小学语文万能说课稿(4篇)[001].docx

小学语文万能说课稿(4篇)小学语文万能说课稿1 敬重的各位评委教师： 大家上午好！ 我是小学语文组×号fwsir,今日我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 1、教材分析 是××版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为主题绽开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪（这局部可以从课文的地位、内容，以及的写作特点等几个方面进展概括 ）。 2、教学目标 依据新课标的阶段目标（第一阶段：12年级；其次阶段：34年级；第三阶段：56年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣）。 3、教学重点、难点： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 4、教学时间：（依据要求安排）依据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。） 5、课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合（ ）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“.通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（依据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标）（时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的”感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等） ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：漂亮的景象；写人：活动的情景） ,把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感“环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中消失的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“×ד时，用多媒体展现“×ד画面（写人：仆人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（ ）之中，还能帮忙他们更好地理解“×ד、“×× “、“×× “等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（依据内容而定的） 图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（依据课文内容）（如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读“,让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（依据课文内容拓展出的问题）。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节（紧扣教学目标，设计新奇）：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（写景：美丽的景象；写人：仆人公的情感） 培育学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2:依据课文内容，（写景：可以根据课文内容画一幅图；写人：在教师的指导下将大家分成两几组进展角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受） .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 小学语文万能说课稿2 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书：课题） ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情） ,给人很深的启迪。 依据新课标的阶段目标 要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色 .（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间： 依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（ ） 教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“.通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程 （时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节 :初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（） ,把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节 :研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感“环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（） .力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“时，用多媒体展现“画面 .这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（） 之中，还能帮忙他们更好地理解“ “、“ “、“ “等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（） 图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（） （如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读“,让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节 :安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（） 陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2:依据课文内容， 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 （时间掌握1分钟） 举例：把火车开到拉萨板书设计 小学语文万能说课稿3 各位评委教师： 上午好！我是来自（ ）学校（ ） ,我今日说课的题目是 ，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进展说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（ ）。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育学生们喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生们的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文规划安排（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 依据语文新课程标准要求，结合初中学生们实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、 学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识， （2）、 过程与方法目标： a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生们自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生们学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。 （3）、 情感态度和价值观目标： a品尝所要表达的思想感情，培育（ ）。 b引导学生们感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生们人文修养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 依据新课程标准中“要培育学生们自主，合作，探究的学习方式“这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。 3、教学难点 由于，（学生们的一些实际， 如，初中学生们现阶段的学问储藏和理解力量有限 或距今时代长远）我将本课的教学难点确定为（ ）。 二，说教法 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生们参加课堂教学的积极性，发挥学生们的主体作用，所以采纳以下教法学法： a情景导入教学 为学生们创设了良好的环境，使学生们能快速进入角色。 b争论法：（包括学生们和学生们之间的争论和教师和学生们之间的争论）这种方法有利于学生们之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个学生们都能积极地发表个人见解，激发学生们学习兴趣和灵感。 c讲授法和点拨法：由于初中学生们接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进展简要的点拨特别必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生们在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等。 e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加学生们的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生们很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让学生们在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生们通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生们在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生们自由朗读等形式。 h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生们的主观能动性，让学生们在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生们在和谐的”关系中、轻松的学习中共性得到进展。并且，也使学生们在学习过程中能取长补短，学会怎么与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生们由整体到局部地学习把握课文。） j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生们充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。 k比拟阅读法 在语文教学中，采纳比拟阅读的方法是培育学生们理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生们“的指导思想，提倡“自主、合作、探究“的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进展小组课题讨论，（让学生们在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进展小组课题讨论，培育学生们的求知欲望和主动意识）。 1、诵读法。朗读是学生们把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此根底上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求学生们在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生们对散文的阅读观赏爱好，对学生们进展美的熏陶，培育学生们喜爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导“.教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动学生们的积极性，鼓舞学生们在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生们勤动笔墨，积极读书。学生们用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生们在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生们对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作争论法。引导学生们积极参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生们熟悉到合作的重要性。 4、自主学习法 要求学生们必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思索踊跃发言、课后准时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生们分组争论，达成共识。 5、 四、说教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开： 1、 导入新课：我设计的导语是：（ ）。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生们上课伊始的紧急感，激发学生们的阅读兴趣。 2、 整体感知：估计用时15分钟 首先，教师请学生们借助注课下解释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如（ ），这样做，既为学生们阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 接下来，教师补充相关资料， 1、介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色， 2、说明写作意图， 3、介绍作品的社会影响， 4、播放有关音像资料。 然后，请数位学生们分段朗读课文，请其它学生们边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此根底上，教师边引导学生们归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生们阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生们置于阅读的主体地位，调动学生们的主体性和积极性，让学生们边读边思索问题，熬炼学生们的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。 3、 研读赏析：估计用时10分钟 新课标明确指出，“阅读是学生们共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践，“所以，教师以多媒体出示如下一组思索题，请学生们小组争论，然后班级沟通，学生们通过积极主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 4、 质疑问难：估计用时5分钟 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生们提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓舞学生们踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生们参加意识，养成积极思索，大胆发言的习惯。 5、 拓展延长 1围绕中心，补充材料：培育学生们的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互促进。 2教师介绍相关材料，引导学生们课下阅读：拓展学生们的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储藏。 6、 课堂总结：估计用时三分钟 通过教师的总结，使本课学问要点化，系统化，给学生们以强化记忆。 7、 布置作业： 1选用5个本课所学词语，写一段话 2关于学后感悟 留意：量，分层 五、 板书设计 小学语文万能说课稿4 各位敬重的评委教师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书：课题）U1 ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间掌握3分钟） 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情）U2 ,给人很深的启迪。 依据新课标的阶段目标U3 要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色U4 .（如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：U5 依据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间掌握1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）U6 教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“.通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程U7 （时间掌握5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 U8 ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节U9 :初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（）U10 ,把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节U11 :研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感“环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的.力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）U12 .力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“时，用多媒体展现“画面U13 .这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）U14 之中，还能帮忙他们更好地理解“ “、“ “、“ “等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（）U15 图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（）U16 （如：草原的无限喜爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读“,让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：（）。U17 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节U18 :安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（）U19 陪养学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上；作业2:依据课文内容，（）U20 .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计U21 （时间掌握1分钟） 举例：把火车开到拉萨板书设计