小学一年级下册语文古诗教案：古朗月行.docx

小学一年级下册语文古诗教案：古朗月行_小学一年级语文下册教案 教学目标： 1.学会本课6个生字。熟悉“朗、呼、疑、镜”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材说明： 古朗月行是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。 把握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。 课前预备： 布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。 预备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。 教学方法： 1.识字教学。 学生在初读课文的根底上勾画诞生字，反复读生字，读准字音，特殊要留意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时订正错误读音。 依据字形构造特点，采纳部件结合法或熟字加部件法记忆字形。 “时”由熟字“日”加部件“寸”构成； “识”由熟字“只”加部件“讠”构成； “台”由熟字“口”加部件“厶”构成； “作”由部件“亻”和“乍”构成。 理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积存词汇。 2.写字教学。 本课生字的间架构造有相像之处，可指导学生归类观看范字，练习写字。如“台、古”都是上下构造，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右构造的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。 3.朗读指导。 朗读时可借助挂图，想象自己在安静的夜晚面对圆月观赏的情景，语速稍慢些。先听听教师或录音的朗读，再反复练习，留意读出节奏与韵脚。 4.练习提示。 第三题是复习生字的练习。先要引导学生留意每组的两个字读音一样，比比它们字形的差异，再通过反复读词语，进一步稳固生字和词语。 第四题是为了培育学生观看夜空的兴趣，加深对古诗的感受。留意提示学生认真仔细地看，边看边绽开想象，然后画一幅画。观看的日期可依据当地天气状况敏捷安排。 5.扩展活动。 （1）用自己的话说一说月亮的不同外形及自己的感受。 （2）读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。 课时安排： 1课时 教学过程： （一）出示挂图，启发想象。 观看画面，联系课前观看，说说月亮像什么。 （二）提醒课题，介绍。 读生字“古、行”。熟悉“朗”。 留意读准两个后鼻音。 （三）自读课文，思索。 诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同？相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。（只要学生大致了解，不要求解释诗句。） （四）练习朗读、背诵。 （五）指导书写。 （六）展现、沟通学生画月亮的图画。 一年级下册语文古诗教案：春晓 这篇一年级下册语文古诗教案：春晓是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。一年级下册语文古诗教案：草 这篇一年级下册语文古诗教案：草是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求 1学会6个生字，熟悉5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前预备1让学生观看路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程 第一课时 一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首咏鹅，谁记得？还有一首画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今日，我们再学习一首古诗，提醒课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离“是讲草长得茂盛。“原“是宽广的野地。出示图，观看地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2其次行（齐读）识字：岁枯荣（“岁“平舌音，“荣“翘舌音。）教师解释：“岁“就是“年“的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了其次年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一“声调不同）3第三行（指名读）识字：野火烧尽（留意读准“烧“的音。）解释：“尽“就是“完“的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行（齐读）再次观看画面。叙述生长的缘由，地里的草根还在。识字：吹又（留意“吹“翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2反复练习朗读，到达背诵要求。六、稳固练习1认读生字（含要熟悉的字）。2完成课后练习3。3用“春风“说一句话。 其次课时 一、复习1朗读、背诵课文。2说说你喜爱小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3认读生字。用“原、岁、吹、火“口头组词。二、指导写字原：半包围构造，“厂“里面是“白“、“小“，不能写成“泉“。岁：上下构造。“山“要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成“十“古“来记忆。火：笔顺是吹：右边是“欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人“左右伸长。又：留意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、稳固练习（完成课后练习4）1指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2各拘束书上填写，尽是不看课文与生字。3指名（多人）读一读，了解默写的状况。4集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1师简洁介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩单独撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮忙学生了解诗意。一年级下册语文古诗教案：村居 这篇一年级下册语文古诗教案：村居是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：把握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具预备：朗读音频、生字卡片。教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，处处都是春暖花开的景象。今日，教师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进展自学，想一想用什么方法记住字形。5、相互沟通。6、师针对难字进展指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。想协作这漂亮的画面再来读读吗？6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。5、指名读、齐读。6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。 板书： 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢小学一年级语文下册教案：古诗两首 古诗两首 综合课1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 熟悉生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今日教师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、提醒课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对比，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案：古诗两首 古诗两首 综合课1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。识字、写字、朗读课文。在课文中学习生字词；背诵古诗。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片两课时第一课时、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导依据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观看生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡察指导。 5、评价。 其次课时、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 、初读感知 1、自由读古诗，留意读准字音，读顺诗句。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 、图文对比，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班沟通。 3、指导背诵。 、稳固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比方杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 八、板书设计所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓小学一年级语文下册教案：语文园地一 语文园地一 综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积存有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案范文：古诗两首 古诗两首 综合课1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 熟悉生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今日教师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、提醒课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对比，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教后记：教学反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册语文古诗教案：古朗月行”一文，盼望“小学一年级下册语文古诗教案：古朗月行”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！