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、规律性和广泛的适用性，对力量要求较高。我们在平常的训练中，要注意一个思维的过程，学习力量是在不断运用中才能培育出来的。(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大局部时间都在学校，假如不能很好地抓住课堂时间，而寄盼望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。 2、加强平常的训练强度。由于有些学问只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平常要保持肯定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。 3、准时的稳固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆教师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其解释，串联前后学问点，形成一个完整的学问网络。 总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与力量的培育与训练，从长远动身，提高自己的学习力量。盼望同学们能从中有所收获，改良自己的学习方法，提高自己的数学成绩! 数学培训心得体会范文通用七 同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位教师同上分数的初步熟悉，他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 我觉得三位教师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体的教学思想。”主要体此刻以下几点： 分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近进展区”是重要的，它是促使学生从“实际进展水平”向“潜在进展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有学问阅历根底上的一种自主建构过程。教学时，三位教师都注意从学生的这一数学现实动身，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎样分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。创设详细情境，以此激发学生的学问体验，促进他们有效地开展建构活动。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据肯定的主导地位，而是提倡教师依据自我所追求的，想要到达的目标，以及学生的实际情景，对教材资料进展选择、组合、再造，制造性地使用教材，表达的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位教师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入熟悉分数的课堂，能够说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁简单的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发觉，正是这些微缺乏道的生活事物，成为学生应用数学学问、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅仅联想到了“”“”等分数，更重要的是结合详细表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，并且将学问化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中到处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。 数学课程标准指出：“要让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、构成与进展的过程”。三位教师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展现。敬重了学生的意见，发扬了学生的共性，给学生供应了一个展现自我的平台，学生经过操作、观看，找到了解决问题的方法，活泼了学生的思维，实现了由单一被动式理解学习向自主探究式学习的转变，从而培育了学生的探究精神，解决问题的本领，又充分调动了学生群体的进取性。 固然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些圆满。我有几个观点，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。 1、张教师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步熟悉教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。可是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义”，张教师在此资料的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有突破。 2、周教师自我个人的各方面素养都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、美丽，很让人艳羡!可是究竟这是借的班级，学生跟不上你的的语速，跟不上你的思维，在这种情景下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让学生答复，等一等可能会有更好的效果。 3、在李教师的课堂上充分表现出李教师对数学语言表述的重视，整节课下来，根本上学生都能精确的表述几分之一的意义，学问目标落实的比拟到位。可是李教师自我的语言还不够精确、精炼，在课堂上消失了一些失误。 以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批判。 数学培训心得体会范文通用八 “熟悉几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个学问点孩子很简单混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出奇怪的神情，孩子们的学习兴趣在一开头就被调动起来。 2、让学生积极参加学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活阅历，使学生简单承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。 3、注意培育学生的思维力量。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观看、思索、比拟的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题： 一共有几只小动物? 排在左边第2的是谁? 排在右边第2个的又是谁? 为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢? 左数4个动物都有哪些?这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联系的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维力量。 5以内的加法教学反思 今日数学课的教学内容是5以内的加法，由于儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班根本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义特别重要，我把重点放在初步熟悉和理解加法的含义上面。在新课开头的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比拟深刻的熟悉，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的答复五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们答复不上来，这里我就不应当再屡次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。 在做练习时我犯了一个严峻的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有局部孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子由于课本使用书夹，将书页中间局部隐蔽了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我熟悉到低年级培育孩子的审题、书写、思索等力量必需从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。 反思伴我成长! 数学培训心得体会范文通用九 一、复习目标: (1)使所学学问系统化、构造化、让学生将三年的数学学问连成一个有机整体,更利于学生理解; (2)精讲多练,稳固根底学问,把握根本技能; (3)抓好方法教学,引导学生归纳、总结解题的方法,适应各种题型的变化; (4)做好综合题训练,提高学生综合运用学问分析问题的力量。 二、复习方法与措施: 考虑到数学复习的时间和任务,中考的数学复习最好分三轮进展。太少,复习没有层次性;太多,时间上不允许。 第一轮,摸清初中数学的学问脉络,开展根底学问系统复习。第一轮复习是总复习的根底,侧重点是双基训练。近几年的中考题安排了较大比例(约70%)的试题来考察“双基”。全卷的根底学问掩盖面较广,起点低,很多试题源于课本,有的是对课本原型进展加工、组合、延长和拓展。在这个阶段,教师要引导学生扎扎实实地夯实根底。详细的做法是: 1.使学生根据新课程标准的要求去把握各个学问点,特殊要记牢记准一些重要的公式、定理、公理等。要提示学生留意公式、定理中的隐含条件。 2组织、引导、帮助学生将一些相关的、相近的学问点进展整理和比拟,把握根底学问之间的联系,要做到理清学问构造,形成学问体系,并能综合运用。例如,在复习肯定值的性质时,可以将肯定值的非负性和平方、算术平方根的非负性联系起来。还要提示学生留意:几个非负数的和假如为零,那么这几个数都必需同时为零。 3.通过例题和习题,使学生在做题中留意标准的解题格式和步骤,对根本的解题方法进展归纳和整理,做到举一反三,触类旁通。例如,在进展有理数的加、减、乘、除、乘方等根本运算时,要提示学生每一种运算都要“先确定符号,再确定肯定值”。在求证线段或角相等的证明题时,常见的方法是证明三角形全等。 其次轮,针对综合性较强的难点和与社会生活相联系的热点,开展专题复习。 其次轮复习是总复习的提高阶段,侧重点是思索方法和思维力量、综合力量的训练。随着课程改革的深入,实践探究题、动态分析题等开放性题目越来越多,总复习时我们就应当引导学生加强这些方面的探讨和学习,把握解决这类题型的方法和技巧。详细的做法是: 1.针对中考的特点,可以从以下几个方面收集一些资料,进展专项训练:实际应用型问题;突出科技进展、信息资源转化的图表信息题;表达自学力量考察的阅读理解题; 考察学生应变力量的图形变化题、开放性试题;考察学生思维力量、创新意识的归纳猜测、操作探究性试题;几何代数综合型试题等。 2.引导和帮助学生总结上述问题的解题技法。例如,在解答实际应用型问题时,可引导学生从简单的实际问题中抽象出简洁的数学模型,并学会运用表格或者图形分析问题中的数量关系。在解答归纳猜测、总结规律的问题时,可引导学生先找出问题中的“变”与“不变”,再找“变”量之间的关系,把握“从特别到一般”的思维方法。 3.培育学生良好的解题习惯。在进展专题训练时,要求学生思维要严密,必要时要分类争论;解题过程要有规律性,每一步都必需有理有据,千万不能想固然;解题完毕时要进展简洁的检验,要留意解题结果是否符合题义或者实际意义等。 第三轮,模拟中考的特点和要求,开展“实战演习”。 第三轮复习是总复习的升华阶段,侧重点是解题速度和考试心理的训练。中考时,要求学生在规定的90分钟内做完试卷,并且需要肯定的检查时间,这就需要学生在考试时尽量提高解题速度,切不行懈怠。考试的时间紧,任务重;再加上中考的组织比学生以前的任何一次考试都要严格,考场气氛紧急;竞争剧烈,学生升学压力大等诸多因素很简单造成学生紧急、心慌、怯场等,从而影响学生考试的发挥。因此,在第三轮复习时,需要针对学生的解题速度和考试心理进展“演习”训练。详细做法是: 1.从往年中考卷、自编模拟试卷中精选3至5份进展“实战演习”。“演习”时要严格根据中考的要求,包括考试时间、试题份量、试卷的批改等。并且,在每一次“演习”后都要准时引导学生进展总结和评价,指导并帮助学生解决在“演习”中消失的各种问题。 2.在中考前两天,要求学生将学问点扫瞄一遍,并回味自己原来简单出错的问题和一些典型问题的解题方法和技巧。 3.对学生进展必要的心理辅导并提示学生考试时应留意的问题。比方,把握和安排好考试的时间;遇见难题时不要心慌等。