语文教学组工作计划范文语文教研组计划工作计划(12篇).docx

语文教学组工作计划范文语文教研组计划工作计划(12篇)语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇一 在教育处的领导下，坚持以学校教学工作规划为指导，以课堂教学为中心，以课程改革为突破，以课程标准等教育理论为根本行动指南，坚固树立以学生为中心的教育观。在新课改的大背景下，积极践行“释放师生潜能”的课堂。加强课堂教学讨论，切实提高课堂教学效益。切实提高语文教师的业务力量水平，走出去，引进来，培育一批“外乡”名师，逐步形成具有影响力的语文教师团队。 二、教研组本学期主要工作目标 1、以课程标准为根本指导，深化课堂教学改革，践行“释放师生潜能”的课堂，逐步实现高效课堂常态化。 2、扎实开展课改教研活动，做好校本教研和课例研讨活动，更新、转变语文教育理念，加强课堂教学讨论，实现教学效率提升。 3、在教育处领导下，协作教育处做好语文学科常规治理工作，促进语文学科质量显著提升。 4、组织备战小学语文教师优秀课评比、青年教师根本功竞赛。 5、积极组织教师参与教学研讨活动，做好新教师指导，备战新聘教师教学根本技能评比。 6、连续鼓舞教师参与网络教研，争取再创佳绩。 7、积极参与优秀论文评比活动。争取获评优秀教研组。 三、详细工作措施 (一)教研组建立。 强化语文教研建立，积极有序有实效地开展语文教研活动，积极发挥团队的力气，让语文教研能真正了解语文教师所需，解决语文教师所难。拓宽语文教研之路，实现语文教师力量提升。 积极为语文教师的的进展供应平台，做语文教师和外界联系的重要纽带之一。 结合教研组活动，开展教师互听互评活动。向身边教师学习先进阅历，以人之长，补己之短。 积极发动一局部力量强、积极性高的教师，形成白塔语文教学新势力，打造白塔语文教师团队。 (二)语文常规工作 1、严格要求全体语文教师仔细执行新学期语文教学常规要求，并做好检查总结工作。 2、仔细研读课程标准，努力钻研教材仔细备课，切实发挥备课应有的积极作用。结合学生实际布置适量的作业，并按时批阅辅导。 3、严格按课表上课，并合理安排好课堂非常钟的写字时间，渐渐提高学生写字水平。 4、协作教育处，实行定期检查，与不定期抽查相结合的方式，对全体语文教师的业务进展检查，准时督查整改教师业务中消失的问题。同时做好相关的检查记录和总结。 5、鼓舞教师充分利用早读课等时间，组织学生有效进展阅读。 6、要求教师在教学过程中准时关注学生学习效果，依据学生实际学习效果改良教学方式和方法。特殊关注学困生的帮辅转化工作。 7、鼓舞教师关注班级特长学生，因材施教，实现“特长生吃得饱，特困生吃得了”，全员都进步的良好局面。 (三)加强教师业务素养的培育和提升。安排积极性高、责任心强的教师外出学习培训。根据“出去当学生、回来当教师”的模式，真正做到走出去、请进来，让外面的先进阅历为我们效劳。 鼓舞教师积极撰写论文及教学反思，提升教科研力量，争取在一些重要竞赛有所斩获。 积极组织教师参与相关竞赛，争取较上学期取得新的突破。 附：白塔埠中心小学语文教研组活动安排。 3月份： 1、制定新学期的教研组工作规划。 2、校本教研：“向40分钟要效益”专题研讨。 3、组织教师参与识字教学研讨活动。 4、教师业务检查。 4月份： 1、组织教师参与习作教学研讨活动。 2、践行“释放师生潜能” 的课堂识字教学课例研讨。 3、教师业务中期检查。 5月份： 1、教师业务检查。 2、高年级习作教学课例研讨。 3、组织新聘教师参与县教学技能评比。 6月份： 1、组织教师业务检查。 2、校本教研：语文课怎样复习更有效? 2、组织参与县优秀论文评比。 3、总结、整理教研组活动材料。 4、制定复习规划，迎接期末学业水平测试。 语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇二 一.指导思想 以学校和教育处工作规划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推动课程改革，切实转变教育观念，增加教师的力量和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、讨论;深入课堂，准时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。 把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二.工作目标 1.扎实、仔细地贯彻落实学校教育教学治理各项规章制度，努力营造语文组良好的工作气氛，保持和优化语文组在全校各教研组中的大组地位。 2.以“新课标”为指针，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。 3.课内课外活动相结合，适时组织在全校较有影响力的语文课外活动。 4.进一步抓好月涵文学社、话剧社和校报工作，扩大语文组的影响力。 三.工作措施 1.仔细学校并扎实贯彻学校重庆清华中学学科教研组治理方法。 2.进一步标准教研组活动制度。 a.单周召开教研组活动，双周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必需准时参与。 b.备课组活动应当每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。 c.强化教研组长和备课组长的责任意识，要求教研组组长、各备课组长做好全组统筹工作。教研组组长一学期听组内至少10课时，备课组长听组内至少5课时。 各备课组活动地点： 高一备课组：科技楼教师办公室 高二备课组：高中楼北楼高二、3办公室 高三备课组：高中楼北楼高三、4办公室 3、连续抓早读和作业的落实，一切从效果动身。各年级开学前以备课组为单位，依据本学期教学内容争论制订比拟标准的、科学有效的早读安排，避开盲目性、无序性。各年级早读要细心安排预备并做好记载工作。高三要规划好学年复习规划,做到进度适中、学问板块扎实、复习效果高效。 4.要保质保量地落实常规的语文积存工作，完成应有的训练和作业。 要求全部年级要保证学生肯定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把语文读本读完，每一位学生阅读不少于一种(本)课外读物(像读者和中外名著等)，每周一篇课外练笔或剪报、评报。作文，则肯定要1-2周上堂作文课，且不能少于规定的量：作文每学期6篇大作文，每周一个周记或者摘抄，要协作阅读搞好阅读评价，方法视学生状况而定。 5.新老教师“一对一”帮带。 (1).帮带对象：高中语文组新安排和教学工作不满三年的青年教师。 (2).语文组新老帮带结对状况：王小雪姚俐娟、杨勤余木龙、陈倩何漪。 (3).责任义务 老教师与新教师就像师傅和徒弟，师傅应从“严”动身，不遗余力地对徒弟进展帮带，包括教案、听课、课堂教学指导、教学理论引导等方面;新教师应常常性的听课、备课、课堂教学艺术方面的学习，要做到仔细、虚心。要新教师必需听师傅的课至少15节，期末检查。 (四).活动 语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇三 一、指导思想： 仔细学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改理念为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心，连续落实教学常规，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素养。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力量。 二、定位语文学科素养： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，即读好书，写好字，要听得明白，说得清晰，写得通顺，打好听说读写的根底。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 (一) 读好书-培育阅读素养 1、激发学生的阅读兴趣 要激发学生的阅读兴趣，可以从学生阅读的个人兴趣动身，充分挖掘阅读中的兴趣因素，是学生学有所获，学有所感，感受胜利的乐趣。 可以采纳多样好玩的教学形式，比方开展朗读、表演、竞赛等帮助阅读教学的活动，或采纳现代化的教学手段，让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，鼓舞学生共性化的体验的表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。 2、培育学生的阅读力量 这是阅读课的根本任务，要学生通过阅读训练，把握有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活需要的阅读技能。 (1)加强读书、背诵的环节，培育积存的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积存语言，积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴根本的表达方法，加强读写结合。 (2)阅读方法、技能语文教师可以依据本年级课标关于阅读力量的规定制定细化目标，到达相应阅读力量。 依据年级特点教师结合课标，把握以下阅读方法。 朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。不仅要求学生能用标准的一般话，还要求朗读时口齿清晰，声音嘹亮，句读清楚，不重复颠倒，不添字漏字，根本上能掌握语调和节奏。 默读。默读前教师要给学生提出明确目标，是学生带着任务阅读，在阅读中有意识地搜寻文章中的相关信息，边读边想，快读快想，其目的在于理解，其速度快于朗读。在默读过程中，要对重点的词句做规划，加批注，手脑并用，将阅读过程中的感受登记来，形成良好的阅读习惯。 精读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培育学生阅读力量最主要最根本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些文章为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习。 略读。即粗略的、不进展深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比拟快的阅读，粗知文章大意。略读力量的培育，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课外阅读中进展。 扫瞄。指大概地看。教会学生依据自己的阅读需要，快速的扫瞄，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间猎取尽量多的信息。高年级阅读教学中应予以重视。 这是一种粗略读书的方法。 (3)阅读课中落实以课文为载体的教学思路，实施以一篇带多篇的阅读教学策略，教师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后，供应多篇相像的文本进展阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，把握阅读方法，学会学习。教师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进展整理，形成补充教材。 (4)阅读课表达学生主体性，表达透过文本的学习策略的把握，通过问题创设，引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。 (5)讨论略读教学，体会略读教学的思路和教学目的 3、养成良好的阅读习惯 有效利用工具书、参考资料的习惯; 勤于下批加注、提要勾划的习惯; 擅长做摘录、积存的习惯; 质疑问难、独立思索的习惯。 阅读名篇名著的习惯。 正确的阅读姿态、读写姿态。 (二)写好字-提高识字、写字力量。阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在语言环境下识字。同时，要引起对学生书写习惯和力量的重视，养成良好的书写习惯，把握根本的笔顺笔画、间架构造，作业书写整齐标准。 (三)学学问-把握肯定的语文学问 在语文教学中，要引导学生把握拼音、汉字、词汇等最根本的语文学问;简洁了解语法、修辞、文学及文章学问，并到达理解、应用的力量。 (四)会积存-丰富学生词语、句子语言材料的积存。 教师应当教会学生学会积存，引导学生发觉课文中的美丽词句、精彩语段，多读多背;以单元学问点为基点实现同一、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积存语文素养，积存语文中的情感，提高学生的语文学问和语文水平。 (五)悟语感-培育学生对言语的感受、熟悉、把握力量 语感指个体的言语意识，即对言语的感受、熟悉、把握力量。语感是语言力量的核心，语文课程标准也明确指出，在教学中尤其要重视培育良好的语感。语感训练要以阅读教学问主要阵地。 1、在生活中感受。教师要引导学生留心生活中的言语交际行为，感受社会生活中美的语言。 2、在阅读中体悟。语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的标准的、美的语言典范，符合学生的认知特点和成长需要，对培育学生的语感有着不行替代的作用。 3、在表达中升华。详细说，就是在口语交际和写作训练中注意语感的培育和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、美丽地表现出来。 (六)听得明白-培育学生倾听力量 低年级能听别人说的一段话或简洁的事，养成仔细听话习惯;中年级学生能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容，能叙述课文所写的故事;高年级学生能仔细急躁地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中汲取养分的习惯。 (七)说得清晰-训练口语力量。在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情境，安排口语实践的时间和时机，让学生在实践中提高口语表达力量。朗读、复述和背诵等根本训练都有利于提高学生的口语交际力量。 (八)写得通顺-提高书面表达力量。 小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。 低年级： 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3.依据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感慨号. 中年级： 1.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的，或印象最深，最受感动的内容. 2.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐. 3.能用简短的书信便条进展书面交际. 4.尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句. 5.依据表达的需要，使用冒号，引号. 6.学习修改习作中有明显错误的词句. 高年级： 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通. 2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材. 3.能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实.能依据习作内容表达的需要，分段表述. 4.学写读书笔记和常见应用文. 5.能依据表达需要，使用常用的标点符号. 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准，干净. 7. 40分钟能完成不少于400字的习作 (九)养成习惯-培育良好的语文学习习惯 1、书写标准 2、善用工具书 3、广泛阅读 4、勤思好问 5、勤于背诵 6、勤于练笔 (十)提升品行-重视提高学生的品德修养和审美情趣 语文教学要注意丰富学生的学问背景和精神世界，进展学生的思维和制造力量，陶冶学生的人文情操，提升学生的审美品行。 可能一课书有许多个力量和学问点，一节课容量有限，就要能依据学生、教学实际进展取舍，不要面面俱到，那样会蜻蜓点水，会面面不到。 三、详细措施 (一) 连续推动本组教师队伍的建立 1、组织教师连续学习讨论新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生进展;学习领悟有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括： (1)树立以学生为本的思想，建立民主公平的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、好玩的教学气氛，给学生以人文的关心，让学生在轻松愉悦的气氛中吸取学问。 (2)坚持工具性与人文性的统一，在培育学生语文运用、实践力量的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 (3)积极提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积存、感悟。 (4)突出学生主体地位，将教学过程看成是教师、学生、文本间公平对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培育学生良好的学习习惯。 (5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践时机，提高学习效率。 (6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，号召学生建立错题记录。 2、仔细做好学科教学工作规划 (1)学生状况分析 (2)分析本册教材 (3)详细的说出本册书重点培育学生哪些语文素养，为达成相应的语文素养和力量要实行哪些详细措施。 (4)说出学期末将怎样展现自己一学期的教学成果。 (二)进一步标准和落实教学常规治理，提高教学效率 1、备课： 仔细备课，备课中表达学校“以问题为基点”的教学思想，积极由写“教案”向写“学案”靠拢增加教会学生学会学习的意识;仔细做好文本细读，依据课标和学生实际制定教学目标，把握好三维目标落实的凭借，作出合理的教学流程设计;问题呈现的同时呈现学法指导。 加强集体备课意识，注意资源共同共享，做到备课要“深”。 2、上课： 教学过程要表达了学生自主、合作、探究，面对全体学生，关注全部学生的根底，让每个学生都有提高。 充分、合理利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培育学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。 教师要关注学生的学习表现，针对学生的学习实际对教学预设做出适宜的调整，保证每一个学生都得到积极的进展。特殊关注学习临时有困难的学生，帮忙他们建立学习的信念。 3、作业： 作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，作业形式要多样化，使学生能够感兴趣，避开机械重复地抄写。批改要“细”，要标准、准时，注意纠错及状况反应。 4、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱鼓舞，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分进展。 5、评价：抓实单元学问把握检测和辅导，单元测试中明确表达语文学科素养，准时进展成绩登统和试卷分并做好评价后不及格学生的辅导(课上、课下)，在下一单元测试前完成变式检测，避开欠账现象。 (三)深化教学讨论，积极参加课例研讨活动，提高教学实效。 1、积极参加课例研讨活动 学校教研组是广阔青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期将开展课例研讨活动，要在“实”上下工夫，激发教师参加课例研讨的主体意识和制造热忱，鼓舞教师合作、沟通，共享成果，切实提高课例研讨的实效性。在相互研讨、探究中提升自己的专业水平，切实提高课堂教学的艺术性。 2、加强课题讨论 围绕学校总课题-落实学科素养，确立自己的的子课题，以课题为载体，分层突破，推动课题讨论向纵深进展，提高教育教学的质量。 3、积极开发校本课程，培育学生的创新精神和实践力量。 语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇四 一、指导思想： 1、明确复习课的目的。复习课是为了帮忙学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以稳固，涵盖着全部教学内容。 2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大力量的方法是赞美和鼓舞。” 3、复习课要内容新奇，形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更肤浅。 二、学生学习状况分析： 依据五年级同学平常学习的状况分析：大局部同学对字词把握地较好。句式的变化只有少数同学把握不够好，修辞的运用局部同学不够敏捷把握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用敏捷多样的写作方面也不出内容等。 三、复习目标： 根底学问版块 1、生字词：把握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积存课文中消失的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。 4、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。 5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积存运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。 阅读版块： 1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。 3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的表达挨次，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。 6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。 7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。 习作版块： 1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。 2、能按肯定的挨次写，依据表达需要分段表达。 3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写标准，不用涂改液。 5、养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 四、复习措施： 新理念：即削减头绪，加强综合，引导学生积存语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素三、复习措施： 新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以学问与力量，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。 新教法：即从学生已有学问根底动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积存，精做题，做好题，举一反三，把握规律。 五、复习方法： 分为：听写训练、根底学问、积存运用、阅读、写作等五个局部。 1、听写训练、根底学问穿插在每节课中进展复习。 2、积存运用总结出题型重在平常的练习。 3、阅读局部的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 在进展总复习的过程中，留意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养。 语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇五 一、指导思想 依据学校教学教研工作规划，结合学生学习的实际状况，以提高学生综合语文素养，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生状况分析依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题： 学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很抱负，总觉得他们学习急躁、被动，懒于记笔记、无视书写、作文力量较差。 111班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，而 112班学生的语文综合力量比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。三、教材分析： 本学期要学完九年级上册和下册局部内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。 在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。 上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九年级下半年完成。 三、工作重点 1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 2、要连续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、注意语文根底学问的积存与运用。重点培育学生在生活中运用语文的力量，使学生发挥语言的交际功能;还要培育学生文学观赏的力量。 4、强化学生学习习惯和学习方法的培育;培育学生解决问题的力量。5、强化阅读训练和记叙文体、谈论文体的写作训练，进展记叙、说明、谈论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。 四、详细措施 (一)要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进展二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避开顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。教学过程要表达学生的主体性，突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式，以提高学生发觉问题和解决问题的力量。要培育小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培育学生自主学习、自我治理的力量，加强课代表、小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要连续培育学生急躁阅读的习惯，把握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会谈论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓舞学生写“原创作文”。 另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。要依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，削减低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分照看到不同学生的特点。作业的检查要准时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要精确、准时，要求学生肯定要更正作业中的错误之处，知道错误缘由，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 (二)注意语文根底学问的积存应用和根本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动猎取学问，科学地训练学生的根本技能，全面提高学习语文的力量和信念。要了解课文中消失的重要作家作品学问;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问;熟记课文中消失的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有根本的阅读听话说话力量，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些根本篇目，积存并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简洁文言文的习题训练。 进一步培育学生阅读写作力量，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、谈论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好根底。 (三)连续培育学生良好的学习习惯和意志品质要连续培育自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要用心倾听他人发言，积极思索并参加发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯;要有急躁读书的习惯，使阅读与思索想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不躲避的习惯;要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。 (四)钻研业务、参加教学教研活动作为毕业班教师要切实加强中考试题的讨论，加强针对性教学。要娴熟把握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和讨论的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主悦耳取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨沟通，以提高自己的教育教学力量。深入学习韩立福的有效教学理论、奈曼旗中小学“有效教学”操作规程等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“如何帮忙学生有效解决问题”方面进展探究，力争有所实效，并在学期末进展总结。 语文教学组工作规划范文 语文教研组规划工作规划篇六 一、学情分析 本年级学生大局部学习积极性较强，有少局部学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作力量有待提高，发言不够活泼。 学习心理方面，有少局部学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。 从上学期期终测试状况来看，各班级相比拟，学生的进步较大。但学生仍旧存在成绩悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，需要我们不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。 二、教材分析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。 藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;我的母亲节选胡适自传，表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;我的童年向我们记述了“灰黄”的童年，表现出对童年往事的简单感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。“写作”也围围着我们的生活，注意记叙的线索。 其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。 所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和留意的问题。综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的 五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“写作”是引导合理安排说明的挨次。 第四单元，以民间文化为主题编写。 云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了家乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间艺人的故事。“写作”是留意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点： (一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。 (二)提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。 “写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下： 1、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 2、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 3、默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积存一些常用