小学六年级综合实践活动教学计划(六篇).docx

小学六年级综合实践活动教学计划(六篇)小学六年级综合实践活动教学规划篇一 为落实新课程改革思想，实施素养教育，更好的培育学生各方面综合实践的力量，引导学生综合运用社会、生活和科学学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，培育学生综合运用学问的力量和创新精神，激发学生的奇怪心和求知欲，带着学生走入更宽阔的社会活动空间，丰富学生的学问、情感等方面的体验，提高学生观看问题、分析问题和解决实际问题的力量。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生积极进取、擅长交往等良好的共性品质。 1、注意实践的过程，实事求是地反映生活。 2、走向社会，开展活动的方式方法。 3、组织有关的活动素材。 4、引导学生获得亲身参加实践活动的积极体验和丰富阅历，让学生养成合作、共享、积极进取等良好共性。 1、综合实践活动的主题和课题的选定肯定以学生为本，和学生的生活阅历亲密相联，使学生有兴趣。 2、在活动过程中，教师要加以有效的指导，帮忙学生找到适合自己的学习方式。 3、做好物质预备，供应工具、图书、信息等，为学生讨论活动供应各种便利。 4、争取各任课教师及校领导的支持，这是综合实践活动的宽广领域所必需的。 5、加强对学生进展安全教育，培育学生的自我爱护力量。 6、要细心规划和组织学生校外活动，确保顺当进展。 7、争取社会和学生家长的支持和参加。 8、对学生的调查、讨论成果要准时展现，并予以恰当的鼓舞，使综合实践活动这门课程充分展现它的魅力。 九月份：手抄报：教师，您辛苦了 十月份：手抄报：祖国在我心中 十一月份：冬韵飘香 十二月份：庆祝元旦. 小学六年级综合实践活动教学规划篇二 以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施规划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，仔细开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注意“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进展专题讨论，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。 1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，通过丰富多彩的活动，理解人与自然不行分割的内在联系。 2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为标准，进展人际交往，养成合作品质，融入集体。 3、了解根本的生活技能，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4、激发奇怪心和求知欲，养成从事科学讨论的正确态度，进展探究问题的初步力量。 时间 主题 活动目的 聘请教师 九月 与书交朋友 做读书调查，进行读书活动，以各种形式把最喜爱的书介绍给大家。 十月 “读书心得”手抄报 小组为单位办一期“读书心得”手抄报。 十一月 我的成长日历 回首往事、重温旧日的喜悦、难过苦痛 十二月 瞧，我的设计 为校运动会设计会徽、会旗 元月 夸夸家乡茶 了解并沟通茶文化，泡茶品茶。 小学六年级综合实践活动教学规划篇三 六年级学生有肯定的抽象和规律思维力量，有肯定的讨论性学习和参与社会实践的根底，自我探究力量有所提高。处在这个年龄段的孩子，大局部聪慧好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较仔细，能比拟有兴趣地参加到教师预设好的一些实践活动中来，承受新事物的力量较强。但也有个别学生对学习的兴趣不大，对四周事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解力量有待提高。盼望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培育综合实践力量。 1、以社会实践为根本形式的体验性学习活动 社会实践以丰富学生的社会阅历、生活积存和文化积存为目标，重视学生的亲历亲为。内容包括参观、考察、访问本地区人与自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂得课堂以外丰富领域的学问。本学期我们的社会实践活动是昌乐资源知多少。 2、以社区活动为根本形式的参加性体验活动 社区活动包括成为某一社会活动的成员员进展实际的生产活动、社区效劳活动、公益活动等等。通过发挥少先队员在社区文化和精神文明建立中的生力军和突击队作用，推动城市文明建立。 3、以课题探究为根本形式的讨论性学习活动 课题讨论基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进展跨学科的探究。并选取人与自然（如环境污染、动物植物、生态平衡）、人与他人（如师生关系、人际关系、盼望工程等）、人与社会（如交通状况、消遣、消费、社区环境等）、人与科学（如科学进展史、科学与生活、科学）等作为确定主题的依据。本学期我们确定的讨论课题是有关雨的探究。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生积极进取、擅长交往等良好的共性品质。 7、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和欢乐。 1、在活动中有意识、有规划地进展儿童的观看力，使学生学会进展有目的、系统的观看，全面的观看。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，综合起来进展思索。 2、要求学生对问题进展深入的讨论（概括、比拟），进展独立的思索，培育他们的创新精神。在深入地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解。 3、能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高学生的素养。 1、全面把握课程目标，按规划实施教学活动。 2、依据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，准时进展教学反思，适时调整教学思路。 3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。 4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5、加强学科的穿插和渗透，拓展学科学问，改善学问构造。 6、开发和利用各种教育资源，制造性地组织学生开展丰富多彩的活动。 7、有效鼓励机制，优化评价方式，鼓舞学生积极参加各种实践活动，培育自己的力量。 小学六年级综合实践活动教学规划篇四 综合实践活动是一门面对全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式，以实践性主题活动作为教学的根本方式，以促进学生全面、充分、安康的进展，促进学生的共性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历。培育学生的创新精神和终身学习的力量；增加学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。 我任教六（4）班的综合实践课，该班共有学生38人，其中男生30人，女生8人，这是一个活泼、自主性较强的班集体。大局部学生活泼、机智，对事物有奇怪心，求知欲强。有几个男生性格较叛逆，好动，自我掌握力量差，留意力不集中，缺少合作意识等。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣深厚时，他们也会聚精会神，但持续时间较短。针对这些状况，本学期的综合实践，在教学时要留意教育引导，并间隔提示，让他们渐渐养成用心的习惯。最主要的还是我要想方设法让课堂更生动，更好玩，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的留意力，把精力放到学习上来。从而制造一个宁静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。 结合我校“科技特色学校”和外乡的“永昌堡文化”，提出我校综合实践活动课程的总体目标是：通过熟悉、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，进展实践力量、进展学生对学问的综合运用和创新力量，形成对自我、自然、历史、社会之间内在联系的整体熟悉，进而培育良好的共性和品质，促进教师专业成长，提升学位办学品位。 据不同年龄段学生的生理心理特点和学问背景，我校把“熟悉自我，关注成长；亲近自然，崇尚科学；探究历史，品尝文化：走向社会，体验生活。”四大板块分别放到36年级4个年级段试行。六年级试行的是“走向社会，体验生活”这一板块，注意社会生活的探究。所以本学期六年级综合实践活动课程目标定位如下： 1、通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣。 2、进展主动获得学问和信息的力量，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，进展信息素养、探究力量和制造精神。 3、使学生具有根本的社会考察力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。 4、初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、试验验证的方法。 5、获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 （略） 1、以融合的方式设计和实施四大指定领域 讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本要求。依据地方和学校的课程资源，以讨论性学习为主线，用综合主题或综合工程的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。 2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进展跨班级的合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。 3、整合校内课程与校外课程 综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进展训练。 4、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 五、课程实施 1、通过调查、统计、观看、嬉戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。 2、在活动中，为了提高学生的兴趣，培育相互合作的力量，同时为了提高效率，本课程实行集中与分散相结合、以小组为单位进展。 3、采纳鼓励机制，鼓舞学生积极思索并踊跃发言。注意加强师与生合作，生与生合作。 4、沟通总结活动：通过汇报沟通，竞赛等活动，进展活动总结与反思，使活动富有实效性。 5、常常性与家长取得联系，让他们成为学生的课外指导教师、合作伙伴、主题正常开展的有力的核心力气。 小学六年级综合实践活动教学规划篇五 综合实践活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重点，旨在培育学生综合运用学问的力量，发觉和解决问题的力量，去体验和感受生活，培育自己的实践力量，增加创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以根底教育课程改革纲要为指导，以实践为核心，以活动为载体，培育学生创新精神和实践力量，推动课程改革。 综合实践活动课程的总目标是：通过熟悉、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进而养成良好的共性品质。详细为：1、使学生获得亲身参加讨论探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究力量。3、培育学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责任意识和仆人翁精神。6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的力量。 1、以转变学生的学习方式为动身点。讨论性学习是对传统的承受式学习的一种变革，实施讨论性学习的根本目的和价值不在于让学生猎取多么高深的讨论成果，而在于让他们在讨论过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而转变长期以来习惯的偏重学问承受的学习方式，实现学习方式的有效转变。 2、强调学问的联系和综合运用。由于讨论性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。 3、注意过程。淡化学问目标，强调对过程的参加、理解与体验，是讨论性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是讨论性学习坚持的一条根本原则。在这个意义上甚至可以说，对讨论性学习而言，学生的广泛参加就是目的，在过程中获得了积极的体验就是胜利。 4、强调开放。从课程建立的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的目标、内容、实施标准和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又打算了它有着不同于其他类型课程的一个根本特点：开放性。因此，综合实践活动和讨论性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和制造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。 5、重视师生互动。正由于讨论性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特别重要的问题。讨论性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给学生，学生也不再作为被动的承受者承受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、制造者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。 四、活动重点在新的根底教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增加实效性和可操作性，本学期，活动重点是: 1、与电子制作活动整合 2、与语文教材的实践活动结合 3、走进乡土文化 十月： 1、制定教学规划，安排与劳动技术相关的综合实践活动。 2、活动我学蒸馒头。 十一月： 围绕校本课程教育，开展符合高年级学生特点的综合实践活动。 十二月： 1、综合实践课展现活动。 2、学生自拟主题，开展活动 小学六年级综合实践活动教学规划篇六 以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素养教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会实践,科学实践活动，增加学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学习科学讨论方法，培育学生综合运用学问的力量和创新精神。 综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在规律联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、安康与安全、创新与进展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会实践、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。 通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣，已到达学生情感、学问、力量和人格四个方面的抱负目标。 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣。 2、学问目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。 3、力量目标：使学生具有根本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和讨论探究、实践实证的方法。 4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、积极进取等的良好共性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。 1、课程的实施方式 （1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），表达统一性与多样性相结合。 （2）活动地点（班内、校内、家里、社区） （3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合） 2、课程的详细实施 （1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进展教学反思，适时调整教学思路。 （2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。 （3）指导学生观看、思索，在独立观看和思索中培育自我分析力量，鼓舞学生发表不同的见解。 （4）在指导学生进展实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲自实践的欲望，知道怎么去动手操作。 （5）引导学生表达自己的真情实感，鼓舞学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进展沟通，激发他们大胆想象，制造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。 五、课程编排及进度