小兔运南瓜小学语文小兔运南瓜教案(7篇).docx

小兔运南瓜小学语文小兔运南瓜教案(7篇)2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)一 小兔请客是北师大版教材其次册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的学问构成了本册书中加减法内容的学习。小兔请客学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的根底。它是在学生熟悉了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法娴熟把握的根底上进展教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的根底。 小兔请客通过好玩的童话故事创设加减法的详细情境，从中引出数学问题： 1、一共有多少个果子？ 2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据新课标的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。 学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算把握较好。依据我课前的了解，大局部学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发觉数学信息和提出数学问题，局部学生已有了肯定的根底，但数学语言表达的精确性仍存在许多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。 北师大版一年级数学下册第49，第50两页小兔请客。 1、在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义； 2、探究并把握整十数加减整十数的计算方法； 3、熟悉加减算式中各局部的名称。 把握100以内整十数加减整十数的计算方法。 理解100以内整十数加减整十数的计算方法。 多媒体课件、小棒、计数器。 今日，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家预备了什么好吃的？（出示课件） 1.（1）?观看这幅图，你发觉了哪些数学信息？ 请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？ （10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。） 依据这些信息，你能提一个数学问题吗？ (一共有多少个果子？) （2）?谁能解决这个数学问题？ （30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两局部合在一起，所以用加法。） （设计意图：在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。） 30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声相互沟通自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。 汇报预设： a可以用手中的小棒摆一摆。 （1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。） b用计数器拨一拨30+20。 （在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。） c30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。 d数数的方法，十个十个往后数。 e3+2=5，30+20=50。 同学们，刚刚你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简洁？ （设计意图：探究并把握整十数加整十数的计算方法。） （3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个局部也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？ （在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。） （设计意图：熟悉加法算式中各局部的名称。） （4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？ 2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么好玩的事情呢？请仔细观看，从这幅图上你知道了哪些数学信息？ （小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。） 你能提出什么数学问题呢？ （还剩多少个果子？） （2）谁能解决这个数学问题？ （50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一局部，求剩下的局部，用减法来计算。） （设计意图：在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。） 50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。 a.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。 b.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。 c.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。 （设计意图：探究并把握整十数减整十数的计算方法。） （3）教师总结： 我们来一起看看减法算式各局部的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。） （设计意图：熟悉减法算式中各局部的名称。） （4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？ 教师总结：我们今日学习的这两个算式各局部的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今日学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们情愿承受挑战吗？ 1.p50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？ 2.p50-1题，先说一说图意，再列出算式。 3.p50-4题，鸡妈妈可焦急啦，她们在找什么呢？ （设计意图：稳固练习局部的安排，通过从简洁到抽象，对整十数加减整十数的计算和在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，让孩子把握并稳固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培育孩子发觉问题，解决问题的力量。） 这节课你都学到了哪些学问？今日我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？ p50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今日留给大家的作业。 板书设计：小兔请客（整十数加减法） 一共有多少个果子？还剩下多少个果子？ 30+20=50（个）50-10=40（个） 加加和被减差 数数减数 数 教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思： 好的地方： 1、在提醒课题时我创设学生喜爱的故事情境，直截了当地提醒课题，进而很快地开头本课的教学。 2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最终让学生自己依据算理探究算法。 3、学生的学习兴趣深厚，思维活泼。童话故事是小学生比拟喜爱的，它能激发起学生的学习兴趣，比方，学生在观看情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。 4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永久具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进展团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册dtnl教学设计 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)二 小兔运南瓜是小学语文第一册的一节口语交际课。这一课共有三幅图，叙述了小兔运南瓜的故事。第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运回家呢？第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔叙述了运南瓜的过程。其次幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。本课的教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 依据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。 、看图说话，力求说的句子必需通顺，把意思表达清晰。 、思索问题，小兔是怎样运南瓜的？鼓舞学生大胆地说出想到的方法，并依据学生的答复确定他的思索，多鼓舞，启发他们多角度地想方法。 、沟通评价，引导学生之间有序、有c目的的沟通和评价。 、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，对教师扮演的妈妈傲慢地叙述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的骄傲感。 一、导入 今日教师给小朋友们开来了一列故事小火车。大家看看谁是这个故事里的仆人公呀？（揭开第一幅图） 板书： 小兔南瓜 （学生读，正音） 二、第一幅图看图说话 、师生初步沟通： 师：小朋友们，小兔遇到了什么难题？（生答复） 师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应当怎么办。（板书：运） 、口语训练： 师：看，教师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮忙教师填完整吧。 （秋天到了，菜地里的成熟了！南瓜长得，小兔想把南瓜，可是，南瓜，该怎么运走呢？） 、学生口语训练评价。 三、沟通争论其次幅图 （过渡语）小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么？让我们来看看底三幅图画了什么呢。 、质疑 师：（揭开第三幅图）咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢？ 生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀？” 、沟通争论： 师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮忙小兔想一个运南瓜的好方法吧。 学习小组争论，教师参与进展点拨 小组代表发言（预设：立起来推、请别的小动物帮忙抬、绳子拖、车子运、背） 教师将学生说的板书，并附上拼音。 、评价那种方法好： 选位学生，给认为好的方法画上笑脸，给认为不好的方法画上哭脸，并说说各自的理由。（本环节要敏捷机动，掌握时间，并准时梳理学生的发言。） 、归纳小结： 依据学生的评价，将笑脸多的方法留下，哭脸多的擦去。 师：小朋友们真棒，帮忙小兔想出了这么多的好方法，兔妈妈肯定会为你们感到傲慢的！ 四、师生角色扮演 请学生选择好自己喜爱的方法，和教师扮演的图妈妈进展角色对话训练 师（兔妈妈）：小兔，乖孩子，你是怎么把这么大的南瓜运回家的呢？ 生（小兔）：妈妈，我是这样把南瓜运回家的： 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)三 1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。 2、指导学生用上“假如你我就要”练习说话。 3、学生创编写给妈妈的诗。 1、指导学生能用上“假如你我就要”。 2、指导学生创编故事。 一、激趣导入。 师：今日第一次给你们上课，我可快乐啦，刘教师要送给大家一个漂亮的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？ 二、乐读绘本。 1、出示：绘本封面，引导学生观看。 （1）你的小眼睛发觉什么了？ （2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么静静话呢？想不想知道这个故事？ 2、出示：故事的题目。学生齐读。 （1）猜猜，逃家小兔会写什么？ （2）指导学生熟悉封面、等。 3、师生同读绘本，启发想象。 （1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“假如你跑走了”妈妈说，“我就去追你，由于你是我的小珍宝呀！”“假如你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发觉了妈妈用什么去钓小兔呀！ （2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观看图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关怀着我们照看着我们。） （3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上假如你我就要标准语言。 三、玩中练习说话 （1）想玩嬉戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的嬉戏吧！可今日的抓迷藏有点特殊，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？假如你变成（），我就变成（）。 （2）换角色，教师说想变成什么？学生用上句式：假如你变成（），我就变成（）。 （3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小珍宝，我们也是妈妈的小珍宝呀！从刚刚的嬉戏中，我发觉好多同学都特别爱自己的妈妈,要不我们依据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？ （4）学生创作。并用上假如我是（），妈妈就是（）。 我爱妈妈 假如我是一朵花，妈妈就是一个园丁 假如我是一只小鸟，妈妈就是（） 假如我是（），妈妈就是（）； （5）制造展现。评价。 四、总结 孩子们，今日我们读了一个漂亮的故事，玩了一个爱的捉迷藏的嬉戏，写了一首送给妈妈的诗，教师多盼望你们永久爱着自己的妈妈，和妈妈一起欢乐的生活和学习。 五、拓展延长。 1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的嬉戏吧！ 2、推举书籍猜猜我有多爱你。 刚刚听到你们生动的对话，教师心里好暖和。想着离家出走的小兔，最终还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样布满爱的书还有许多，下课了大家可以一起看看猜猜我有多爱你。 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)四 1教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。 2引导孩子绽开想象，会用“假如（）我就（）”的句式说话。 3引导孩子体会母爱的宏大。 一、课前教师读有关读书的名言名句，引导学生从小要喜爱读书，养成读书的好习惯。 二、激情导入： 今日，教师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的嬉戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。 三、提醒课题，释题并讲解。 四、师生一起走进故事： 瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里谈天呢！他们会说些什么呢？ 1、出示黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“假如你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，由于你是我的小珍宝呀！” 2、出示彩图： 瞧，在一条清亮的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，快乐的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？ 3、顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“假如你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“假如你变成高山上的大石头，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵活的爬到了山顶，妈妈的年龄似乎很大了，走路肯定很吃力的，它正冒着危急爬山去追小兔呢！ 4、小兔可奇妙了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：假如（），我就（）。 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：假如（），我就（）。 6、你们比玛格丽特还聪慧，说得太好了。淘气的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花健壮成长！ 、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？假如（），我就（）。 、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 看图说话：假如真得意，你们瞧，在宽阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，预备搂住飞来的小兔。 、假如你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。 课件：假如你（），小兔说。 我就要变成（）。 假如你（），妈妈说。 我就要变成（）。 10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。 11、回忆故事，分角色朗读，深化故事内容。 12、你喜爱这个故事么？这个故事告知了我们什么？ 是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危急，一路追随！这就是宏大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天际海角。 亲爱的孩子们，你们就是一只只得意的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天际海角，永久走不出妈妈爱的怀抱。 13、让我们把故事变成小诗，永久记住妈妈的爱。 永久的妈妈 假如我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪， 妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我； 假如我是一块石头，在高高的山崖上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我； 假如我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发觉我； 假如我是一只鸟儿，从她身边飞过， 妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝； 假如我是一艘小船，扬着帆，离开家， 妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向； 假如我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千， 妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。 13、教师配乐朗读。 14、齐声大喊： 妈妈，我想您，我爱您！ 五、课外作业： 1、回家把故事讲给妈妈听。 2、写绘作业。 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)五 小兔运南瓜是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过局部空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。 1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。 2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进展评论。 3、做到用一般话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体合作的精神。 知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。 能对别人的方法进展评议。 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，快乐地跳了起来。（出示课件：大南瓜） 提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又_又_”形容南瓜） 2、板书课题“小兔？南瓜” 二、出示第一幅图，指导说话 1、认真看第一幅图 说说图上都画了什么？ 用自己的话描述这幅图。 2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。 3、演绎。各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。 4、师生评议。 三、出示第三幅图，指导分角色表演 1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么答复呢？同桌分角色练说。 2、同桌表演。 3、上台表演。 （全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。） 四、想象过程，并说详细 1、四人小组争论：大南瓜最终被运回家了，小兔究竟是用什么方法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。能说清晰的小朋友都能获得“聪慧兔”的称号。 2、全班沟通。教师板书： 方法一般有如下几种： 1）把南瓜当轮子滚动。 2）请小动物帮助抬。 3）用绳子栓住拖。 4）用跷跷板把南瓜抛回家。 5）找车子运。 6）请大象用鼻子运。 7）把南瓜当作船，划回家。 8）拿刀子切开，再运回家。 3、利用课件，把学生想出的方法归类。 学生依据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。 4、学生评点：哪些运南瓜的方法比拟好？为什么？请同桌同学先沟通自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。 5、教师点评，在选择方法时，要依据实际状况选择自己最适宜的方法。 五、课后拓展：编故事 选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 （1）选择一种自己喜爱的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 （3）推举两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)六 小兔运南瓜是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想方法，怎样把南瓜运回家，其次幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？” 一年级学生活泼得意，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维力量较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通。 学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思索问题，从而带动语言的训练，促进语言的进展和审美情趣的培育。因此，本课将从创设良好的教学情境开头。在沟通中，教师要准时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中标准语言，丰富想象，进展思维，要留意标准学生的口头语言。 、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 、能积极参加争论，把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 、表述过程中，通过多方评价，标准口头语言，培育良好的听话和说话力量。 说出小兔运南瓜的方法。 多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。 一、情境导入，激发交际兴趣 教师知道同学们最爱听故事了，今日，教师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈刚要做饭，她发觉菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子快乐地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔究竟看到了什么吗？ 依据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。 、请同学们看图： （出示课件）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？ 、这节课我们进展口语交际小兔运南瓜，出示课题，齐读课题。 二、了解结果，激发探究欲望 请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件）你看到了什么？不只兔妈妈感到惊奇，教师也感到惊奇，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替教师解决这个问题吗？ 三、想象过程，详细表达 、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么方法把南瓜运回家呢？ 目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。 学生独立思索。 小组内沟通： 提出详细要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要仔细听，最终小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。 全班汇报沟通： 教师依据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。 四、小小辩论会，训练学生的应对力量 、过渡： 小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪慧的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人沟通看法。 、辩论： 认为用滚的方法运南瓜比拟好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但教师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，假如一人答复不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要仔细听，要评一评看看谁是小小辩论家。 口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对力量。 五、演一演 同学们刚刚辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。 六、扩展 喜爱画画的同学选择你认为好的运瓜方法把其次幅画补充完整。 2023年小兔运南瓜幼儿园教案(精)七 con1(); 在一个长满鲜花的大森林里，住着一个高傲的小兔，它是一个富二代，每天吃着大餐，出门也是坐着马车，喝的水也肯定是山泉水。 一天，小狗请它去生日聚会，它就坐着马车去了，在路上它观察了小熊，就对它说：“你怎么就走这路去呀！也不看看我，每天都是坐着马车去，无论是山上，还是山下。”小熊听了小兔的话，刚刚的好心情一下就没了。 过了一会，到了聚会的地方，它一下车就捏着鼻子说到：“这是什么鬼地方啊！跟粑粑一样臭。”小狗一见小兔来了，就赶忙跑过来迎接它，小狗的手不当心遇到了小兔的衣服。小兔就对小狗骂道：“这是我刚买的新衣服，不知道吗？都给我弄脏了！”小狗一听被骂哭了。 进了门，大家都问它给小狗的礼物是什么，小兔说到：“我是来玩的，不是来送东西的！” 到了吃饭的时候，小兔一看不是它平常喜爱吃的，就又发脾气来：“这是什么啊！要味道没味道，要颜色没颜色，水也不是山泉水！我不吃了，你们自己吃吧，我走了！” 从那次生日聚会后，再也没有小动物跟小兔玩了。