学前教育调查报告3000字[001].docx

学前教育调查报告3000字学前教育调查报告1 学前教育是我国根底教育事业的重要组成局部，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生进展打好根底。时代在进展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会召唤真正意义的学前教育。为讨论解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推动片区学前教育事业持续、安康、均衡、可持续的进展。20xx年4月初旬对全片区各类幼儿园进展全面调查，现将调查状况汇报如下： 一、调查对象 调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。 二、调研方法 通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈争论等方式，全面视察了解水母全片区11所完小及教学点。 三、取得的效果 水母片区是化处镇教育系统划分的三个片区之一，陆地面积40平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校前班的有5所。在财政投入方面，除了前班的学校配备一个专兼职教师认课，开取肯定的酬劳以及举办学前班必需的办公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教师待遇及办公开支约1万元。 四、存在的突出问题 1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。 2、局部学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。 3、有未经审批注册擅自开办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管局部的监管力度不够。加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。 4、前班的学校没有教师编制配备，有的是安排义务教育编制内教师授课，挤占义务教育阶段教师；有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。调研报告调研报告格式调研报告写作技巧市场调研报告大学生调研报告。 5、由于是代办的学前班，所以治理不标准，卫生保健工作、教育工作不标准等。 五、对策建议 1、提高熟悉，加强对学前教育的领导。 为了切实加强幼儿教育的治理，促进我片区幼教事业的稳步进展。水母片区要积极协作上级教育主管部门，积极进展学前教育，以适应国家“十二五”远景教育规划的需要。爱护和进展学前教育事业，是政府行政部门不行推卸的责任，更何况支持进展学前教育事业是造福子孙后代的功德无量的事业。为此，水母片区必需把水母学前教育放在根底教育进展的战略重点位置，全方位加大教育投入，大力度深化体制改革，积极争取在片区内新建一所干部幼儿园，积极实现学前教育事业的快速进展。 2、进一步完善学前教育治理体制，明确办学职责。 要坚决根据中心关于学前教育进展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级治理和有关部门分工负责的学前教育治理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全片区幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建立和各类幼儿园的治理，负责治理幼儿园园长和教师指导教育教学工作；片区内担当进展农村幼儿教育的责任，负责办好片区中心幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门，要仔细贯彻中心幼儿教育的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评估标准和方法，园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取治理方法等方面的建立。卫生、机构编制、建立、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局动身，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。 3、创新模式，积极拓宽加快幼教进展的路子 可以提出“创新办园体制，盘活教育资源，标准办园治理，提升办园水平”的总体工作思路，把办园体制改革作为“十二五”推动学前教育进展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教育的安康快速进展。全面加大学前教育的监控力度，完善学前教育的治理机制和运作机制，全过程优化，全方位推动，狠抓幼小连接，提升办园水平，做到让家长满足，让小学满足，让社会满足，最大限度地发挥学前教育的教育功能和办园效益。本着“放开、放活、管严”的原则，我们在做好“政府办园为示范”的同时，发动支持社会各方面的力气，充分吸纳社会资金，多渠道、多形式进展学前教育事业。形成以“政府办园为示范、集体（村）办园为主体、社会力气办园为补充”的多元化办园新格局。 4、坚持治理创新，提升学前教育的办园水平 （1）、上级部门严把办园审批关。依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。 （2）、严把教师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和教师都通过“一推双考、竞争上岗”的方法选聘产生。 （3）、严把评估监视关。当前我片区虽然局部学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的安康进展。为此，办有学前班的学校要依据中华人民共和国教育法、幼儿园（学前教育）治理条件，制定××小学幼儿（学前）教育治理方法，建立学前教育督导评估制度，出台以评估办学前班或者幼儿园为主的学前班办班水平督导评估方案，加强过程性督查和终结性评估，加大学前教育在乡片区教育工作综合评估中的计分权重。依据评估结果，实施动态治理，从严进展奖惩。对重点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪治理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。 （4）、严把常规治理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克制“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新”的六字治理要求，优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广阔幼教工的仆人翁意识；优化园所环境，深厚文化气氛，创设良好的育人环境；建立严格的安全工作制度，特殊是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节。 （5）、加强幼儿教育队伍建立，全面提高教育质量。 进展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建立是重点。要通过多种途径，实行各种措施，培育与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培育合格的幼儿教师打下根底。其次，开展短期培训。县的做法是：由教育主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿教师都必需参与，费用由三方面负担，教师自己出一点，所在园拿一点，教育部门贴一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、镇幼儿领导处、片区辅导员（或中心园园长）组成的业务辅导网，对幼儿（学前）教师进展全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教育、教学研讨，组织观摩、评估活动，进展阅历沟通，以此带动村办、个体小园共同提高。第四，科学合理安排公办幼儿教师。第五，留意调动教师的积极性，提高幼儿教师的地位，完善幼儿教师的职称评审、评先、评优方法，使幼儿教师职称评定制度化、标准化，并按有关规定，对应相关工资标准，将幼儿教师的经济待遇与义务教育阶段教师同等对待。 学前教育调查报告2 一、问题提出 在当今多元化且竞争剧烈的幼儿教育市场背景下，幼儿教师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源治理者不得不面对的麻烦问题。毋庸置疑幼儿教师的离职，对幼儿园的整体进展、幼儿园的治理工作、乃至幼儿的安康成长都有着不行无视的影响。 在多年的幼儿园教师治理工作中，每当学期末接待前来提交离职报告的教师和学期初安排新近聘请来的新教师，都会不断促使我反思：为什么她们会离职呢？她们离职的主要缘由是什么？怎么样才能最大程度的改善这种人员流淌大的状态？ 二、幼儿教师离职缘由探析 现代组织治理中的人力资源治理理论认为，假如组织成员患病压力过大或过于长久，就会引起生理和心理上的各种反响，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的讨论成果也说明，过高的压力会对个体产生消极影响，并消失离职倾向。幼儿教师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和卑微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离职的倾向。 、处于底层的社会地位。 幼儿教师觉得自己的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼儿教育越来越重视，幼儿教师的地位亦有所提高，但人们对幼儿教师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使很多幼儿教师经常陷入自我否认的境地。在家长的眼中，幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。低落的社会地位的确困扰着广阔的幼儿教师。在工作中稍有过失，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚决性，致使很多幼儿教师“身在曹营心在汉”。据调查：学前教育专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，不到80%。转岗率远远高于其它行业。 、幼儿的自我爱护力量差，教师安全责任重 幼儿安全问题是幼儿教师的致命杀手，工作再努力，再专心，一个偶然的失误就足以让幼儿园和教师身败名裂，幼教这个工作，看起来很简洁，照看照看孩子就行了，实际上远不像有些人想像那么简洁。依据幼儿的年龄特点，36岁的孩子正处在奇怪、好动的年龄，在奇怪心的驱使下他们总是不停。孩子和孩子之间常常会消失抓、咬、打等行为，简单消失意外事故。一次重大事故就足以让教师队伍反思自己选择的这个工作是否值得？有人说：“假如能有时机换个工作，我无论如何也不当幼儿教师了。”确实，独生子女稍有闪失，家长反响会非常剧烈。安全责任感使得教师在工作中总是处于高度紧急状态，教师们几乎难以忍受。可见，重大的安全责任所致的压力，是教师们产生离职倾向的主要缘由之一。 、不堪重负的工作负荷。 1、工作时间长，额外工作量过多。 一是：孩子需要运用看、听、玩、操作等活动来欢乐成长，而这些都需要教师大量的创设环境、制作玩教具，所以，无形中就需要教师在下班后“加班”预备。二是：教师的工作强度大、任务重。在民营园，幼儿园教师与幼儿之间的比例较高，从而导致教师的工作量较大，工作琐碎繁杂。教师一天工作下来特别疲惫。尤其是心累，生怕消失一点过失，被家长不理解。 2、工作任务繁重，完成任务的时间太紧等都会给教师造成过大的工作压力。一项对美国教师的调查说明，一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作供应有效的帮忙，反而铺张了大量珍贵的教育教学时间。过于繁重的工作任务会导致教师缺乏休息时间，身心疲乏，甚至消失家庭问题。这都极可能导致教师产生职业倦怠。教师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。一个教师说“假如没有那么多额外工作，我们完成教学任务还是比拟轻松，而且能把工作做得更好”。为了应付上级的检查，为了公开课，为了参加各种评比活动教师延长工作，甚至牺牲周末时间，而额外的工作量又没有相应的加班费。在工作量大而工资又不高的状况下，许多教师就会选择离开幼儿教育这个行业或者跳到别的条件好些的.幼儿园。 3、极度失衡的付出与回报。 员工的酬劳满足感始终是影响员工离职倾向的重要因素，酬劳满足感有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持。依据马斯洛的需要层次理论来看，待遇需求是人类最根底的需求。 从劳动量来看，幼儿教师的工作属于高付出的职业。正式编制教师工资平均每月3000元左右。面非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半。民办幼儿教师的工资待遇相对偏低。正如一位民办教师所说：“我们幼儿教师戴的是教师的帽子，做的是保姆的工作。担当的是父母的责任，享受的是清洁工的待遇。”民办教师对自己的待遇颇有微词。可见，对自己的酬劳不满足也是教师产生离职倾向的主要因素之一。 4、重复劳动，没有职业成就感 许多园长对于幼儿园教师离职的问题，普遍感觉到头疼。一家大型的购物广场，一位曾经很优秀的幼儿教师正在卖着牛奶，她说，当上幼儿园的教师后，才发觉与自己之前的想象有很大的差异，人们都说当教师是宏大而又神圣的，可是当你每天要为那么小的孩子穿衣服，哄他吃饭，帮他入厕，清洗脏物品，伴孩子入睡等等，每天重复做着这些事情的时候，就会产生职业倦怠感。记得有一次，园里的一位宝宝午睡时突然发高烧，负责保教的教师抓紧通知孩子的父母，结果父母一赶到，二话不说就对孩子的教师发起火来，始终纠缠不清，这件事对教师们的影响都不小，教师们每天重复做着同样的事情，可一旦有一点点的疏忽，有的时候换来的是不理解不支持，丝毫感受不到职业的成就感与归宿感。还有一位要离职的教师，当我问她为什么要离开时，她告知我：家长每次跟我说孩子需要帮忙时，总是命令我“你给我娃喂一下饭”“你今日给她喝水了没有”甚至还当着面问孩子“你吃饱了没有，教师有没有给你添饭”等等，我做了那么多也得不到家长的信任，没有相互的敬重，我还不如去买衣服，挣钱还多点。 5、园长治理水平不高，治理行为不当 有些教师离职不是由于福利待遇或工作本身，而是园长治理不当所致。依据分析，园长治理不当有以下几种状况： 当教师在工作过程中遇到困难和失误时不能赐予帮忙和谅解。特殊是当幼儿出了安全事故，无论事故大小、何种缘由，园长都会怪罪教师并赐予严惩。 园长不敬重教师，常常批判教师，尤其是在家长面前，这种批判使得教师失去尊严。根据马斯洛的需要层次理论，人有敬重的需要，而且中国人特殊要“面子”，丢面子会导致个人关系的裂开。 对教师缺少赏识和确定。每一位教师都盼望得到领导的赏识和确定，假如工作努力却得不到领导的确定，久而久之就会产生离职行为。 表扬缺少方法。表扬某位教师，损害了其他教师的自尊心。 6、供不应求，幼儿教育从业人员跳槽率高 信任许多人都知道，幼儿教育从业人员的成长、培训周期比拟长。许多小规模的民办幼儿园没有财力储藏实习生，盼望招到人员以后能够马上上岗使用，对孩子来说并没有享受到优质的教师资源！ 学前教育调查报告3 一、调查的根本状况： 儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，假如儿童还是始终习惯用奶瓶喝水，就要立刻训练会用杯子喝水。其次要学会和别人交往，特殊是向成人提出需求，比方他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。假如儿童不会说，教师可能会照看不到，儿童就更加会感到失落，假如这些方面能表达得较好，受到的教师的关注也会多一些，另外，假如儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开头几天教师可能会帮助，但确定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。 生活自理力量是指儿童从依靠到独立的过程,即儿童从依靠成人的帮忙,学习认知照看自己的衣、食、住、行等历程，简洁的说，就是自己照看自己。它是一个人应当具备的最根本的生活技能。幼儿生活自理力量的形成，有助于培育幼儿的责任感，自信念，以及自己处理问题的力量，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大局部的幼儿生活自理力量差，以致不能很好的适应新环境，所以培育幼儿的生活自理力量致关重要。 二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析 1、家长过度爱惜。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是饭来张口，衣来伸手。因此很多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服到处包办代替使孩子的独立愿望会慢慢消逝，养成依靠心理，从而导致进展缓慢。 2、认为孩子小、力量差，以后学习也不晚。在生活中，我们经常会听到孩子的这些恳求：我来洗，我来拿等等。但得到的答复往往是：不行，你还小，不会做。很多家长认为孩子到了肯定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严峻的依靠心理。 3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉进展还不完善，自控力量差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭经常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗洁净，还弄湿了衣服，家长懊悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽搁了上班时间所以很多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节约时间，削减避开麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，损害了孩子的自尊心和自信念，阻碍了力量和独立性的进展。 三、培育幼儿自理力量的方法 孩子自理力量差，每位做家长的都深有感受，他们都盼望自己的孩子能独立、自强，克制依靠性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培育幼儿的自理力量？我认为可以从以下几个方面入手： 1、从日常生活中入手培育幼儿的自理力量，增加幼儿独立性。 教师责任就是帮助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我治理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身进展的需要，幼儿刚开头劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，急躁教他们怎样做，鼓舞孩子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，供应肯定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干预，要鼓舞幼儿做中学。刚开头是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长肯定要有急躁，这样既熬炼孩子的自理力量，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的欢乐，从而增加其做事的信念，到达培育幼儿的自理力量目的。 2、采纳多种形式教育、培育幼儿自理力量。 有专家讨论：人的双手与人的大脑的神经是严密相连的。幼儿通过亲自的操作可以熬炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我采纳多种形式帮忙幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简洁的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比方：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家观赏。可是，我发觉有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违反了教师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参加做的欲望。“新年”过后，我在班上进行了一场别开生面的“自理力量竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们马上冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严厉，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”，场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。竞赛的热闹场面感染了在场的每一个孩子和教师，孩子们为同伴精彩的表现而傲慢，我为孩子们的自信与力量而骄傲！这一场竞赛进展了一个多小时，每一位孩子都参加竞赛。获胜的结果当然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的欢乐，这样熬炼了孩子，培育孩子的自己动手力量，进展孩子的想象和美感，提高了幼儿的自理力量。 3、家长放手培育幼儿的自理力量。 幼儿在适应变化的环境时会遇到很多困难，学会解决生活中不断消失的困难的力量是必需的。幼儿成长需要父母的关心，教师的教育，但父母、教师不行能始终地跟随在他的四周，替他去生活，也不行希望事事到处得到长辈的爱护，因此培育幼儿自理力量，让幼儿具有肯定的独立性，摆脱对别人依靠是特别重要的。 孩子通过劳动获得本事，劳动的时机时时到处都有，关键是家长是否情愿放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩子失去了解许多学习，熬炼的时机。因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。家长应在生活中有规划地安排幼儿参与力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要是没有危急的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的时机，为幼儿供应练习的时机，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等嬉戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些嬉戏中，会学到一些生活自理的根本技能，然后，再帮忙幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。让幼儿从小把握一些实干巧干的方法和技能，这是培育幼儿的自理力量，学会生存、学会自主的起点。 总而言之，有目的地、有规划地对幼儿自理力量的培育，常常组织幼儿参与各种活动，对提高幼儿自理力量，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意 学前教育调查报告4 为了了解学前教育专业(艺术教育方向)大学生参与社会实践活动的状况，本讨论采纳问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个年级大学生的社会实践活动状况进展了调查。现将调研状况报告如下： 一、调查目的和调查对象 本调查的目的在于了解许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)不同年级学生社会实践活动的状况，同时也为本专业学生的教育实习和见习工作供应依据。调查对象为许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)大一、大二、大三的学生，分别为280人、140人和56人。 二、调查时间、方式及其内容 我国目前的成人高等教育起始于七十年月末、八十年月初。最早消失的是电视大学、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类一般大专院校也先后办起了成人教育学院，纷纷涉足成人高等教育，此外职工大学、函授大学也应运而生。 本次调查于2023年4月8日至4月20日进展，历时21天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在学生中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同年级学前教育专业(艺术教育方向)学生自入学以后参与社会实践活动的根本状况，问题涉及参与社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深入，在问卷调查的根底上，随机抽取三个年级共20名学生进展访谈，并做了具体的访谈记录。 三、调查结果与分析 小学生的认知进展的一般特点:小学生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断进展，观看事物更加细致有序。小学生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆力量渐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮忙自己识记。小学生的言语也有很大进展，能够比拟娴熟地把握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐把握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的根本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象规律思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。 依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是： (一)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的简单多样 大学生社会实践活动的目的简单多样，本次讨论发觉许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的主要有三种：一、熬炼某方面的力量。比方节假日到幼儿园做兼职，参与舞蹈培训班，参与计算机等级培训班等。二、挣钱。在街头分发宣传单、在超市打工、在学校餐厅打工等。三、打发时间。比方，报了某种培训班，常常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时间。问卷显示，大一有142人占大一学生总数的51%的学生表示，参与实践活动的目的主要是挣钱。访谈中有学生解释说“大一刚来，有许多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的学生，选择了参与实践活动的目的是熬炼某种力量;有17%的学生，选择了参与实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的学生，选择了没有参与任何实践活动。由上观之，大一学生为挣钱而从事社会实践活动学生占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的学生选择了实践的目的是熬炼力量，而还有29%的学生选择打发时间或没有从事实践活动。这说明大一新生刚踏进大学，学习的目标还不明确，职业定位还不清楚。因此，需要关注大一学生，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是熬炼某种力量。即占大二总数的37%的学生是为了熬炼力量而走出宿舍、走出教室、走出学校到教育机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的学生是出于熬炼力量的目的从事实践活动。 上述调查结果说明，从三个年级选择来看，我院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的目的不是非常抱负，有相当有局部学生实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的状况，也由一小局部学生不愿参与实践活动。这些状况说明，我院应重视学生的实践活动，并对他们进展科学的引导。 (二)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩 到交大慧谷商城之后，万博美讯饶经理为我介绍了交大慧谷电脑城的商家、产品构造和销售状况。接下来的时间，这里的技术员和经理还给我从主板、显示器、CPU到显卡、声卡、内存、机箱电源、鼠标键盘等产品作了一一介绍。他要求我在实践过程中不但要学会如何装机，正确辨别计算机各部件的真伪，操作系统及局部应用软件的安装，还要学会计算机经营，市场调研，社会公关等方面的力量，全方位地进展，真正地到达社会实践的目的。下午6：30，我将第一天假期社会实践暂告一个段落，尽管我累得腰酸背痛，但是我却非常快乐。 问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教育类实践和非教育类实践。其中教育类实践活动主要包括： 1、各级各类托幼机构的参观活动; 2、幼儿园各种见习活动，比方教学观摩活动、区角嬉戏活动等; 3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指学生利用寒暑假到各种早教机构打工等; 4、承受各种技能训练，包括学生参与校内外各种与幼儿教育有关的专业技能方面的培训班，比方，律动培训班、高级育婴师班等; 5、教育科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进展访谈、问卷调查等，了解早期教育的现状和问题，比方幼儿园玩具的投放状况、幼儿嬉戏的开展状况、幼儿园的师资状况、蒙台梭利班的教学状况等等。 非教育类实践是指学生到企事业单位工作，比方到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果说明，许昌学院学前教育专业(艺术方向)各年级学生社会实践活动的内容各有侧重。 (三)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践的形式和途径敏捷多样 现阶段大学生参与社会实践活动是大学生的必修课，也是加强大学生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的大学生一样，学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的形式和途径敏捷多样。他们参与社会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;比方全班集体报名参与四六级培训班，610人为一个小组参与校外的舞蹈培训等;学生自己联系幼儿园做兼职。调查发觉，在这三种形式中，各个年级学前教育专业学生的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参加社会实践活动的力量还不是很强。他们参与社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。 四、结论与建议 现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水处处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严峻的白色污染。因而导致了城市环境恶化。 综上所述，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的积极性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式敏捷多样，已经取得了一些成绩，但也存在一些缺乏和问题。为了使学生安康的成长，尽快适应社会的需求，我们必需充分的发挥社会实践活动的积极作用，因势利导，在引导学生的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：1、定期对学生的实践活动做摸底调查。时刻关注学生社会实践的动向，准时引导学生。2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使学生常常到实训基地考察、参观、训练。3、鼓舞学生在课余时间，参与其他方面的培训。