家校共育方案范文简短家校共育活动方案设计(7篇).docx

家校共育方案范文简短家校共育活动方案设计(7篇)最新家校共育方案范文简短一 一、指导思想: 为了全面贯彻落实国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和中华人民共和国义务教育法，学校要努力构建学校、家庭、社会“三教”结合，和谐育人的德育工作体系，使家长常常沟通和进一步把握教育子女的方法，培育学生的良好的品德行为习惯，家长准时了解当代教育的动态，并且参加到对子女的教育中来，提高教育的效果，为建立小康社会、社会主义新农村以及将来社会培育新型人才，发挥着积极的作用。 二、工作目标要求： 1.通过家长学校的教学形式，使广阔家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策;了解学校教育规律、办学思想和校规校纪;熟悉家庭教育的意义、作用，增加家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与把握科学的家庭教育学问和有效的教育方法，为子女安康成长营造良好的家庭教育环境。 2.开展主动与家长沟通的活动。本学期，每位班主任需进展家访，提倡科任教师联合家访，要求家访前做好预备，让家访真正起到实效。各班本学期必需与80%左右的学生家长取得联系，沟通学生的学习、生活状况，填写好家访记录。 3.采纳多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如以当代家庭教育为教材开展授课活动，开展倾听窗外声音等活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。 4.夯实家长学校的治理根底，做到参加全员化、评比优选化，使家庭、学校、社会协调协作，以科学进展观共同促进学生身心安康进展。 三、详细工作措施： (一)优化家教机构，组建师资队伍。 1.调整优化家教网络机构。家长学校领导组织由学校校长、教育处、少先队、各班主任及校外辅导员组成，家长委员会由学生家长组成。少先队负责制定规划，活动安排，收集资料，协调关系，组织师资向家长宣传家教理论，讲授科学的家庭教育方法。 2.组建稳定的专兼职的家教师资队伍，定期组织教师参与培训并组织专题研讨。保证师资质量，而且上课内容提前确定，仔细备课，力求课上得精彩、有用，力争形成系列化。 (二)加强常规治理，落实考评制度。 1.为了保证家长学校学员的参加率，学校连续加强点名签到制度。每次上课前两天发出书面邀请，要求家长准时信息反应，保证出勤率。 2.连续做好家长学校的常规工作，健全家长学校档案、教学等各项制度，与创立市级家长学校相结合，做到台账齐全，装订整齐、标准，并做好家长学校教材选定整理。 3.建立信息反应制度。家长学校要和家长取得亲密的联系，每次授课后，教师要仔细收集学员们的意见并准时整理，仔细做好家校的信息沟通工作，并有资料记录;也可通过家访等形式了解授课的状况，为以后的授课改良供应依据。 4.建立考核、评比、表彰制度，评比优秀家长或学员。 (三)完善授课内容，扩大宣传力度。 丰富家长学校授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性，能使家长学校的授课增加吸引力和实效性。我们努力要求授课教师从学生的需要、家长的需要动身，丰富授课内容和活动形式。 四、 日程工作安排： 三月份： 1.制定家长学校规划。 2.召开本学期第一次家委会会议。 3.倾听窗外声音:邀请局部家长座谈，了解学生家长的心声。 四月份： 1.胜利家教阅历沟通会。 2.邀请家长参与学校第九届校园卡拉ok竞赛活动。 五月份： 1.邀请家教机构专家来校作专题讲座(全校家长会) 2.胜利家教阅历介绍。 3. 邀请家长参与庆“六一”文艺晚会。 六月份： 1.邀请家长共同庆贺“六一”国际儿童节。 2.家长学校阶段性总结，材料收交。 最新家校共育方案范文简短二 为进一步宣传我校办学理念、办学特色、治理举措；加强家校沟通，提高家教水平，形成教育合力，提高教育效果，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作气氛，特召开全校学生家长会。 家校联谊共育英才 20xx年5月5日下午4：25(本周五) 家进步入校园时间：4:20 各班教室 (一)4:254:35政教处集中讲话(王娉) (二)4:354:45播放防溺水教育培训视频(孟祖国) (三)4：455：15各班以班为单位召开家长会(各班班主任) (四)5：155：30教师与家长个别沟通(各任课教师) 1、家长会校门口秩序：xx 校门口调度：xx 2、详细安排： (1)总负责：xx 详细负责人：xx 照相：xx(一、二年级拍照) xx(三、四年级拍照) xx(五、六年级拍照) (2)楼层引导： 食堂门口总调度：xx 一号楼一楼：xx一号楼二楼：xx 一号楼三楼：xx一号楼四楼：xx 二号楼一楼：xx二号楼二楼：xx 二号楼三楼：xx (一)值日领导、值日教师、楼层办公室主任做好家进步入校园的安全、调度、引导。 (二)班主任： 活动前： 1、请班主任本周通知学生及家长，提前告知家长召开会议的时间，学生所在班级楼层和详细班级，杜绝家长因找不到孩子教室在校园内乱跑的现象。 2、各年级主任要依据学校家长会总体方案，将本年级班主任集中进展培训。班主任教师要高度重视此项工作，要依据学生年龄特点、班级特点写好发言材料、制作家长会ppt。 3、围绕家长会做好教室布置，尽量展现我校的办学特色，班级治理特色。 4、家长会当天下午2:20之前，进展卫生保洁，在黑板(或ppt)上写好欢送标语。 5、班主任提前在天明小学教师群中下载防溺水安全教育视频，提前检查班内多媒体设备，如有问题准时与电教处联系，保证家长会正常播放。 活动中： 1、要引导家长关注学生的安全、学习习惯，文明习惯，生活习惯等，引导家长树立正确的教子观念，切忌不要围绕期中考试总是谈孩子的成绩和学习，要让家长感到学校关注的是孩子的全面进展。 2、对学生的常规要求和要求家长协作的工作中，要再一次重点强调学生的作息时间，制止早到校现象，向全体家长明确学校夏季的作息时间，上午7:00进校园，下午2:20进入校园，低年级晚上放学5:15准时来接。强调雨天接孩子遵守规章，不准进入校园，一至六年级学生家长在道子口接送学生。 (三)年级组长 年级组长是本年级家长会安全、纪律的第一责任人，家长会方案请年级组长带着班主任仔细解读，做好充分预备，呈现班级、年级组及天明小学良好的精神风貌。 (四)行政全面检查分工及职责 1、班级召开家长会，各蹲点领导必需在场巡察和指导。 2、政教处和年级主任加强巡察，检查各班家长会安全、纪律，准时妥当处理突发大事。 3、政教处做好安全教育视频的预备、印发家长会相关资料及宣传报道。 家长会签到册、家长会活动记录表、班主任发言稿、家长发言材料、家长会ppt纸质(不少于2张)，会后于5月8日前以年级组上交政教处。 最新家校共育方案范文简短三 一、学校有对师生和员工进展安全法制教育的责任和义务。安全教育以学生为主，同时定期对教职员工开展学习教育，使广阔师生敬重生命、珍爱安康、关注安全，知法、懂法、守法。 二、安全教育包括以下内容： 1.交通安全教育； 2.防溺水安全教育； 3.消防安全教育； 4.食品卫生安全教育； 5.用电安全与防雷电教育； 6.试验和社会实践活动安全教育； 7.校内及户外运动安全教育； 8.网络安全教育； 9.防中暑、防煤气中毒的安全教育； 10.防台风、地震等紧急状态的安全与防护教育； 11.紧急状况下撤离、疏散、逃命等安全防护教育； 12.心理安康教育； 13.突发疾病、疫情自我防护和救治常识教育。 三、每学期初组织教职工仔细学习各种安全学问，强化安全意识。提高自我防护、自我爱护、自我抢救的力量与意识。 四、依据学生年龄特点、认知力量和法律行为力量，确定各年级段安全教育目标，形成层次递进教育活动。 五、坚持安全“每周一课”，做到每周有活动、每月有主题，将主题班会、办黑板报、每日读报结合起来，用敏捷的方式对学生进展安全教育。 六、依据有关法规和学校的布局状况，并在公安、消防等部门的指导下，制定应急疏散预案，并组织师生进展应急撤离、疏散、逃命演习,提高应急防护和自救逃命力量。 七、依据地域、环境特点，把放假前、开学初、冬夏季降临前作为安全教育的重要时段，重点对学生进展交通安全、饮食卫生、校内外活动安全和防中暑、溺水、煤气中毒,安全用电和消防安全等方面的专题教育，并传授发生意外事故的自救、自护学问和根本技能。 八、利用每年的全国中小学生“安全教育日”等活动，针对安全教育的薄弱环节，依据教育主题开展各种宣传教育活动,坚持每月举办一次安全教育板报。 九、进一步加强家校联系，取得学生家长的协作，共同做好学生心理安康教育和心理障碍的疏导工作,每周给家长发安全学问短信,提示和指导家长教育学生在家中的行为符合安全要求。 十、积极发挥校外法制副校长的作用，每学期都要对全体师生进展法制安全讲座或学问检测。 十一、加强校园安全法制文化建立，充分利用学校各种宣传阵地和设施，开展安全法制教育，安全法制教育课必需做到规划、教材、教师、课时“四落实”，建立稳定长效的安全法制教育机制。 最新家校共育方案范文简短四 近期，透过学校组织的家长学校的学习，使我有许多收获，使我熟悉到家庭教育是实施学校教育的根底，学校教育要与家庭教育互动，只有家校互动才能更有利于教育。孩子安康成长，此刻的教育事业进展快速，教育模式也多样化，这给家庭教育带来了很大压力。因此，怎样把压力转化为动力，就需要我们教师和家长不断地提高对家庭教育重要性的熟悉，并以实际行动来做好家庭教育工作。总结出了一些教育孩子的方法如下： 我教育孩子做人要有人生价值，要学会什么是真，什么是假，什么是对，什么是错，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。做人要有一个人生规划和目标，不能稀里糊涂过日子，到老一事无成，为了这个人生的规划和目标，那就要好好学习，由于只有透过不断学习和进步，猎取更多学问才能制造完善的将来。 首先自我就要给孩子树立良好典范，关怀孩子日常生活中的细节问题，比方生活和学习状况，身体和思想状况，假如孩子在学习上遇到困难，我会尽自我最大努力去帮助解决，家长还要在家中预备一些书籍和学习资料，不仅仅自我能够学习，还能够作为孩子的参考资料。总之，自我有潜力解答就解答，没潜力解答，就翻资料为孩子解答。 比方敬重教师、团结同学，是否好好上课，能否按时完成作业，有没有什么压力等等。每次孩子回家，家长要和孩子聊聊在校的状况。如发觉新的状况或有什么疑问，就能准时与学校教师进展沟通，确保这样那样的问题能准时教育并催促孩子加以订正。 尤其是每次考试之后，要帮助孩子分析错误的缘由，哪方面有问题，就说明哪方面学问把握不够，透过考试后检查分析，对的要加以稳固，缺乏之处要实行补救措施，一般方法与任课教师交换意见找到问题。另外安排同类型参考资料进展强化训练。 在完成必要作业后，其他时间让孩子自我安排，而不是让他学这个，学那个，一般孩子会做一些他感兴趣的，比方做手工、画画，骑自行车，看儿童节目，只要有利于孩子身心安康活动不干预。学习是一个漫长的过程，假如把孩子锁在必需范围内，身心得不到休息和调整，就有可能适得其反，使孩子产生逆反心理，从而丢失对学习的兴趣和信念。 作为家长有时能够是严峻的父母，有时还能够是良师益友，我们要有足够的急躁和信念，用平和宽广的急躁，镇静冷静地去对待孩子做的事情，胜利了不要喜形于色，只要适当表现和鼓舞就能够了，失败了也不要气馁，只要帮助孩子查找和分析缘由就能够了，不赞成不要大呼小叫，这样会挫伤自尊心和自信念。 教育孩子没有一个固定模式，为了孩子应当不断探究学习，这对提高家庭教育质量是很有益的。 最新家校共育方案范文简短五 家校合作共建 托起生命之重 唐立英(教学积存/原创) 一、家校合作共建的形式是教育进展的必定 1.1 新教育的家庭主见 新教育的家庭主见提出“家庭是人类社会的最基层的组织，也是人类实现自身进展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他长着对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随便性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有特别独特的意义。同时新教育试验认为，没有学生父母的进展，就没有学生的成长。学生良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。由于家庭教育是一项宏大而系统的工程，是教育人的起点和基点，没有家庭的支持我们的教育效果会大打折扣。 为实现学生的学习生活幸福完整，仅靠学校教育是不完整的，我们在全面推动素养教育的同时，加强学校和家庭之间的联系，为家长和学校供应沟通和沟通的平台，坚持以学生的进展为中心搭建家校间的心灵之桥，使得家校双方在教育问题上根本上都能到达共识，形成共同的教育合力，促进学生安康和谐进展，逐步实现教师与家长与孩子“根本达成共识、共同享受进步与欢乐、共同进步和成长”的教育。也只有架起家校沟通的桥梁才能促使学生更快的成人、成才、胜利，感受到学习生活的欢乐，喜爱父母和生命，追求进步并成长。 新教育试验曾经特地成立“优化家校合作”的课题组，把家庭合作作为新教育六大行动的“6+1”来推动，甚至作为新教育的第七个重要行动。他们的核心理念是：学校应当成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的两个场所，我们的父母与我们的教师应当是同事关系，家庭要与学校一起共同担当学生的学问进步，人格塑造、情感培育、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。我们教师和家长都需要了解孩子走进孩子，学会沟通和合作。 因此在教育事业蓬勃进展的今日，当新教育以“星星之火可以燎原”的姿势走进我们的校园，我们的课堂，我们的生活，我们的心灵甚至生命律动的时候，教育资源中的家庭因素更应当得到前所未有的重视。公民道德建立纲要指出：“家庭是人们承受道德教育最早的地方必需把学校教育、家庭教育、单位教育和社会教育严密结合起来，相互协作，相互促进。” 尽管许多时候我们有这样的熟悉甚至行动，但是家校合力却还是觉得隔着一堵无形的墙，没有实现家长、教师和学生间的有效链接，以致我们三方的信息滞留，停顿，输送缓慢，许多时候失去了教育合力的契机。 事实如此，在当今社会中，许多父母忽视了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的是学校教育，无视了他们自己才是真正的教育根底，才是打算孩子命运的关键。大多数的家长认为学生走进校门就是教师的了，他们完全可以不闻不顾，认为教师是学校里教育学生的执行者，学生在校的一切表现都是教师的作用，却忽视了学生在家庭中可能作业没有时间效率老磨蹭着挨时间，爱做小动作精力不集中等是在家长自身的监护下不知不觉养成的，或者十几分钟作业不完成，一而再再而三的偷懒养成了坏习惯，这正是由于家长缺乏监管或者只是一个询问造成。当这些问题消失的时候我们教师除去自省更多时候会埋怨家长缺乏教育学生的意识，痛心5加2小于5。当消失个别状况时再与家长联系，大多数的家长都会表示不了解每门学科特点和孩子各方面的表现，有时候学生回到家中会患病到粗暴家长的责打和责骂，学生也因此产生许多不良心情和抵触心理，教师也会显得为难，由于我们的初衷只是让家长帮助多关爱一下回到家庭中的孩子，而不是让他们去粗暴的用武力来追求一个所谓的教育结果，实现一个学生忍受不了打骂才实现的良好转 变。我想许多教师会有这样的教育体验。瑞昌同学是个淘气的孩子，有时候管不住自己，有一段时间，他上课老是做小动作，一会玩尺子，一会摆布铅笔盒，一会又用橡皮在课桌上做弹力球使用，好简单不乱动，就跟四周的同学谈天，一节课老是很忙很忙，几乎难得看到他认仔细真的坐在那听课。课下动不动就和同学打架，由于他体格好，往往把其他同学按在地上打，为此没少被教师批判，检查家庭作业，很少有完成的很好的时候，问他怎么回事，他就说家里很忙，或者说遗忘了。于是我们几个教师商议了一下打算和他的家长沟通一下，看看他在家中毕竟是怎样完成家庭作业的，又是什么促使他一节课老是静不下心来。首先我们给他的家长打电话，确定时间，可是家长说没有时间，店里太忙走不开，让我们在电话里说说孩子的状况。于是我们就简要的和家长介绍了孩子的状况，家长就说“在学校里就是你的孩子，不听话就揍啊，我忙的不得了他得帮助，忙起来也没时间管他，今晚上肯定我教训他，给教师出气。”我们就说“和你联系不是让你揍孩子一顿的，我们会有许多这样的学生，怎么能让家长给我们出气，遇到问题解决问题才是我们的工作，我们只是想了解一下他在家的状况，找找缘由，盼望你能给孩子营造一个好的学习环境，多关怀一下孩子的学习”家长连说“知道了，我好好和他谈谈，检查作业完成状况。”挂断电话之后，我们又和孩子谈了一下，告知他，回家可以不用帮家长的忙招呼客人，先做好作业，然后逐步改掉上课精力不集中的习惯。孩子点头走了。其次天，课上我就问他“瑞昌，昨天没有给你爸打工吧，有时间好好做作业，爸爸妈妈和你谈了没有？”孩子一言不发。邻座的一个小男孩站起来说“教师，昨天晚上他爸爸差点踢死他，一脚一脚跺的那么远，可吓人了，还不让他哭出声来，怕我们听见了丢人。”突然之间我们就明白了他的武力仿照正是来自他的父亲，同时也觉得自己是个罪人，好像用了一招借刀杀人，借他爸爸的手用武力来侵害一个毫无还手之力的孩童，尽管这不是我们教师的初衷，但真是罪 过。当时说实在的心里很简单，特殊生气家长的这种做法，只能心疼的摩挲孩子的头说“教师没想到你爸爸打，教师工作没做好，你爸爸这样也不对，教师只是盼望他给你时间来处理作业，我会和你家长谈，教师保证不让他这样打你。”放学后我到他家店里，和家长沟通“体罚并不能使学生真正的心悦诚服”，“体罚往往是人自暴自弃，滋长仇恨的心理”，“体罚往往简单使学生仿照暴力”的相关教育理论和实例，盼望他们能停顿这种教育孩子的方式，多和孩子沟通，从根本上感化学生的心灵。我们谈了许多，家长最终反省了自己的教育方式。因此我们信任瑞典教育家哈巴特说的话“一个父母赛过一百个校长”，现在孩子表现好多了，他妈妈来送孩子有时会到办公室和我们聊一会，了解孩子的状况，这让我们很欣慰。也让我们坚信“教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效”。我们应当尽力给每位父母都授以最起码的最根本的教育学学问。1.2家庭教育建构人格长城 1.2.1 家庭教育的重要性 我们都很清晰家庭教育的重要性，其最重要的任务就是建构人格长城。法国教育家福禄倍尔就说过“母亲摇动摇篮的手时推动地球的手。父母的文化素养、价值观念、情感态度、亲子关系、教养方式甚至一言一行对儿童的成长都会产生深远影响”。影响终身孩子进展的因素中，起着制约作用的是品德，品行，是做人的欢乐，是受人欢送没敬重。我们认为，父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能会变得更坏，父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永久的学校。1.2.2家校补充无可替代 每个家庭，每位家长与学校教育相互补充的巨大作用是不行替代。在现代社会，人人都可以在家里学习，有的教育家甚至猜测在网络化的现代社会，可能学 校的功能会弱化，而家庭的功能则会强化。父母哺育孩子被描述为人的成年阶段最具有挑战性、最简单的工作和人类社会在重要的任务。苏霍姆林斯基就说过：生活向学校提出的任务变得如此简单，以致假如没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完善的效果。我的坚决信念是，教育学应当成为众人的科学无论是教师还是父母。 不行否认，最了解孩子的应当是家长。孩子成绩差点，习惯不好，或者方法不对，我们是可以帮忙他调整的，但是很多家长认为自己学问水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是学问的直接传授，不是给他讲解难题，而是让觉得有家长的陪伴，双方共同参加，形成共同语言，加深了孩子的印象，让他感受到家长真心和他共同讨论不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴，从而发挥孩子动脑的积极性，主动性。特殊是孩子在小学阶段，有大人在旁边，会产生一种帮助作用。会给他一种力气。促使他更好的思索、表现。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎全部家长都做得到 1.2.3进展全面的学生得益于父母的良好教育 由于有了家长的支持所以教师在实施教育教学时会感到得心应手。随着家长素养的逐年提高我们会发觉，家长在注意学生成绩的同时更看重学生的综合素养，有许多进展全面的学生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比方父母注意让孩子博览群书给我们带来的好处，三年级的谊恺同学从小就在爸爸妈妈的影响下喜爱读书，他读的书涉猎各个方面，因此在英语课上他能介绍一些西方国家的风土人情，在综合实践课堂上能说出蒲公英的药理和传播方式，在科学课上能很简单的给大家展现说明“力的作用“他的精彩表现为课堂增彩也给教师带来更多的教育骄傲，当我们在课堂上为孩子的表现喝彩时，千万不要无视了家长付出的辛苦。有的家长注意孩子是学习和成长却没有和教师同步，其效果就会让大家感到不满。比方在四年级的英语堂上，三月四月是我们集中书写训练的阶段，在这一阶段教师在黑板上示范书写，逐步矫正学生手写体与印刷体不分的个别状况，稳固三年级的字母教学，使学生的书写能向词汇和句子过渡，逐步建立起能书写关联句，为五年级的作文做预备，而有的家长却让孩子背课文，认为要写先要有积存，虽然这个熟悉根本是对的，但是和教师的规划有冲突，这样孩子疲乏的面对家长教师两个力气，变的倦怠，厌烦英语课堂。书悦同学是四年级三班的学生，领悟力很高，能很快把握所学的学问，只是有那么一两周她变得相对急躁，高高的个子老是趴在课桌上，要么用手托着腮子，歪着头思绪飞扬，作业也不仔细，在作业本上我对她书写错误的几个字母，f、k、l屡次批改，但是始终在书写上出错，课下我找她谈心，我说“书悦，你在英语方面这么棒，我觉得这几个字母，你完全可以一次制服他们，为什么始终会连续这个书写错误呢？”“我妈妈晚上叫我背单词，背句子，背课文，好不简单背完了，还得写。”听她的语气是厌烦英语了，因此我在她的书本上给家长留言“您的孩子口语很棒，常常领读，为您有这样的女儿感到傲慢；当前我们着重训练书写，您孩子的书写已经很美丽，假如再花点时间训练的话，她会成为最精彩的。”就这样，他的家长知道了我们训练的侧重点，家庭辅导就和我全都了。现在我们会在邮箱里相互沟通孩子的近况。反思书悦的倦怠，我们不难找出缘由那就是教师和家长之间没有准时沟通，教育孩子的步伐不全都。 1.2.4分散两种力气 是的，有了家长作为教育的臂膀，我们教师就可以卸下肩头的全部责任和义务？事实上事物是有两面性的,当学生离开校园回归到家长身边的时候，我们教师也是如释重负，一天的教育活动就此完毕，很少有教师会在这个时间段和学生沟通，至于学生在家是一个什么样的状态就成为一个盲区，也是我们没法操控的。我们自然盼望他们能更多的接触社会，开阔眼界，但是我们真的看不见，也不了解。学校和家庭就是这样处在两个不同的教育世界中，用各自的 行为方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在两个不同的环境中穿行，缺少了一个能时刻积极影响他的索链，教师和家长之间就如河的两个对岸，没有相通并且连续的风景。假如我们能架设一个桥梁，让两岸的人们能够自如的来来往往，那么这个河的两个对岸就会生成一种内在相通，而风景不同的生活环境，孩子无论在哪一边都能感受到一种长久又无处不在的力气，长此以往就削减了家校两方教育不同步的状况，分散起双方的正能量，共同作用与学生的学习成长。 2、家校合作共建需要彼此转变 教师沟通中的细节转变 现在学校教育有着许多的反作用力，家长也很困惑，教师也很头疼，学校与家长之间太需要沟通、理解的时机。作为教师我们就该首先 转变观念，转变熟悉，转变态度，不把家长看作是被教育的对象，是孩子不争气时要承受教师“训话”的对象，要让家长看到学生的闪光点，看到孩子的进步，让家长心甘情愿的和教师站在统一的战线上为着孩子的成长共同努力。在去年的学期初，我们四级部由三级部时的四个班，合并为三个班，每个班里的各个层次的学生都有所增加，也给我们教师治理和授课带来了很大的压力。我们商定第一单元学业检测之后，逐批约家长到校沟通，各科教师都到场，有针对性的分析一下每个学生的状况，为其在家庭中的学习供应一些建议，同时也听取一下家长的心声。正如我们期望的这样的，经过协商时间，家长们陆间续续一批批的来到办公室，很仔细的和我们沟通每一个科的学习状况，了解在班级中的各方面表现，向教师求证孩子的优点和弱点，这种家长自主选择时间，各科教师共同沟通形式，家长们很欢送，由于有作伴的家长，每位家长都显得很沉着，也情愿去班里陪孩子上会课。我们特定的几位家长都是孩子学业成绩不太好的，我们当时考虑这一局部家长来到学校，没有其他家长比拟心理上会感到拘束，为了 让这局部家长看到其他孩子的学业检测不至于不好意思或者对孩子绝望，我们几门课的教师就把家长分了一下，一人带三两个，逐一分析。当家长们说“哎呀，这孩子做的太差，脑子不好用吗？”或者“真叫人操劳，学也学不好，笨！”的时候，我们就会指着他们做的好的题目说“怎么这样说孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才会更好。你看这道题写的多工整，许多孩子写的还不如他写的好，你再看这个题目你孩子思索的很到位，就是大意了一点点，不然就全对，说明这孩子很有潜力，以后多鼓舞，在家你要是多夸夸他，进步肯定很大。”家长在教师的话语中肯定看到自己得意的孩子，找到心理上的制高点，思索自己需要为孩子做的事，于是就有家长追问“各门课我也不懂啊，我帮不了他啊，怎么做呢？”此时我们就会告知家长一些指导孩子的方法了。有的家长留下教师的电话，表示以后遇到问题准时请教，不管这个电话会不会响起，但是足以让我们看到一种联合的热诚。虽然我们都轮番指出了孩子的缺点，但是在放大孩子优点交谈后，家长走出办公室的时候并没有感到孩子给他丢人了，只是觉得自己对孩子的关怀太少了。从那以后，假如我们联系家长，都能很开心轻松的达成全都，我们信任这样的沟通都是我们共同期望的。当我们家校双方都摆正自身位臵的时候，我们联系的渠道就会增加，我们的教育资源也会得到更好的整合优化。 3、家校合作的形式和个人阅历 1、学校与家委会 “一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，家校合作不是单纯某一个教师的奇思妙想，而是教育进展的必定。 许多学校组织家长参与学习和教育活动，收集、整理社会对学校的办学方向、办学条件等方面的建议和意见，帮忙协调学校与社会各职能部门的工作，成立家长委员会。在家委会成立后，邀请家委会参与学校组织的大型活动。例 如运动会、艺术节、教学开放周等活动。通过他们的参加，树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，家长们进一步明确了学校的教育理念、教育现状，从而到达宣传学校、理解学校的目的，并以其自身的魅力与能量参加班级工作的各个方面，在社会上引起了广泛影响。要想让家委会在肯定程度上发挥沟通学校教育和家庭教育的桥梁效应，就必需实实在在、踏踏实实拓宽家校联系的渠道，加强学校与家长、家长与家长的、家长与学生的沟通合作，鼓舞家进步入校园的走进生活和教育实际、让家长和学生在活动中体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，激发了亲子情感和孩子的感恩之心，增进彼此的感情，推动教育的进展。 2、班主任与家长 2、1家校协同搭建桥梁 家校协同，就是要通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成行之有效的教育合力。近两年做班主任的阅历告知我，我们对每一个孩子的成长和期盼，是需要建立和经营的，仅仅靠着教师一己之力，是远远不够的，它需要社会各方的力气支持协作，它需要得到家长的理解、认同，更需要和家长们形成互动，来促进孩子的安康成长，才能到达教育的终极目标。 为分散家校教合力，构建和谐教育，作为班主任就需要严密联系家长，协调家长与任课教师之间的联系。特殊是我们农村，家长们大局部经营土地，受教育的水平参差不齐，且多数偏低，其教育观念的转变任重而道远。为此每个学期初，我们都会进行家长会，除了向家长介绍我们各位任课教师，还介绍我们的教学理念，渗透一些教育方法。每年我都抓住这个难得的时机，另外邀请家长走进班级，让我们的任课教师在班里和家长沟通，介绍每一门学科的授课规划、学习内容和方法，本学期的学习目标。许多家长都喜爱这样的形式，只要是我带班，许多家长就会在家长会以后到教室沟通，有的家长甚至会在教室的后排陪着上课。晨硕 妈妈三年前走进我的班，她很关注孩子的学习和各方面的进展，家长会后她会追着任课教师了解孩子的表现，特殊是孩子薄弱的语文学科，她在班里听完其他家长的询问，留到最终又找到语文教师，小到词汇、句子、篇章、阅读等事无巨细，只要她想到的都会问一遍。我对这位家长印象深刻，当时我就问她“你这么仔细，就差背着书包了，还没有哪一个家长会用一中午的时间围着各个任课教师来了解状况的呢。”晨硕妈妈就说“我是地道的农夫，我小时候想上学上不了，现在孩子上学了，我辅导不了，可是我得知道孩子一年学什么，怎么学，我就是监视孩子也不能把话说差了。再说平日里你们不开家长会我们也不敢随任凭便来，这么好的时机不就是让我们和教师交心的吗。”这番话让我觉得她是一位宏大的母亲，也让我记住了她。我说“以后来接孩子，假如遇到教师，你还可以随时沟通。”“那可就太好了，观察你们下班不好意思的，你这一说我就不怕了”。那时我才意识到，我们日常出出进进的校门，在我们眼里那样一般，在许多家长眼里却是难以跨越的。 3.2.2共享孩子成长中的愉悦和幸福 为消退院墙的阻挡，为增加教师、家长、学生相互见面的时机，拉近彼此的增加了相互之间的了解，敬重和关怀。我做了一些尝试。 开学每一个月末，选择一位品学兼优，全面进展的同学，把自己的抱负、学习习惯，在家中的生活状态，兴趣等整理成文字，让全班同学借鉴她的阅历，让其他同学借以调整自己的学习方法。选择一位进步最大的同学，把自己为什么有这样的进步整理成文字做介绍，让全班同学共享感受他的傲慢。选一位最称职的班干部，介绍自己的工作方法以及处理同学关系的心得，选一位家长沟通自己的育子经。选一位同学做活动的主持活动，活动最终设定为各个小组长主持各组成员以及家长自主沟通。我们的任课教师有时间会到班里参与活动，这样在这个全程开放的班会时间，允许每位家长来参与，让教师和家长互动、家长和学生互动，教师谈教育理念，学生谈在校表现，家长谈工作辛苦和对学生的期望。心与心的沟通，唤醒了亲情的深爱，鼓励了学生自我奋进的斗志。发言家长的的字里行间布满了对科学教子的追求和高度的学习热忱，这无疑给家长、同学上了一节教育实践课，许多家长通过活动感到孩子们比他们想象中有思想，有力量。教育专家赵淑敏教授说要培育孩子“学习上自主，生活上自理，道德上自修”，这样的活动恰恰点燃了家长的激情，促使其积极主动的走进孩子的学习生活。3.2.3亲密任课教师与家长的关系 作为班主任还要擅长充分解各科教师和学生之间关系，比方哪个学生喜爱哪一门课，在课堂上如何表现，对教师怎么熟悉，听课是否仔细，作业完成质量是否高，近段时间有什么进步或者需要改良的地方，哪位同学哪些方面需要得到家长的帮助，准时做沟通沟通。感觉特别有必要的我们会深入学生家庭之中家访。去年夏天第一次家访是由于遇到治国同学，当时正值汛期，他自己一人偷偷跑到离他家不远得到河道玩耍，为了让家长监护好他，我顺道做了一次家访，与家长促膝谈心，这吸引了他四周的邻居，我们几人就孩子的学习、心理成长、在家的表现、个人爱好等进展了长时间的聊谈。这次家访虽然在意料之外但是效果特别好，家长因此引起重视，更好的在雨季看护好孩子。3.2.4共享家长和学生共同享受胜利的愉悦 信任在坐的每一位班主任在例年的班级活动规划中，有许多活动的设计是关于加强家长和学生以及教师之间的联系的。我在每个月都会进行一次评比，民主评比一位“环境卫士”、“最正确擂主”、“称职组长”、“优秀课代表”、“雷锋之星”、“班级奉献”奖，另外民主加评一位活动月的优秀学生。比方一月我们侧重抓纪律，就会加评一个 “纪律标兵”，二月假如我们侧重抓卫生就加评“卫生卫士”，三月假如我们侧重环境绿化就评比“绿化大使”等等，在每月末利用一次班会集中总结表彰，我们会邀请家长来参与，见证孩子最为幸福的时刻。 伦豪同学家里开浴池，家长特别忙，没有时间治理孩子，所以孩子穿的衣服就比拟邋遢，作业一般不做，上课的时候把钢笔卸开又安装，往往弄的手上、脸上一团脏，他还特殊喜爱给自己画纹身，没事的时候就拿着彩笔或者圆珠笔在胳膊和手面上乱画一起，各科教师由于他好动都很头疼，找他谈话他点头同意，态度端正，可只有三分钟的热度。为此我讨论他很久，给他两个奋斗目标，一个是“卫生卫士”，一个是“进步之星”，为引起他的重视我当着他的面和他爸爸通了电话，好好的夸赞了他一番，邀请家长见证他的转变，为帮忙他坚持，我每天下午放学都会询问一下他的表现，让他看着我在课程表上登记他当天由于表现好获得的小星星，每当我画完一个，都会看到他那种童真无邪快乐的笑。虽然是我们抬手就做的一个图案，但是在孩子的心里却实实在在的超越了图案的价值。为避开他习以为常只看到小星星，失去坚持的动力，其次周的时候我嘉奖给他一个笔记本，第三周的时候我让他看了我预备他家长发的喜报和邀请卡，第四周他就特别兴奋的把喜报和邀请卡带回了家，他爸爸从外地打电话回来，一个劲的说“唐教师啊，没想到这孩子还能有转变，原来我是尽打他，现在觉得懂事了，我也不能任凭打他了，他拿回来的喜报你写了他那么多的优点，这是真的吗？我实在没时间赶回去，让他妈妈去行吗？”就这样在这次班会中，文豪成为最刺眼的小星星，她的妈妈在办公室快乐的始终把孩子搂在怀里说：“这孩子真有进步，以后可得好好听教师的话，“，我开玩笑的说”这孩子脑筋敏捷着呢，以后必成大器，有时间你先把咱儿子放浴池里洗吧洗吧，让他给你做做广告，你说是不？伦豪。“这引来大家快乐的笑声，自此伦豪衣服上很少见到墨点，身上也不再有大片大片的图案了。此后我让他做