小学教姿教态训练心得体会总结小学教姿教态训练心得体会总结与反思(6篇).docx

小学教姿教态训练心得体会总结小学教姿教态训练心得体会总结与反思(6篇)主题小学教姿教态训练心得体会总结一 (一)全省一般中小学、职业中学、幼儿园、特别学校、工读学校以及省、市、县教研室和校外教育机构(统称中小学，下同)适用本实施意见。 (二)上述学校机构中在编在职在岗，且从事中小学教学教研的专业技术人员，纳入教师岗位设置聘用治理。 二、根本原则 (一)坚持党管人才、效劳进展的原则。 (二)坚持按岗聘用、竞争择优的原则。 (三)坚持按需调整、合理优化的原则。 (四)坚持科学标准、动态治理的原则。 (五)坚持公正公正、公开透亮的原则。 三、教师岗位类别与等级 (一)依据中小学的特点，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是中小学专业技术主体岗位。中小学教师岗位指具有教育教学教研工作职责和相应教师资格与相应力量水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程试验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学帮助工作职责的专业技术岗位。 (二)专业技术岗位分为13个等级，其中正高级岗位分为4个等级，即一至四级;副高级岗位分为3个等级，即五至七级;中级岗位分3个等级，即八至十级;初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 (三)中小学教师岗位名称及岗位等级为：正高级教师岗位名称为正高级教师，分别对应一至四级专业技术岗位。副高级教师名称为高级教师，分别对应五至七级专业技术岗位。中级教师岗位名称为一级教师，分别对应八至十级专业技术岗位。初级教师岗位名称为二级教师，分别对应十一至十二级专业技术岗位。员级教师岗位名称为三级教师，对应十三级专业技术岗位。 四、教师岗位总量与构造比例 (一)岗位总量 中小学教师岗位总量应依据编制部门核定各单位专业技术人员编制数确定。中小学教师岗位设置要优先满意教学工作需要，并结合学校事业进展，实行动态治理。 (二)岗位等级构造比例 1、专业技术岗位的最高等级和构造比例依据中小学的功能、规格和专业技术水公平因素确定。高、中级教师岗位的设置要依据学校实际，兼顾不同学科教育教学工作的需要，有利于促进全面推动素养教育和新课程改革的实施。 全省中小学专业技术岗位等级构造比例如下: 2、正高级教师数量国家实行总量掌握，人数较少，考虑我省高层次人才总量缺乏的现状，我省正高级教师岗位聘任不受单位构造比例限制。 3、特别学校、工读学校、教研室及校外教育机构比照同级中小学学校进展设置。对规模小、人员少、较分散的中小学事业单位，各级人力资源社会保障部门可会同教育部门，根据掌握标准，讨论制定此类中小学岗位设置(调整)方案。 4、各级人力资源社会保障部门、教育部门应在规定的专业技术岗位等级构造比例范围内进展合理设置，既要考虑现实冲突，又要保障事业进展，实行分段核岗、逐步到位的方式，依据不同学校单位的实际，动态调整设置各中小学专业技术岗位的构造比例。 5、高、中级之间的岗位原则上不相互借用，但在专业技术5级7级、8级10级之间可高借低用，不能低借高用。中级岗位数已被占满，或已超岗聘用的中小学事业单位，经单位职工大会争论通过，主管部门同意，同级人力资源社会保障部门可依据本地实际，在其高级空岗数60%的比例范围内赐予借岗。 6、各中小学在同级教育部门的指导下，结合自身实际，根据省中小学教师高、中、初级内部不同等级岗位根本任职条件，依据各教师岗位等级职责任务、专业技术水平和业绩奉献要求等综合因素，可自行确定本单位各岗位等级详细竞聘细则。竞聘细则应报同级人力资源社会保障部门备案。 (三)特设岗位。特设岗位是依据中小学的特点和进展规律，为适应聘用急需的高层次人才等特别需要，经批准设置的工作岗位，是中小学中的特别设岗位。特设岗位的等级依据规定程序确定。特设岗位不受学校(单位)岗位总量、最高等级和构造比例限制，在完成工作任务后，根据治理权限予以核销。 获贵州省特级教师、教学名师、乡村教育家称号的，可不受单位岗位构造比例限制，其余中小学特设岗位政策连续执行黔人社厅通20xx86号文件有关规定。 五、按岗推举评聘程序 考核推举评审专业技术职务任职资格及岗位聘用工作要进一步落有用人单位自主权，探究和完善各中小学自主选人用人机制。考核推举评聘工作应至少包括核定推举空岗数、个人申报、考核推举、公示、评审、聘用等环节。 (一)核定推举空岗数。各中小学要在当年6月份前，按规定程序到同级人力资源社会保障部门准时核定当年拟推举申报高、中级专业技术职务任职资格空岗数。各级人力资源社会保障部门要依据各中小学上年末高、中级岗位空岗数，按40%的比例(四舍五入)核定当年该中小学推举评审高、中级专业技术职务任职资格空岗数。对于上年末高、中级岗位空岗数只有1个，或已没有空岗的中小学，当年核定该级别岗位推举数不多于1名。各单位的核定推举空岗数应准时在本单位进展公布。 距法定退休年龄缺乏三年，且符合申报评审高、中级专业技术职务任职资格时间规定程序的，申报评聘时，可不占当年单位的核定推举空岗数。 (二)个人申报。各中小学在编在职在岗教师，依据本单位当年核定的推举空岗数，根据国家和省有关中小学教师高、中级专业技术职务任职条件标准，在各地规定的时间程序范围内，向所在学校提出申报。 (三)考核推举。各中小学要在同级教育部门的指导下，根据一地一策、一校一策、优中选优的原则，结合自身实际，讨论制定本单位考核推举实施细则。考核推举实施细则须经本单位教职工大会(或教职工代表大会)2/3以上人员同意审定通过。审定通过的考核推举实施细则应向全校教职工公开，并报同级教育部门备案。各中小学要严格根据本单位考核推举实施细则相关规定程序，在本单位当年核定推举岗位数范围内确定推举人选。 (四)公示。各中小学考核推举的人选应在本单位进展公示，公示时间不少于5个工作日。 (五)评审。由同行专家组成的评委会，根据评价标准和方法，对学校推举的拟聘人选进展专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障部门审核确认。 (六)聘用。各中小学应依据聘用制度的有关规定，准时将通过评审的教师聘用到相应岗位。各级人力资源社会保障部门要进一步优化办事流程，简化办事手续，准时办结相关聘用手续。 六、鼓舞和引导中小学教师到乡村任教 (一)提高乡村薄弱学校岗位构造比例。对村级学校(含教学点)、遥远少数民族乡镇和艰难遥远贫困地区乡镇中小学的构造比例，各地区可依据需要，在同级中小学构造比例的根底上，高级岗位上浮两个百分点，中级岗位上浮三个百分点。 (二)鼓舞各级各类优秀教师向基层一线流淌。对于县级及以上中小学在编在职在岗教师，具有中级及以上职称，调动沟通到乡村中小学;或是乡村中小学引进的急需高层次人才，可不受单位岗位构造比例限制。 (三)向优秀乡村教师倾斜。对在村级学校(含教学点)、或在遥远少数民族地区和艰难遥远贫困地区乡镇薄弱学校(由同级教育部门赐予认定公示)连续任教三年及以上，经任教学校考核表现突出(近3年连续单位综合考核排名均位列前30%)，并报同级教育部门同意，且符合详细评价标准条件的教师，在评聘教师岗位时，可不受单位岗位构造比例限制。 (四)引导教师到农村学校支教。城镇中小学教师由单位选派到农村学校全职支教三年及以上，经支教学校考核表现突出(连续3年单位综合考核排名均位列支教学校的前40%)，并报同级教育部门同意，且符合详细评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘(由所在单位赐予适当加分)。 (五)推行“跨校评聘”。各地区可结合本地实际，自行制定本地区跨校评聘工作方案。“跨校评聘”须先征得相关学校同意，遵循自愿原则，积极引导有条件的教师有序参加。重点鼓舞空岗数额少且符合竞聘条件人员多的学校中的教师到空岗数较多且符合竞聘资格条件教师少的学校参与竞聘。对于参与“跨校评聘”的教师，各相关部门应简化程序，为其办理调动沟通手续。此类教师在申报评聘高(中)级职称时，可不占调入学校当年的核定推举空岗数。 (六)探究特设岗位教师校际沟通工作。为推动城乡义务教育资源均衡配置，促进优秀教师校际沟通，根据岗位专设，职务特聘、待遇先兑、关系不动的原则，探究专业技术特设岗位教师校际沟通工作新机制。各地区开展特设岗位教师校际沟通评聘工作，由各市(州)人力资源社会保障部门、教育部门联合组织实施。各市(州)每年须提前制定特设教师评聘工作方案和岗位规划，仔细开展调研，选择确定好受助学校和所需学科，科学设定高级岗位指标，从县及以上重点学校选派优秀教师到乡村中小学从事3年以上教育教学效劳。每年开展特设岗位教师校际沟通工作状况，要准时将相关状况报省人力资源社会保障厅和教育厅。 七、健全完善评聘监视制度 (一)实行岗位设置核准制度。中小学岗位设置工作按国家和省事业单位岗位设置实施工作程序相关规定执行。经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级和兑现岗位工资的依据。经核准的岗位设置方案应保持相对稳定，学校(单位)因事业进展需要调整岗位设置方案的，应按规定程序进展变更核准。 (二)强化责任追究。各地、各部门、各单位要自觉承受人力资源社会保障、教育和纪检监察部门及广阔教师的监视，确保各环节程序公正标准，推举评审聘用公开透亮。各级人力资源社会保障和教育部门要强化工作职责，加强监管，定期或不定期进展监视检查，根据“谁主办，谁负责”的原则，对违反中小学教师岗位设置聘用治理政策规定的个人和单位，严厉追究责任。涉嫌违纪违法的，要准时移交有关部门处理。 (三)严控岗位构造比例标准。各级人力资源社会保障和教育部门对各学校(单位)专业技术岗位构造比例的调整，要根据统筹兼顾、资源均衡、保证重点、有保有压、循序渐进、强化监管的原则，不搞“一刀切”，加强动态治理和宏观调控。严禁擅自突破构造比例掌握标准，也制止实行“一步到位”的简洁方式将构造比例调整设置到最高掌握线。 (四)严厉按岗推举聘用工作纪律。自20xx年我省实施中小学教师职称制度改革后，全省各中小学一律不允许进展岗位构造比例之外，与岗位聘用制度相脱离的专业技术职务任职资格的推举、评审和聘用。各有关部门(单位)也要提高熟悉，加强领导，防止在改革后有评审通过人选的状况下消失“有岗不聘”的现象。 (五)坚持“空岗补缺”。各学校(单位)补充教师、进展教师岗位等级变动(晋升)需在有空岗的前提下进展。岗位无空缺时(有相关政策规定的除外)，不得任命、聘用和公开聘请相应岗位类别或岗位等级的工作人员，严禁无岗进人和超岗聘用(任)。对已获得高、中级教师职称，在调入(学校)单位无对应空岗的前提下，降低岗位等级进展沟通的教师，即便三年内(学校)单位消失空岗，也须维持降低后的岗位等级三年不变;三年后，可参与本单位当年的“按岗竞聘推举”，竞聘胜利的，聘任到相应岗位，兑现相应待遇。 八、强化聘后治理 教育部门要依据教师特点，加强对本地区教师考核工作的指导。要建立健全岗位绩效考核治理制度，将考核评价结果作为调整岗位、晋升职务和工资安排的重要依据。各中小学要在教育部门的指导下，依据教师岗位特点和聘任期限，结合教师各等级岗位职责要求和条件，制定可操作量化的考核标准，确定每一个详细岗位的任职条件、工作职责、目标任务，作为聘期考核的主要依据，定期对聘用人员履行职责状况进展考核、评价。对考核合格者续聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破专业技术职务聘任终身制，做好受聘人员的治理工作。 主题小学教姿教态训练心得体会总结二 安康教育是学校教育的重要组成局部，为仔细贯彻学校卫生工作条例、中小学安康教育指导纲要，进一步提高广阔师生安康意识和疾病预防力量，全面推动学校安康教育工作，特制定20xx年学校安康教育工作规划，请各中小学依据本工作规划的内容和要求，努力推动安康教育工作，增加学生安康意识，提高学生安康水平。 一、指导思想 坚固树立安康第一的指导思想，以提高师生安康素养为目标，把增加学生安康素养作为学校教育的根本目标之一，标准公共卫生行为，增加安康防病意识，提倡文明安康生活方式，努力提高卫生安康水平，促进学生安康成长。 二、加强领导 各中小学要充分熟悉安康教育工作的重要性和必要性，站在培育全面进展人才的高度，健全学校安康教育工作网络，落实监管职责。要建立健全卫生安全及安康教育工作领导小组，配备安康教育专职或兼职教师、卫生保健教师，落实安康教育工作责任制，不断增加开展安康教育工作的自觉性，仔细落实安康学问的教育教学活动，努力营造良好的安康教育环境。 三、扎实做好安康教育工作 1、各县区教育局(社会事业局和学校都要切实加强对安康教育师资的培训，要联系相关部门举办1-2次学校卫生安全和安康教育师资培训班，要结合实际积极组织安康教育任课教师仔细学习钻研教材，制定好教学规划，坚持集体备课，充分利用有关文稿、图片、光盘等开展校本培训，准时总结沟通教学阅历，努力提高课堂教学质量。 2、学校要根据中小学安康教育指导纲要的要求详细目标和根本内容，开设好安康教育课，使安康教育开课率到达100%，做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价 五落实 ，安康教育学科教学每学期要安排6 7课时。安康教育课程内容包括安康行为与生活方式、疾病预防、心理安康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等五个领域。同时，还要开设肯定的专题安康教育讲座。要结合学段、地域、季节及学校实际，有针对性地安排教育内容，确保安康教育工作规划性强，针对性突出，教育成效明显。 3、在保证安康教育教学质量的同时，要在各科教学中渗透安康教育学问，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课(生物课中渗透环境卫生和人口教育、青春期教育，在思想品德课中渗透心理安康教育等，使学生承受安康教育率达100%，安康学问知晓率和安康行为形成率到达95%以上。 4、着眼于师生疾病预防意识和自我爱护力量的提高，通过敏捷多样的教学形式，让学生了解非典型肺炎、甲型h7n9、流行性感冒、禽流感、手足口病、肺结核病、病毒性肝炎、霍乱、流行性腮腺炎、急性结膜炎等传染病的传播途径和预防措施，了解地方病(血吸虫病、碘缺乏病等等非传染性疾病的起因和预防措施，了解性病、艾滋病等传播途径和预防措施，对中小学生进展艾滋病防治学问的宣传教育。 5、学校在开设安康教育课程的根底上，还要积极举办心理安康教育讲座。有条件的学校，应建立心理询问室，为广阔留守儿童、中考和高考应考学生及存在心理困惑的学生供应心理询问效劳，帮忙他们提高心情调控力量、心理障碍预防力量，促进顽强意志品质的磨练和团结协作人际关系的培育。 6、要把血吸虫病、碘缺乏病等地方病防治学问列入安康教育内容,血防等地方病学问教育每学期安排2-3课时。血吸虫病疫区学校要积极开展创立 无急性血吸虫病人学校 活动。 7、各中小学要积极开展预防近视眼的安康教育，根据中小学学生近视眼防控工作方案和芜湖市中小学生视力安康防控工程实施方案的有关要求，协作市中小学生视力防控中心做好视力普查和建档工作，普及用眼、爱眼学问，引导学生养成良好的用眼习惯，提高中小学生视力安康水平。各初中以上学校要积极开展青春期安康教育，并开展 青春期教育合格学校 的创立工作。 8、强化食品安全教育，通过教学，帮忙学生把握和应用养分学问，了解食物养分价值与合理膳食的构成，懂得学习、劳动、生活过程中对饮食养分卫生的要求，了解和把握预防食物中毒学问。加强学校食堂治理，中小学和幼儿园食堂食品卫生许可证领证达100%。 四、提高学校安康教育水平 各学校要加大对安康学问的宣传力度，充分利用校园电视台、校园网、黑板报、橱窗、宣传栏等载体普及安康生活学问;要依据自身的实际，组织开展生动活泼形式多样的安康教育活动。在4月7日世界卫生日、5月31日世界无烟日、6月6日全国爱眼日、9月20日全国爱牙日、12月1日世界爱滋病日等开展相关活动。积极开展爱国卫生活动，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境，推动学校的整体卫生水平。 各县区教育局(社会事业局、市直各学校要结合实际制定安康教育工作规划，于2月16日前报市教育局基教科电子邮箱：。 主题小学教姿教态训练心得体会总结三 新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜爱读书，享受读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进展读书，将对孩子终生学习起着关键作用。为积极推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，二年级定了以下阅读内容： 1.弟子规 弟子规，原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个局部。“弟子”的意思比拟多，北京市老百姓国学会邓卫东教师指出，“弟子”的意思也应当与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生；在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华文化传承中，指后学。“规”就是标准，就是法规，就是规章，就是规律。 2.市教育局下发的 阅读工程小学段任务文件中阅读篇目 （1）古诗文诵读篇目（10首） 春夜喜雨（杜甫） 春晓（孟浩然） 忆江南江南好（白居易） 游子吟（孟郊） 咏柳（贺知章） 江畔独步寻花黄师塔前江水东（杜甫） 独坐敬亭山（李白） 竹里馆（王维） 泊船瓜洲（王安石） 三衢道中（曾几） （2）课外阅读书目 重点推举：格林童话 三毛流浪记 蝴蝶 豌豆花 弟子规 自主选读：小哥儿俩探险记 我是一棵树 寓言故事三百篇 最美最美的中国童话(系列可选) 儿童百问百答 洋葱头历险记 鼹鼠博士的地震探险 鸭子骑车记 豆蔻镇的居民和强盗 跑猪噜噜 淘气的日子 3.由于低年级年龄阶段的孩子依旧对故事和图画有着深厚的兴趣，他们能在阅读故事、观赏图画中增长学问、扩大视野，提高学习的兴趣；在沟通、争论中学会交往，口头表达力量和思维力量得到了训练。因此，本期的阅读课还选择一些绘本阅读内容，激发学生的阅读兴趣。 4.各班教师推举和学生自荐的篇目。 5.教学重难点：弟子规 ；本学期必背古诗文。 1.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言的美丽，培育语感。 2.通过观赏各种绘本，引导孩子绽开想象和联想，获得初步的情感体验。 3.在教师的引导和帮忙下，阅读浅近的童话、寓言、故事，从中获得学问，获得生活和学习阅历，懂得做人的道理。 4.通过弟子规的诵读，加强学生的文明礼仪教育。 5.引导学生课外阅读，连续让孩子感受阅读的乐趣。 6.激发学生对四周事物的奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进展争论，大方地沟通自己的观看和阅读所得。 7.培育良好的阅读习惯，学会倾听，学会沟通。 1与学校阅读规划全都起来，强化阅读指导 教师要有规划、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和兴趣。掌握作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的习惯。 2.发动学生，充实班级书橱；创设浓郁的班级阅读气氛；利用好班内空间，建好班级文化等。 3.师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言 书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 4.培育阅读兴趣 组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。每学期最终评比出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王” 、“亲子共读书香家庭”等评比活动，鼓励学生自主读书。 主题小学教姿教态训练心得体会总结四 本学期音乐学科教学讨论的工作思路是：组织和引导中小学音乐教师仔细学习根底教育课程改革纲要（试行）和艺术教育工作工程规程，进一步深入讨论九年义务教育音乐课程标准和一般高中音乐课程标准，反思课程改革以来取得的阅历和存在的问题，查找解决问题的方法和策略。在深入推动课程改革的过程中，不断提升“讨论、指导、效劳、治理”的品质。要以提高中小学音乐课堂教学质量为核心，加强对农村学校和城市薄弱学校的指导和治理，以课题讨论和教研组建立为突破口，充分发挥学科中心组和学科基地的功能，加强师资队伍建立，搞好“器乐进校园”和各项艺术活动，努力促进我市中小学音乐教育教学质量的稳步提高。 （一）加强教学讨论，推动课程改革。 1。连续仔细学习和讨论根底教育阶段音乐学科课程标准和一般高中音乐课程标准，针对中小学音乐学科课程改革中消失的重点问题进展专题讨论，查找解决问题的方法和策略，进一步提高课程实施的力量。 2。进一步健全中小学音乐教学讨论基地，充分发挥学科指导小组的作用，积极开展新课标、新教材的专题研讨活动。 3。组织高中音乐教师对音乐鉴赏必修模块进展集体备课，开设讨论课，进一步提高课堂教学的质量。 4。学习有关教学策略和教学评价的理论和阅历，搞好省级课题一般中小学音乐学科进展性学生评价的实践讨论，不断完善小学、初中学生学业评价体系。 （二）加强校本培训，提高实施力量。 1连续组织好中小学音乐教师对课标本新教材的实践讨论，组织和开展新一轮义务教育阶段的课程培训。 2组织中小学音乐教师连续学习常州市中小学音乐学科教学建议，进一步标准教学行为，提高教师课堂教学预设的力量。 3搞好高中音乐各选修模块的课堂教学实践讨论工作。 4开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，形成具有本地特色的课堂教学新模式。 5组织中小学音乐教师才艺大赛活动，促进教师专业进展。 6积极发觉、总结、推介教学第一线音乐教师的教学阅历。 7不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术气氛，沟通教育教学改革的阅历。 （三）搞好课题讨论，促进教师专业进展。 1组织局部音乐教师结合音乐学科课改中消失的问题，进展课堂教学中有效问题的设计和模块教学方面的课题讨论。 2讨论中小学音乐课堂教学如何关注学生音乐根底学问的学习和根本技能的形成，关注学生在音乐活动中的音乐表现，将根底学问和根本技能融入学生的音乐活动之中。 3以小学音乐课堂教学评价、小学音乐学科课堂教学质量检测、初中学生音乐学业考核、高中音乐课堂教学评价为抓手，组织课题组教师搞好省级课题一般中小学音乐学科进展性学生评价的实践讨论，不断完善中小学学生学业评价体系。 4重视中小学音乐教师在音乐专业技能方面的提高与进修，对青年教师的范唱、伴奏力量要有肯定的考核要求。 九月份 1召开小学、初中音乐学科中心组会议。 2思索器乐进校园有关事宜。 十月份 1十月教科研月主题活动。 2xx8+1城市圈沟通研讨会。 十一月份 中小学音乐教师会唱歌，唱好歌专题研讨会。 十二月份 1音美教师才艺大赛。 2小学音乐教师器乐进校园活动初步验收。 元月份 中小学音乐学科课程改革阅历沟通座谈会。 主题小学教姿教态训练心得体会总结五 1、 通过各种跳绳练习，让学生把握花式跳绳的技巧。 2、 进展学生身体上下肢的灵敏、协调等身体素养。 3、 培育良好的合作意识，增加克制困难的自信念，促进心理安康和社会适应力量的提高。 篮球场1个、绳子50条、学生(以班为单位)、录音机、校园网等教学资源。 课次、达成目标、学习内容、重点与难点、教学与策略; 第一课次 1、让学生了解跳绳的历史由来与进展。 2、通过对跳绳学问的了解，培育学习兴趣，提高熟悉。 1、学习跳绳有关学问。 2.跳短绳。 1、上下肢协调。 2、死绳后快速起跳。 1、多煤体帮助教学。 2、友伴分组练习。 3、嬉戏竞赛。 其次课次 1、 连续学习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳方法。 2、 进展学生互帮互学、相互协作的良好品质。 3、 初步把握双人把戏跳绳技术。 1、连续学习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。 2、 双人把戏跳绳。 1、把握手腕快速摇绳的动作。 2、动作娴熟连贯上下肢协作协调统一。 1、友伴分组练习。 2、学生示范，教师引导评价。 3、教教学竞赛。 第三课次 1、进一步提高单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。 2、培育合作和敬重、团结友爱的意识。 1、 复习单双脚交换跳、并脚跳的跳绳技术。 2、二人、多人把戏跳。 1、上下肢协调。 2、入绳时间和跳出时间。 1、友伴分组练习。 2、多煤体教学。 3、自主创编 第四课次 1、 通过复习进一步提高把戏跳绳技巧。 2、 创编多种把戏的组合。 3、 展现、并评价学习成果，提高学生学习力量和创新力量。 1、复习双人把戏跳绳。 2、尝试并创编多人合作跳绳。 1、同伴间动作的协调。 2、多人同时入绳时间和跳出时间。 1、教学竞赛。 2、创编各种把戏。 3、沟通学习。 4、成果展现。 在大纲中，明确地规定了小学体育的目的.：“通过体育教学，向学生进展体育卫生保健教育，增进学生安康，增进体质，促进德、智、体全面进展，为提高全民族的的素养奠定根底。” 教学目标： 一 进一步了解上体育课和熬炼身体的好处，知道一些爱护身体安康的简洁常识和方法。 二 进一步学会一些根本运动，嬉戏，韵律活动和舞蹈的方法进展身体素养和根本活动力量。 三 体验参与体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 体育课教学常规 体育课教学应丛增加体质动身，加强课堂的“三基”教学常常对学生进展思想品德教育，有意识地培育学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、 教师方面： 1、 仔细备课，细心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、 仔细学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，把握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而实行的教学原则、教学方法，组织措施等。 3、 依据教学任务，提前预备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必需经学校领导同意，并做好妥当安排。 4、 在教学中，加强与重视“三基教学”同时要留意对学生力量的培育，努力完成体育三个方面的任务。 5、 教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身，依据青少年的心理生理特点及学生的实际状况，科学地安排好、密度和运动量。 6、 教师要留意仪表干净，举止大方，教态严厉、自然、 留意精神文明的建立，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 主题小学教姿教态训练心得体会总结六 20xx年4月xx日下午，我有幸参与了在我旗举办的市级小学数学教师课堂教学根本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领会到了各旗县出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。 这次竞赛活动中，安排了小学阶段始终六年级各段的课程，一共有21位做课教师，活动安排解了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的辩论等几个环节。充分且全面展现了教师各方面的深厚的根本功状况。下面就自己参与这次活悦耳的两节课以及当天做课的几位教师其他方面的根本功展现之后一点想法，谈谈自己的感受。 一、听石教师上的鸽巢问题这一课后，有以下的想法： 1、 能联系学生的生活，敬重学生原有的根底学问。 石教师从让学生在自己手中动手抽出扑克的嬉戏引入新课，创设合理的疑问，让学生感受数学的神秘，从而带着剧烈的求知欲去探究本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。 2、动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 石教师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最终让学生汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分表达了学生是教学的主体，是学习仆人，教师是参加者、引导者、合的理念。同时也激发了学生的学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很简单地把握了解决这一类问题方法策略。这可从学生的反应中得到了很好的表达。 与此同时石教师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践，合作沟通的气氛中，解除困惑，更清晰地明确自己的思想，并有时机共享自己和他人的想法，在亲身体验和探究中熟悉数学。 二、是xx区的邢教师的图形的运动 给我印象最深的是在邢教师教学图形的运动中，几乎整堂课都始终让学生围围着本课的重点旋转三要素，进展活动与探究，而不急于给出它们，让学生从自身进展学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与承受难度，既突出了重点，又解决了难点，奇妙的设计渗透出教师深厚的教学根本功。 还有她和学生沟通互动起来感情颜色都是格外浓的，很能让学生放松下来，潜心思索，勇于探究。听起来就犹如听人谈天一般。邢教师的课件并不华美，但是对于本课重点的表达却非常明显。根本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为学生接下来的探究活动做好铺垫。 在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓舞不断。如“你的想法真特殊”“你真聪慧”“你表达的真完整”“你的答复很有价值”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。尤其是参赛教师特殊关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且教师的数学语言也标准到位，这也是数学教师应当具备的素养之一。 在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及辩论等方面的根本功，使我深深体会到自己在这些方面根本素养的缺乏与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身根本素养的提高。 活动虽然很短暂，但对于我们的影响应当是深远的，以每一位教师的根本素养展现中为标准，努力提高自身素养，细细品尝反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比拟就会有鉴别。通过听课学习，使我熟悉到教育方面的改革表达为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参加建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路动身，在自己的课堂教学中表达探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中渐渐的尝试吧！