给予的故事教学设计范文好的故事的教学设计及设计意图(6篇).docx

给予的故事教学设计范文好的故事的教学设计及设计意图(6篇)最新赐予的故事教学设计范文一 赐予树选自人教版义务教育课程标教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩希望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。 课文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观看、心理变化及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 赐予树这篇课文以“赐予”为线索，突出表达了人物的思想感情。在教学中我主要抓住“赐予”进展教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，在教学中，我留意引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 （一）创设情境，激发学生兴趣。 课前已经让学生收集了很多关于圣诞节的资料，在第一课时进展了处理，教让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。公开课上，我以圣诞节开头，引导学生从预习中已知的内容入手，尽快将学生带入情境，了解金吉娅送给大家的礼物的意义，同时我的板书设计就是一棵圣诞树，在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护”这几个关键词。课中，我还设计了朗读小女孩的心愿卡的环节，目的都是为了创设情境，让学生深入文本，激发学习的兴趣。 （二）精读课文，感悟人物情感。 在这堂课上，我是从“缄默不语”这个词入手，引导学生们读课文，发觉妈妈心情变化。学生在自主研读的根底上，与仆人公进展情感沟通，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知金吉娅美妙的心灵。使学生思维得到进展，情感得到敬重。 1、从母亲的心情变化一读“赐予” 我抓住重点句子“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”，统领了课文的前三自然段。用一个问题“金吉娅为什么会缄默不语”，引导学生找到了妈妈的情感变化：先是担忧，而后又生气。为学习下文埋下了伏笔。金吉娅在家境困难的状况下，用给哥哥姐姐买礼物的钱给小女孩买了洋娃娃，尽管她知道她这么做，可能会得不到家人的理解，但她还是这么做了，初步显示出了她的和善。妈妈的心情变化，在文章里起到了衬托的作用。 最新赐予的故事教学设计范文二 本文情感颜色很浓。用朴实无华的语言诠释了赐予的内涵：“赐予”不仅是金吉娅自觉自愿赐予小女孩洋娃娃的行为表现，还是她为小女孩送去一份最真诚的圣诞祝愿，一片暖和的人间真情。让读者感受到赐予是一种欢乐，从而受到情感的熏陶和心灵的震撼。教学中，教师要引导学生在解读文本的语言过程中了解金吉娅这个人物形象，感受赐予的精神。 这篇课文上了之后我有一些浅显的体会： 一、以读为本，引导学生充分与文本对话，在体验中学习 本教学非常重视学生在阅读中的主体地位，让学生在与文体对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文;二是让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与进展心灵的碰撞与沟通。在这种积极主动的思维和情感活动中，学生对“和善、仁爱、怜悯、爱护”这四个词便有了独特的感受、体验和理解。 二、以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习 本教学一开头首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。在学生初读课文的根底上，抓住文章情感主线，引领学生走进妈妈和金吉娅的精神世界。然后围绕学生找出的感受最深的句子，通过导语、图片、音乐等创设教学情境，由浅入深积极引导，呼唤学生心中那份纯朴的人性，使学生受到浓郁的人文熏陶。这些充分表达了“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。 每一件文学作品都是一段情感的宣泄，一种道德的宣扬。只有专心去感受语言才能走进文本的情感世界，领悟其中的思想内涵。从而受到心灵的震撼，获得某种人生的启迪。 最新赐予的故事教学设计范文三 _，男，生于_年_月_日，汉族，_市_公司员工，住_; _，女，生于_年_月_日，汉族，_市_公司员工，住_。 _与_于_年_月_日经恋爱结婚，婚后感情尚好，生有一子_。因近一年来_沉溺于麻将，常常整夜不归，不尽照看家庭和儿子的义务。为此常常发生争吵，冲突日益激化，夫妻感情受到极大损害，经居委会、亲戚朋友劝解无效，双方都认为无法共同生活下去，故协议离婚如下： 一、儿子_由父亲_抚养，_不负担抚养费; 二、_每月的第一个星期六早上八点接儿子到其居住地生活二十四小时，于星期日早上八点送回_居住地，如临时想探望儿子，可提前一天与_联系、协商，达成全都后可按协商的方法探望儿子; 三、婚后的共同财产各一半(附清单);婚前双方各自的财产归各自全部(附清单); 四、房屋是_婚前购置的个人财产，离婚后_搬出另住，_一次性赐予经济帮忙_元。 男方：_ 女方：_ _年_月_日 最新赐予的故事教学设计范文四 托付方(简称甲方)： 承托方(简称乙方); 甲方托付乙方赐予员工送餐，本着公平自愿，互惠互利之原则，以双方好友协商达成以下协议： 一、托付送餐期限：_年_月_日至_年_月_日止; 二、餐费标准双方商定_元/份标准，要求_大荤_素菜加水果/酸奶加汤。 三、双方权利和义务： 甲方的权利和义务： 1、甲方应每天准时向乙方供应用餐数量。 2、甲方有权对乙方膳食搭配，效劳态度，卫生状况，饭菜质量进展监视，且乙方每五周前须供应下一周的菜单并有权要求乙方准时做出调整。 3、甲方应积极协作并帮助员工文明用餐，秩序用餐，节省粮食。 乙方的权利和义务： 1、乙方严格遵守食品卫生法，严禁供应糜烂变质食品，确保食品新奇和卫生并且每餐须做食品留样检测。 2、乙方必需按时送餐，遵守甲方规章制度，不准随便进入甲方场所。 四、结算方式 当月底甲方双方财务人员就用餐人数及价格进展核对清算完毕，甲方收到发票后应当在35个工作日内一次性用现金或转账方式付清餐费。 五、违约责任 1、因乙方供应不法食物而造成人员食物中毒(依据每餐留样检测且必需经相应权威部门确认后)，则由乙方负责由此引起的相关经济及法律责任。若是甲方人员在外用餐或食用自带食物而造成的食物中毒则乙方不予责任。 2、甲方未按合约准时付清伙食款项，乙方有权终止协议并保存对其违约诉讼。 六、合约期间若一方有意终止协议，应提前半个月通知对方。 七、争议解决 在执行本合约发生争议时，双方应好友协商解决，协商不成则向当地法院诉讼。 八、本协议若有未尽事宜，则由甲、乙双方代表好友协商解决。 九、本协议一式两份，甲乙双方各执一方，双方盖章签字生效，具有法律效力。 甲方(盖章)： 乙方(盖章)： 甲方代表(签名)： 乙方代表(签名)： 签约日期： 签约日期： 最新赐予的故事教学设计范文五 秦，男，1989年10月诞生，x市人，现系我院xx4班学生。 陆，男，1991年1月诞生，x市人，现系我院xx4班学生。 曹，男，1988年 7月诞生，x市人，现系我院xx3班学生。 黄 ，男，1989年 8月诞生，x市人，现系我院xx4班学生。 周，男，1987年 4月诞生，x市人，现系我院xx4班。 经查，在20xx年2月21日至3月13日的20多天时间内，学生秦、曹、陆、周、黄预谋屡次(其中黄参加一次)，在我院与淮安信息学院之间的路段和商校西门口等夜间没有路灯的地方，以在校大学生为目标，采纳持刀威逼、追赶拦截、暴力殴打等方式对路过的学生实施抢劫，劫得小灵通、手机和现金等钱物若干。经公安机关审讯确定，秦等5人已经触犯了中华人民共和国刑法其次百六十三条，涉嫌抢劫罪。以上五名学生的行为，严峻违反了校纪校规，在学生中造成了恶劣的影响。 为严厉校纪，戒备他人，依据一般高等学校学生治理规定第五十四条其次款、江苏财经职业技术学院学生违纪处理规定第八条，经机电工程系申请、学生处建议、学院讨论打算赐予学生秦、曹、陆、周、黄开除学籍处分。 如本人对此处理结果有异议，需在收到本打算之日或公布之日起五个工作日内向学院学生申诉处理委员会提出书面申诉。 年四月二十八日 最新赐予的故事教学设计范文六 熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，培育阅读力量。 教学重难点：理解课文内容 学生看录像（或图片），了解圣诞节。 谈话：你了解圣诞节吗？ 出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。 理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学争论。 检查读书状况。 a.出示以下词语，读一读，记一记。 赐予 摸索 心愿 祝愿 甜美 担忧 富裕 前夕 提示 兴高采烈 马上 卡片 希望 拥抱 仁爱 怜悯 爱护 如愿以偿 b.指名读课文。 提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 学生争论：课文写了一件什么事？ 教师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来争论沟通。 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 请学生做小教师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。