有关五年级下册语文教学计划汇编5篇.docx
有关五年级下册语文教学计划汇编5篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、学生状况分析: 本班共有学生39名,由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异,并不是全部的学生都能到达课标的要求。真正能到达要求的学生约占20%,能够到达大局部要求的约占55%,其余的同学则属于对学习不感兴趣,自觉性较差的,他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完本钱书的要求外,还要想方法提高这局部学生的学习兴趣,阅读兴趣,培育他们的学习自觉性和探究性习惯。可谓是任重而道远呀! 二、全册教学目标: 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字学词练句,在运用中连续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通,通过沟通查漏补缺。 (2)亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论沟通什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给教师批阅。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 (3)学会查找名目的三种方法,检索资料,帮忙阅读或开展综合性活动。 (4)培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 (2)养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 (4)以仔细阅读为前提、感受为主,抓重点写,留意错别字和病句,提出评语的语言要求。 用典型引路,可以比照修改,可以小组争论,使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写标准、干净。 4、口语实际 (1)与人沟通能敬重、理解对方。 (2)乐于参加争论,敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理,语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动规划,要求:可实行,能应用。有时间安排和分工。规划制订后要检查实行状况并准时进展修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。 三、全册教学重点难点: 1、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 2、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展。 四、教学主要措施: 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 3、努力改良课堂教学,整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、争论式教学。 4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展。 7、遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。 五年级下册语文教学规划 篇2 一、教学理念 (一)突出共性进展,敬重学生共性世界,培育学生共性。 (二)语文教育要面对全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。 (三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 (四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 (六)注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析: 本班本学期共有学生58人,其中男生26人,女生32人。外学区有29人,大局部都是民工子女。从总体状况来看,我班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大局部同学都能遵守学校的纪律,同学之间在学习上能相互团结互助,但学生的语文根底学问把握较差,学习积极性不高,学习习惯差。在学问方面,大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面,有局部学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面,有的学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,缺乏学习热忱,家长又疏于催促,还需要教师好好引导教育。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和习作练习,提高学生的综合力量,力争教学质量上台阶。 三、教材分析: 本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。 除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 四、全册教学目标: 1、熟悉常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活阅历等)理解词句,能区分词语的感情颜色,体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事挨次,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解根本的说明方法。 6、略读文章,粗知大意。学习扫瞄,能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文,内容比拟详细,感情真实。练写书信,表扬稿及简洁的讨论报告,留意格式。能依据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写标准。 9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作预备,能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习,在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料,写简洁的讨论报告。 五、全册教学重点、难点: (一)识字与写字教学 本册识字200个,学生在阅读中遇到不熟悉的字,可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的状况下,不阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时,应当为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生根据要求仔细思索,在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题,引导学生理解内容,领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点,设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发兴趣,引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手,作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 六、单元重点、难点: 第一单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的力量,并不断积存语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元:一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,连续培育学生的速读力量。 第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的讨论报告。 第七单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第八单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的,学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 七、教学措施与方法: (一)充分备好课 讨论教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的学问进展归类,把握各局部学问的构造,确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材,把握重点和难点,对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材,理解并把握教材,对教材进展分析,把教材的学问变成自己的学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况; 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。 (二)加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导学生对积存进展归类整理,从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积存相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 (三)教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,猎取新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学力量。 2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)培育习惯 在习惯的培育上,特殊是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标,通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培育学生自觉学习的力量,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。 (五)家校结合,形成合力。 争取家长支持,通过家访、话访,家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作,形成合力共同教育的目的。制定扶优补差规划,开展一帮一活动,使优生更优,差生在原有根底上有所进步。 五年级下册语文教学规划 篇3 一、学情分析 这学期我班共有40名学生,其中男生23人,女生17人。经过这一学期的共同学习,共同生活,我对学生们有了更深地了解。师生关系比拟融洽,我班学生总的来说集体荣誉感有,但还不是太强,活动力量也不太好,班上大局部同学成绩优秀,只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克制学习上的困难,思维活泼,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法,但也有个别同学或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习根底薄弱。 这一些学生经过上个学期的学习,通过阅读课文,能理解课文的内容,具备了肯定的阅读力量。大局部的学生对于短文能静下心来仔细细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。 有个别学生的学习习惯还欠培育,书写马虎,学习懒散,态度不端正,怕吃苦。有些学生很能干,但学习方法不够科学。这些学生的习作力量有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,消失不详细、不生动,没有共性的张扬,公式化较严峻,个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯,写不出什么详细的内容。因此在这学期,我们应当积极查找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。 二、教材简析 国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课,分为七个主题单元,分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。 三、教学目的要求 (一)阅读课要求 第一,读书技能:在连续抓好朗读的根底上,提高诵读力量,学会扫瞄,提高默读速度。 其次,理解力量:理解词语在语境中的恰当意义,区分其感情颜色,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;留意标点符号的用法;揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读力量。 第三,积存拓展。连续增加学生的有效积存,加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。 (二)课堂阅读训练重点 1.提高默读速度,学会扫瞄。 2.体会词句的感情颜色和表达效果。 3.揣摩表达挨次,体会思想感情,领悟表达方法。 4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 四、教学重难点 重点:理解词语在语境中的恰当意义,揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法;连续增加学生的有效积存,加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。 难点:体会词句的感情颜色和表达效果。揣摩表达挨次,体会思想感情,领悟表达方法。 五、教法学法 (一)习惯培育 抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、积极发言和的培育。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。 (二)识字教学 在识字教学中,留意采纳多种手段,随时稳固已有成果。还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步分析汉字构造的力量,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的力量和习惯。肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率。 (三)阅读教学 在阅读的教学中,以读为本,“重感悟、重积存、重迁移”。 阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮忙学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长学问,陶冶情操,进展语言,从而不断提高语文水平。在课堂教学中,肯定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。在教学时,恰当安排好“读、讲、练”的关系。 (四)习作练习 习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等,进展局部仿写练习,提高学生的表达力量。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的根底。 (五)综合练习 练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式,集合众人才智,思索并解决问题。在教学中,要成认个体差异,因材施教地进展分层教学。让学生充分发挥自己的共性和特长,弥补缺乏。 六、教学措施 1.努力改良课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑学问与力量,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、争论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。 2.扎实进展语言训练,着重进展段的训练-读懂一段话,写好一段话,连续对学生的识字、写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式,把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 3.留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓舞学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达力量。 4.重视学习方法的指导和运用,要依据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中到达娴熟的程度。 5.遵循学生的身心进展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。 五年级下册语文教学规划 篇4 本学期的语文教学主要着眼于学生的进展,提倡共性培育.坚持语文学问学习与力量培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书规划,加强阅读积存,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。为了更好地完本钱学期的教学工作,特制定如下教学规划。 一、 教材分析 语教版的小学语文五下册共23课,分为八个主题单元,分别以诗歌观赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。 二、 教学目标及要求 阅读课要求: 第一,读书技能:在连续抓好朗读的根底上,提高诵读力量,学会扫瞄,提高默读速度。 其次,理解力量:理解词语在语境中的恰当意义,区分其感情颜色,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;留意标点符号的用法;揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读力量。 第三,积存拓展。连续增加学生的有效积存,加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。 课堂阅读训练重点: 1提高默读速度,学会扫瞄。 2体会词句的感情颜色和表达效果。 3揣摩表达挨次,体会思想感情,领悟表达方法。 4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 三、教学措施 1仔细钻研教材,充分挖掘教材的资源 精确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法; 以课标要求为导向,在教材中查找能够落实要求的范例。 2搞好课前的学情猜测,为优化教学过程做好预备。猜测学生的已知和经过努力可能到达的未知,确定本课的切入点和教学重点。 3练好课堂教学的根本功:课堂语言、朗读本事、板书。 4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。 5、做好培优补差工作,大力提高中等生。 6、向40分钟要质量,做到精讲多练。 7、搞好综合复习,采纳各种形式,重在效率,不搞题海战术。 四、课时安排 周 次内 容课 时 入学教育、第一、二课7 第三课、选读一、语文乐园一7 第四课、第五课7 第六课、选读二、语文乐园二7 第七课、第八课7 第九课、选读三、语文乐园三7 第十课、第十一课7 第十二课、选读四、语文乐园四7 期中复习,期中测试7 劳动节7 第十三课、第十四课7 第十五课、选读五、语文乐园五7 第十六课、第十七课7 选读六、选读七、语文乐园六7 第十八课、第十九课7 其次十课、选读八、语文乐园七7 其次十一课、其次十二课7 其次十三课、选读九、语文乐园八7 期末复习、测试、假期教育 五年级下册语文教学规划 篇5 一、指导思想: 以学校工作规划,教育处工作规划和语文大组工作规划为根本指导思想,一切从学生动身,以学生为本,以学定教,以教促学,以提高课堂四非常钟质量为核心,以推动“互动课堂,学程导航”教学范式为重点,深入开展教学讨论,确保提高教育教学质量,使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。 二、工作要点: 在强化师德教育的同时,加强教科研理论学习,研读教育报刊精华,捕获教改新信息、新途径,务实全体备课组教师教科研理论根底,实行不同对象、不同时间、不同途径的学习、观摩等,潜心钻研,勇于探究,提高教师思想道德素养、业务水平和科研力量,深入推动“互动课堂、学程导航”的教学范式。 三、详细措施: 1、深入推动“互动课堂、学程导航”的教学范式,依据学科、学生年龄特点选择最有效的教学方式,切实提高课堂效率。 2、充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源,组织备课组教师学习新课程等现代教育理念,转变教育观念,促进教学讨论和教育、教学的进展。 3、通过理论学习和教育实践,反思教育、教学和教研中存在的缺乏,准时弥补和改良,把教学工作做得更好。 4、仔细组织备课组活动,进展备课分工,仔细进展教学讨论,提高教学质量,保质保量地完成学校布置的各项工作。 5、认仔细真地备好每一堂课、上好每一堂课,实实在在地听好每一堂课,扎扎实实地评好每一节课。每位教师每学期要仔细听足学校要求的课时,不流于形式,要切实通过听课、评课来相互促进,共同提高。 6、加强备课组建立,备课组必需定时开展活动。组织教材进展钻研,仔细分析教材,明确教学目标及重点、难点,确定教学任务,设计教学活动重视培育学生形成良好的学习心理品质,改良教学方法。 7、作业要本着减轻学生过重的课业负担,提高教学质量的目的,精选,作业批改要标准,注意反应,并提倡教师自己动手,细心设计编写各种练习题、试卷和复习资料。 8、深度讨论“阶梯阅读”工程,放大阅读的功能,让师生行进在幸福而完整的阅读引桥中,并能在市“书香童年”读写大赛中取得佳绩。