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实证研究范文实证研究范文800字(七篇)最新实证讨论范文(精)一 最直接的感觉是劳碌。一是忙于读书。开展课题讨论，首先就要查找课题讨论的理论依据，进展理论奠基;在讨论过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的讨论活动和实践活动，并通过讨论和实践，验证、补充或进展他人的理论。课题讨论的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必需让阅读成为习惯。阅读经典虽然好处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的欢乐，所以我经常在经抵抗诱惑的艰难的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特殊多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。 但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。 一是课题讨论更新了自己的教学理念。由于课题讨论注意了讨论学生，又特殊关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的阅历得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比方原来备课多是站在教师立场上去设计与筹划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的根底上，把学生的需求作为载体，制造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和承受;原来听课注意课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是效劳于“教什么”的等等。 二是课题讨论标准了自己的教学行为。自从参与课题讨论之后，伴随着理论的学习及讨论的深入，上课过程中不断地标准自己的教学行为。比方，对比由全区教师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价鼓励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就经常给忽视掉。但现在由于所担当的子课题“课前预习、课堂参加、课后归纳总结”的讨论，这些环节都成为不行或缺的内容。我把复习与预习相结合，先检查后评价鼓励，通过创设情景及例题解析促使学生参加课堂等等。归纳总结习惯的养成则经受了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随便、任凭，得以标准，也促进了课堂教学水平不断提高。 三是课题讨论促进了教学反思力量的提高。课题讨论的整个过程，每进展一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践仔细的反思、端详自己的工作，才能发觉解决课题的方法。通过回忆、诊断自己的行为，或确定、强化，或否认、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。通过反思修正了自己讨论的方向与策略，调整了自己的教学的行为。 四是课题讨论使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学习的尝试。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，由于我们没有英语、数学学科那么多琐碎的学问点和巨大的练习量，而且使用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培育组长、合理评价等等。可当我的“课堂参加”子课题的讨论进入到这样一种阶段：创设情境、评价鼓励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参加课堂的时候，我不得不着手使用小组合作了。而事实证明，合作学习的课堂布满生命的活力，布满人性的光芒。学生在小组内充分发表自己的看法，沟通见解、拓宽思路，力量强的主动帮忙其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参加课堂的信念，制造了全员参加的条件，学习的效率大幅度提高，教师教的轻松，学生学的欢乐。课题讨论让我的教学进入了全新的领域。 总之，课题讨论对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为讨论型的教师，我还要连续耕耘，连续收获。 最新实证讨论范文(精)二 一、 题目名称及来源 （一） 题目名称：河北省城乡居民财产性收入变化趋势讨论 （二）题目来源 本文在导师顾六宝教授的指导下，在导师的关于财产性收入课题讨论根底上，自拟讨论题目。 二、 讨论的目的、意义及现状 （一）讨论目的和意义 通过本文的讨论，期望到达的目的主要有以下几点：首先，通过分析河北省居民财产性收入的不同来源，找到可以增加居民可支配收入的途径，从而到达提高居民收入的目的；其次，依据居民财产性收入的差距比拟，得出低收入群体的影响因素，为到达扩大中等收入阶层的目标，并给出提凹凸收入群体的财产和收入相应对策和政策建议，第三，实证比拟城市居民和农村居民的财产性收入差距，消退造成财产性收入差距的缘由。 改革开放以来，特殊是近几年，我国经济保持高速的增长，国内人均可支配收入有了显著提高，从20xx年到20xx年开头，我国居民收入中的财产性收入呈现大幅增长的态势，其增长速度超过了工资性收入、转移性收入。然而在总量上，财产性收入占居民纯收入的比重只到达2%左右，高的增长速度和极低的比重说明财产性收入还有很大的进展空间，通过“制造条件”，如提高城市居民的工资收入、增加城市居民和农村居民的转移性支付、完善金融市场及其制度标准、加大培育人民群众的理财学问等等，可以提高人民收入，促进资本市场的进展，推动国内经济富强，特殊是有利于提高人民消费水平，拉动内需。 党的十八大报告的“加快推动以改善民生为重点的社会建立”一章中提出：制造条件让更多的群众拥有财产性收入，受到了全社会的广泛那关注，引起了人们特殊是学术界的热闹争论。近几年，随着我国经济的持续快速增长，宏观经济形势的巨大变化，居民收入中的财产性收入有了大幅度的增加，说明我国居民收入安排构造开头发生显著的变化，对此进展深入细致的讨论，具有重大的理论和现实意义。 关于社会主义个人收入安排理论。在社会主义初级阶段，我国实行的是“坚持以按劳安排为主体、多种安排方式并存”的安排制度。财产性收入就属于多种安排方式。财产性收入的提出就进展 “多种安排方式”的内涵和强调了它的重要性。随着个人收入及财产数额的增多，财产性收入由几乎可以忽视不计，进展到现阶段的高速增长，在实践上增加了人们扩大收入来源的途径。对于中低收入阶层的人们来说，积极努力的制造、拥有财产性收入能够提高他们的收入水平，缩小与高收入阶层的收入差距，有利于促进共同富有。 因此，以社会主义收入安排的相关理论为根底，讨论现阶段我国市场经济条件下城乡居民财产性收入的来源、差距及进展趋势是有很必要的。 （二）讨论现状 国内对居民收入差距的讨论较多，相关文献许多，比拟有代表性的主要有： 中国在xxxx年月初的收入差异程度“与同样进展水平的公有经济国家在收入概念可比范围内的收入安排差异大体全都”，对目前的收入差距持“两极未分化论”。还在理论和实证分析的根底上，提出了调整收入安排，缩小收入差距的政策建议，将我国收入安排的讨论推向了一个新的高度，其中的很多结论和政策建议更是有很强的现实意义。 （2）赵人伟、李实等众多学者对我国目前的收入差距持“失当论”。他们有的从静态的横向比拟角度把收入差距描述为“过高”；有的从动态的纵向比拟角度把收入差距描述为“恶化”。赵人伟、李实在中国居民收入安排再讨论中对收入差距进展了国际比拟：中国的基尼系数已经到达了0.445，这低于非洲和南美的一些国家，但高于亚洲的一些国家，更高于欧洲兴旺国家的普遍水平。但是这种国际比拟方法本身却受到了批判。魏众等人从纵向进展的角度认为：随着市场化的进程，收入安排状况将进一步恶化。 （3）清华大学的李子奈教授通过基尼系数、人均纯收入等数据说明了1978年以来居民收入差距明显扩大，并实证地分析了这种现象的必定性，还设计了居民收入差距宏观调整的数量界限，提出了计算贫困线的方法，最终论证了坚持生产资料公有制为主体是缩小收入差距、实现共同富有的根本保障。 国内讨论城乡居民财产性收入较少，主要有： 李金凤、李晶龙（20xx）在对我国居民财产性收入的现状分析的根底上，提出了财产性收入对中国贫富差距带来的影响，认为财产性收入的存量因素是财产性收入实现的根底，财产性收入的流量因素是财产性收入实现的方式。 周青梅在财产性收入、收入差距与政府公共政策选择（20xx）中认为短期内财产性收入的增加会拉大我国收入差距，但长期看，财产性收入有利于中等收入这的崛起从而缩小收入差距同时政府在政策选择上应保障低收入者的生活，并最终缩小收入差距。 巴曙松（20xx）认为让更多群众拥有财产性收入，首先要让更多的人能够拥有财产，财产是财产行收入的前提。财产性收入的形成来自于财产，而财产的形成和积存一般来自与劳动收入的节余。因此，要提高财产性收入水平，就必需提高工资等劳动性收入的水平。 丁俊峰（20xx）从金融的视角动身，认为发挥金融功能是促进群众财产性收入提高的关进因素，因此，深化金融改革，健全金融理财市场，开拓农村金融市场，加强金融市场监管是保证居民财产性收入的必要条件。 还有许多学者提到了物权法的实施保证了居民的财产有明确的产权，对爱护群众的财产性收入供应了重要的法律保障。 最新实证讨论范文(精)三 甲方：_ 乙方：_ 1.总则 1.1?甲乙双方就合作进展_课题讨论事宜，经协商全都，依据我国有关法律法规及证券市场和治理询问业的一般惯例，签订本协议，并承诺严格遵守。 1.2?甲、乙双方合作进展_第_期讨论课题中的“_”一项课题（以下简称本课题）的讨论。 1.3?甲、乙双方合作讨论的方式为：甲方提出课题要求、讨论方向、讨论进度，进展课题协调，参与课题争论，供应课题经费；乙方依据甲方要求完成课题讨论，提交课题报告。 1.4?本课题总体要求如下： 1.4.1?具有较高的学术水准或政策水准，在观点或方法上具有独创之处； 1.4.2?结合理论与实证分析，提出可操作性的建议； 1.4.3?论点鲜亮，论证充分，构造合理，规律严密，资料翔实，行文流畅； 1.4.4?解释标准，引用材料须注明出处，不违反我国著作权法的有关规定； 1.4.5?课题字数不低于3万字。 1.6?乙方应投入足够的人力和物力，根据甲方的要求准时完本钱课题。 1.7?甲方指派一人为本课题的课题协调人。乙方在课题讨论过程中，应积极与甲方的课题协调人协作、争论。甲方课题协调人可对乙方的讨论规划和讨论提纲提出建议，并积极参加课题讨论。 2.规划安排 2.1?乙方应在本合同签订后_个月内完本钱课题讨论。 2.2?乙方应在本协议签订后_个月内，向甲方提交具体的讨论规划，包括具体讨论提纲、课题组成员名单以及讨论进度安排等。甲方课题协调人可对乙方的讨论规划提出修改意见。 2.3?乙方应在本协议签订后第_个月末，将课题当前讨论进度、阶段性成果及需要解决的重点和难点告知甲方课题协调人。甲方课题协调人与乙方就下阶段讨论工作进展争论。 2.4?乙方应在本合同签订后第_个月末，再次将课题当前讨论进度、阶段性成果及需要解决的重点和难点告知甲方课题协调人。甲方课题协调人与乙方进展再次争论，重点争论课题整合和课题应当突出的重点局部。 2.5?乙方应在本合同签订后第_个月，完成课题报告初稿。 2.6?甲方组织专家小组对初稿进展争论，如需修改，向乙方提出详细修改意见，乙方应在本合同签订后第_个月，完成课题报告修改。 2.8?甲方在乙方完本钱课题后，组织专家对课题报告进展专家评审。专家评审小组由_组织业内资深专家和科研机构、高等院校的专家学者组成，并依据课题要求进展匿名评审。若课题报告未通过评审，则该课题报告的经费余款将不予支付，甲方并暂停乙方参与以后_的资格。 3.经费支付 3.1?本课题经费为_元。甲方在本协议签订后收到具体的讨论规划后向乙方支付总课题经费的作为课题首期经费，余款在课题完成并评审合格后支付。乙方因故中止实施或撤销本课题，甲方将停顿向乙方付款，且乙方须向甲方归还甲方已经付出的款项。 3.2?乙方在收到甲方课题经费后，必需在一周内出具与乙方单位名称全都的发票或行政事业单位的正式收据。 3.3?乙方应加强对课题经费的财务治理，应按课题工程单独建账，实行专款专用，保证工程经费用于本课题讨论工程。本课题负责人在本单位财务和治理部门的指导下，按规划自主支配使用资助经费，该单位的财务和治理部门不得截留、挪用。本课题经费主要开支范围包括： 3.3.1?科研业务费：包括调研费、专家询问费、学术会议与沟通费、业务资料费、论文印刷费等。 3.3.2?协作费：指外单位协作担当局部工程讨论的科研经费。 3.3.3?工程组织实施费（治理费），本项费用不应超过课题总经费的10。 3.3.4?写作费（劳务酬金）：指工程完成后依据奉献大小发给从事该工程的科研人员和治理人员的劳务酬金。本项劳务酬金不应超过实拨总经费的20。 4.成果归属 4.1?乙方向甲方提交的本课题报告、课题成果的著作权归甲方（乙方课题参与人员可作为课题组成员享有署名权）。 4.2?乙方在本课题评审完毕前，不得发表本课题成果。乙方公开发表本课题的讨论成果，事先须经甲方书面同意，并且必需注明该成果为_。 4.3?乙方未经甲方同意公开发表本课题讨论成果，甲方将依法追究乙方的责任，并取消乙方参加_的资格。 5.其他 5.1?本协议未尽事宜，由甲乙双方另行协商解决。 甲方（盖章）：_乙方（盖章）：_ 代表：（签字）代表（签字）：_ _年_月_日_年_月_日 最新实证讨论范文(精)四 小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体进展具有重要影响。小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生将来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源缺乏、学生协作度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。 开展小学生习作起步阶段教师指导策略讨论，其根本的目的在于培育学生的习作兴趣，提升学生习作力量，同样也对教师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提升教师习作教学的力量 我校地处农村偏远山区，为了提升写作水平，提升教学质量，结合本地实际，依据新课标，来讨论小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。因此，为促进提升教师对习作起步的指导，提升教学水平，转变习作指导模式，根据我校教务处20xx至20xx年教研工作规划，结合教学实际，确立了这一研修课题。 新课程标准对三年级作文提出了明确的要求：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进展书面交际。尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。依据表达的需要，使用冒号引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。 在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。还有教师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。 习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必需的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。”作文这座山在学生心目中不亚于世界最顶峰“珠穆朗玛峰”的难和怕。而在教师心目中，也是把作文当成了“攀登珠穆朗玛峰”，教师可怕讲作文，可怕阅作文，可怕讲评作文，归根究竟一个字“怕”，学生怕作文，教师怕作文。既然作文是一座山，为啥教师和学生不手拉手一起攀爬？一起观赏沿路的风景？ 综上，教师通过怎样的作文指导，来有效的引导学生走进自然，走进生活，用眼去看自然，专心去感受生活，把自己看到感受到的，用文字来表达真实的情感呢？这很值得我们去讨论。 （1）让三年级学生养成观看生活、走进生活、感悟生活的习惯，能准时共享和记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用比拟流畅的书面语表达自己的内心世界，能正确的表达思想情感。 （2）使三年级学生做到说写结合。能把日常生活中见识到的，书中积存的，用常见的表达方式，比拟精确的用书面语言表达出来。 （3）通过讨论，引导学生写出内心的真实情感，语言尽可能丰富些，以此提升习作力量和水平。 （4）让学生把握围绕一句话把事情说清晰的习作方法。 （5）通过讨论提升教师习作教学的力量，学习并积存习作指导的方法，最终提升教育教学质量。 （1）小学生习作起步阶段困难及问题讨论。从学生入手，是兴趣没激起还是观看不认真？是方法缺失还是条理不清？是语言平淡还是口语较多？是描述空洞贫乏还是所学不会应用？等等问题，从教者入手，是方法指导不详细，仿写不准时，素材没抓住等等缘由，做细致的分析评估总结，才能有的放矢对症下药，总结设计出小学生习作起步阶段教师指导型策略。 （2）小学生习作起步阶段教学策略设计。主要表达在以下几个方面： 借阅图书，让学生爱上阅读，通过讲故事，使学生勇于展现擅长表达，从而树立自信念。“亲历”对小学生习作起步阶段，习作兴趣提升的讨论。通过讨论提升学生感受生活的力量，激发表达的欲望，习作成为孩子们“我手写我心”的沟通平台，享受表达的乐趣。 给学生不拘泥形式的制造习作时机，作文素材顺手拈来，不为写作文而写作文，能减轻习作带来的负担的讨论。 准时仿写对习作方法的指导作用讨论。为了使意思表达精确，让学生不断尝试变换语气，替换词语，使学生逐步养成字斟句酌的好习惯。 “我是小小书法家”“故事大王”“剪报”“成语接龙”“查字典”“巧手大比拼”等班队活动，对学生作文水品提升的帮助作用讨论。探究出具有普遍意义和推广价值的习作起步阶段教师指导的策略。 图1 课题讨论思路 本课题讨论主要有以下方法： （1）文献法。利用校图书馆、网络图书馆等资源，广泛搜集课题相关资料，为课题后期教学策略设计打好根底。 （2）访谈法。课题组利用自身资源，对践行在教学一线的老教师和优秀教师进展针对性的访谈，广泛汲取同行的优秀教学阅历。 （3）试验法。本课题将切实利用成员优势，将试推行的教学策略进展试点讨论和比照讨论，通过同校异班间习作成绩比照、异校间习作成绩比照等，比照分析策略的有效性和缺乏。 时间 讨论内容 20xx.11-20xx.02 （1）成立课题小组，完成课题讨论方案的制定； （2）召开讨论开题会，进展理论资料的预备和学习 20xx.03-20xx.04 （1）通过教师座谈会等形式，了解三年级习作起步阶段存在的问题； （2）完成开题报告的撰写，上传至微博等社交媒体进展沟通和互动 20xx.04-20xx.06 （1）参与讨论课题的小组成员，共同对三年级习作起步阶段方法指导进展公开课教学，不断修改总结三年级习作起步阶段指导方法及各种方法的可操作性； （2）准时归纳特色指导方法，写出随笔、案例、论文等； （3）定时召开小组争论会，沟通指导心得和阅历，撰写并上传课题中期报告。 20xx.07-20xx.10 不断跟踪分析，前后比照，取长补短，确定科学有效的作文起步的指导策略。 20xx.10-20xx.11 （1）课题讨论成果及资料进展整理、归纳、总结分析； （2）预备结题申请和撰写结题报告。 课题负责人具备一级教师职称，担当小学语文教学工作已二十七年，积存了丰富的教学阅历。在日常工作中喜爱阅读，擅长学习其他教师好的教学方法，常常在教学中不断探究，擅长创新。 课题组其他成员都是工作在第一线的骨干教师，他们教学阅历丰富，工作兢兢业业，富有激情，责任心强。 当前，课题组已经大量的查阅资料，仔细分析学情，拟定详细实施方案，做到讨论的真实性，方法的可行性。 （1）针对三年级习作起步阶段方法指导组织公开课教学，评议课，不断修改总结各种方法的可操作性。 （2）归纳特色指导方法，写出随笔，案例，论文。 （1）讨论报告。形成小学生习作起步阶段教师指导策咯讨论成果报告。 (2）课题讨论中期报告一份。 （3）学生优秀作文集。 （4）“亲历”对学生习作起步兴趣的讨论。 （5）成果展览册。将“书法竞赛”“我爱阅读”“故事大王”“剪报”“手抄报”等实践活动的实录作记录装订。 （1）课题采纳理论讨论与实证分析相结合的方法，对教学有效性方法、有效性实现途径、有效性动态评价等成果，可直接应用于小学教育的相关理论讨论。 （2）充分发挥课题组的实践平台优势，将课题成果直接应用到实践中进展验证，最终取得的结论、理论、方法和工具可为小学语文教学供应借鉴。 最新实证讨论范文(精)五 课题主持人：张蓉 二oxx年六月 开 题 报 告 一、为什么讨论？ 1、个人的学术兴趣 从1995年开头，我既从事职业院校的教育教学工作，又是从事经济治理领域的学习和探究。随着时间的推移，职业院校的教育治理和企业治理学穿插领域的内容引发了我的兴趣。尤其是自20xx年深入学习和探究人力资源治理学问的以来，我对职业院校教育治理和人力资源治理的穿插领域越来越有兴趣，同时，我发觉这个领域的讨论对提升职业院校教育教学的治理效率、效果都特别有意义。 这些年，我的讨论脉络是这样的：首先是职业院校战略治理的探究，在职业院校战略治理的过程中，我使用了战略分析工具平衡计分卡和战略地图，在分析过程中，我发觉职业院校战略实施和战略治理胜利或失败的关键因素之一是人，是人力资源的调配和治理，也就是教职员工是关键；接下来，我进展了职业院校人力资源治理的讨论，我进展了职业院校教师满足度的讨论，期间我承接了相关的课题“高职院校教师满足度和学生满足度的相关性讨论”，并撰写、发表了9篇论文。在教师满足度的讨论过程中，我们迎来了绩效工资改革，职业院校教师待遇提高了，社会地位提高了，但是，职业院校许多教师还是牢骚满腹，这引起了我的思索和兴趣，我发觉，仅仅是工作满足并不能使教师乐于工作。 乐于工作的教师乐在哪里？苦于工作的教师苦在哪里？所以，我选择了“职业院校专业课教师职业幸福感构造的实证讨论”。 在此期间，我还发觉影响教师职业幸福感的众多因素中有一个特别重要的因素就是“职业信念”，因此，我同时还主持了江苏播送电视大学规划课题“江苏城市职业学院青年教师职业信念的实证讨论”，旨在这两项讨论相辅相成、提升讨论价值。 2、职业院校解决生存压力、提高办学质量的需要 扬子晚报登载、“人民网”转载的一篇文章中提到：“从报名数据看，20xx年江苏省高考生源持续削减，共有474229人报名参与高考，较20xx年同期报考数499284人削减了25055人，削减5.0%”；“今年全省共录用417760人,录用率创历史新高，已经到达了83.6%，假设明年录用人数保持今年的水平,录用率将到达88%左右”。1江苏的高等教育已经真正走入了买方市场。 从能够上大学到要上好的大学的转变中，生源人数的下降，报考人数持续削减，生源缺乏，首当其冲受挤压的是以招收大专生为主的职业院校。本科院校由于实力雄厚、层次较高、品牌较硬，受挤压的程度较小；相反，高职院校主要是依靠学生人头数得以生存和进展的，办学层次较低，规模、实力都相对较弱。20xx年，江苏省首次在局部高职院校实行注册入学试点，总的招生规划完成率达81.6%；参与注册入学试点的26所高校中，全部完成规划的有11所，完成规划达50%至99%的有12所，有3所院校完成不到一半的规划。大局部职业院校在将来的2至3年内，生存危机显而易见，并将进一步加深。 但是，即使在如此严峻的生存危机下，仍旧有一局部院校不仅完成了招生规划，而且大大超额。可见，在职业院校重新洗牌的过程中，被淘汰的将是那些办学质量相对较弱的院校。因此，职业院校必需提高自身的办学质量。 影响职业院校办学质量的核心因素中有一个特别重要、不行或缺的因素就是“教师”，尤其是“专业课教师”。有什么样的教师，就有什么样的学校；有什么样的教师，就有什么样的学生。职业院校要培育的是有社会价值、有职业品德、有职业力量的毕业生，专业课教师对学生社会价值、职业品德、职业力量的培育起到了举足轻重的作用，专业课教师的对学生的影响是终身的。 一所职业院校凭什么能在竞争剧烈的市场中胜出？培育出的毕业生长期被学生自己认可、被用人单位和社会认可。 什么样的毕业生能长期被学生自己认可、被用人单位和社会认可？他的职业需要得到满意，他的潜能得到发挥，他能持续进步、成长。 一个人的需要得到满意、潜能得到发挥、力气得到增长叫什么？叫职业幸福感。也就是说，一所职业院校培育的学生要是有职业幸福感的学生。 因此，持续培育有职业幸福感的学生的职业院校更能被学生认可、被用人单1 20xx年江苏高考人数下降2.5万 文科生比例削减理科上升，被社会认可，最终市场竞争的浪潮中扎稳脚跟。 作为教育工，我们都有这样一个共识：“只有幸福的教师才能培育出幸福的学生”。因此，一所职业院校要培育出有职业幸福感的学生，进而解决生存压力、提高办学质量，就要拥有一群有职业幸福感的教师，尤其是专业课教师。 简而言之，我们盼望通过本课题的讨论了解职业院校专业课教师职业幸福感的构成是什么，然后对职业院校的教育治理供应一些建议，通过实证讨论和实践探究为切实提高职业院校教师职业幸福感、尤其是专业课教师的职业幸福感做出奉献，让教师们真正在教书育人、教学相长中猎取幸福感，让我们的职业院校真正强大起来。 二、讨论什么？ （一）本课题的讨论目标 1、了解职业院校专业课教师职业幸福感的现状； 2、分析构成职业院校专业课教师职业幸福感的要素有哪些； 3、实践探究提高职业院校专业课教师职业幸福感的有效措施，供应一些切实可行的建议。 （二）本课题的核心概念 1、职业院校专业课教师 本课题讨论的对象特指职业院校的专业课教师。第一，本课题中的“职业院校”不是一般高校，也不是职业学校、技校，是招收三年制大专或五年制大专的全日制高等职业院校；其次，讨论对象不是根底课教师，而是专业课教师，并且是专职从事教学工作的专业课教师，不包括来自企业的兼职指导教师。 “职业院校专业课教师”不同于其他教师的特征如下： （1）综合性教育素养特征 职业院校中的专业课教师至少都具有硕士学位，这就说明他们具备了良好的文化根底学问和专业理论学问。由于要适应职业院校学生培育的需要，大局部专业课教师又特别关注相关专业技能的培育，大局部专业课教师具备“双师型”教师资格。 因此，职业院校的专业课教师最显著的特征就是具有复合型学问构造，既具备了良好的文化根底学问和专业理论学问，又具备了较好的专业技术技能和职业意识。在他们自身的学问构造体系中，理论与实践已潜移默化地融为一体。 （2）理论联系实际的教学素养特征 由于自身复合型学问构造特点，“理论联系实际”成为了专业课教师的一种思维习惯，进而也反映在了组织和实施课堂教学中。他们能针对实际问题绽开理论分析，能举例实际现象来佐证理论分析；在侧重点的选择上，在概念的解释上，在案例的引用上，更注意结合专业实际来进展设计和实施。在培育学生的概括力量、推理力量、实践力量等方面，专业课教师的这一教学特征至关重要。 （3）关注新技术与新学问进展的职业素养特征 长期的岗位工作实践，培育了专业课教师对职业的情感与信念，他们高度关注在自己特长应用领域的新学问、新技术，高度关注职业教育的进展动态，依据最新动态调整教学内容，能够做到教学相长、与时俱进。 （4）适应学生知能进展规律的情感体验特征 职业知能教育，是职业教育的核心，各项教学要素的制定必需符合学生知能进展规律。就目前职校招生对象而言，在校学生的智力水平尚处于进展之中，其推理以及对详细的记忆等方面的力量，还有待通过适当的手段和途径加以引导和提高。专业课教师大都承受过肯定程度的职业训练和培育，能结合自身感受，合理设计教学，能够做到量体裁衣、因材施教。 2、教师的职业幸福感 （1）职业幸福感 所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满意、潜能得到发挥、力气得以增长所获得的持续欢乐体验。 也就是说，组织要想让员工获得职业幸福感，就必需从三方面着手：一是满意员工的需要，二是激发员工的潜能，三是让员工获得提高和成长。同时，要想让员工获得职业幸福感，组织实行的措施有长效机制，要意识到让员工有持续的欢乐体验。这很简单解释，为什么加工资了，员工快乐一阵子后又牢骚满腹。由于当员工适应了新的工资标准后，欢乐体验渐渐减退，无法持续。因此，高超的组织会重视在员工进修、培训上进展投资，让员工通过进修、培训获得的提高和成长，这种提高和成长让员工终身受益，长效、持续地带来欢乐体验。 （2）教师的职业幸福感 最新实证讨论范文(精)六 随着新课程改革的不断深入，教师成为讨论者的观念渐渐深入人心。开展和参加课题讨论是教师获得自我持续进展力量的最正确途径。事实证明，通过开展课题讨论，边学习边做课题，边讨论边实践，渐渐成为讨论型的教师不乏其人。 课题讨论是教育科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题讨论，开题报告犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使讨论工有规划、有系统、有组织地开展讨论工作，以保证课题讨论任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过去从未做过课题讨论，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔教师更加积极而有效地开展课题讨论活动，培育、提高教师撰写课题开题报告的力量和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、构造等方面来谈教师应当如何标准撰写开题报告，力求对教师供应一点启发。 闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要讨论者长期实践、细心观看和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的讨论方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题讨论方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的根底上撰写的课题实施规划。开题报告主要说明这个课题有价值进展讨论，自己有条件进展讨论以及预备如何开展讨论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清讨论思路，完善讨论设计。制定课题讨论规划和安排，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。课题开报告初步规定了课题讨论各方面的详细内容和步骤，对整个讨论工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题讨论的方向，避开发生进展一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个讨论工作有条不紊地进展。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作标准化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研治理部门的重视。 写好科研课题开题报告要了解其根本构造与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好根底性工作。首先，要了解别人在这一领域讨论的根本状况。讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人讨论的根底上，从更高层次、更有价值的方面去讨论;其次，要把握与讨论课题相关的根底理论学问。理论根底扎实，讨论工作才能有一个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深人进去，很难有真正的制造。因此，我们进展教育科学讨论，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 撰写开题报告是进展科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮忙我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，毕竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否到达自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开大题小作或小题大作。课题开题报告的写法依据课题讨论的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面: 1.课题讨论的背景 2.国内外同一讨论领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区分 3.课题讨论的实践意义与理论价值 4.课题核心概念的界定 5.课题讨论的目标 6.课题讨论的内容(所要解决的主要问题) 7.课题讨论的过程 8.课题讨论的方法 9.预期讨论成果 10.完成课题讨论的可行性分析 11.