六年级数学下册,先学后教教案.docx

六年级数学下册,先学后教教学设计第一单元：负数课题一：负数学习目标:1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。2、知道0既不是正数，也不是负数。学习过程:一、板书课题师：同学们，今日我们来学习一种新的数“负数”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。2、知道0既不是正数，也不是负数。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导仔细看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，要点看黄底色方框里的内容，并思虑：1. 哪些数是正数、哪些数是负数？2. 正、负数表示什么意义？（4分钟后，比谁能做对检测题。）师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）课本第4页做一做的第1、2两题。1、要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。2、教师仔细巡视，发现错例，板书到黑板上。2 / 137五、后教六年级数学下册,先学后教教学设计（一）改正师：察看黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔改正。找差、中、好不一样层次的学生改正。（二）议论1、看第一题，（1）以为正数写对的请举手，以为负数写对的请举手，为何？（2）0呢？板书：像-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。0 既不是正数也不是负数。2、第2题，以为填对的请举手，为何？板书：师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。3、评板书、正确率，并让学生纠错今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、增补练习：1、甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处对比()处的低。2、在-1、2、3三个数中，最靠近0的是（）。3、小华向东走200 米记作+200米，那么他向西走300米记作（）米。下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练（课本练习二，15 页）第1、2、3、4 题填书上。八、板书设计负数像-3、-6、-5.2这样的数叫做负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。2 / 1370 既不是正数也不是负数。六年级数学下册,先学后教教学设计2 / 137学习目标:课题二：负数大小的比较1、会用正、负数表示平时生活中的一些实质问题。2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。 学习过程:一、板书课题师：同学们，今日我们持续来学习“负数”（板书课题）。二、出示目标这节课我们的目标是：1、会用正、负数表示平时生活中的一些实质问题。2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导。三、出示自学指导仔细看课本第5至6页的例3, 看图看文字并填空，要点看黄底色方框里的内容和数轴。1、知道什么是数轴？2、依据数轴如何比较正数、0、负数的大小？5分钟后，比谁能做对检测题。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）课本第7 页做一做的三道题。要求：仔细做题，把字写正直，写大。1、找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。2、教师仔细巡视，发现错例，板书到黑板上。五、后教六年级数学下册,先学后教教学设计（一）改正师：察看黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔改正。找差、中、好不一样层次的学生改正。（二）议论1、看第一题，以为五个点表示正确的请举手？师：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。2、以为第2 题表示正确的请举手？3、以为第3 题正确的请举手？为何？师小结：所有的负数都在0的左侧，负数都比0 小，正数都在0的右侧， 正数都比0 大。负数都比正数小。4、评论板书、正确率、学生改正错题。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、增补练习：1、在圆圈里填上大、小于符号。-32.1-5-46-6-10-2-8 0.25-29-2.3-20-3839+20-142、背一背：所有的（）都在0 的左侧，（）都比0小，（）都在0的右侧，（）都比0大。（）都比正数小。下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练课本第6页至第7 页练习一，第4、5、6题写作业本上，达成练习册练习一。八、板书设计负数大小的比较规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴所有的负数都在0 的左侧，负数都比0小，正数都在0的右侧，正数都比0 大。2 / 137负数都比正数小。六年级数学下册,先学后教教学设计第二单元百分数（二）课题一：折扣【学习目标】1、理解折扣的意义。2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实质问题。【学习过程】一、板书课题。师：同学们，今日我们来学习“折扣”（板书课题）。二、出示目标：师：本节课我们的目标是：（出示）1、理解折扣的意义。2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实质问题。师：为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第8页“例1”上边的内容，思虑：1、什么是打折扣？打八五折销售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（190）中190求的是什么？你还会用其余方法解答这道2 / 137题吗？5分钟后，比谁能做对与例题近似的题！四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（课本第8页做一做）1、找三名学生板演，其余学生做在练习本上2、教师仔细巡视，发现错例，板书于黑板上对应地点。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好挨次进行改正）六年级数学下册,先学后教教学设计（二）议论1、看百分数，以为对的举手。为何？小结：商铺有时降价销售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。一般状况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。2、看三道算式，以为对的举手。为何？生说，师板书：原价×折扣= 现价3、看计算过程和结果，以为对的举手。4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，改正错题。六、全课总结师：同学们，今日我们学习了有关折扣的知识，意义是什么呢？该如何计算呢？计算时需要注意什么？下边，我们就运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练作业：课本第13页第1题、第2题、3题。八、板书设计折扣1、折扣的意义：商铺有时降价销售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”， 几折就是十分之几，也就是百分之几十。2、折扣的计算方法：原价×折扣=现价课题二：成数【学习目标】1、理解成数的意义。2、掌握成数和百分数的关系，能解答有关成数的实质问题。【学习过程】一、板书课题。2 / 137师：同学们，今日我们来学习“成数”（板书课题）。六年级数学下册,先学后教教学设计二、出示目标：师：本节课我们的目标是：（出示）1、理解成数的意义。2、掌握成数和百分数的关系，能解答有关成数的实质问题。师：为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第9页“例2”上边的内容，思虑：1、什么是成数？二成五是什么意思？2、求“今年用电多少千wa时”就是求什么？3、350×（125）中125求的是什么？你还会用其余方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题近似的题！四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（课本第9页做一做）1、找三名学生板演，其余学生做在练习本上2、教师仔细巡视，发现错例，板书于黑板上对应地点。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好挨次进行改正）1、四成是十分之（），改写成百分数（）。 二成五是十分之（），改写成百分数（）。七成五是十分之（），改写成百分数（）。八成七是十分之（），改写成百分数（）。2、70%=（）折=（）成88%=（）折=（）成（）1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计3、今年比昨年增产一成，今年的产量是昨年的（）%。二、把下边的百分数改写成“成数”。2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计75604210095（二）议论看百分数，以为对的举手。为何？小结：农业收成，常常用“成数”来表示。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。比如，“一成”就是十分之几，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。六、全课总结师：同学们，今日我们学习了有关折扣的知识，意义是什么呢？该如何计算呢？计算时需要注意什么？下边，我们就运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练作业：课本第13 页第4 题、第5 题。八、板书设计课题三：纳税【学习目标】1、理解纳税的意义和税收的用途。2、掌握应纳税额和税率的意义，会解决有关的实质问题。【学习过程】一、板书课题。师：同学们，今日我们来学习“纳税”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）1、理解纳税的意义和税收的用途。2、掌握应纳税额和税率的意义，会解决有关的实质问题。为了达到目标，下边请大家仔细地看书。3 / 137三、出示自学指导六年级数学下册,先学后教教学设计仔细看课本第10 页例3 上边的内容，思虑：1、纳税的意义是什么？税收的种类有哪些？有何用途？2、什么叫做应纳税额？什么叫做税率？它们之间有什么关系？4分钟后，比谁能做对与例题近似的题！四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（课本第10页的做一做）要求：坐姿规范，字体正直，握笔正确。1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上2、教师仔细巡视，发现错例，板书于黑板上对应地点。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好挨次进行校正）（二）议论1、看算式，以为对的举手。为何？ 板书：应纳税额=收入额×税率2、谁能依据应纳税额、营业额和税率的关系，说出如何求税率、营业额？应纳税额板书： 税率=×100%营业额或（税率=应纳税额÷营业额×100）营业额=应纳税额÷税率3、看计算过程和结果，以为对的举手。4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，改正错题。六、全课总结师：同学们，今日我们学习了纳税的有关知识，它的意义是什么呢？有什么用途？该如何计算呢？计算时需要注意什么？师：下边，我们就运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计对又快，字体还又正直。2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计七、当堂训练1、某商场九月份所有收入40000元，交税后还剩38000元，求所缴营业税的税率？2、一旅馆，昨年按营业额的5缴纳营业税后，还剩190万元，这个旅馆昨年的营业额是多少万元？3、杨叔叔所开商场六月份的所有收入都按5缴纳营业额，共缴纳税款1500元。杨叔叔的商场六月份的营业额是多少元？ 八、板书设计纳税应纳税额=收入额×税率应纳税额税率=×100%或（税率=应纳税额÷营业额×100）营业额营业额=应纳税额÷税率课题四：利率【学习目标】1、理解本金、利息、利率的意义和关系。2、掌握利息的计算方法，并能解决实质问题。【学习目标】一、板书课题。师：同学们，今日我们来学习“利率”（板书课题）。二、出示目标：师：本节课我们的目标是：（出示）1、理解本金、利息、利率的意义和关系。2、掌握利息的计算方法，并能解决实质问题。为了达到目标，下边请大家依照自学指导仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第11页的例4，要点看11页的两种计算方法。思虑：1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计1、利息的计算公式是什么？2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计2、如何求税后利息？6分钟后，比谁检测题做的最好！四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（课本第11页“做一做“）要求：字体正直，坐姿规范，握笔正确。1、指两名学生板演，其余写在练习本上。2、师巡视，发现错例，板书与黑板上对应的地点。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）议论1、看黑板上的题，什么叫做本金、利息、利率？2、看式子，以为对的请举手。为何？ 板书：（1）利息=本金×利率×时间（2）税后利息=利息×（1-5%）或税后利息=利息-利息×5%（3）取回总钱数=本金+利息-税款或总钱数=本金+税后利息本金利息税思路：利率利息税后利息共取回多少钱时间3、看结果，以为对的举手。4、评正确率，板书，并让学生同桌对改，改正错题。六、全课总结师：同学们，今日你学会了什么？1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计七、当堂训练作业：达成实践园地上的作业。2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计八、板书设计：利率（1）利息=本金×利率×时间（2）税后利息=利息×（1-5%）或税后利息=利息-利息×5%（3）取回总钱数=本金+利息-税款或总钱数=本金+税后利息本金利息税思路：利率利息税后利息共取回多少钱时间课题五：百分数综合应用学习目标：1、综合运用知识，合理、灵巧地选择方法，解决生活中的实质问题。2、提升学生解决实质问题的能力，加强数学应意图识。重难点：综合运用知识解决生活中的实质问题。【学习过程】一、板书课题。师：同学们，学数学是为了用数学，今日我们运用学过的知识，解决生活中的实质问题。（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）1、综合运用知识，合理、灵巧地选择方法，解决生活中的实质问题。2、提升解决实质问题的能力，加强数学应意图识。为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第12 页例5 上边的内容，思虑：1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计1、打五折销售是什么意思？2、“满100元减50 元”是什么意思？2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计4分钟后，比谁能做对与例题近似的题！ 四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（课本第12页的做一做）要求：坐姿规范，字体正直，握笔正确。1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上2、教师仔细巡视，发现错例，板书于黑板上对应地点。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好挨次进行校正）（二）议论1、看算式，以为对的举手。为何？2、看计算过程和结果，以为对的举手。3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，改正错题。六、全课总结师：本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？师：下边，我们就运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练达成课本第15页第12 题和13 题。板书设计： 例5：解：在A商场买的实质花销：230×50%=115（元）在B商场买的实质花销：230-50×2=130（元）答：在A商场买对付115 元，在B商场买对付130元；打五折的方式更省钱1 / 137第三单元：圆柱学习目标:课题一：圆柱的认识1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特色，知道圆柱的各部分名称。2、理解圆柱的侧面睁开图与圆柱各部分的关系。学习过程:一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“圆柱的认识”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特色，知道圆柱的各部分名称。2、理解圆柱的侧面睁开图与圆柱各部分的关系。为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第17 页到第19 页的例1 和例2，看图看文字，要点看圆柱的侧面睁开图，想：1、圆柱由几部分构成，各部分名称是什么？2、圆柱的侧面睁开图是什么形状，与圆柱有什么关系？5分钟后，比谁能做对检测题！师：仔细看书自学，比谁自学的最仔细，自学成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 第18、19 页的“做一做”要求：1、仔细察看，正确书写。2、写完的同学仔细检查。六年级数学下册,先学后教教学设计五、后教2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）议论1、看图以为判断正确的请举手。【圆柱有上下两个底面（是圆），有一个侧面(长方形)】2、察看自己做的圆柱，侧面睁开图是什么形状？它的长和宽相当与圆柱的什么？ 长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高3、评正确率、板书，并让学生同桌对改。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有练习题， 敢不敢来试一试？（出示）六、增补练习，填一填，背一背：圆柱有（）个底面，是完好同样的（），有一个（），睁开后是个（）。下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练（课本练习三，第20页）作业：课本第1、2、3、4 题（填书上）。练习：实践园地第页八、板书设计圆柱的认识1、圆柱有上下两个底面（是圆），有一个侧面(长方形)。2、长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。课题二：圆柱的表面积【学习目标】2 / 1371、理解圆柱的表面积的含义。六年级数学下册,先学后教教学设计2、研究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积。学习过程：一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“圆柱的表面积”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解圆柱的表面积的含义。2、研究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积。为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第21 页到第22 页的例3 和例4 的内容，要点看圆柱的睁开图，想：1、圆柱的表面积指的是什么？圆柱的侧面积怎么计算？2、看例4，厨师的帽子包含哪几个面？5分钟后，比谁能做对检测题！师：仔细看书自学，比谁自学的最仔细，自学成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找3名学生板演，其余生写在练习本上） 第22 页做一做。要求：1、仔细察看，正确书写，每一步都要写出来。2、写完的同学仔细检查。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同2 / 137学请举手。（由差-中-好）六年级数学下册,先学后教教学设计（二）议论1、以为侧面积求对的请举手？侧面积公式是什么？【圆柱的侧面积=底面周长×高】2、以为底面积对的请举手？用的是什么公式？3、看第三步，以为对的举手？你知道圆柱的表面积怎么算的吗？【圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积】4、评正确率、板书，并让学生同桌对改。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、增补练习：1、将一个边长12.56厘米的正方形纸卷成一个圆柱形状，此刻要给这个圆柱配一个底面，这个底面的面积是多少？2、做一个底面直径是1.5米，高3 米的圆柱，它的侧面最大能够张贴多大面积的海报？下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练（课本练习四，23 页）作业：第5、6、7、8、9、10 题写作业本上八、板书设计圆柱的表面积圆柱的侧面积=底面周长×高圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积1 / 137学习目标:课题三：圆柱的体积1、研究并掌握圆柱的体积计算公式。2、能运用公式计算圆柱的体积，并解决实质问题。学习过程:一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“圆柱的体积”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、研究并掌握圆柱的体积计算公式。2、能运用公式计算圆柱的体积，并解决实质问题。了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第25 页到第26 页的例5 和例6 的内容，要点看圆柱体积公式的推导过程和例6解题过程，想：1、圆柱的体积公式是如何推导出来的？2、圆柱的体积计算公式是什么？用字母如何表示？5分钟后，比谁能做对检测题！师：仔细看书自学，比谁自学的最仔细，自学成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 第26 页“做一做”和第28 页第5 题。要求：1、仔细察看，正确书写，每一步都要写出来。2、写完的同学仔细检查。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）议论1、看第1 题：以为算式列对的请举手？【圆柱的体积=底面积×高】六年级数学下册,先学后教教学设计2、看第2 题：以为算式列对的举手？你是怎么思虑的？2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计3、看计算过程和结果，以为对的举手？4、评正确率、板书，并让学生同桌对改。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、当堂训练（课本练习三，第28页至第29页）下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。作业：第3、4、7、8 题写作业本上练习：第1题写书上，第2、6、9、10题写练习本上八、板书设计圆柱的体积圆柱的体积=底面积×高2 / 137学习目标:课题四：圆锥的认识1、认识圆锥，知道圆锥的各部分名称，掌握圆锥的基本特色。2、认识并掌握圆锥的高的丈量方法。学习过程：一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“圆锥的认识”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、认识圆锥，知道圆锥的各部分名称，掌握圆锥的基本特色。2、认识并掌握圆锥的高的丈量方法。 为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第31 页到第32 页的内容，要点看第24页的内容。想：1、圆锥的各部分名称分别是什么？2、什么是圆锥的高？如何丈量圆锥的高？六年级数学下册,先学后教教学设计4分钟后，比谁能做对检测题！师：下边自学比赛开始，比谁自学的最仔细，自学成效最好。四、先学学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。五、后教1、师出示一个圆锥实物，指名学生登台指出圆锥的各部分名称。其余同学仔细听，发现问题，随时改正。2、什么是圆锥的高？如何丈量？找生登台演示。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、练一练课本第35 页练习六的第1、2 题写在书上，教师巡视。练习：1、2题写书上，达成练习册作业。下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练达成实践园地第页的内容课题五：圆锥的体积学习目标：理解并掌握圆锥的体积计算公式，能利用公式解决实质问题。学习过程：一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“圆锥的体积”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）理解并掌握圆锥的体积计算公式，能利用公式解决实质问题。2 / 137过渡：为了达到目标，下边请大家仔细地看书。六年级数学下册,先学后教教学设计三、出示自学指导仔细看课本第33 页到第34 页的例2 和例3，边看书，边实验，理解圆锥的体积推导过程，并将例3 增补完好。想：1、圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系？2、圆锥的体积计算公式是什么？用字母如何表示？5分钟后，比谁能做对检测题！师：仔细看书自学，比谁自学的最仔细，自学成效最好。下边自学比赛开始。四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）达成课本第34 页“做一做”。要求：1、仔细察看，正确书写，第4 题要写出计算过程。2、写完的同学仔细检查。五、后教（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）议论1、看第2题，以为算式列对的请举手？为何？13 ×底面积×高板书：圆锥的体积 =追问字母公式是什么？板书：V=1Sh 32、看计算过程和结果，以为对的请举手。3、看第4 题，以为对的请举手。为何？板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的13 。圆柱体积是与它等底等1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计高的圆锥体积的3倍。2 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计4、评正确率、板书，并让学生同桌对改。今日你们表现实在是太好了，老师真为你们感觉快乐。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）六、练一练：课本第35 页第6、7 题。下边，我们就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。七、当堂训练作业：课本第36 页第8、9、10、11 题（写在作业本上） 增补练习：1、一个体积是1413立方分米的铁块，能够制造成多少个底面半径是3分米、高是5 分米的圆锥形部件？2、有一个近似圆锥形的沙堆，底面周长是12.56米，高1.2米。把这些沙铺在一个长4 米、宽3 米的长方形沙坑里，可铺多厚？（得数保存两位小数）八、板书设计圆锥的体积11、圆锥的体积 =×底面积×高312、V=Sh33、圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的13 。圆柱体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍。1 / 137六年级数学下册,先学后教教学设计第四单元：比率课题一：比率的意义和基天性质学习目标：1、理解比率的意义和基天性质，知道比率各部分的名称。2、会判断两个比可否构成比率。学习过程：一、板书课题师：同学们，今日我们来学习“比率”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解比率的意义和基天性质，知道比率各部分的名称。2、会判断两个比可否构成比率。为了达到目标，下边请大家仔细地看书。三、出示自学指导仔细看课本第40 页到第41 页的内容（“做一做”除外），边看书边填空，思虑：1、什么叫比率？比率的各部分名称分别是什么？2、什么叫做比率的基天性质？3、如何判断两个比能否能构成比率？5分钟后，比谁能做对检测题！ 四、先学（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）检测（找四名学生板演，其余生写在练习本上） 要求：1、仔细做题，把字写正直。2、写完的同学仔细检查。五、后教2 / 137（一）改正师：写完的同学请举手。下边，请大家一同看黑板上这些题，发现问题的同六年级数学下册,先学后教教学设计学请举手。（由差-中-好）（二）议论1、看第1题构成的比率，以为对的请举手。为何？生说：因为它们的比值都相等。师追问：这是依据什么判断的？（比率的意义）板书：表示两个比相等的式子叫做比率。2、谁能说出两个比值是5的比，并构成比率。（多找几名学生回答）3、在6:10=9:15中，比的各部分的名称分别是什么？为何？板书：构成比率的四个数，叫做比率的项。两头的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。4、看第2题，以为对的请举手。若有错题，追问为何错了？5、看“做一做二”的四道题，以为对的请举手。为何？生说，师板书：在比