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课改工作总结（通用6篇）课改工作总结 篇1 本年度，我校随着全县整体进入根底教育课程改革试验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级治理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一年中，我校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回忆一年的课改工作总结如下： 一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学治理，为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程治理方法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全治理制度，保障试验经费，建立鼓励机制，有力地推动了课改工作顺当进展。 2、转变观念，多层次、多方位地进展各种形式的培训。 课程改革势在必行，但假如教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的根底和前提。县课改办要求全部课改年级教师必需“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有规划的校本培训、常常性的自学相结合的路子。 在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进展了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进展课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积存。教师们平常工作挺忙的，常常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和学问层面。 3、制订课改规划。依据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改规划，并根据规划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带着教师们边实践边讨论，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践力量和创新力量的培育；四是注意评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、讨论制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是竭力营造科研气氛，使课改试验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去讨论课堂、细心预备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改召唤着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。 三、以点带面，全面推动。 课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只不过是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和制造的空间而已，假如不讨论，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为试验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最终深入村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进展组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生气。教师的教育观念在变，一个“以人的进展为本”，师生共同进展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学表达了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同进展、公平的师生关系。达州日报·校园周刊对我校素养教育进展过宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。 课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。 五、存在的问题 固然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，肯定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是： （1）由于课改工作系统性和简单性使教师的压力较大，教师们常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题。 （2）进展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。 （3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的进展，成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。 （2）连续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。 （3）切实做好校本课程的课堂教学，并进展校本课程的评价。 （4）课题讨论与课堂教学相结合，加强重点课题讨论，确保取得成效。 课改工作总结 篇2 课程改革是根底教育其次轮课程改革的简称。它以学生为课程建立的主题，建立以学习型学生为中心的自主、合作、探究的学习模式。课程改革的详细内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革。课程改革的本质是教育进展的必定阶段。课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒他们的本我，塑造他们的人格，构建生命进展体系，使学生走向安康的道路。 新课程改革对每个教师来说既是挑战，也是难得的机遇。我们应当如何迎接这场课程改革，如何抓住这个时机，如何推动这场课程改革？我来说说自己的看法和经受。 一，明确英语课程改革的目标 在过去的英语教学中，我们把“把握语言的根本学问和技能”放在教学目标的首位。新制定的课程标准要求将“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯，形成有效的英语学习策略，培育自主学习力量和合作精神”放在首位。同时，我们应当在教学中注意“口语交际”，培育学生的口语力量，让每个学生都能说英语，到达学以致用的目的，提高学生的实践力量。 其次，转变英语教学方法 在我们过去的英语教学中，教师总是说话，学生记住，教师是课堂的主角，学生是观众，学生练习很少自由，口语和听力都很差。现在我们应当在课堂上以学生为主体，给学生主动权。如何让学生在课堂上占据主导地位，推动英语课程改革？我觉得应当从以下几个方面入手。 1.营造民主和谐的教学气氛，调动学生积极参加教学活动 许多学生在英语课上不讲、不读、不问，主要是由于心理障碍，比方怕读不好、说不好，被学生看不起，被教师批判。因此，在教学中，我常常给学生，尤其是后进生一些鼓励性的话，给他们制造说话的时机，适当降低他们演讲的难度，准时在演讲中确定他们的优势。从而帮忙他们渐渐消退心理障碍，让他们大胆开口，这是英语课程改革胜利的关键。 2.培育学生的学习兴趣 尤其是一些对小学英语失去兴趣的同学，肯定要在教学过程中享受学习英语的乐趣，这样才能真正放弃原来的想法，真正有信念。尤其是对于如何记单词，肯定要赐予必要的指导。 3.细心设计教学环节，激发学生学习的主动性 学生学习的主动性主要在于教师的发动。在学生消退心理障碍后，教师需要细心设计仿照、对话、口头和书面练习及提问等各种教学环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激发学生的情感，让学生全心全意地投入到英语教学活动中。 4.增加全体学生的参加意识 不同层次的学生在课堂上和课后被给予不同的任务。比方抄，背单词，背课文，默写课文，写短文，写对话。要求教师精确、清楚地把握教学内容，尤其是教材。注意教学的过程，而不是结果，不要把学生当成装学问的容器，而是要点燃的火把。 5.激活教学垫 把教材的内容学问变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的学问系统化，进展整体教学。 6、树立学生的主体意识 使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些嬉戏、不断变换着把戏进展语言工程的操练、利用学生英语根底上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信念，也能使根底好的同学产生优越感。 7、提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。 8、加强教师教学的创新和改革 不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新奇感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就肯定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的心情很重要。不宜降低标准要求，要求越高，学生的力量越高。特殊是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。 课改工作总结 篇3 一年来，我校根据县教研室推行的“四步学习法”课堂教学模式，制定规划、措施，分阶段科学安排教学，积极试验，大胆尝试，在教师素养、教学水平、学生习惯、教学成绩、班级治理、校园文化等方面都取得了前所未有的成绩，使我们对今后的课改更加坚决了信息。为总结成绩，找出差距，特对本学年的课改总结如下。 一、加强学习，引领课改 课改是以模式为载体的，但模式又是一套程序，程序是否精确娴熟的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深入理解每一个环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。我们利用每天下午时间，组织教师进展业务学习，要求教师加强平常的学习，有学习笔记或者学习心得。 二、开展教研，深入推动 在课改中，我们以乡本教研为载体，和其他兄弟相互学习，每周三我们组织教师到兄弟学校观摩课改示范课，参与课改研讨会，做到人人参加听课、评课活动，共同探讨先进的教法、学法，切磋在教学中遇到的一些共性问题，通过活动，到达资源共享，优势互补的目的。教师们在活动中博采众长，取长补短，共同进步。 三、积极行动，措施得力 推行“四步学习法”课堂教学模式以来，教室里学生的座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形式摆放，组成6人的学习合作小组；为调动学生课堂学习的热忱，我们开展“星级”评比活动，更好的调动学生参课堂教学的积极性； 四、文化修养，助推课改 为协作课改，学习重视校园文化建立，以文化育人，以文化助推课改，以文化修养课改。学校制成报栏、版面、标牌等，安装在校园、走廊、教室墙壁，时刻鼓励、唤醒、影响着教师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校园。 五、教学相长，全面育人 通过课改试验，学生的学习态度与以前迥然不同，一改往日被动式的承受学问，能积极主动的去学习了，在教师的引导下，通过预习、自主探究、合作沟通、展现等环节，初步获得享受学问的欢乐，享受学问的喜悦。也养成了一些好的学习习惯，上课留意力集中，发言积极，思维灵敏，才智火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地位，真正成了课堂学习的仆人。在学习中，学生的各种学习习惯正逐步养成：如预习的习惯；展现沟通时，教师不失时机的点拨、追问，引导学生质疑、问难的习惯。实行新模式以来，教师的思想观念发生了巨大转变，用全新的教育教学理念改革课堂教学，用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力；转变以前抄教材、搬教参的习惯，真正深入钻研教材了、关注学生了、考虑学法了、转变角色了，会写反思了，更会评课了课改之路还很漫长，可谓是任重道远，只要我们有昂扬的激情，必胜的信念，务实的态度，坚持不懈，探究下去，信任呈现给我们的必将是绚丽的风光。 课改工作总结 篇4 一、一期来高中新课改所做的主要工作 1、校长、主管教学的副校长、教育主任及全体高一年级任课教师分别参与了由教育部、省教育厅及市教育局组织的通识培训和学科培训。 2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案。 3、学校已经制定了四个方案，分别是评价方案、教师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。 4、学校严格按新课程规划开课，并将“讨论性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任教师任课。 5、进展了广泛深入地宣传。一是屡次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等;二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法;三是教育处出了两期新课改学问专题教学简报;四是召开高一年级学生会，向学生宣传新课改的意义;五是向高一学生家长印发了致家长的一封信，让家长和社会了解新课改学问，争取家长的理解和支持。 6、第七周学校在高一年级组织了一次新课改教学调研活动，进展了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。 7、学校制作了学生综合评价手册和学生成长档案袋，其内容包括：学生综合素养评价方案，讨论性学习，社会实践活动和社区活动，模块成绩等内容。 8、学校开发了湘潭地理及传统体育活动两种校本教材，其中湘潭地理已出初稿。 9、进行了新课改现场观摩会，试验教师上了公开示范课，进展了新课改研讨会，做了阅历沟通。 二、20xx年上学期新课改工作要点 (1)连续学习新课程、新课标、讨论新课程、新课标，找出新旧教材、课标的区分，以备课组为单位形成书面材料报教育处。 (2)以备课组为单位，分学科组织教师观看新教材培训资料包的光碟，以便把握新课程。 (3)加强集体备课，讨论探讨新课程背景下的教学模式。要求由主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备教师，每人设计一节课，交备课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审稿意见修改审核后形成文本，任课教师对文本再次进展理解和补充，教师共用，课后教师登记课堂后记，下次教研时再争论沟通。通过上述设计、研讨、沟通、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材，在此根底上安排高一学年骨干教师模块教学研讨课赛，实现讨论新课改。 (4)为丰富和扩大学生的学问面，提高学生的综合素养，提高教师的专业化水平，打造名师品牌，有规划、有针对性地进展学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感兴趣的时事、社会科技、学科专题等。实行教师申报和学校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座教师。预备成熟后下发选课申请单，依据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。 (5)若条件成熟，在举办骨干教师模块教学研讨课赛的根底上，本着走出去、请进来的思路，拟邀请市教科院来校进展听评课的业务指导，时间安排在期中考试后进展。 (6)面对新课改，进展校本讨论课题的讨论工作。要加强课题讨论的实效性，切实将课题讨论成果转化为生产力，运用于我们的教育教学之中，切实解决教育教学所遇到的一些实际问题。每位教师本学期至少写一篇课题讨论成果，可以是教学阅历，也可以是教学案例等报教育处，从中评比出优秀论文发表在学校的专刊上或推举到上级教研部门，实现优秀教育资源共享。 (7)在课题讨论总结的根底上进展学科模块教学典型阅历介绍，实现总结新课程，创新新课程。 (8)在实践中逐步修改完善课改的各项制度等，以彰显十一中特色，同时各处、办、高一各备课组在安排高一全部活动时都要有活动材料，整理完后交教育处。建立课改治理平台。 三、高中新课改的困惑 高中新课改究竟怎样改?我们面临着四大困惑： (1)教育经费短缺 学校财力紧急，由于学校所收取的学杂费充其量只能保证学校正常运转。可是，新课改工作的绽开的确又需要相当数量的经费支持，比方教师培训、必要的教育教学软硬件添置等，无一不需要肯定量的花费，这局部钱从何而来呢? (2)师资力气短缺 “走班教学。”是课改表达成效的有效途径之一，但目前我校高中多数班级都在五十人以上，师资怎么解决?而新开的课程教师更始凤毛麟角，如新增的“通用技术”，目前没有配套的师资。同时，课改后将加强学生试验课程，缺少试验设备和教师。 (3)教师培训与“实”相违 对于新课改，许多一线教师感到最困惑的是，课改的理念了解了不少，但太虚，而教师做的是详细而微小的工作，要讨论一个个章节怎么上，要面对一个个不同的学生;个别教师甚至感慨不知如何上课。怎样培训教师也是一个新课题。 (4)学生治理难以操作分必修课和选修课后，教学模式应怎么确定?实行走班制后，如何治理学生也是亟待解决的问题。选课制带来的最大问题是，行政班班主任失去对学生的监管。在选修课增加的过程中，教学班的形式更加显著，甚至超过行政班的作用，如何做好教学班与行政班的连接，显得至关重要。 四、建议 1、上级主管部门组织学校教育处外出考察课改搞得好的学校，以获得好的阅历。 2、统一建立新课改治理软件的平台，以削减学校教育处的工作量。 3、对课改搞得好的要有鼓励机制。 课改工作总结 篇5 本学期已经接近尾声，暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前。这学期以来每一位教师都致力于太古三代导学案的使用上。大家有过迷茫，有过彷徨，这些也都发生在我的身上。那么现将本学期自己在课改方面的感受浅谈一下。 一：迷茫 从暑假太古三代导学案的培训，开头理解了何为太古三代导学案，在培训中懵懂得知了如何使用三代导学案。但是，当走进课堂，好像将理论变为行动却是那么的困难。学生布置如何去把握新学问，而我站在自己的位置急的抓耳挠腮，不明白该怎样办？由于简洁的学问，孩子们能够根据这样的模式实行，但是略微简单的学问对于孩子来说，却只能用四个字来形容：无从下手。而我却又不明白是该说还是不该说？ 二：寻求帮助 于是数学组就导学案的使用绽开了业务学习争论。大家将不会的问题抛出来，一齐想方法，经过几个业务会，大家仿佛理论学问把握的充分透彻。于是如何来上好课又称为一个重点资料。海燕姐和高迎迎暑假时去参加了太古三代导学案的培训，于是俩人自告奋勇的为大家开头上示范课。大家都专心去听课，并实行了剧烈的评课。全部课堂中的问题给他们一一实行沟通，他们也靠着自己对课堂的理解，给我们急躁讲解，大家好像拨开了一点云雾。 三：自主实践 有了前面的工作，于是数学组绽开了校内公开课。上课前我又一次询问了高迎迎教师，并且选了一节课型资料都相对不那么难的课。一节课下来，虽然学生们专心水准没有之前那么高，我也能够理解，由于新型课型孩子们一下子也不行能很快理解。但是这节课至少在使用三代导学案上多了几分得心用手。 四：视状况而定 我们每个学生的状况不同，静下心来思索，为何太古学生能够使用自如无论是何课型，但是我们却不行呢？缘由其实很简洁，我们的孩子正在理解新事物，而他们已经在使用新事物，从理解到吸取再到使用，这个过程是需要时间的。所以我也明白一点，不能课课都这样，我们的孩子究竟不是天才。于是我视状况而定，泰国简单和困难的课程，我以多引导为主，而简洁的课程就以学生为主，这样三代导学案才能成为我们的帮手而不是负担。 这学期全区专心学习太古三代导学案，所谓课改其实就是为了更好的效劳我们的教学，让孩子们更快把握学问，并且是欢乐的把握。所以以上是我这学期以来自己的所思所做。固然课改的路还很长，在这条课改之路上不但仅需要行走，更要边思索边行走。 课改工作总结 篇6 推动根底教育课程改革是全国实施素养教育的核心问题和重要环节。新一轮根底教育课程改革的启动，标志素养教育的深入进展，新课程开头走进了我们广阔教师的生活。 新课程立足于“为了每一个学生都能得到充分的进展，为学生的终身学习和进展打根底”的价值取向。着力转变过去课程过于注意书本学问传授的倾向，加强课程内容、学生生活、现代社会以及科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和已有的生活阅历、学习阅历，关注学生在学习过程中的体验、情感、态度和价值观的形成。它强调教学过程是师生交往互动、共同进展的过程，教师不再只是学问的传授者，而是学生进展的引导者，它用课程标准取代了教学大纲。新课程所提倡的课程理念、构建的框架体系，对我们教师在教育理念、教育行为和学问构造等方面都提出了不同于以往的要求。 课程改革实施启动一学期来，在市教育局和教研室的正确指导下，我们在学习中实践，在实践中探究，在探究中讨论，课程改革的各项工作顺当推动，现将我校的详细做法总结如下： 一、建立完善的的运行机制，是课程改革的有力保障 教务部门为主导。为了加强对课程改革工作的领导，我校成立了由谢志平校长为组长的课程改革领导小组，组建了教研组长和骨干教师组成的课改讨论小组，全过程带着广阔教师做好课改的教育教学工作。 在课程改革的推动过程中，教务部门在组织、指导和效劳等方面发挥了较大作用，制定学校的实施方案，帮助制定学科实施规划、教研规划、课题讨论，仔细听课，与教师们一起探讨，准时总结阅历，发觉问题，讨论解决，常常倾听教师们对课改的建议，收集对课程标准和新教材的使用意见等，组织教师参与学区课改沟通教学观摩，加强横向沟通与合作。 骨干教研组课题拉动为依托。科研领先，课题开路是一条有效的做法。根据“点面结合，以点带面，层层推动”的工作思路，我校将十一个教研组分层划分，担当不同的讨论工程，物理组的重视试验，促进综合素养的提高，生化组的改革课堂教学构造，培育学生的力量，政治组的开展活动，激发热忱，培育力量，地理组的注意学法指导，提高课堂效率，历史组的历史课堂教学中学生主体性的发挥，音美组的初中学生艺术兴趣的培育和艺术素养的形成，全部课题突出应用性，集中在课改的重点、难点问题，实行行动讨论法集中讨论，重点突破。 二、提高熟悉，扎实培训，转变理念 课程改革是一项系统工程，涉及面广，各地存在不同的问题，但适应课程改革，努力提高教师队伍素养却是一个共同的问题。在教育实践中我们深切体会到，着眼于解决长期以来困扰课程改革的一个极为重要的师资培训问题是搞好课程改革的关键。不管我们改革设想多奇妙，在推动过程中，如果将课程编制与师资培训截然分开，将会把广阔教师置于被动地位，这样的课改必定要失败。在课改推动的过程中，抓好师训既是课程改革实施的起始环节，又是贯穿课程改革实施和学校教育教学全过程的常常性工作。 提高熟悉是开展综合素养培训的前提，抓好宣传，提高熟悉，形成良好的教师综合素养培训气氛至关重要。首先，我校每二周一次的集中业务学习，均以课改为主要内容，仔细反复学习国家、省、市等文件，领悟课改的精神实质；其次，我校以专题讲座的形式进展宣传；第三，仔细组织每周一次的教研活动，分管学科校行政参加，记录活动过程内容，教研组长主持，学习争论内容仍以课程改革为主。 扎实培训，是课改顺当开展的重要前提，是事关课改成败的关键因素之一，我校坚持“先培训，后上岗”的原则，校领导带头参与培训，然后教师参与培训，培训合格后持证上岗。 学校教育的胜利关键是教师，新课程为学校广阔教师的进展开拓了一个新的空间，教师的培训和专业化进展则为课程改革实践的胜利和学校可持续进展奠定了基石。 三、加强集体备课，是课改顺当实施的有力保障 新课程强调要求教师转变教学方式和备课方式，多讨论学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反响，而不是一心只盯着教学内容的讲解。 为此，我校各备课组每周进行一次集体备课，有备课组长主持，行政参加。 以前教师备课，可以比拟具体的规划好首先拿出5分钟时间介绍一下什么什么，然后用10分钟讲解什么，接下来的25分钟如何如何练习，最终5分钟总结，等等。现在我们强调学生自主合作探究，教师在课前就很难猜测学生某个环节究竟花多少时间适宜，而且即使有一个大致的设计，到了实地上课时比讲解式教学也还是多了不少出乎预料的变化，还要依据学生的反响准时进展调整。因此，假如采纳学生自主探究式的教学，课前教师的备课就不能像讲解式教学那样规定得那么详细和确定了。由于讲解式教学教案中主要确定的是课堂上教师的言语和动作行为，而探究式教学强调学生自主探究，而在教案中只能预先设计教师的行为，而很难对课堂上学生的行为进展预先设计，只能是有一个大致的估量，更多地还要依据课堂上的实际状况来打算课堂教学的进展。 另外，在课堂实践中，教师应当留意观看学生的反响，倾听学生的思索。如在语文探究式教学中，教师要留意倾听学生对课文的感受和解读。教师首先要仔细倾听学生对作品的初步熟悉，了解学生们初步的感受、分析和理解。在学生沟通他们探究结果的过程中，教师经常能轻易地区分出哪些学生具有更高的悟性和理解力。在倾听学生发言的过程中，一位好的教师能敏锐地发觉学生理解上的偏差、学生的怀疑、学生阅历背景中已经拥有和仍旧缺乏的东西，从而推断学生理解到的深度，并打算需要由教师补充哪些有关作品的背景性介绍。通过倾听学生，一位好的教师能精确地推断学生们是否已根本充分沟通完他们所能想到和理解到的一切，从而坚决地打算在何时介入争论，以何种方式介入。通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而推断由教师对作品的补充分析深入到什么程度是在学生的承受范围之内的。 实际上，正是通过倾听学生，通过关注学生的即 时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与怀疑，教师对自己何时参加、如何参加做出决策。 固然，在学生首先讲透了各自的理解之后，教师以一个研讨者的身份，适时地、公平地参加了学生的争论，他讲了他个人对这部作品的了解、感受和熟悉，盼望得到同学们的评价、理解和支持。而且，由于学生的阅历与学问背景的缺少，由于教师的专业出身和阅历阅历，在学生沟通探究感受与体验的过程中，教师的参加使整个研讨过程发生了令人兴奋的喜剧性变化。 四、改革传统的课堂教学模式，培育学生的创新精神与实践力量 探讨式教学的过程，是在教师、学生、教材之间开展沟通、对话等相互作用（互动）过程中，视界的交接、冲突、介入与融合。这就要求教师在课堂上多关注对话现场，而不要只盯着预定的教学内容。 新课程强调培育学生的创新精神与实践力量，转变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在适宜的时机，适宜的情境，适宜的阶段，开展非指导性教学。 各科新教材中大都增加了很多探究活动，有的供应了很多供学生分析和思索的范例或素材，而不是仅把分析思索后得出的结论直接呈现在教材中，意在促进学生的主动学习和探究。对于这些探究活动，教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动供应时机和空间，不要越俎代庖，代为探究，更不要以讲授探究代替亲历探究。如地理新教材（七年级下册）第22页图79至图712，供应了1998年日本进口的主要工业原料所占百分比、1998年日本主要产品占世界市场的百分比，以及日本主要工业原料来源、日本主要产品的输出地。这些数据和图片，充分表现出日本加工贸易经济的特点。学生通过对这些原始素材的探究、思索，是能够分析出日本经济的特点的。教师应当首先给学生充分的时间和时机，引导他们对这些图表进展自主解读和探讨，而不要一上来就直接讲出日本加工贸易经济的特点是什么。 固然，探究学习强调学生的自主性，但并不无视教师的指导。应当特殊强调教师适时的、必要的、慎重的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对世界的熟悉和学生探究素养的不断提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。 问题是，教师如何指导学生的探究，即：探究的进度能否由教师预先确定或设计；是否应当先给学生一段时间让他们自主地开展非指导性的探究；探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重点指导探究的哪些方面；如何引导，何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分了；何时需要供应背景资料或有关信息，何时传授相应的预备性学问，何时推举学生阅读教科书，或向图书馆、互联网、成人求助？ 在实际教学中，教师要留意不要介入得过早（学生还没有充分地自主探究多长时间），以致阻碍了学生本可以自主发觉的时机，也不要介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危急之中。要防止不必要、不应当的指导，以免剥夺了学生尝试错误和从教训中学习的时机；也要防止不够充分的指导，以免学生感到手足无措。 这些，都要求在教学实践中不断摸索和总结，针对不同的探究活动，进展不同的指导。 五、培育娴熟把握现代信息技术和教育技术的新型教师 目前，我校已有多媒体教室2只，但长期以来，由于办公电脑相对少，多媒体课件的制作始终停留在“应付”的阶段，多媒体教室的利用率较低。造成了资源的极大铺张。随着办公电脑根本到位，课件制作室也已根本具备，我校将充分利用这一资源，把握多媒体技术。逐步使中青年教师能够独立制作、开发多媒体课件、开设多媒体公开课、示范课。多媒体技术的使用大大加强了直观教学的效果，节约了教学时间，提高教学效率，让教师有更多的时间从事制造教育的实践。今年，学校主页初步建成，并且已经连上国际互联网。主页是宣传学校的一个重要窗口，展现学校形象的重要舞台，传播学校动态的一个重要途径。但建立一个完整的学校主页，将是一项浩大而简单的工作，信息面广、涉及部门多，需要全体教师的共同参加。今年我们绝大局部教师已参与了网页制作的简洁培训，我们要抓住这一契机，趁热打铁，中青年教师要连续不断学习网页制作技术，提高现代技术水平。学校的主页将在下学期作全面的调整，增加师生作品栏目、资源共享栏目、建立各个教研组链接、局部班级链接。因此，在xxxx年我校在现代化教育技术应用方面主要做好以下五方面的工作： 1、建立教研组网页，完善校园网。 2、培育中青年教师独立制作多媒体课件的力量。 3、培训中老年教师网上查询、下载资源的力量。 4、加强课堂电教手段的使用。 5、建议逐步做到无纸化备课。 我校要求各教研组要成立网络骨干小组，大科组23人，小科组1人，学校统一组织安排时间每学期对各组骨干成员加以培训，以提高骨干教师网页制作和收集教学资源的力量。同时，学校也定期对45岁以上的中老年教师予以培训，从而提高他们网上查询资源的力量，全面提高我校教师的信息技术使用水平。 以上是我校实施课程改革以来的一些做法，还有许多不周之处，我校将在今后的课程改革实践中，不断探究，不断讨论。总之，我校在课改中迈出了第一步，不管这一步是大是小，我们都将追求一步一个脚印，扎扎实实，实实在在，让这第一步走得坚实稳妥，真正做到“课程改革，第一步，走好！” 【课改工作总结】