有效教师的心得体会有效教学的心得体会(二篇).docx

有效教师的心得体会有效教学的心得体会(二篇)描写有效教师的心得体会一 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记视察山西重要讲话重要指示，深人贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，落实习近平总书记在中央农村工作会议和全国脱贫攻坚总结表彰大会上的重要讲话精神，按照省委“四为四高两同步”总体思路、市委“336"战略布局和县委安排部署，坚持党的全面领导，坚持有序调整、平稳过渡，坚持群众主体、激发内生动力，坚持政府推动引导、社会市场协同发力，保持主要帮扶政策总体稳定，健全防止返贫动态监测帮扶和农村低收人人口常态化帮扶机制，持续提升脱贫攻坚成效，为实现农业农村现代化莫定坚实基础。 坚持党的领导。充分发挥乡党委统揽全局、协调各方的领导作用，稳定现有体制机制，乡村书记、第一书记稳固脱贫攻坚成果和乡村振兴。 坚持平稳过渡。根据中心、省委、市委要求，在主要帮扶政策保持总体稳定的根底上，各类扶贫政策分类优化调整，合理把握调整节奏、力度和时限，增加脱贫稳定性。 坚持群众主体。坚持扶志扶智相结合，有效激发群众内生动力，充分发挥致富能人和带头人的示范引领作用，引导群众有力量、有决心、有志气通过自身努力转变低收入的现状，防止消失政策养懒汉和泛福利化倾向，真正让脱贫成果更坚固、更可持续。 2020年脱贫攻坚目标任务完成后，党中央明确设立5年过渡期。要实施脱贫攻坚成果巩固拓展行动，把工作重心从打赢脱贫攻坚战向巩固拓展成果转变，把工作任务从脱贫攻坚向推进乡村振兴转变，做好过渡期内体制机制、政策举措、发展规划、产业就业、基础设施、公共服务、机构队伍、考核机制等有效衔接，把脱贫攻坚、全面小康、乡村振兴贯通起来，落实好过渡期内“四个不摘”要求，增强脱贫地区发展后劲和发展活力，促进脱贫人口稳定就业，发展壮大脱贫 村特色产业，不断提升农村基础设施和基本公共服务水平，分层分类做好农村低收人人口常态化帮扶救助，坚决防止发生规模性返贫，确保脱贫攻坚成果巩固住、拓展好。 (一)健全防贫动态监测和帮扶机制 对脱贫不稳定户、边缘易致贫户，以及因病因残因灾因意外事故等刚性支出较大或收入大幅缩减导致根本生活消失严峻困难户，开展动态监测，重点监测其收入支出状况、“两不愁三保障”和饮水安全状况、分户子女家庭条件，合理确定监测标准。建立健全农户申请、干部排查、乡初审、部门比对、县级审核相结合的易返贫致贫人口快速发觉和响应机制，精准分析返贫致贫缘由，分层分类准时纳人帮扶，实行帮扶对象动态治理，完善核查和销号制度，实行动态清零。坚持预防性措施和事后帮扶相结合，仔细落实“忻保障”政策，对符合“忻保障”条件的人口实施针对性帮扶，政策落实兑现率到达100%，确保无一人返贫。 (二)持续稳固“两不愁三保障”成果 1.健全控辍保学工作机制。提升农村中小学教育质量和水平，坚持就地就近听从就优的原则，确保除身体缘由不具备学习条件外，脱贫家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学。 2.健全因病返贫致贫风险防范机制。落实分类资助参保政策，做好脱贫人口参保发动工作，保障有大病患者、重病患者的脱贫家庭根本生活。提升乡村医疗卫生效劳力量，确保常见病、慢性病能够在县乡村三级医疗机构获得准时诊治。完善落实安康帮扶、慢病诊疗等支持政策，有效防范化解因病返贫致贫风险。 3.健全农村脱贫人口住房安全动态监测机制。逐村逐户排查脱贫户住房安全状况，对新增住房安全风险隐患农户，准时实行危房改造、闲置农房置换或长期租赁、闲置公用房安置等方式保障低收入人口根本住房安全。 4.健全农村供水工程长效治理机制。建立完善农村饮水“建、管、用、维“长效治理机制，加快农村供水工程智能水表计量设施安装，并同步搭建联网监测平台，安装消毒设施，不断提升农村供水保障水平。 (三)做好易地扶贫搬迁后续扶持工作重点围绕易地扶贫搬迁集中安置点，深人实施产业进展、就业扶持、“双基“提升、社会融人“四大工程”，千方百计提高搬迁群众产业就业收人，确保搬迁群众稳得住、有就业、能致富。完善安置点根底设施和根本公共效劳功能，提升安置点社区治理和效劳保障水平，持续稳固易地搬迁脱贫成果，加快建立体系健全、功能完善、治理有序、效劳到位、环境美丽的文明幸福新家园。 (四)加强扶贫工程资产治理和监视 对各类扶贫工程形成的资产进展全面核查和确权登记，分类摸清底数，加强台账治理，防止资产流失。公益性资产要落实管护主体，明确管护责任，确保连续发挥作用;经营性资产要明晰产权关系，防止资产流失和被侵占，突出保值增值，实行市场化运作方式增加收益，资产收益重点用于项 目运行管护、稳固拓展脱贫攻坚成果、村级公益事业等。确权到农户或其他经营主体的扶贫资产，依法维护其财产权利，由其自主治理和运营。 (五)着力提升乡村进展水平 从基层党建脆弱松散、重大工程、生态安全爱护、经济进展根底薄弱、社会事业进展相对滞后的村中，确定一批乡村振兴重点帮扶村，从财政、金融、土地、人才、根底设施建立、公共效劳等方面给子集中支持，增加其区域进展力量。加快推动根本公共效劳均等化，扎实推动实现共同富有。 描写有效教师的心得体会二 新课程的教育理念和教学方式，使广阔教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生气。关注课堂实效，关注动态生成，关注过程体验，关注学生进展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而，随着课程改革的深入推动，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思索也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的讲解：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要制造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。同时，我国相关部门也明确了根底教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。 教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神首领，成为学生安康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮忙者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的开掘者，成为学生德智体全面进展的引导者，成为学生共性进展的设计者，成为学校德育的详细实施者，成为学生人生安康进展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育才智都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，肯定会提高课堂效率的。 1。除细心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的肯定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。或许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种急躁。 2。课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。 3。奇妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开头就有兴趣想要跟你学，但要留意简要，不能绕太远，否则会适得其反。 4。上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课学问讲解不是问题，关键是学生接没承受。学生承受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂气氛，建立融洽师生关系（特殊是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习心情）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的沟通，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，假如他在听，准时赐予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，准时提示没仔细学习的学生。我们可以想一想：教师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生克制分心因素。通过反复实践，我发觉讲课过程中突然缄默或变换语调，也能提示学生提高留意力。这个方法简洁易行，千万不要为了讲完课就无视这个问题，这对提高课堂效率很重要。 5。不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生情愿学，怎么监视他们学好，这是有效课堂的核心。 作为一名一般的中学教师，我们更转变不了这个世界，但我们也将努力思索，努力践行，尝试着转变自己的课堂。