语文教学工作计划汇编10篇.docx

语文教学工作计划汇编10篇语文教学工作规划 篇1 一、指导思想：通过语文学科渗透环境教育，对学生进展环境科学学问的普及教育，加强隐性环境文化建立，丰富环保教育内容，提升学校的办学品位，打造市级“绿色学校”。 二、总体目标：切实加强语文学科渗透环境教育工作，大面积普及环境教育，加强隐性环境的开发与讨论，努力创立市级“绿色学校”。 三、详细措施： 1、着力放大语文学科渗透教育的亮点，推动环境教育有效开展 课堂是环境教育的主阵地。依据创立市级“绿色学校”的有关要求，由教育处、教科室统一部署， 在课堂教学中有效渗透有关环保学问的内容，适时地渗透环境教育，相关内容在教育中要有所凸现。通过语文学科渗透，唤起师生对环境教育重要性的熟悉，推动学校的环境教育的有效绽开。 依据各类型教材的教学要点有效绽开环境教育 （1）第一类教材 主要是用于阅读教学的课文，涉及风景名胜、动物、植物等。其教学目标除指导学生学习阅读方法、通过对词句分析理解课文主要意思之外，环境教育方面的目标主要指向激发学生喜爱自然或人文环境，情愿并乐于善待其他生命体的情感和意识。 只有当学生对自然、对人文景观、对非人生命体产生承受或宠爱之情时，他们才能对环境或其他生物患病的破坏或损害产生剧烈的怜悯，并进而对造成这些破坏或损害的人或行为自觉加以抵抗。 这类教材的教学重点在“情”而不在“理”。让学生在阅读过程中感受和观赏大自然及人文景观的漂亮和宏大，体验人类与环境和谐相处的美妙意境。教学中要留意引导学生对文章的语言文字进展分析、理解和品评，可以借助图片、录像等直观影像帮忙学生理解词句，鼓舞学生围绕课文词句绽开想象，有感情地朗读或复述课文等。 此外，在其他学科或综合性的环境教育活动中，可以借助这类教材让学生进展比照分析。特殊是围绕现实环境问题绽开的调查、写作活动等，可以指导学生将这类文章所描绘的美妙情境与严峻的现实状况加以比照，从而加深他们对环境问题危害性和严峻性的熟悉。例如，在组织学生巡游趵突泉后，引导他们比拟趵突泉课文所描写的情境和参观时见到的情境，争论是什么缘由导致二者有如此巨大的差异。其他如有关九寨沟、小兴安岭、海底世界、鸟岛等课文，均可以以这种方式运用于其他形式的环境教育活动。 （2）其次类教材 主要是用于阅读教学的课文，文体多为说明文。其在环境教育方面的目标主要是使学生理解并把握文中消失的环境科学术语，并在分析和理解文章主要内容的过程中把握有关的环境科学学问，了解爱护地球、爱护环境的重要性，及适度利用环境和有效爱护环境的科学方法。 这类教材的个别篇目直接以环境问题为主题，如特别的葬礼、沙漠中的绿洲水等。围绕这些课文可进展一些扩展性的环境教育活动，如启发学生依据课文所提醒的环境问题，联系生活实际，找找发生在自己身边的相关问题或类似问题。探究导致这些环境问题的缘由，并思索自己是否可以为解决问题实行一些行动。 我校地处长江两岸则可以引导学生争论：长江今年发生如此严峻的洪涝灾难，其根源是否与黄河当时的变化缘由全都；人们对此应当实行哪些对策，等等。 （3）第三类教材 主要是一些记叙文和听说读写练习。与前两类教材相比，这类教材比拟简单对学生的环境行为和环境道德熟悉产生直接的影响。 对其中与环境教育目标相符合的教材内容（如不许摘花、不许捉蜻蜓，节省用水、植树造林，等），除依据语文训练目标对学生进展听说读写训练外，可引导学生把教材所反映的行为与自己的行为及熟悉进展比拟，检验自己的行为是否符合环境教育的要求；同时，可以鼓舞学生依据这些教材内容在日常生活中自觉抵抗不良行为，实践良好行为，并在要求自己的根底上努力向其他人宣传这些教材内容。目前我们能做的是在正常教学之中或之后，提示学生加以区分，以免学生在潜移默化影响下形成与可持续进展不相相宜的熟悉或态度。 2、加强语文学科渗透环境教育讨论，形成环境教育特色 学校学科教研组要确定环境教育的课题讨论，在课堂教学中，积极实施渗透教育，充分挖掘环境教育资源，有效地对学生进展环保教育。开学初，各教研组要形成环境教育课题讨论的方案，并制定实施规划，期中、期末相关工作进展检测，期末形成讨论总结，保证环境教育在学科教学中有效渗透，逐步形成环境教育特色。 （1）组织环保教研活动。每学期期初，依据教材特点，确定教研活动的主题和内容，有些科普说明文，它们本身富有环保方面的学问，例如： 恐龙一课，教师就利用多媒体教学，让学生置身于恐龙世界，感受恐龙的奇怪。又如找春天一课，让学生置身大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去查找春天大自然的特点，去感受春天大自然的漂亮，去相互畅谈自己的感觉。又如特别的葬礼通过塞特凯达斯瀑布前后的变化，让学生感受到由于环境污染，导致大瀑布的消逝，增加了爱护环境的责任感。每次教研活动，都确定教师上示范课，然后针对环保教育组织研讨，不断提深教师和学生的环保意识，增加爱护环境的责任感。 （2）在指导学生写作中渗透环保教育。每学期有规划地安排一次胜利的环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。要针对本地区环境问题的实际去写，通过观看、调查、访问，收集材料，找出症结，讨论解决问题的方法，一般学生都能写出胜利之作。组织以环保为主题的作文竞赛。 3、沟通环境教育阅历，细心打造“绿色学校” 每个学期组织一次环境教育阅历沟通，通过召开环境教育阅历沟通会，催促每一位教师积极总结语文教学渗透环境教育的阅历，通过总结沟通语文学科开展环境教育的阅历，取人之长，补己之短。全面提高师生的环境意识，正确理解“绿色学校”的内涵，营造创立市级“绿色学校”的气氛，推动学校各项工作持续、协调、和谐进展。 语文教学工作规划 篇2 对这一学期的语文教学工作的规划，为了搞好这学期的语文教学工作，我规划做好以下几方面的工作： 1、理论学习： 抓好教育理论特殊是最新的教育理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。 2、做好各时期的规划： 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作安排以及初二的语文教学任务和内容，做好学期教学工作的总体规划和安排，并且对各单元、各课题的进度状况进展具体规划。 3、备好每堂课 仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课 后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践力量。 4、做好课堂教学 创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好 的教师。”激发学生的学习兴趣，是语文教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系严密的语文问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 5、批改作业 精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反应，再次批改，让学生获得了一个较好的稳固时机。 6、做好课外辅导 全面关怀学生，这是教师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能 “吃饱”，获得进一步提高；使差生也能准时扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。积极开展语文讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学习语文的积极性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。 总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。 第一单元 人与自我之一 生命体验 其次单元 人与自然之二 抱负信念 第三单元 人与自然之一 自然美景 第四单元 人与自然之二 科学世界 第五单元 人与社会之一 家庭亲情 第六单元 人与社会之二 想象世界 教课书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初一（上）阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 语文教学工作规划 篇3 一、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。 2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了等。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 二、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、学生分析 我班共有学生50人,学生主要来自滕头、傅家岙、肖桥头三个自然村，另外也有不少来自外省的借读生。学生之间差异很大，从总体上看：一、外地学生占三分之一，方言较多。二、优秀生不是许多。大多是中等生和差生，（特殊差的有几个）。差的学生主要是外地打工的民工子弟。本人尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓舞多发动家长协作，以提高教学质量。 周次 日期 课时安排 备注 1 9.19.2 学生报名 2 9.39.9 识字一（2课时） 秋天的图画（3课时） 黄山奇石（3课时） 机动（1课时） 3 9.109.16 植物妈妈有方法（3课时） 古诗两首（3课时） 语文园地一（3课时） 4 9.179.23 识字2 （二课时） 一株紫丁香（3课时） 我选我（3课时） 机动（1课时） 5 9.249.30 一分钟（3课时） 难忘的一天（3课时） 语文园地二（3课时） 6 10.110.7 国庆休息 7 10.810.14 识字三（2课时） 庆祝（3课时） 北京（3课时） 机动（1课时） 8 10.1510.21 我们胜利了（3课时） 看雪（3课时） 语文园地3(3课时） 9 10.221.28 识字四（2课时） 坐井观天（3课时） 我要的是葫芦（3课时） 机动（1课时） 10 10.2911.4 小柳树和小枣树（3课时） 风娃娃（3课时） 酸的和甜的（3课时） 11 11.511.11 语文园地4（3课时） 识字五（2课时） 赞扬（3课时） 机动（1课时） 12 11.1211.18 蓝色的树叶（3课时） 纸船和风筝（3课时） 从现在开头（3课时） 13 11.1911.25 语文园地5（3课时） 识字6（2课时） 窗前的气球（3课时） 14 11.2612.2 假设（3课时） 日记两则（3课时） 古诗两首（3课时） 15 12.312.9 语文园地六（3课时） 识字7（2课时） “红领巾”真好（3课时） 机动（1课时） 16 12.1012.16 清亮的湖水（3课时） 浅水洼里的小鱼（3课时） 父亲和鸟（3课时） 17 12.1712.23 韵文园地7（3课时） 识字8（2课时） 我是什么（3课时） 机动（1课时） 18 12.2412.30 回声（3课时） 太空生活趣事多（3课时） 活化石（3课时） 19 12.3108.1.06 农业的变化真大（3课时） 语文园地8（3课时） 复习 20 1.71.13 复习 21 1.141.20 复习 22 1.211.27 复习 期末考试 语文教学工作规划 篇4 一、学情分析 全班有学生X人，男生X人，女生X人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，由于家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，信任假以时日每个孩子都会取得进步。 二、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际·习作依旧作为一个独立的栏目。回忆·拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。 从本册教材开头不再安排识字任务。 三、教材的主要特点 （一）全面、精确地落实语文教学目标 本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 （二）加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。 （三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆?拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 （四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。 （五）“综合性学习”培育学生的语文综合运用力量 本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进展，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展现成果。 另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。 （六）加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。 四、教学中需要留意的问题 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。 （三）阅读教学 1首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。 2教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材课后题主要表达以下学习要求： （1）指导朗读、默读。 教师可以依据要求，让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。教师要留意调动学生的情感积存和学问积存，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。 本册的默读要求，重点是边读边思索和加快默读速度的训练。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“绽开联想和想象进展表达的方法”，安排在第一组和第八组。另一个是“读课文时能联系实际，深入思索”，安排在第四组。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。 （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 （4）积存语言，鼓舞运用。 （四）口语交际教学 交际目标要明确。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 （六）综合性学习的教学 本册教材的综合性学习分别安排在其次组和第六组。一是随课文安排的综合性学习在其次组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进展。 二是第六组的综合性学习，本次综合性学习要求写一个简洁的活动总结。把活动规划的落实与写活动总结结合起来，把活动规划的制订、活动的开展、规划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。固然，活动总结也可以写其他的内容。 五、学困生辅导规划 学困生根底都比拟差，有着较多的学问缺陷。而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的治理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在寻常的作业中也常会消失不按时按量完成的状况。奇怪是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导规划： 首先，针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、谈天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。准时的关注学生的思想动向，准时调整对学生的辅导规划。 其次，我在每一节课里面准时、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。从作业态度开头，从作业习惯开头强化。 再次，留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这局部学生给于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些练习多展现这些学生的作品或者说是他们的练习完成状况，让他们也能积极地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 最终，我还会定期得组织个别辅导，实行一对一的方式鼓舞学生共同进步。 语文教学工作规划 篇5 一、学情分析 本学期我连续担当学堂村小学二年级（二）班的语文教学工作。二年级（二）班共38人，男生20人，女生18人。大局部学生学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，。但也有少数一局部学生根底较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的工作重点。 二、教学要求 本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；喜爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确对待问题，擅长思索；走进科技的”世界。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，注意帮忙学生在学习语文的同时，潜移默化地承受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字标准，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累-引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际-在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台-给学生供应展现课内外学习所得的舞台。宽带网-引导学生由课内向课外延长，以猎取更多的学问。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求熟悉的字，有400个。生字表是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 三、教学目标 1、培育习惯。 a、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。 b、连续把握写铅笔字的正确的方法，连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 c、连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 d、培育勤查字典，主动识字的习惯。 2、汉语拼音。 a、连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 b、能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字。 a、精确认读363个生字。 b、能按笔顺书写，把字写端正，写均匀。 4、口语交际。 a、能仔细听别人讲话，能转述根本内容，能叙述课文所讲的故事。 b、能在看图后用一般话说几句完整的话 c、能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 d、情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰。 5、阅读。 a、有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 b、能用学过的局部词语造句。 c、学会按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。 d、学习使用逗号，句号，感慨号和问号。 四、根本理念 1、面提高学生的语文素养。 2、正确的把握语文教育的根本特点。 3、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 4、努力到达三维目标的要求。 五、教学重、难点 1.连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育积极发言，用心听讲的习惯。连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2.稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话；熟悉隔音符号。 3.能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 4.能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。 5.连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 六、教学措施 1.连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2.连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。 3.充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进展说话、写话的训练。 4.在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5.指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。 6.要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。 7、做好辅导后进生的转变工作，帮忙他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。 七、教学进度表： （略） 语文教学工作规划 篇6 一、教学指导思想： 以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。 二、学情分析： 我们班级的学生共52个，大局部家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大局部学习习惯差，共性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效治理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展