英语课的教学反思范本英语教学课后反思范文(9篇).docx

英语课的教学反思范本英语教学课后反思范文(9篇)英语课的教学反思范本一 英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们经常听到有一些老教师埋怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。英语学习作为中学生学习的重要组成局部，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。实施素养教育是我国根底教育面对21世纪所做出的战略选择，但在素养教育日益深入，新课程理念不断深化的今日，新的教学理念鼓舞教育者采纳多媒体手段帮助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。依据教师现状，教师很难每堂课都能依据学生状况制作出精致的，适宜的课件，在教学中，我们仍旧需要借助其他的教具。作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学到达最优化。图片教育作为一种有效的教学方法，对帮忙学生提高理解语言以及运用语言的力量，进而提升学生学习英语的整体力量，提高教学质量具有重要意义。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的讨论中心，分析现代英语教学的形势，进一步讨论图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。语言习惯只有通过常常不断地重复才能获得，学生在图片的帮忙下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。 当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。大局部中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住学问点。因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。而图片教学是一种有效的教学方法，并且有很多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清晰地呈现事物的内部关系。 对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简洁，也增加了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。所以，图片这种简洁有效的方法应用于英语教学，对于改善英语教学质量特别有效， 然而近些年来，对此领域的讨论还涉及甚少，有些人认为图片教学没有可讨论之处，但是结果却恰恰相反。过去图片始终被用来描述事物或现成的对话加以说明。但现在的英语教学中，人们越来越重视语言的交际运用。因此图片在这方面给我们供应了大量直观的语言表达素材，在教学中教师加以引导，学生就可以循序渐进地讲一些句子。本课题主要通过分析现代英语教学的形式，进而讨论图片的应用，功能极其教学意义。主要从三个方面加以阐述：图片的运用，图片的功能，教学意义。它们分别从图片的特点，图片的成效，激起学生的兴趣，陶冶情操促进合作等以及图片在英语语法，课文，词汇，英语听说力量中的运用以减轻学生的负担提高教学质量，形成教学相长，心里相容的新型师生关系到达一种学生爱学，教师爱教的教育局面。 正所谓“教无定法”,我们在吸取他人优秀成果的同时，应当发挥自己的制造性，依据学情与上课内容，选择适当的教学方式，利用图片这种简洁而又便利的教学资源，到达最正确的教学成果。 1.文献法 对于图片在教学中的运用的有关文献的进展认真研，并从中提取精华局部加上自己的想法与熟悉，总结讨论和应用的现状、问题和趋势，得出新的观点。 2观看法 积极参加初中英语课堂，观看学生们的上课状况，表现以及教师的上课方式方法与行为艺术，教学策略等，从中学英语课堂所获得的阅历来进展总结。 3调查与了解 设计问卷调查，了解本校英语课堂教学的主要模式和局部学生不喜爱英语课的缘由，并了解学生喜爱的课堂类型及对图片教学模式的看法，为课题讨论供应第一手的资料。 4讨论与深化 将初中英语7-9年级的教材进展讨论，对教材的学问内容进展适当的整合，并通过多种渠道探寻相关的资料，利用图片教学更好深化教学目标。 5继承与发扬 在学习英语根底学问的同时，充分培育学生利用学问和在利用中获得新学问的力量，继承老一辈的优良传统，结合先进的英语文化学问，培育跨文化交际与能及，更好的走向世界。 6阅历总结法 在课题讨论完毕时，通过总结阅历，然后撰写出相应的案例，论文等。以便在课题讨论中形成有效的教学方法并得以推广和使用。 任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此教师应当在教学中不断钻研课本，细心组织教学，努力创设生动逼真的教学情境，而现今教师面临着工作量大而课件制作又非专业的状况下，如何省时有效地创设情境呢？ 教师可以从图片着手，运用图片营造绘画气氛，加上及个别学生的精彩表演，其他学生在典范的带动下，也产生了跃跃欲试的欲望，同时也树立自信念。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的讨论中心，分析现代英语教学的形势，进一步讨论图片在初中英语教学中的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义。除此之外，通过图片这种教学方式来进一步挖掘图片教学的有效应运用空间与实际意义，以及各种图片在不同的教学案例中的很好使用，将其与现代教学相结合，提高学生的综合语言运用力量，进而提高学生学习英语的整体力量，转变教师的教育教学力量与质量，从而到达素养教育的要求，提高国民的综合素养。依据素养教育的要求，在课堂中发挥教师的主导作用，表达学生的主体性与积极性。 英语课的教学反思范本二 西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思 西伏落学区 教育处 前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参加，相互沟通自己的看法，不仅总结出了许多好的做法，还发觉了很多缺乏之处，也找到了今后努力的方向。 一、缺乏之处： 1、教师发音不准，课上使用英语少。 2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。 3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际力量差。 4、教师工作量繁重，经常会顾此失彼。 小学英语师资严峻匮乏，英语教师工作量过重。每个英语教师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去讨论教材、讨论学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严峻影响了英语活动的开展，限制了学生参加语言实践的时机，几乎每一位教师要教300人以上，课后的补差工作又从何下手? 5、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能长久。 在小学英语课堂上，我们始终感到喧闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很好玩，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不情愿学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其缘由，学生缺乏吃苦精神，他们只对嬉戏活动感兴趣，只要教师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热忱就荡然无存。英语学习原来就无什么捷径可走，要把握英语根底学问就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。 6、课堂教学中，教师设计交际运用练习时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中进展，学生在现实生活中不会运用。 所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之 间进展谈话沟通，多数状况下是由于谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了沟通的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进展有意义的对话沟通，就必需在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的沟通才是在真实语境中进展的有意义的沟通，这样，学生之间的沟通才能到达运用语言的目的。 二、努力方向： 1、培育兴趣，调动学生积极性。 刚刚接触英语的小学生，听着那些叽里咕噜的英语，看着那些蝌蚪队的文字，经常被深深的吸引住，这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们奇怪、兴奋。人微言轻英语教师要依据学生的心理和生理特点，设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如嬉戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消退学生的紧急心情，活泼课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反应，有利于化难为易，从而减轻学生负担，让学生在玩中学，乐中学，由被动承受学问转化为主动运用学问，主动探究，从而进展制造性思维。 2、提高学生的口语交际力量。 英语教学的目的就是培育学生运用英语的力量。这种力量只有在使用中才能得以提高，语言是练会的，而不是学会的。因此，我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学，千方百计地创设各种语言情境，从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。 3、加强学习，提高自身素养。 作为一名英语教师，要不断的学习英语学问，努力提高自身的专业素养，还要努力提高自已运用电教手段的力量。随时着教学环境的不断改善，“一枝粉笔，一块黑板”的时代已经过去，投影、幻灯、录像、电脑等被广泛运用于课堂教学，这对活泼课堂气氛，激发学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率起着至关重要的作用。假如我们不努力学习，达不到运用自如的地步，那么，对于这些绝好的现代教育设施来说，无疑是一种铺张。 英语课的教学反思范本三 在小学英语的教学过程中，许多教师为了培育学生的学习兴趣，常常利用嬉戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向，小学英语教学反思作文。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正渐渐的不复存在。在课堂教学中常常是：课前教师不遗余力的细心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式：课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑的望着你。究其缘由不难发觉，安排不和理，学习没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。 为此，我认为嬉戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教与乐，应做到以下几点： 在嬉戏教学过程中，不行避开的是如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。依据个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动学生的语言资料库。在实践中学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜有些学生简单忘乎所以，甚至会情不自禁地高声喊。因此，在开头嬉戏之前讲清规章，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要理解学生的心理，不要一味批判，而是积极讲清晰。 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲解和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。 英语课的教学反思范本四 在英语课堂教学中常常会发觉：不同班级甚至同一班级的学生英语根底参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信念，其中特殊是不少学生在初中阶段英语学习的根底没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信念，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调全都，从而给课堂教学的顺当实施带来很大的困难。因此，假如我们在课堂教学中不对学生、对学问、对教学方法等方面进展反思与求证，我们就很难进一步进展和提高学生各方面的力量。 在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何进展教师角色的转变，如何运用合作式手段进展教学，如何鼓舞学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。 1.英语课程改革教师观念的转变 从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communicationandconversation”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。 从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“ 在传统的英语教学中，教师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和制造性。在课堂上极大限度地为学生供应时机，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进展训练，力求让学生做学习的仆人，但凡学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;但凡学生能够参加活动的，学生必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应当转变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培育学生和教师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 2.英语教学改革与教师角色的转变 “学问的传授者”转变为：“情境的设计者、筹划者” 在课堂活动开头之前，教师首先应当是一个筹划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。教师应当依据学生共性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生由于任务简洁而失去兴趣，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划。 从“学习的治理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、制造者” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进展正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有规划地进展。 那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略： (一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的进展效劳的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。 (二)创设“我要学”的课堂环境 要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。 3.自主学习的根底上，运用合作式教学手段 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的进展。 师生合作。 跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓舞学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的奇怪心和制造精神，给学生一个展现自己的时机，也能开拓教师的思路。 生生合作。 在进展英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进展争论，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的时机。这样可以增加学生间的练习时机，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的力量。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进展学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体学生，重视了学生的个体差异，满意了学生的不同需要。 4.不断提高教师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对教师的要求也是比拟高的，因此教师要努力做到以下几点： 教师要不断提高自身的情感素养。 要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，教师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 教无定法，活化教学手段。 学学问，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量，通过实践说明：可采纳探究性学习，由于疑问最简单引发探究反映，没有提出问题的意识和热忱，不会提出问题，缺乏对学问的理解和批判意识，就谈不上有创新。 4.4扩大学问面，使学问融汇贯穿。 面对教材中的学问量大，学问面广这新要求，教师应适当扩大自己的学问面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。固然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的学问进展联系，熬炼学生探求新学问和批判思维的力量。 因此，我们要细心地教学生学会学习，鼓励他们的自信念，提高他们的自学力量、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探究，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美妙的将来。 英语课的教学反思范本五 本学期，我担当七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的学问面提高了，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下今学期所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 五、存在的问题 1、学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这局部学生的英语学习兴趣。 3、写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语课的教学反思范本六 这几年的中考试题来看，其试题容量大、掩盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语根底学问的考察，更突出了对运用学问的力量的考察。依据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习状况，我打算采纳了“三轮复习法”作为总复习规划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。 实施步骤准时间安排： 一、第一轮复习阶段(2022年4月中旬-5月中旬) 内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。 复习方法：教师辅导学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注意点词汇,词语, 语境, 指导思想：针对学生对已学根底学问局部已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使根底学问更加条理化，扎扎实实搞好根底学问的复习。 在这一阶段我规划按教材挨次归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时重点把握根底词汇、词组、句型(词汇应把握1500-1600个，词组200-300个左右。) 在教材整体处理准时间安排上，4月15日开头总复习，先七年级开头，七年级上下册各两次，八年级开头每四模块一个课时，依据复习提纲，让学生对比着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱学问编写一些练习给学生加以练习。 二、其次轮复习阶段(2022年5月中旬-6月初) 内容：整个初中英语教材所学内容，进展专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。 工作安排：每天一个语法工程，学习完二个工程后就进展一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以把握的内容准时进展稳固与复习。初中英语语法总复习. 复习方法：教师系统讲解专项训练 指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的根底上，强化训练，提升力量，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题力量。结合我市中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进展专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的全部格，主谓全都)。 形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比拟级，最高级等。 动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。 代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。 还有介词，句式，主谓全都，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。 三、第三轮复习阶段(2022年6月1至10) 内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。 工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要工程，考点及专题复习 在第一、二轮复习训练的根底上进展综合训练，以学生为主，对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的综合练习，彻底消退学生的模糊意识，强化考点。让学生相互阅卷，开展争论，不懂的或不清晰的问题再由教师最终定夺，加深印象。 (一)、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。 (1) 重视首句的开篇启发作用。 (2) 通读全文，弄懂大意。 (3)符合短文内容，遵循语法规章。 (4)复读全文，核定答案。 (二)、 阅读理解，解答这类题目，一般采纳三个步骤。 (1) 首先通读全文，快速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。 (2) 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最终选定答案。 (3) 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。 (三)、书面表达，除了仔细审题，端正书写等常规性的训练以外，平常让学生多写作文，相互修改，从自己的作文中发觉错误，改正错误，总结错误，同时还应留意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生根据指定话题练习相关语言工程:(1)shopping (2) asking the way (3) at the library (4) making telephones (5) seeingthe doctor (6) giving a gift (7) talking about the weather (8) talking about thesports (9) greeting 等等。 (四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试力量。 4.模拟训练(2022年6月10-20) 模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进展应考、应试技巧的训练，培育学生的临场发挥力量和应变力量。 5、考前心理辅导(中考前) 针对详细共性不同的学生，赐予不同的心理辅导，排解他们的考前紧急心理。 英语课的教学反思范本七 今日我校进行了英语优质课评比活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师留意创设宽松、开心的学习气氛，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、有用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受： 一、教师良好的语音、语调。 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最根本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。这次展现课上我们看到教师们语言力量优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant,chant编的特别好，押韵，教师自己打着节奏，及稳固了学问，又活泼了气氛。教师教态大方、自然，让人艳羡。 二、教学设计敏捷、新奇，别具一格。 本次每个人都能从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多教师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注意学生听说读写力量的进展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个教师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手嬉戏”、“自编chant”等创设情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和把握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进展各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂教师的指令，但就由于有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟教师的意图，积极地开头课堂活动，表达了教学的有效性。 三、科学、合理的评价。 此次优质课评比，多数上课教师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价，奖品形象、生动、好玩、直观、布满颜色，布满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，到达以评激趣的效果。 四、课件制作精致、有用。 此次活动，全部教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。本次讲课教师的课件设计的都很精致、有用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。 这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 英语课的教学反思范本八 英语课程标准中指出：根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生英语综合语言运用力量。提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在what does the weather report say?一课的教学活动时，留意突出了以下几点： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先教师让每名学生依据所供应的词组和天气，使用i am going to if it is this sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组争论，使用what are you going to do this sunday? i am going to if its going to. shall we go together.等句型转变并制定规划。之后结合天气状况，使用shall we go to? what does weather report say? 等句型再次修改规划。最终结合天气预报制订下周日程表。 这一系列的活动为学生们制造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“仆人”的身份去思索、争论、调查、沟通、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的力量。 本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生依据个人喜好、组内沟通、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的规划必定有冲突，而事先约好的规划也可能由于天气的状况而转变。学生需 要用语言来交际、完成任务，本课需复习、稳固、把握的有关“天气、邀请、准备做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了课标中 “活动要能够促使学生猎取、处理和使用信息，用英语与他人沟通、进展用英语解决实际问题的力量”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下连续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延长到课堂以外的学习和生活之中。 3、大“任务”为主，小“活动”为辅。 任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动帮助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进展竞猜嬉戏。有意识地激发了学生们已有的学习阅历，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生相互帮忙，真正实现了小组活动的交际功能。 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪耀帮忙学生直观地学习了词组eastern outskirt;通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解;通过上网查阅天气状况，则充分地利用了网络资源，帮忙学生把握通过现代科学手段解决