语文《观潮》教学设计范文.docx

语文观潮教学设计范文 观潮是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专一是“奇妙的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的漂亮，体会生动的描写方法。观潮的写作思路清楚，通过生动的语言以及富有层次的写作挨次，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进展细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情，并学习留心观看和有条理的描述一处景物。 学情分析 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但生活阅历有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的宏伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生供应直观的表象，以帮忙学生理解文章所描写的内容。 设计理念 我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，便利学生更好地理解课文。在此根底上，遵守学生是学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮忙学生理解文章脉络，提高学生的语文力量和语文素养。 教学目标 1. 熟悉“罩、屹、鼎”等7个生字，学会“潮、称、盐”等13个生字，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思； 2. 通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮丽场面，背诵三、四自然段； 3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的挨次给课文分段，有条理地描述观潮的情景，学会按肯定挨次，有条理、有重点地介绍一处景物； 4. 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好 山河的思想感情，养成留心观看，收集资料，记录景象的习惯。 教学重点 了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光 教学难点 有条理地说说江潮来时的情景 教学方法 直观教学法，情景教学法，朗读感悟法 教具预备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时：字词教学，初步了解观潮及钱塘江大潮，体会课文描写观潮的壮丽场面 其次课时：发觉的写作挨次，有条理地说说江潮来时的情景，并学会收集资料，按肯定的挨次介绍一处景物 教学流程 第一课时 一、 多媒体导入，提醒课题 1. 播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。 （学情预设：感觉看到潮水的澎湃汹涌、势不行挡） 2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮： 同学们听到的是钱塘江潮水涨潮时的声音。钱塘江是我们浙江省的第一大河，位于浙江北部，全场605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名河流。 钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领会一下？ 3. 提醒课题：今日就让我们一起学习观潮，跟着到钱塘江边感受江潮的壮丽（板书课题） （设计意图：通过多媒体导入使课堂变得有声有色，同时调动学生的积极性，让学生如同身临其境，为新课的学习做出铺垫。） 二、 初读课文，整体感知 1. 初读课文：要求读准字音，读通句子 生生互读，教师指导，留意多音字“闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang）潮、颤（chan）动?” 2. 整体感知 （1） 说一说观潮的时间和地点 八月十八，海宁盐官 （2） 钱江大潮天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区分？ 天下奇观 观：景物，即天下罕见的宏伟壮美的景象 观潮 观：观看 三、 再读课文，理清脉络 1为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？ 2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后 2读其次自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的 （预设：通过蒙蒙薄雾等看出） （板书 江面：安静；人们：等着盼着） 3在理解的根底上，有感情地朗读其次自然段（声音轻，语速慢） 4读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：水天相接等） （板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸 近处： 一条白线 沸腾起来） 5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：移来、如同?） （板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 ） 人们（同学自己想象，并说明理由） 6.小结，尝试背诵三、四自然段 协作着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。 7.读第五自然段：说一说江面的特点 （设计意图：通过系统的归纳和概括，帮忙学生了解文章的思路以及的描写方法，借助板书有条理的尝试背诵课文。） 四、课堂小结 同学们，通过对课文的认真品读，你有什么感受？心情又如何？ 请带着恰当的心情再读一次课文 五、作业超市 在生活中你还见过哪些大自然中的壮美景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学共享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课沟通。 板书设计