学校先进班级创建活动工作汇报.docx

学校先进班级创建活动工作汇报 为进一步仔细贯彻落实文件精神，积极探究新形势下学生思想道德教育的新途径、新方法，切实加强班集体建立、提高德育实效，树立优良的校风、学风，构建和谐社会。自2023年始，衡阳市教育局在全市范围内开展了“先进班集体”的创立活动，得到了Z区区委区政府、珠晖区教育文体局的高度重视，在全区中小学开展了“先进班集体”活动。我校依据市、区教育局的文件指示精神，积极谋划，仔细组织。在创立“先进班集体”活动中积极探究学校德育教育的新内容、新方法，加强班级建立、班主任队伍建立，积存了不少的阅历和胜利的做法，也有了新的思索。现将“先进班集体”创立工作向各位领导做下汇报。 一、指导思想 以党和国家的教育方针为指针，以构建“和谐社会”理论为依据，以中学德育大纲和中学生守则、中学生日常行为标准为标准，结合我校实际，以“先进班集体”的创立为契机，通过“先进班集体”的创立活动，加强学校的思想道德教育，营造良好的校园文化、学习气氛、促进学生全面素养的提高，提高班主任治理力量和水平，培育一批精干的德育教育队伍，探究新形势下德育工作的新途径和新方法，使我校班风、学风更上一个台阶，从而把班集体构建成安康、和谐、洋溢文化气息的精神家园，把我校办成珠晖区一个特色鲜亮、布满活力的名校。 二、细心组织制度健全 1、细心组织仔细考核 我校历来重视班级和班主任队伍建立，建立了由校长、书记负责，政教处选拔、考核班主任工作实绩的长效机制，组建了一批得力、精干的班主任队伍，做到组织落实。学校开展“先进班集体”创立活动后，一是建立了班级创先考核评审小组，由校长担当创先考核小组的组长，书记和分管德育的副校长为副组长，全体校务会成员、年级组长参加的创先考核小组。二是加强创先的组织领导。由政教处牵头，各职能部门协调参加，对创立评审班级进展定期的检查（每学期不少于两次），加强了对创立工作的指导和督查。三是在创立周期满后，由创立评审小组依据“先进班集体建立考核内容与标准”，实行查、看、问、测等方式对班级工作进展考核评价。依据考核的结果，对符合“衡阳市中小学先进班集体建立考核内容与标准”的班级，授予学校“学校先进班集体”称号并予以表彰。并从中选出最优秀的班级参加“区优秀班集体”的创立和评比。这样就做到了班级建立和班主任队伍长效考核机制与组织的落实。 2、制度健全评价客观 我校在班级治理和班主任队伍建立上，立足制度标准，评价客观。依据我校实际，我校对班级、班主任工作制定了珠晖区一中班主任工作治理制度、珠晖一中和学校纪律卫生工作制度、2023年衡阳市珠晖一中先进班集体评比方案、珠晖一中优秀班主任评比方法、珠晖一中三好学生、优秀班干部、积极分子、文明示范生评比方法、珠晖一中班级治理、养成教育评价量化细则、珠晖一中温馨寝室评比细则等制度来标准班级治理和班主任工作。通过这些实际可行、操作性强的制度有效的做到了有据可依，有章可行。班级治理、班主任工作考核实现了制度化，常规化。在这些制度的治理下，也涌现了很多像194班这样优秀的班集体，培育了一大批像彭盛斌这样优秀的年轻的班主任教师。 三、强化班主任队伍建立 我校班主任队伍建立始终是学校工作的重点。主要是做了以下工作 1、是加强对班主任的队伍的培训 首先是班主任队伍的校内培训工作。通过班主任例会、班主任阅历沟通会、班主任政治学习的等形势多样的形式对班主任，特殊是我校充分利用班主任阅历沟通会的方式对班主任、班主任工作进展培训，每年我校都组织全校班主任进展一次班主任阅历沟通，通过优秀班主任的阅历介绍，班级治理典型案例分型对班主任进展有针对性的培训。效果不错。二是校外培训。每个暑假我们都指派肯定数量的班主任参与市、区班主任工作培训，并进展考核，2023年下半年我们有指派王润华主任、肖美华教师参与了省班主任工作培训。三是邀请专家到我校进展班主任培训工作。在2023年下半年，我们就邀请了闻名教育学者王岚教授对我校班主任工作进展培训。四是班主任网络培训，我校借助“国培班主任培训”这一网络平台，对我校中青年班主任工作进展了培训。 2、目标明确内容详细 班主任工作是学校工作的中心环节，学校工作的好坏，班主任是关键人物，因此每学期开头，政教处都要对新任班主任进展有针对性培训，主要是如何治理学生的方法，如何抓班级的各项工作，如何调动学生的学习积极性，如何抓后进生转化，如何做家访等使班主任在较短的时间内适应工作，进入角色，为抓好班级工作起到了很好的促进作用。 3、典范示范争创先进 我校在开展班主任队伍建立工作活动中，采纳了典范示范法，采纳评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响一些班主任、影响一些班级，到达教育培训目的；采纳情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是班主任培训教育的重要形式；自我教育法，采纳参加班级治理，发觉班级治理中的问题，引发班级治理工作的思索，来鼓励班主任创新班主任工作方法，提高班级治理的水平和力量。 4、鼓励机制提升品牌 我校历年来就有在班级评优、班主任任评先传统，通过有针对性培训，提高班主任治理力量和水平。通过创先争优，评比优秀班主任、优秀班集体来提升我校办学水平，鼓励班主任勤管班、带班。特殊是这次区、市“优秀班集体”的创立活动极大的调动了班主任工作的激情，在班级治理中花心思、动脑筋。二是在学校经费极其紧急的条件，学校尽其可能的提高班主任待遇。三是在年底的评优评先工作中，对获得区市优秀班集体的班级班主任予以表彰和嘉奖。自2023年来我校的班风、学风和校风有了很大的提高，得到了上级主管部门的确定和周边群众的表扬。学校进入了一个良性进展的新阶段。班主任队伍的战斗力较以前有了更大的提高。 五、转变办学思路培育优秀班集体 班集体是学校依据教育 和治理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心安康进展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。许多人在离开学校生活多年之后，仍念念不忘当年的班级。可见班集体对学生个体影响之深远。依据新形势下的德育教育新环境，我校在培育什么样的学生，培育什么样的班集体的问题上，结合衡阳市“先进班集体建立考核内容与标准”进展了思索和有益的探究。 1、以集体主义精神分散学生 苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简洁组合，而是相互间的融合，在此根底上形成的不行分割的整体。集体主义精神以其强大的分散力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。其关键在于有效地进展集体主义思想教育，培育学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进展集体主义思想教育的最有效途径，就是组织集体活动。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有规划有目的的组织内容丰富、形式多样的集体活动，并给予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和进展，提高其自我教育的自觉性。这次参评市优秀班集体的我校194班，就是集体教育的结果。该班班级的分散力和战斗力，班级的荣誉感，学生团队合作力量，学生的情感态度在这次市优秀班集体的创立、评比考核中都得到了充分的展现。更远的获得优秀班集体如190班、195班、198班都具有这样的特性。 2、以和谐的人际关系陶冶学生 班集体教育和治理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简洁地进展机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为根底的，所以班集体治理是人心的治理。这种和谐的人际关系和集体气氛，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特别的鼓励和陶冶作用。实践说明，在一个以关怀他人、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。孤独者得到暖和，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，制造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的安康进展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增加班集体的内在活力，极大地提高集体活动的胜利率。我们学校在班主任这项工作涌现了如肖美华、许克红、张才金、胡友贻、鈡彦远、许凤娇等一大批爱岗敬业、工作扎实的班主任教师，他们爱班级、爱学生。和学生良好的师生关系、学生间关系，都让这些教师带的班级特殊的优秀。 3、以科学的班级治理标准学生 “不以法规，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必需有肯定的行为准则与推断标准，这就是集体标准。在班级治理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为标准，同时还要以此为依据，依据班级实际状况，在全体成员的参加下，制订若干合理而且可行的详细条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和标准集体成员的日常道德和学习行为习惯。 总之，学校在优秀班集体的建立中，重视整体，敬重共性，重视科学，注意成效，以点带面，从一个个班级的建立，来带动学校的建立和进展。让学生的各项工作更上一个台阶。 在创立校、区、市优秀班集体的建立中，我们在思索和探究，在实际工作中也存在一些工作上的缺乏，盼望能得到在座各位领导和专家的批判指正，成绩属于过去，前面还有挑战。我们将紧跟时展步伐，紧扣时展要求，加大投入，锐意创新，着力把珠晖一中建立成为培育祖国优秀人才，促进社会和谐进展的优秀教育基地。