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物理实验培训心得体会（通用15篇）物理试验培训心得体会 篇1 经过一年的大学物理试验的学习让我受益匪浅。在大学物理试验课马上完毕之时，我对在这一年来的学习进展了总结，总结这一年来的收获与缺乏。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理试验课的学习中，让我受益颇多。 一、大学物理试验让我养成了课前预习的好习惯。始终以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然始终认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进展了仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、把握的更多。 二、大学物理试验培育了我的动手力量。试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手力量越来越被人们重视，大学物理试验正好为我们供应了这一平台。每个试验我都亲自去做，不放弃每次熬炼的时机。经过这一年，让我的动手力量有了明显的提高。 三、大学物理试验让我在探究中求得真知。那些宏大的科学家之所以宏大就是他们利用试验证明白他们的宏大。试验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人承受，你必需用事实(试验)来证明，让那些疑心的人哑口无言。虽说我们的大学物理试验只是对前人的经典试验的重复，但是对于一个学问尚浅、探究力量还不够的人来说，这些探究也非一件易事。大学物理试验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财宝。对于这些试验，我在探究中学习、在仿照中理解、在实践中把握。大学物理试验让我渐渐开头摸着石头过河。学习就是为了能自我学习，这正是试验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得学问。 四、大学物理试验教会了我处理数据的力量。试验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的试验胜利与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理试验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的许多缺乏。我的动手力量还不够强，当有些试验需要很强的动手力量时我还不能沉着应对;我的探究方式还有待改善，当面对一些简单的试验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理力量还得提高，当眼前摆着一大堆简单数据时我处理的方式及力量还缺乏，不能用最正确的处理手段使试验误差减小到最小程度总之，大学物理试验课让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的缺乏。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发觉的缺乏，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克制那些不应成为学习、获得学问的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值! 物理试验培训心得体会 篇2 暑假,我作为物理教师参与了泰安市教育局组织的教师试验技能培训活动,活动由教研室领导主持。首先，领导教师说明详细安排，然后由新泰市第一中学教师做详细的试验阅历介绍，教师针对物理学科的试验状况通过多媒体向我们进展了展现，最终新泰一中教师把试验阅历全面地介绍。对于试验中学试验室建立感受颇深，走进这所学校试验室看到摆放井然有序常规试验器材和药品，再认真看一下试验桌可以说是一尘不染。在与试验员交谈中我们得知他们是专职试验员，但他们不是很空闲，由于这所学校试验开设率很高。通过这次学习我有很深刻的体会。 一、试验教学特别重要。 今年的形势有了很大的变化，从技能测试的形式上比以往有了很大的变化。从教委到学校都很重视，作为教师更应当认清形势。 二、转变思想，重新熟悉试验教学。 以前的试验教学是以学习学问为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要准时转变观点，把握试验教学的侧重点。 三、深入细致地讨论试验。 新形势下，新的试验教学要求，我们教师在试验教学前肯定要对试验进展深入细致地讨论，分析在试验中可能存在或发生的问题，做好充分的预备，有条不紊地引导学生试验不让突发大事影响正常地试验教学。 四、创新试验。 新课改最重要的思想就是创新，所以我们教师不能因循守旧，也不能照本宣科，对试验的教学要有肯定的创新，不能拘泥于课本和试验手册，要有肯定的拓展和延长。 五、鼓舞学生试验。 在试验教学中教师要大胆地放手让学生思索试验，动手试验，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，体验试验的乐趣和科学探究的精神。 六、新器材对提高试验效率特别重要。 总之，通过两天的学习，我所得的究竟是试验教学精神的冰山一角，要成为一个精彩的物理教师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过教师由浅入深、通俗易懂的讲解，立刻茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门试验性科学，平常注意试验教学对于培育学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作为一名物理试验教师，除了具有渊博的学科学问之外，还应把握娴熟地试验操作技能，良好的思想品质，我接下来的工作是根据课程标准和教材的要求，与学科教研组亲密协作，进展课堂演示试验和学生分组试验，完成试验教学任务，开展课外试验和科技活动。虽然短短两天时间的培训很快完毕了，但是培训给我们带来的收获却是特别深远的，信任培训获得的学问对我们今后工作起到特别重要作用，让我们珍惜每一次培训。 物理试验培训心得体会 篇3 为期七周的的大学物理试验就要画上一个圆满的句号了，回忆这七周的学习，感觉非常的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理试验的根本过程和根本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的试验根底。 物理学从本质上说就是一门试验的科学，它以严格的试验事实为根底，也不断的受到试验的检验，可是从中学始终到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注意理论而无视了试验的重要性。本学期的大学物理试验，向我们展现了在物理学的进展中，人类积存的大量的试验方法以及制造出的各种周密奇妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪慧才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探究。 大学物理试验是我们进入大学后受到的又一次系统的试验方法与试验技能的培训，通过对试验现象的观看、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培育与提高了我们的科学试验力量以及科学试验素养。特殊是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论学问是远远不够的，科学试验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的根底。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论学问，更要具有较强的实践阅历，大学物理试验为我们供应了这样的一个平台，为我们动手力量的培育奠定了坚实的根底。 除次之外，大学物理试验使我们熟悉到了一整套科学缜密的试验方法，对于我开发我们的智力，培育我们分析解决实际问题的力量，有着非常重要的意义，对于我们科学的规律思维的形成有着积极的现实意义。 感谢大学物理试验，让我收获了很多。 物理试验培训心得体会 篇4 3月21日，我与张教师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课竞赛教师的讲课，领会了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心进展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的阅历沟通。 泰安肥城张厚勇教师的新新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念表达先进的教育教学多媒体计算机帮助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成鲜亮的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革进展开拓了宽阔的天地。 沂南四中王中山教师的趣趣就是激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的教师，孔子也曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，培育学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越愿学、越爱学。王教师创设了龟兔赛跑的故事，形象地把分针比方成长腿的兔子，把分针时针比方成短腿的乌龟学生特别兴趣地、开心地闯入熟悉时分的世界。 通过学习也使我更深刻的熟悉到，物理试验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用试验这一生动课堂将学生带入物理的殿堂。 物理试验培训心得体会 篇5 一节物理试验课的各个课堂教学环节究竟有多少东西值得探究，通过参与泰安市初中物理试验优质课评比活动观摩，我找到了答案。3月1315日，泰安市初中物理试验优质课评比活动在泰安市东岳中学进展，我有幸被学校选派去参与了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。 物理是一门以试验为根底的科学，试验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示试验和探究试验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节测量小灯泡的电阻探究试验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。教师们在这节试验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现： 一、导入方式多样 1、由问题导入。比方“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比拟熟识的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。 2、试验现象引入。利用试验演示滑动变阻器转变灯泡的亮度，学生观看，教师提出问题：小灯泡在亮度转变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出精确的推断，那么究竟电阻会不会发生变化，提出问题，引入试验。 二、冲突问题的处理技巧 1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的教师说没有，这是不对的，确定是有的，但是这里产生一个问题，假如说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究试验。所以这个问题，有的教师处理的就很好，他首先成认有，但是他说我们条件有限现在我们试验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有方法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。 2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以根据“屡次测量求平均值”消退误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的教师没有提这个问题，有的教师就讲的很清晰。 三、学生主体地位的表达明显 参赛教师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是绽开试验，理顺试验环节，明确留意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观熟悉为根底，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的留意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参加度，效果明显。 四、现身说法，自我展现，比照提高 在本节课中教师们都利用了分组试验的根本模式，有的教师就充分利用了这种小组之间比照竞争的有效根底，在每个问题和试验环节上都设计展现和比照，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的缺乏，从而警醒自己，完善提高。比方在设计试验电路和数据表格时，有的教师就对其中两组的设计结果进展了展现比照，让同学们自己比拟谁好谁坏。这样一展现效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。 五、评估沟通局部重要性的表达 这次参赛的多数教师多数都对试验探究的前期预备和中期过程做了细致仔细甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估沟通几乎没有涉及。有一位教师就留意到了这个环节，她把学生在试验中已经消失的和可能消失的错误利用投影作为案例一个个做了展现，针对性很强，与学生产生共鸣，让学生一下就找到了自己数据测量产生错误的缘由，这样一方面使学生加深了对整个试验探究的理解，另一方面，错误展现清楚明白，便于学生订正自己在试验中的问题，标准试验操作，顺当完成试验。 六、其他值得借鉴的地方 1、教师教态。 同一节课，不同的教师来上，效果的确是不同的，这里面与教师的教学习惯，特殊是教态，有很大关系。有的教师在讲课时，落落大方，声音嘹亮，掷地有声，协作适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的力量很强，学生专注度高。而有的教师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使学生找不到教师的规律，摸不清步调，师生协作效果欠佳，学生参加度和积极性大大的受到影响。还有我发觉，教师在走动当中说的话，学生很少能听进去，只有站定不动严肃其事的讲话，学生才认为是该听的而且是重要的。 2、变抽象为形象。 在这节试验课中，在探究试验的最终，通过分析数据，得出结论“小灯泡的电阻随温度的上升而增大”之后，稍一总结这节课就可以完毕了，多数都是这样设计的。但有一个教师在试验最终，为了更加直观形象的证明这一规律，她又亲自做了一个演示试验，自己预备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后观看与它串联的电流表的示数变化，的确看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律，假如学生没有亲眼看到，直接告知他，往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。 以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启发，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的积极性。 物理试验培训心得体会 篇6 这是第一次来做开放试验，我事看了试验的ppt，了解了试验的原理和步骤，加上这次的试验步骤又不简单，所以做起来相当顺手。 第一次之所以选如此简洁的试验，是想先熟识一下开放试验的流程，之后再去选择一些感兴趣的试验。转平常的试验来讲，开放试验的设备是足够的，不用两人之组或更多，试验气氛也是比拟轻松的，自己可以在那里渐渐摸索，从单独的摸索中把握更多的学问和试验技巧。这次试验是长度、密度的测量，只用测得几个简洁的试验数据即可，试验虽然较简洁，但我们也需认真的按试验步骤进展，不管多简洁的试验，一路做下来，也是会有一些收获的。 试验中需反复测量后再取平均值，这样的做法无非是减小误差，在很多其他的试验中也是需要这样的，我们要把试验的误差同样考虑到其他的试验中去。试验中h1的测量不是很便利，为了减小误差，我在土形金属的顶端平放一张卡片，再用游标卡尺测卡片上外表到土形金属其次个圆柱底端的高度，再用此高度减去h2及卡片的厚度，即得h1。所以，试验中我们应当想方法测出真实的值，而不能凭眼睛估量而得出数据。 物理试验培训心得体会 篇7 大学物理试验是物理学习的根底。在这一年的大学物理试验的学习让我学会了许多。在大学物理试验课马上完毕之时，我对在这一年来的学习进展了总结。 大学物理试验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的许多缺乏。我的动手力量还不够强，当有些试验需要很强的动手力量时我还不能沉着应对；我的探究方式还有待改善，当面对一些简单的试验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理力量还得提高，当眼前摆着一大堆简单数据时我处理的方式及力量还缺乏，不能用最正确的处理手段使试验误差减小到最小程度但是通过学习也转变了自己许多试验的许多冲突，以下是我学习和试验的一些方法吧！ 教师要求我们提前试验预习。估量是为了在规定的时间内快速高效率地完成试验,到达良好的试验效果,所以需要仔细地预习。首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问,并依据试验教材的相关内容,弄清晰试验的总体过程,了解试验目的,根本原理,仪器的正确操作步骤,特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后写预习报告，包括目的,原理,仪器,操作步骤,数据表格等。这里应留意，数据表格与操作步骤亲密相关,数据表格的排列挨次应与操作步骤的挨次相全都。这样可以随时观看和分析数据的规律性。开头我们不留意预习报告里的数据表格,将数据任凭记录,结果整理数据时消失混乱和错误，尤其是数据比拟多的时候。对于不明白的问题或试验原理中一些不明白的地方，可以在课堂上问教师，只有把试验中全部的地方都弄通弄透彻，才能把试验做的更好。试验教会了我们要养成良好的科学的试验习惯。 我们做试验是在双周周周一的下午，首先试验辅导教师会对试验进展讲解，教师的讲解很重要，肯定要仔细地听。由于教师会讲一些试验中可能会消失的问题及留意事项，这会帮我们解决许多麻烦，可以避开许多错误。狡猾讲解完试验有关的事情后，还会给我们再具体的对试验仪器的使用进展讲解，在对根本试验的装置了解之后，我们对自己动手试验就不会有一种很生疏的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很胜利的完成试验。由于我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理试验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。试验过程中要严格根据试验仪器的操作要求来操作，全部仪器要调整到正确的位置和稳定的状态。在的过程中，常常会消失一些故障或观看到的试验现象与理论上的现象不符，应准时请教师来指导。读数肯定要根据正确的读数方法并且肯定要细心。在试验操作完成后，应仔细地处理试验数据。试验数据是对试验定量分析的依据，是探究、验证物理规律的第一手资料。在系统误差肯定的状况下，试验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的.大小。试验完毕，试验数据须经教师批阅、签字，再将仪器整理好。 试验报告是试验成果的文字报告，是试验过程的总结。我们是在做完试验的下次上课前交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下试验内容。试验报告对我们整个大学期间的物理试验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理力量的一个重要依据。对于试验报告我每次都很仔细地对待，很仔细地去完成。只有将试验报告完成了，才表示本次试验已经完成了。 回忆整个试验的过程，总的来说收获还是许多的。最直接的收获是提高了试验中的根本操作力量，并对各种常见仪器有了了解，并把握了根本的操作。但感到更重要的收获是培育了自己对试验的兴趣。总之，大学物理试验课让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的缺乏。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发觉的缺乏，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克制那些不应成为学习、获得学问的障碍。 物理试验培训心得体会 篇8 这个学期我们开了一门特殊的课程大学物理试验，这和以往的课程不大一样，由于这一门完全以试验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要 不断的 做试验，由于以前都没接触到这样的课程，自己的动手力量又差，所以在学习的过程中心里始终悬着一块石头，直到最终一次试验的顺当完成，心才敢放松些，石头固然还没完全放下，由于我们下周才考试，笔试加试验，试验是随机考的，抽到什么做什么。 大学物理试验第一次课程在教室上的，教师上个女的，上课时就对教师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在大学物理课本上了，由于当时课本还没订到，傻乎乎的认为大学物理就是大学物理试验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们根本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前教师还给我们交代了做试验的时间和留意事项，让我们预备好下次的试验。 我们的试验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱固然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，削减额外的消费我们起得挺早的。（固然是闹铃吵醒的，呵呵）第一次去的时候感觉很是新奇，不过心里还是一丝担心，由于我们还没发教材，除了知道此次做的试验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候详细状况详细分析了。 到了试验实签完到后教师便开头说本次试验原理和试验操作，教师都只简要的说，所以得仔细听。这个课上得很仓促，试验报告册都还没有发，由于当时我还是班干，拿报告册的任务据在我身上了，其实我也不想的，由于我都还不知道这个试验怎么做呢.回来后没几分钟教师久说完了，然后就让我们自己做。试着回忆步骤，然后和同学边回忆边争论的做试验，当我拿着测出的数据顺当得到教师签字时，满是顺当完成试验的欣喜！第一个试验就这样完成了。 我们其次个试验是用分光计测定三棱镜的折射率，这个是个光学试验挺难的。上课的模式和第一次差部多，由于知道教师会说原理和试验步骤，所以没有预习，结果出了许多问题。前面的步骤都做得很顺当，可就是找不到三棱镜的出射光。非常钟后我还在那里鼓捣，缘由最终被我发觉，那个改死的目镜竟然可以自由转动，按道理目镜是和转盘一起动的，目镜动,转盘不动，测出角度固然不对啊。 经过这两次试验后我就留意预习了，还有就是教师说的时候登记步骤和重点,再加上接下来的六个试验都很顺当，接下来就是应付考试了。 大学物理试验熬炼了我们的动手力量和单独完成任务的力量,还是有点帮忙的。 物理试验培训心得体会 篇9 9月份我有幸参与市教育局组织的初中物理教师试验教师技能培训，本次培训中我仔细倾听了两位专家教师的讲解，通过参观学习及动手亲自进展试验，深刻体会到了自己在试验教学中的诸多细节需要改良，并在与同行们的沟通探讨中，再次体悟到本次培训的针对性和实效性，获益匪浅，试验教学观念得到了洗礼。通过学习，我感受颇多，现将我的收获反思如下： 1、重新熟悉了试验的重要性 物理试验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的根底，也是物理教学的内容、方法、手段。因此，试验教学是物理教学的重要组成局部。在新课程标准的物理教学中提倡学生自主学习、讨论性学习，加强科学探究，所以试验在物理教学中的地位不但没有减弱，还大大加强了，由于试验既能为学生的自主学习、科学探究打下根底，又能为学生的自主学习、科学探究供应物质的保证。 2、要注意试验细节的培育 现在试验操作要纳入中考成绩，我们的试验教学就要更加细致，特殊留意试验的各个细节，特殊使学生的分组试验要求每个学生必需都能独立的完成。平常的教学中我们就很注意试验教学，但有些地方我以前处理的还是太过粗放。比方在做一些电学试验时，忽视了一些细节如：在讨论串、并联电路电流电压规律时，我们已经知道电流一般不会超过0.6A就没有试触就直接选了00.6A的量程，而在试验操作考试中试触也有1分，忽视了就失去了1分。再譬如仪器治理维护中的一些细节（开关断开放置，光具座滑块滑到两端固定等） 3、让学生试验养成的良好的操作习惯 从试验操作技能考试的评分细则中我发觉第一步操作是检查仪器是否齐全，最终一个步骤都是整理器材，这一步是占1分。开头和结尾都很重要，有些学生可能很顺当的完成了试验，但并没在养成良好的操作习惯，有可能忽视了这开头和结尾。还有就是电学试验中在连接电路中肯定要断开开关，滑动变阻器在开关闭合前肯定要滑到阻值最大处。这些我们在平常的教学中肯定要强调，给学生养成良好的试验操作习惯。 4、努力提高自身的科学素养 教师是教学活动的组织者，教师的观念力量、素养直接影响着教学活动的实施和实效。因此教师要领先转变教学观念，教师要不断学习，了解当代科学进展的前沿及进展趋势，提高自身的科学创新素养，教师对物理试验的满腔热忱的态度和在试验中表现出的创新精神，必定会潜移默化地感染学生，从而激发调动学生的创新意识和创新情感。 5、不断提高学生的实践力量 新课程标准强调科学过程和科学方法的学习，注意科学态度与科学精神的培育，关注“科学、技术、社会”的观念的渗透，表达这三者之间的相互关系，让学生能在更为宽阔和深刻的背景下理解物理学的本质、意义、作用和局限，形成一种关注人、社会和自然之间关系的意识，培育学生的可持续进展的观念。 物理试验培训心得体会 篇10 物理试验课是一门培育同学们动手力量，创新力量的优秀课程。自从学习该课程开设以来我受益颇深。 首先，物理试验教授传统的热学、电学、光学等试验，使我们增加了动手力量，学到了一些应用性比拟强的学问。 其次，物理试验课中，教师从试验原理到试验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。为我们以后课程的学习打下了扎实的根底。 此外，在根底性的试验根底上，教师应当结合教材内容布置一些自主选题的论文设计。通过自己亲自动手选材、查阅资料、设计试验步骤、动手操作，使我们学到很多课本上没有的学问。切实的提高我们独立学习，独立解决问题、自主创新的素养。应当进行“自主学习与创新力量训练”的试验竞赛活动，增加我们的成就感，激发我们探究新学问的深厚兴趣。 物理试验培育了缜密的思维方式，创新的素养，它是使我们受益匪浅的课程。 物理试验培训心得体会 篇11 在马上完毕的这个学期里，我完成了大学物理试验这门课程的学习。物理试验是物理学习的根底，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进展讨论分子和物质变化的科学讨论中的物理试验是全都的。在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生的物理试验现象也错综简单。 大学的物理试验和高中有很多不同。大学物理试验之前，教师不会再花1，2节课帮忙我们熟识试验原理，试验步骤，甚至一些在试验中有可能产生误差的缘由。以上的全部任务都由我们自己在试验前完成，并写出试验的预习报告。这样的试验方式才更接近于真正的试验，也让我们增加探究意识，也增加了试验不确定性同时培育我们面对突发状况的力量。这样的试验降低了千篇一律的机械化，增加了共性化。 我通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我的实际动手力量和分析解决问题的综合力量，加深了我对有关物理学问的理解。通过一学期的课程，我学到了许多东西。 试验的第一个重要环节是预习。 做大学物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，到达良好的试验效果，必需要课前仔细地预习。首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进展的试验的总体过程，弄懂试验的目的、根本原理，了解试验所采纳的方法并对关键的步骤做勾画，以便在试验中提示自己。熟识试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。 然后还要写预习报告，预习报告能够帮忙我们顺当完成试验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包括试验目的，试验仪器，主要内容，预习思索题，最终做出试验的数据表格。这样就可以随时将数据按挨次填入表中，也可以随时观看和分析数据的规律性。第一个试验时，我并不熟识流程，试验预习也是草草了事，数据记录表格也没有画。第一个是选修试验光电效应和普朗克常量的测定。由于没有画数据表格，就将数据任凭的记录在一张纸上，试验中要记录300多个数据，没有表格就使得数据混乱和发生许多错误，使我不得不重新测量了将近100个数据。同时在处理数据时也很麻烦。后来吸取了教训，在试验前依据所要测的物理量和试验步骤设计好数据表格，在试验记录时和处理数据时轻松了不少。试验教会了我们要养成良好的科学的试验习惯。预习思索题，是加深试验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在试验前仔细地思索并答复这些问题，有助于提高试验质量。 在试验的过程中，我常常会消失一些故障或观看到的试验现象与理论上的现象不符，固然刚开头会有些茫然，究竟试验是有时间限制的，但或许会发觉新的问题。印象很深的一个试验是碰撞打靶，我屡次测量后还是与应有现象不符合，便询问教师。教师既没有草草地让我在测几次，也没有代替我查找缘由，而是让我自己探寻为什么会发生与应有现象不同的现象。这使我有很大启发，换一个角度看问题或许有意外的结果。对于一般的意外状况，首先应仔细思索并检查试验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的准时进展改正，若自己不能解决，应准时请教师来指导，切不行敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。 还有在密立根油滴试验中是很难调整油滴至抱负状态的，需要有足够的急躁和细心，若开头的调整消失偏差，那么试验后的误差是无法估量的。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理试验全部操作过程的根底性资料。而且在试验过程中必需仔细地观看试验现象，并做照实的记录。假如发觉试验现象与试验理论不符合，或者测试结果消失特别，就应当仔细检查缘由，并细心重做试验。 对于数据的处理和分析是试验的重点。我们要选择适宜的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要依据数据的特点选择最适宜的处理方法。 物理试验是一门独立的必修根底试验课程，是我们从事科学试验工作的入门。物理试验是以培育我们科学试验力量与提高科学试验素养为重点，使我们在猎取学问的自学力量、运用学问的综合分析力量、动手实践力量、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。 物理试验培训心得体会 篇12 一、转变观念，熟悉试验教学的重要性 以前的试验课多以演示试验为主，学生亲自去做的试验较少，为了应付考试，主要还是讲试验，很少做试验。通过这次培训，我熟悉到试验的重要性，准时转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的力量和技巧，不是重理论而是重视验验证，这样才能培育出真正能自我进展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践力量和制造力量。 二、通过试验激发学生的学习兴趣 物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉，都以试验事实为依据。探究试验是物理学的重要讨论方法，只有重视试验，才能使学生亲身参加、体会，从中获得胜利的喜悦，学生只有通过试验观看、经受物理事实，才能真正理解和把握学问，激发学生的学习兴趣。 1、亲自演示，激发学生的奇怪心理，从而激发他们思索的欲望。 2、摒弃平淡制造危险刺激，激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与奇怪心严密相联，有了奇怪心，学生才会有兴趣，才会把问题从根本上解决。培育奇怪心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知构造”之外，即出乎学生的意料之外。 3、简化试验构造，避开分散学生的留意力试验装置力求简洁，是为了排解简单的试验装置使学生难操作，对观看和思索的主要问题干扰，导致学生不参加即排解分散留意力的干扰，这是突破重点的需要。 4、自己动手体会，体会乐趣人教版物理中重视学生的参加，教材中安排了许多的想想做做，让学生从自己动手中体会参加的乐趣，并从中获得胜利乐趣的同时，把握相关学问，记忆深刻。 5、物理试验渗透生活应用，使学生感悟实际生活的奇妙与和谐依据学生爱动、喜爱新颖等心理特点，在设计试验时注意把课本学问和生活实际联系起来。通过试验，使学生联想平常所见，很快就理解和把握了，而且也记得牢，印象深刻，并能解释一些生活中常见的类似的生活现象。 三、充分挖掘物理试验教学资源，提高物理试验效果 （1）改演示试验为学生试验，激发学生探究热忱 演示试验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对试验进展观看、思索和分析的一种物理试验教学方式。传统的课堂教学，演示试验通常是教师演示学生看，但是许多试验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的进展，直接影响学生试验心理素养的提高和创新力量的培育。变教师演示为学生演示，可充分表达学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。 （2）搞好分组试验，培育学生的合作探究力量 新课程的标准提倡自主、合作、探究的学习方式，因此试验教学中要让学生经受探究过程，学习探究方法，培育探究精神、实践力量及创新意识。在学生分组试验中我们采纳“小组合作探究”的学习方式，具有肯定的实效性。小组合作探究应留意以下几点问题： 小组分组合理（可轮换），组长相当于小教师； 教师扮好自己的角色指导者、合、促进者； 注意沟通评价，给学生以展现的时机和体验胜利的欢乐，增加学生信念。 （3）利用身边的物品做试验，丰富试验资源 新课程标准指出：“使用身边顺手可得的物品，进展探究活动和各种试验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”闻名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”，就是说在物理试验教学中要大力提倡做简洁易行的替代性试验。 四、课后延长，拓展试验探究空间 试验探究活动不能仅仅局限于课堂，教师应鼓舞学生对外部世界进展探究试验。 （1）成立课外制作小组，鼓舞学生利用常见的物品进展小制作和试验探究活动。例如制作潜望镜、万花筒、火箭、飞机模型，小型电动机模型等等。教师鼓励学生进展制作不仅为学生的探究活动供应了极大的兴趣，而且丰富了学问，培育了技能。 （2）加强学问运用，进展实际测量。如利用光学学问测量学校旗杆、大树的高度，往往需要学生自己进展试验设计并探究，大大拓展了学生的试验探究空间。 （3）加强小课题讨论。结合学科内容进展课题讨论可以综合运用所学的学问解决生活问题，表达学生是学习的仆人，学习得主体。 通过本次培训我学习到先进的试验阅历、试验技能技巧，还和其他学校的教师相互沟通试验中遇到的困惑和解决方法。我将把这次培训中学习到的阅历和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素养，根据课程标准和教材的要求，与学科教研组亲密协作，进展有效课堂演示试验、辅导学生做好分组试验、课外试验等提高学生的试验技能，学习物理的兴趣。 物理试验培训心得体会 篇13 通过这个学期大学物理试验课程，我体会颇深。在这学期地物理试验课程中，我的收获与心得颇多： 一、养成课前预习的好习惯。试验时，为了规定的时间内快速高效的完成试验，到达良好的试验效果，需要仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，把握的更多。 二、上课时仔细听教师做预习知道和讲解，把教师特殊提示会出错的地方写下来，做试验时切勿出错。 三、做试验时按步骤进展，切不行太心急，一步到位。一些小细节尤其要留意：课堂操作需要我们严格遵守试验的各项规章，要将仪器放置在合理的位置，以便利使用和确保安全。 经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等试验数据的处理方法，大大提高了我的试验力量和独立制造改良试验的力量。 下面是我对密立根油滴试验数据处理方法的一些改良： 密立根油滴试验数据处理方法的分析与改良 1909年至1917年，密立根进展了电子电荷的测量试验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进展了具体的讨论，对数百颗小油滴进展测量。191