课题工作计划（6篇）.docx

课题工作计划（6篇）课题工作规划1 一、课题组成员及分工 课题负责人：陈凤 课题成员：蒋翠英、洪秀琴、张黎、高玉芳、王彩凤 二、讨论过程活动安排 本课题讨论周期为一年，详细安排如下： 讨论步骤： 第一阶段：20xx年9月20xx年10月 1.成立课题讨论指导小组 2.收集整理与课题有关的资料 3.调查分析学生状况 4.制定课题方案和规划 5.邀请专家进展可行性论证并准时申报 其次阶段：20xx年12月20xx年4月 1.课题组组织开题报告 2.教科研培训 3.撰写科研论文 4.该阶段的重点工作仍旧以学习争论为主 5.组织有关人员学习数学统计的专业学问和思想方法 6.学习新课程改革的目标和评价改革的根本理念及其提出的背景，在观念上实现转变 第三阶段：20xx年5月20xx年3月 1.课题进入实际性操作阶段 2.并对课题组主要负责的成员进展中期评估 3.组织沟通活动 4.回忆并反思讨论工作的实际状况 5.借鉴他人讨论的成果，改良工作规划 6.教师形成案例与反思 7.学生形成统计实践活动的作品 第四阶段：20xx年4月20xx年9月 1.撰写课题讨论的总报告 2.课题结题，进展课题鉴定等 3.形成几个有目标，有内容，有指导，有实践，有评价的课题学习讨论成果 三、工作制度： 1、每月写好教学反思，仔细积存资料。一次阶段性总结。 2、常常进展沟通、争论，抓住试验中的亮点或问题，讨论、解决实施过程中消失的详细问题，不断丰富、完善讨论的内涵。 3、汲取其他教师的阅历，充实本课题的内涵。 四、课题结题与验收安排 （一）本课题结题时间安排： 课题讨论期限为一年，20xx年2月进展课题第一阶段小结，20xx年7月进展课题的工作小结和课题讨论报告。 （二）验收安排： 1、验收时间： 课题申请结题验收时间：20xx年8月。 2、结题验收步骤： 1）收集、整理、分析讨论资料，总结讨论阅历与教训，提出存在问题及解决建议，将之初步整理后报学校科研中心组。 2）在试验的根底上，进展整理，完成课题工作总结和课题讨论报告。 3）做好试验资料的整理与存档工作。 4）将工作总结和讨论报告及相关资料报闵行区教育教学讨论所，申请验收工作。 五、经费及其他保障 （一）、经费保障：自理 （二）、其他保障： 1、学校为本课题讨论的顺当开展供应必要的书籍资料。 2、盼望得到学校科研中心组对讨论全过程进展规划、指导、检查与监视。 课题工作规划2 讨论目标 1、通过讨论和实践，对校本课程进展整体规划、系统设计、细心实施，构建起丰富多彩、敏捷多样的，可供学生选择、适切学生进展需求的欢乐教育的教育的课程体系。 2、通过加强课程建立的讨论和行动，为学生全面进展、差异进展、多样进展供应卓有成效的课程支持和学习平台。 3、通过加强课程建立的讨论和行动，加强教师队伍建立，全面提升广阔教师的专业进展水平。 4、通过加强课程建立的讨论和行动，促进学校的内涵进展，推动学校教育教学改革，全面提升教育教学的水平和品位。 本学期讨论 重点以“快乐农场”课程建立为抓手，探究课程实施的途径与策略 预期目标 1、形成“快乐农场”课程纲要并开头实施 2、撰写课程建立方面的论文 3、完善学校课程治理制度，讨论建立完善教师开发实施校本课程评价机制以及学生学习评价机制。 主要活动准时间安排 二月 丈量土地、了解农具 三月 1、进展理论学习沟通 2、播种，观看种子的发芽生长记好日记 3、分析我校学生的共性差异，兴趣爱好 四月 1、围绕蔬菜做讨论，撰写小小讨论报告 2、主题沙龙“如何在教学中进展课程开发” 五月 主题学生日记、绘画竞赛、手抄报展现等活动 六月 收获成果展现 课题工作规划3 一、指导思想 随着浏河镇幼教中心苏州市十二五重点规划课题的深入开展，在课题中期汇报的根底上，为进一步深化落实课题讨论精神，形成人人参加课题讨论的局面，浏河幼教中心课题组在深入理解课题方案的根底上，结合园所的讨论活动措施，特殊是敬重幼儿活动、进展的需要，特制订本学期的课题讨论方案，旨在为课题组在本学期的活动起到肯定的指引作用，我们将本着规划中的安排来实行相应的讨论工作，让科研促进教育的完善、提升幼儿在园生活和学习的质量。 二、主要讨论目标 连续深入解读并落实36岁儿童学习与进展指南的精神，研读张雪门、皮亚杰等教育家的相关理念，为课题的讨论奠定理论根底。 开展户外嬉戏活动中教师观看与指导的园本研修活动，提升教师对幼儿户外嬉戏的熟悉，改善教师的嬉戏指导策略。 支持园部做好田园嘉年华的主题系列活动的筹划工作，将活动内容有效落实到各年龄段幼儿的课程中，发挥课题讨论效能，将活动做精、做细、做实，形成肯定的社会影响，打造明德幼儿园品牌形象。 有效开发利用自然资源进展绿色教育的课程资源，形成有实效的园本活动主题和工程。 依据讨论状况，理清思路，撰写课题结题报告，总结创立儿童绿色家园的阅历和措施，并将其作为长效机制提升园所的教育教学质量，促进幼儿的进展。 三、主要措施 以工作室为扎口，利用教研活动时间，收集相关的课程资源，结合幼教中心的教学主见，进展有的放矢的整理和筛选，并通过学习、研讨等形式开发以幼儿为主题参加的园本活动主题和工程，通过收集、研讨、筛选、实施、调整、反思、总结来积存课程开发的阅历，夯实园本课程的内容，为幼儿在大自然中探究、发觉、学习搭建更多层次的平台。 进展户外区域活动内容与材料的开发与实践讨论，以学习相应的理论为根底，分析本园户外环境资源的优势，收集更丰富的自然材料或是能够用于幼儿在自然中嬉戏的材料、开发操场各个零碎场地的使用价值，为幼儿在户外进展嬉戏活动、观看探究供应丰富多彩的环境和资源，使他们能够全身心地感受大自然的美妙和多样性，引导幼儿运用多种感官在大自然中得到熏陶和升华，充分发挥儿童绿色家园的作用。 要更关注室内幼儿个别化学习区域活动环境的创设，要积极、大胆地收集、运用各种自然材料，投入到幼儿的个别化学习活动中，贯彻课程嬉戏化的主要精神，更新教育理念，为幼儿供应绿色家园的学习气氛，改善指导策略，加强对幼儿嬉戏、学习的观看和分析，发觉幼儿学习的痕迹和进展动向，准时地赐予支持。 崇尚自然的环境创设要进一步落实，以工作室的形式通过先期的学习、材料的收集和积存，凸显绿色的教育理念和幼儿的参加度，营造和谐、活泼、绿色的环境气氛，让环境成为隐性的教育资源。在大厅设置废旧物品收纳盒，鼓舞全园师生共同来做废旧物品的收纳者，形成环保意识。 支持园部做好田园嘉年华的各项工作，从工程主题到课程设置，从活动流程到宣传组织，始终贯彻回归自然的理念，关注幼儿、家长的主动参加，共同做好环境创设、材料收集、活动组织的工作，向家长和社会做好宣传工作，使田园嘉年华活动成为本园具有影响力的系列活动。 课题组成员连续做好户外种植区、班级种植区、观看记录、个案记录、随笔、论文的工作，为课题讨论做好资料的积存，也为课题的结题工作供应珍贵的依据，从而使课题更具实际意义和实践价值。 四、详细安排 三月份： 制订方案，明确讨论任务，并做好各项根底工作。 理论学习(燃荻、早期教育、上海托幼等) 协商各年级组田园嘉年华活动的课程安排，初步形成课程活动内容。 依据户外嬉戏活动混班进展的实际状况，进展调研活动，关注幼儿在户外嬉戏中的沟通、互动、学习等进展，了解他们的需求，组织教师进展研修活动，进一步改善户外嬉戏的形式、内容等，通过调整满意幼儿嬉戏的需求，为他们的进展供应保障。 四月份： 推动田园嘉年华的主题活动开展，结合上年度活动的组织阅历、实施策略进展课例的调整，完善个年龄斑的课程设置内容，表达进展性。以备课组为单位细心审议主题的活动内容，对下一阶段的活动组织进展展望和商讨。 组织学习本园教学主见的学习，指导教师进展幼儿户外嬉戏活动的观看、指导语记录，为教师观看记录根本功竞赛做好预备。 做好课题结题的各项预备工作，课题负责人撰写课题结题报告，课题组成员共同对课题结题报告进展审议、修改、完善。 五月份： 课题组成员对幼儿户外嬉戏状况进展再次的调研，了解其在改善之后的科学性和相宜性，如有需要进展再次的准时修整，让户外活动成为幼儿学习和探究的乐园，凸显幼儿在自然环境中学习的自主性。 课题组与工作室共同依据田园嘉年华活动进程开头打造展现环境、并做好各项收尾工作 园本课程讨论活动深入进展，充分挖掘自然资源，关注幼儿的主动参加，优化学习活动内容，加强教师在课程实施中的沟通、互动与研修。 六月份： 开展回归自然：儿童绿色家园建立的园本实践与讨论的结题公布活动，利用网络论坛的形式对课题讨论进展后期的审议和评价。 课程讨论进展反思和总结活动，形成书面材料。 对田园嘉年华活动依据年级组做好总结、整理工作，形成书面资料。 课题工作规划4 一、指导思想： 根据课题规划及学校教科研工作的要求，更新观念，树立“新课程”“新标准”“新观念”的教育思想，加大改革学生自主探究的力量。本着“立足根底”，“着眼于进展”的新课程意识，从学生实际动身，以促进学生全面进展和教师专业成长为目标，把校本教研与课题讨论有机的相互渗透、结合，以进一步全面深化教学改革，全面推动素养教育，提高课堂教学的有效行为，全面提升学科品位，全面提高教学质量，促进师生共同进展。 二、根本思路： 教研活动与课题讨论严密结合。开展教研活动是为了更新教师教学观念、转变教学行为、开发教学潜能、提高教学的讨论水平，而这些都是教师素养的重要组成局部，然而教师素养的全面提高又直接影响到对学生数学素养的培育。从这个意义上讲，我们的教研活动原来就应当融入学校的课题讨论之中，用课题指导教研，让教研为课题积存阅历。假如两者结合得好，我们就不会对课题感到茫然，我们的教研活动也就有了目标、有了深度。 三、主要工作： 1、学习本学期课题的讨论规划，明确本学期的讨论目标内容和方向。 2、重点讨论的内容是在“如何提高学生的计算力量” 3、紧扣课题讨论，定期开展讨论学习，并将理论学习与教学实践相结合，力争做到学有所思，学有所学，要求每位教师能依据自己的实践准时反思、总结、整理。并在实践中不断总结提高，仔细撰写教学反思和教学论文。 4、积极预备，仔细上好一堂高质量的课题讨论课。“台上非常钟，台下十年功。”精彩的课堂教学是建立在教师充分备课的根底上的。在备课中我们要努力做到“五个突出”： 突出学习活动的设计：加大对学习材料组织、学习过程组织、学习效果等方面的设计。 突出活动的块面构造：要进一步明晰活动的目标和流程，提高学习活动的数学内涵和进展功能，并能为学生的学习时空供应保证。 突出学习过程的预设：对学生学的方式与学习过程进展预设，要重视对教师指导过程的操作型预设。 突出练习活动的设计：充实练习设计的思维内涵，突出根底性、实践性和综合性的练习要求。 突出教学行为反思：对比课堂实施的状况从教案的可行性、目标的达成度、过程的有效性等方面做深入的反思。 5、每学期末每位课题组教师写好阶段性工作汇报。 课题工作规划5 一、课题的提出 我校是一所乡镇小学，因受各种因素的影响，学生写作常消失语句不通，语序颠倒、语句平淡无味，不会用好词佳句等现象。而农村孩子见世面少，根本生活就是家和学校两点一线，社交范围小，缺乏生活阅历，缺少生活素材。因此，一提到写作文就一筹莫展，无从下手。更是为选材煞费苦心。而教师也教得费劲，为了解决好这些问题，我打算从最根底、最简洁的小练笔抓起。由于，课后小练笔，是随文练笔，训练目标明确，为学生写作供应了现成的下锅之米，选题角度小，材料贴近生活，学生易于驾驭，写起来得心应手，故此，针对我校我班学生实际状况，我选定了关注课后小练笔，提高学生语文素养的讨论课题进展讨论。 二、课题讨论的意义 1、课后小练笔符合儿童心理特点。 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。课后小练笔贴近学生的生活实际、贴近学生的写作心理。这是由于依据儿童的仿照性特点，阅读教学中供应了大量的范句、范段、范文作为作文练笔的中介，依据小学生表现欲的特点，借助大量写作片断的形式，准时运用阅读所学到的学问进展写作，满意儿童学习心理的需求，依据儿童易遗忘特点，实行边读边写，学用结合的做法，有利于学问的稳固。由于学生的写作束缚少，自然也简单运笔，乐于动笔；心动而致笔动，学生则有内容可写，有话可说，有情可抒，久而久之，学生就会养成乐于动笔、勤于动笔的良好习惯。 2、在语文教学中，课后小练笔是阅读教学与作文教学之间的桥梁。 现行的语文教材以单元为主，一个单元一次作文训练，间隔时间长。学生训笔次数少，而且简单使阅读教学与作文教学相脱离。我们应在阅读教学的同时，针对所学的课文进展与写作相匹配的形式多样的课后小练笔，就能弥补这一缺乏。 3、提高教师钻研教材、驾驭教材的力量，增加教科研理论水平和力量。 我校是一所乡镇小学，校内有很大一局部是农夫及农夫工子女，家长都忙于务农务工，再加上本身文化水平不高，难于对自己的孩子进展有效的指导。所以导致大局部的学生在学习上在校靠教师，在家靠自己。因此，课后小练笔的讨论除了在培育学生的写作兴趣，解决乡镇学生为查找写作材料难的问题外，也极大程度上的提高了本校教师的业务水平和教育科研的力量。由于，教师要结合课文的语言特点来细心设计有效的写作练点来解决学生在写作时遇到的困难，自身就肯定要吃透教材，把握文本，而不是漫无目标地去找练习。同时也让教师在教学过程中转变一味追求结果的现状。迫使教师留意过程的指导。小练笔后的批阅，增加了对小练笔有效性的课后跟进评价，让教师的备课、上课，课后练习形成一个有机的整体，让教师们在整体教学中落实对学生的有效训练。 三、课题讨论的目标 1、通过对学生进展课后练笔的训练，形成六年级训练的序列 2、通过对学生进展课后小练笔的训练，解决乡镇学校学生为查找写作材料难的问题，帮忙他们积存大量的、不同类型的写作素材，学习积存起了丰富的作文素材，从而转变学生畏惧写作的心理，提高写作技巧，最终到达语文综合力量的提高。 3、通过课题的讨论，提高教师把握教材，讨论教学方法的力量。 四、讨论的内容 1、进展片断与篇章训练，重点在自己表达，做到语句通顺、连贯。内容详实，共性张扬。 2、通过读写结合，从段到篇，对学生的作文进展严格的系统的训练。 3、以现行的教材的习作内容为主。 五、讨论的对象 本人任教的六年级（1）班学生共68人。 六、讨论的方法 1、比拟试验法：本课题的试验讨论在自然状态下进展，选择2个班为试验班，本校同年级其他班级为对比班，在进展常规教学的同时强化课后小练笔的训练。 2、观看法：以听课、沟通、检查等形式对学生课后小练笔的训练进展观看，并进展分析试验操作的得失。 3、个案分析法：对典型的学生个别分析。 4、调查法：对学生课后小练笔的兴趣进展问卷调查。 5、行为讨论法：本着从教育教学的实际中发觉问题，并在教育教学中查找解决问题好方法的宗旨，在不影响学校的正常教学的前提下，实行行动讨论方式，做到教研即教学，以教学促教研，以教研指导教学。 6、阅历总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结讨论成果，进展阶段性小结，调整、完善讨论方案。 七、实施遵循的原则 1、差异性原则，由于学生存在着个体差异，同一内容的写作训练，也需依据他们的实际，采纳适宜的方法。力量较低的学生可用照搬法、仿照法，即把学习的课文中的句、段搬用或仿照到自己的习作中。而根底较好的学生则可采纳想象法，除了完成作文的一般要求外，还要通过想象写心理活动,个人感受等等，同时尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的语句。 2、鼓励性原则：加强信息的准时反应，好的小练笔要发挥典范的作用，使课后小练笔效果到达最优化。 3、整体性原则：要紧扣单元的读写训练重点，设计相应的练笔题，突出其整体性，为提高本单元的习作水平作好铺垫，打下根底。 八、实施的步骤 试验时间为1年，即（20xx年7月-20xx年7月）。 九、组织与治理 十、讨论成果表形式 1、课题讨论的案例。 2、学生展现（优秀课后小练笔集）。 3、课题讨论时的论文。 4、一节课。 5、课题试验报告。 课题工作规划6 一、指导思想 依据学校总体进展要求，结合我校教育科研进展的实际，在“自主学习、自我教育”理念的引导下，深入、扎实开展“十一五”主课题讨论，夯实我校的课题讨论，着力提高课堂效率，提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化进展。 二、工作重点 本学期重点进展“学业评价与自主学习”的讨论，并将课题讨论与成果推广结合起来，加强课题讨论才能多出成果，准时推广阅历成果才能进一步检验课题讨论的有效性，两者是相辅相成的。 三、详细措施 （一）扎扎实实开展课题讨论 我校担当的课堂教学中教师指导组织学生自主学习的讨论课题在经受了一系列实践讨论活动之后，课题讨论取得了初步成效。本学期做好以下工作： 1、召开两次课题讨论会议，组织课题组成员沟通课题实施状况，每次活动都作好相关记录。 2、通过印发资料、网络博客、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全校教师关注学校主课题，积极参加课题讨论。 3、连续做好子课题的治理工作，不断完善对子课题讨论过程的治理。让子课题担当者明确学校对子课题治理要求，促使其按要求开展讨论工作，积存讨论资料。 4、做课题相关案例的收集、整理工作。 （二）实实在在加强常规治理。 加强对立项课题的治理。要求教师每年度围绕主课题课堂教学中教师指导组织学生自主学习的讨论确立自己的讨论课题。每学期对课题进展总结，同时上交教育叙事、教育案例各一篇。由科研小组成员对上交材料进展归纳、梳理。 加强对课题讨论活动的治理。在新学期中连续将教研、科研、培训融为一体，用课题讨论来指导教学实践。进一步标准教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进展检查评比。 重视科研成果的总结与推广。连续按要求撰写教学反思；仔细组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实公滨科研室的博客。 四、工作安排 9月： 1制定学校课题讨论学期规划； 2召开科研小组会制定学业评价表下发各学年争论 10月： 1试验教师上课题讨论课； 2课题实施状况沟通 11月： 1召开课题讨论中期成果总结及培训会； 2教师申报下一阶段讨论的子课题； 3开展课堂观看活动。 12月： 1校级课题成果征集评比活动； 2编辑校教学反思集。 1月： 1主课题讨论总结会； 2资料收交、整理；