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语文课堂教学学习总结范文 课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参加，提高课堂教学效率，是我们追求的目标。本周，学校组织了一次专题讲座，内容是关于有效课堂教学的。听完之后，我受到了很大的感受，同时也给我以后的教学供应了许多帮忙。 一、 正确理解语文课堂教学有效性 语文课程标准明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”由此可见，语文课程主要的目的就是为学生的全面进展和终身进展打好根底，这个根底也就是根本的语文素养，这个根本的语文素养，能够满意学生现在和将来的社会生活根本需要，能够为学生的终身学习供应根本保障。听、说、读、写样样本事都少不了。 二、提前布置学生预习事半功倍 语文教学大纲中，明确提出培育学生自主学习习惯与力量，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思索，可以获得与文本相关的大量信息，为了学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，通过各种渠道自主理解词句意思，使自己的学习力量也得以逐步提高。从而在课堂教学中削减了大量的时间，教师先要进展订正、引导、稳固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。实践说明，预习的作用比我想象的还要多。通过这一学习环节，学生在不知不觉中学会运用平常教师教给的种种学习方法，并在预习的过程中不断娴熟、深化，得出更适合自己的科学的学习方法，这是我事先没有想到的。现在，我班中有一局部学生已经能单独阅读理解新的课文，课堂上对文本的解读，让作为教师的我也无限感慨。 拓展阅读 随着资本主义工商业的进展和科学技术的”进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，就需要有一种新的教学组织形式。16世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里消失了班级教学的尝试。如法国的居耶讷中学,分为十个年级，以十年级为最低年级，一年级为最高年级。在一年级以后，还附设二年制的大学预科。德国斯特拉斯堡的文科中学，分为九个年级，还设一个预备级，为十年级。 与此同时，天主教设立的耶稣会学院，也实行班级教学，分为初级和高级两部：初级部又分为五个年级(其中五年级为两学年)，共六学年;高级部一般为三个年级;还在章程中具体规定了每月、每周的教材内容和每天的时间表。这些都是班级教学的萌芽。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯总结了前人和自己的实践阅历，并在其所著的大教学论(1632)中,加以论证,从而奠定了班级教学的理论根底。此后，班级教学在欧洲很多国家的学校逐步推广。中国采纳班级教学最早的雏型,是始于同治元年(1862)清朝政府在北京开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校以后，逐步地在全国采纳班级教学的组织形式。 【语文课堂教学学习总结范文】