小学心理健康教育教学工作总结[001].docx

小学心理健康教育教学工作总结 小学心理安康教育教学工作总结范文 小学心理安康教育教学工作总结一 小学心理安康教育是依据学生身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育 学生良好的心理素养，促进学生身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素 质教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校非常重视学校师生的心理安康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理安康教育。下面将我校一学期来开展心理安康教育的状况做一总结。 一、以人为本，促进教师的心理安康和学生的人格健全。 社会的进展与变革以及根底教育的改革与进展的不断深化，无疑给教师的心理和行为 带来了巨大的影响。如何帮忙教师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力量，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟悉、更新了观念，加强对教师的人文关心，定期组织教师学习心理安康常识，指导教师树 立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校治理过程中关注教师的心灵世界，注意 营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习供应支 持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年 人思想道德建立的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要的精神，实行切 实有力的措施，把心理安康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的安康成长。 二、制造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。 我校充分熟悉开展好学校心理安康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理询问室，留意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理安康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新， 努力提高学校心理安康教育的科学性、标准性和实效性。 1集体教育和个别辅导相结合。心理安康教育应树立面对全体学生，以班级集体教育 和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使 个别学生的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建 立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏。 2心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭 与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践讨论说明，家长能够协作学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中 的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向 进展。 3心理安康教育与德育、教学工作相结合 学生道德品质的形成与心理进展水平亲密相关，而心理问题与道德问题无论从问题的 特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区分，又经常交错在一起。 实践证明：开展心理安康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的 渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念， 把心理安康教育作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导 室建立，充分发挥参与各级心理安康教育师资培训的专兼职教师的作用，面对全体学生， 定期开放，加强心理辅导和心理询问，准时对有心理障碍的个别学生进展心理危机干预， 帮忙他们排解心理困扰，并积极做好心理安康档案的建立与治理。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资， 几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导 和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素养教育中来。 三、不断探究，以骨干教师为龙头，强化心理安康教育技能 1以行政治理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，打算着学 校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理安康教育工作的落实。 2让班主任教师着力跟进。心理安康教育专兼职教师，是学校心理安康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体教师的根底培训任务，这是分 层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统 进展。 3在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，70%产生于学校。且不管此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正 面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的 感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的?是信念和鼓舞，还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与损害?一切取决于教师的治理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体教师普及心理安康教育学问，提高师德修养，标准教育教学行为，打算 了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进展师德和教师行为规 范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的培训，使全体教师把握根本的学校心理卫生根本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员 培训是非常必要的，不但教师自身心理素养提高了，而且转变了很多教师的育人观，学生 问卷调查也充分说明白这一点。 四、加强学习，大力开展心理安康教育试验讨论工作。 心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是缺乏，为了不断提高心理 安康教育的水平，我们积极参加心理安康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论 文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理安康教育工作水平。 总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体， 以科研为先导，心理安康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高;学生的心灵肯定会布满阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。 小学心理安康教育教学工作总结二 近年来，我校始终贯彻学校安康教育工作要求和学校安康教育工作评价方案，把实施 素养教育，关怀学生的安康成长，作为我们工作的重点。本着“以人为本”的根本理念， 长抓不懈，领导重视，教师仔细执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立起了安康 理念。 一、详细工作 一仔细落实好学校安康教育工作规划。以明确的工作规划为指导，做到工作有目标， 有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。 二高度重视，统一领导，建立完善的安康教育网络。我们始终以来非常注意抓好学生 身体、心理素养等在内的综合教育，把安康教育工作作为学生整体素养来抓。依据学校健 康教育评价方案，调整和确定安康教育的目标把握学校安康教育的工作内容，使之逐步进 入科学化的轨道。 三完善安康教育监视评价体制。以校长为组长的安康教育监视评价小组，总结去年的 工作阅历，今学期对安康教育监视评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个安康教育评价本着公正、公正、客观的原则，真正做到有规划、有落实、有监视、有评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。 四立足根本，营造气氛，学校安康教育成效逐步显现 我们坚持将安康教育列入了整个教学规划，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防 治起了很好的作用。学校的安康教育工作坚持做到有课时，有考核，有评价;充分利用播送、黑板报等形式，积极开展卫生学问宣传，提高学生自我爱护意识。同时，我校针对学 生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入安康教育内容，受到了学生的欢送。 二、反思与展望 一我校教师关于安康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促 科研、以科研带教育的良性进展的模式。